第一篇：参加英语口语强化培训的总结
参加英语口语强化培训的总结
带着美好的憧憬，我于7月28号走进了河北师范大学外国语学院。进入校园，首先映入眼帘的是“欢迎邢台市骨干教师来我院培训”的巨大条幅，接着我们进去办了手续。接待我们的是几个热情的大学生助教，然后他们其中的一位把我们带到了宿舍。进去之后，才发现这里和我们想像中的生活条件大不一样，就是纯粹的学生宿舍，还是和上学时一样的上下铺，没有空调，没有洗手间。这么热的天真是受罪，刚到那里就有点后悔，还不如把机会让给别的老师。再想想既然是学习来的，就克服这些困难吧，毕竟不是来享福的，再说又不是自己一个，大家都这样。
入学的那天下午，学院办了开学典礼。学院院长、书记、系主任和我们邢台市教育局的武科长都做了精彩的发言，并向我们介绍了以后给我们上课的几位老师。老师们都很年轻，其中有一位刚研究生毕业的，才24岁。看着这些年轻的面孔，刚开始还真有点怀疑她们的能力。可是，上课之后，才发现她们真的很让人佩服，个个都说的一口流利的英语。对于我们这些平时很少用口语的老师们来说，刚开始我们还不太适应，甚至让我们站在这么多人面前完全用英语表达时，心里还有点发杵。不过练了两天后也就适应了。
第二天上午，学院对我们每个人进行了口语测试，结果出来后我被分到了快班，这使我对自己充满了自信。但是，到下午进行听力测试时却碰了一鼻子灰，一篇文下来有十多个句子没有写完整，当然，那次测试只是让我们每个人知道我们在哪方面还存在欠缺，不作为考试的结果公布出来。
十天的培训，每天上午由外教，下午由师大的老师给我们上课。通过外教上课使我们对外国的文化、习俗、生活习惯，工作环境以及个人待遇等方面有
了更多的了解，也让我们得到机会和老外练习我们的口语。但是我认为国教老师对我们的学习帮助更大，先后由姜东霞、张敬彩、李丽辉三位老师给我们授课，她们讲的才是我们真正缺乏的东西，例如：句子的连读、弱读、重读；还有一些音标的发音等等。并且这些老师的工作态度也很令我们欣赏，她们上午陪我们上课，下午又给我们讲课，尤其是张敬彩老师还利用两个晚上给我们补课，这种态度是很值得我们学习的。原本以为自己对英语懂得不少了，可是通过这次学习才知道自己还相差甚远，甚至感觉自己什么也不会，也不知以前是怎么教的那些孩子们。
十天的时间既漫长又短暂，在这里我们学到了很多我们以前不知道的知识。从来不喜欢看电影的我竟然还看了几部英文电影，像《茜茜公主》、《乱世佳人》、《人鬼情未了》。并且还结交了一些新朋友。想起这些，那些生活上的不便又算得了什么。以后有这样的机会我还会争取的。在这里我感谢学校领导给我提供了这次学习的机会，也感谢各位老师们这十天来对我们的教授和关心，同时还感谢河北师范大学给我们提供了学习的平台。今后我会把所学到的知识与我的同行们进行切磋，并应用到我们的教学中来，并且我会好好利用学院发给我们的学习资源，争取在今后的工作中创造更好的成绩。
第二篇：英语口语强化练习
体验式英语教育先锋美联英语 标题: 英语口语强化练习要注意用语环境
关键词: 英语口语强化练习
导读: 一些学生朋友经常会抱怨在英语口语强化练习时，总是得不到一个好的学习效果，归根究底，主要是在很多方面没有注意到，特别是在英语口语强化练习的时候没有一个好的效果是不行的。
关于英语口语强化练习的一些方法，其实语境的注意事项是我们不可否认的，接下来我们就来看看到底是什么样的语境才是符合口语练习的，比如一些嘈杂、喧哗的场所就一定不是首选之地，最重要的就是要有外国的语言氛围才行。
语境准确则是英语口语强化练习的一个更高层次要求，即在什么环境下说什么话。这一方面要求同学们通过听、读去了解外国文化。另一方面就是通过语境练习让自己熟悉某一种特殊语境。假设自己处于某种语境中，然后去练习自己该怎么说，设想对方会有什么反应，自己如何回答。这种练习最好是两个人或多个人一起做。当同学们熟悉如何应对各种语境时，在真正处于某种环境时就能够轻松准确应对了。
内容是口语中最高的要求，即言之有物。在使用非母语的英语时，随口说出来的东西通常都是很浅显的东西，很难说言之有物，而且也不利于提高自己表述复杂意义的能力。要做到言之有物，同学们在表达自己的意思之前，需要事先查看资料，到有备而来。关于英语口语强化练习时，不少的朋友也很想去注意一下用语环境，但是在进行用语的时候还是依然会遇到很多的麻烦。只要我们看过了上面的一些事项过后，那么许多的难题才会被我们顺利的解决，所以大家都应该进行相关的努力了。
第三篇：参加松原市中小学教师国际标准化英语口语技能强化培训有感
参加松原市中小学教师国际标准化英语
口语技能强化培训有感
2012.7.30
短短八天的培训在我的期待——迷茫——振作——坚定——收获中结束了，回顾这短暂而又充满挑战意义的八天，真的是无限感慨。
期待——
必竟自己是一个非专业教师，因此，在第一天选择当英语老师的时候，我的内心就是充满矛盾的，因为我深知，这将是一个漫长而又艰辛的历程，走到今天虽然自己已经提升了很多，但也清醒地知道自己还有很多方面需要完善，尤其是我的口语还亟待提高，因此得知自己有这样一个机会很兴奋；同时词汇量也急需拓展，对英美语言文化背景知识掌握的空白，所有这些使我对本次培训充满的期待，来之前，我憧憬着这八天的学习历程，想象着外教传授给我的“制胜绝招”，幻想着八天后的我将是一个全新的、满口蹦出流畅英文的英语教师------
迈进滨江中学的大门，坐在宽敞明亮而又闷热无比的教室，终于盼来了碧眼黄发的外教，他们看起来充满了活力……学院领导一番热情洋溢的讲话使我觉得我会不虚此行，Bruce告诉我们，我们在未来几天的时间里学到的内容包括：一些英语单词的发音；了解
美国文化背景；学习课堂用语；学会如何发音及掌握方法去教。我立刻感觉到这些当真是适合我的。
古语说得好：一份耕耘，一份收获，而我曾经的付出有多少呢？迷茫——
当Liz走进课堂，她充满活力的身材，她热情洋溢的演说虽令我兴奋，但很快我就发现，我几乎听不懂她讲的任何一句话……我感觉糟糕透了，我所有的期待，此行的憧憬在在十分钟左右的时间里几乎全部如肥皂泡般的破灭了。
终于熬到了课间休息，我用简单的英语与Liz聊起来，其实我也并非一点儿不懂，但我的底子实在太浅，一时间很难适应好的速度，同时单词量的严重馈乏也造成了我听课的极其困难，而Liz的经历又令我自励，她15岁就离开父母，只身一人，独闯天下，学习，工作，又不远万里来到中国，比起她的自立，我觉得我一定会克服困难，学好英语，接下来的时间，我更认真地听，说，与同伴交流，并写下一些实用的回答，我发现：原来我的英语还可以的。振作——
在我刚刚适应了Liz的语言风格，感觉自己如果继续再听上几节一定会大有长进时，Liz又匆匆地去了另一个班（因为四位外教给我们每个班只上一天半的课）。我们又迎来了同样受欢迎的Lileth，她是我们的课堂实用英语外教，虽然她已中年，但她依然风姿绰约，活力四射，无论如何，我的自信已大大增强，即使上课时我还是有很多听不懂之处，我也还是尽量努力去听，大胆发言，回答问题，积极配合Lileth及各位学友的讲授与交流。而这一课令我倍感欣慰的是：我发现原来在教学中有这么多学习及游戏的方法，比如：以读单词为例，方法众多，1、师领读；
2、师忽然走到你身边让你读；
3、问谁想读。这样既可以集中学生学习注意力，调动学生学习积极性，又可以让课堂气氛活跃，；游戏竞赛类学习，比如：听到B请举右手，听不到请举左手等等。同时在Lileth为我创造的每人当两分钟老师的活动中我也认真准备，我的两分钟授课时间很短，但我并没有捧着手稿，而且，我也加入了自己的动作，现场发挥，围绕：What’s wrong with me ?（我做头痛，腹痛或嗓子痛的动作），虽然我没展现得很多，但我的确是以自信的姿态站在了讲台上，可能我的英语并不流畅，可能我的英语并没有他们的柔软，但我真的已经很勇敢。
坚定——
可爱的助教Tracy和外教Patrick走进了我们的课堂，早已耳闻Patrick的活泼、搞笑。的确，他活跃到令人觉得似乎得了“多动症”，他每写完黑板上的内容，都要走到教室中间的活动场地，挥舞两只
大手做出各种动作，摆出各种姿势，在领读到comfortable时，他甚至拽过一把椅子躺在了上面，淋漓尽致地展现了这个词汇的意义，而Tracy更是令我钦佩不已的翻译，她认真解读Patrick讲解的每一个知识点，而且联系中国人可能会经常出现问题之处，加以解说，如：在说到 It’s a pity时，她说pity一词是200多年前美国人用的，而如今，我们用时，美国人会以为我们是从外星来的，这可是我第一次听说的啊。课间我又主动与这位可爱的小助教聊起她本人的一些学习与工作情况，之前，她的父母打电话让她回去考特岗教师，那样，她也就会和与我们一些学习的一些年轻的大学毕业生一样，而这在我看来是多么可惜；但是半月后她得去读研究生，因为她已考上辽宁大学研究生，我真的很为她高兴。说起我英语的浅薄，她谈到了她的一个老师，一个50左右岁的妇人，已晋升教授，完全不必再拼搏了，而考博士是她的愿望，只是一直在为孩子服务，而今孩子已上大学，于是在大家休闲娱乐，过节过年时，她苦熬苦学，终于过关拿到了证书——太了不起；她丈夫也是利用一个月“魔鬼训练”达到日语二级水平，二级是日语中的第二高级层次，后来到美国与一老太太聊天时用日语，因为这个老太太曾在日本多年，日语相当流利——My god！
听着她的讲述，我觉得与其说是在佩服她的老师，不如说是在激励我，而我不也正是一直期望能继续学习提高吗？更何况校长又为给了我这样的机会，我一定会努力学好英语的，我坚信。收获——
歌中唱到：世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到„„今天，我测试的表现就可以算是我在本次学习的收获了。
下午，我们有两份作业，一是写一个关于此次学习的心得体会，上交松原外国语学院，另一份作业是准备进行口语测试（从四位外教所讲的内容中选择一个主题进行谈论，并给出你的三个观点）；本来第一份作业我已完整地准备好，而第二份试卷内容与其相似，我原以为可以了，可上课后才发现，这是不可行的，因为外教已从前一日的考试中吸取了教训，他们上课前就对我们这次测试的内容、方式进行了限制，要求我们可以列提纲，但不要照稿读，看着我那长篇大段，我觉得我很难照纲发挥了。于是在第一组同学已经开始测试时，我马上构思我要讲的内容，思来想去，觉得只有“沟通交流”这一主题适宜我发挥，于是我挥笔如飞，列出大致内容并结合我切身经历，谈论沟通在我生活中的重要性„„第二组就轮到了我的，在反复读并回忆后，终于轮到我上场了，我暗想我一定要争气，于是我拿着提纲走上了讲台，面对评委（外教及助教），全体同学谈论起“沟通”对我生活及学习的重要性。我尽量放松，虽
然我感觉到了我的腿在抖，但我最终流畅地说完了，并回答了外教的提问，不过现在回想起来，我觉得不完全对。因为Liz问我工作中遇过什么问题，而我说我曾不会发kept的音，但现在我会了，我觉得我背得不对劲儿，不过就我今天站在讲台前的放松状态及脱稿状态，我觉得我成功了。
回顾本次学习过程，我也会和其他人一样附和：什么也没学着。但静心时发现，自己已经学到了很多，首先，我觉得外教“柔软”的卷舌动作，我学会了一些，其次，对英语单词的读的技巧我也有了掌握，更重要的是通过这次学习，我的进取心又一次得到鼓舞，我想这也是我此行的最大收获了。在今后的工作中，我会继续努力学习，不断提升自己的业务素质，不断提高自己的教学水平，做一名优秀的英语教师。
第四篇：短期英语口语培训总结
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短期英语口语培训总结
为了有更多进行英语交流的机会，我们可以利用多种方式来组织更多的英语活动，使学生参与其中，培养他们对英语学习的兴趣，提高运用语言的能力，增加对所学语言文化背景的了解。老师也可以利用课堂或课外的时间，有针对性地开办一些课外活动小组，组织开展多种多样的英语活动，鼓励他们唱英语歌，举办英语演讲活动等，使英语渗透方方面面，通过这些活动来有效提高学生运用英语的能力。
语言作为一种互相沟通的桥梁，使用英语的能力是在不断的语言运用中培养起来的。培养语言运用能力是学习的中心问题，目前有英语口语普遍存在，只单一的学习课本知识，机械地应对书面考试，但是对语言的运用能力不是很强，与他人交流存在一些实际的困难。
英语只能在实践中才能表现的独具魅力，学好口语要求提高自学能力，培养他们发现问题、解决问题的方法。如何启发主动去阅读英语文章，在其中主动去发现问题、解决问题便成了学习的关键。在进行英语阅读的过程中，首先要引导找出文章的知识点；在学生找出 知识点后，教师可以用这些知识点来创设问题启发他们的思维，使他们活学活用。录音机是我们在高中学习过程中经常使用的工具，老师可以让听与英语课程相配套的磁带，也可以自己录制 一些内容让学生听，并让他们讲解所听到的内容。【http:// 】
很多人在选择最好的英语口语培训过程中会碰到很多的困扰，不免费体验美国外教口语互动课程 易格英语短期英语口语培训
免费体验美国外教口语互动课程 易格英语短期英语口语培训 掌握一定的科学方法我想是很难突破的。对于基本功扎实的学员而言，想要提升英语口语貌似简单，其实还得过心理关，别看他英语底子好，和外国人面对面的机会实在太少，因此没有真实的环境帮助练习，但在参加了英孚的一对一课程之后，一切都不一样了，他每天都可以和外教对话练习口语实。
语音学习在整个口语学习中是最基本的，也是最关键的。因为语言的最终目的是交流，传播知识、思想和文化等，所以语言的内容和形式必须相互结合，才能实现其交际功能。语音语调的提高和口语水平息息相关，没有语音语调，就谈不上人类语言的丰富多样性。
很多人都认为课堂是汲取新知的“关键地带”，是练习口语的重要场所，要想真正练就正宗的英语口语，光靠课堂教学还不够，其全天候的在线学习方法，让许多学员轻轻松松地通过了严苛的英语口语测试，实现了他们在参加英孚英语培训前曾立下的目标。可以与来自世界上的其他学员，进行沟通交流；可以自如的下载有助于英语学习的视频、动画、电影、生词记录卡以及博客等形式多样的教学素材；可以通过与外教的交流，知晓自己孩子在培训中的实际情况。
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第五篇：小学英语口语培训总结
小学英语口语培训总结
今年暑假，我很荣幸地参加了武汉市组织的这次小学英语教师口语培训。在华师几天的培训里，我学到了很多东西，使我无论是在英语水平、教学思想还是人生态度方面都受益匪浅。
此次培训是由来自华中师范大学的教授授课，实行分班教学。我是一名非英语教学的数学教师，因此我很珍惜这次机会，在整个培训过程中，学习认真刻苦，积极主动的去获取更多的说英语的机会。
一、风趣式的教学
如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的课堂，田老师就是我课堂的偶像。田老师用他独特的个性魅力来给我们展示了一节非常有趣的课堂教学。兴趣是人之学习的根本。“高兴学到的东西永不会忘”。只有在兴趣的基础上进行轻松快乐的学习，才能记得牢，才能记得深。田老师就给我们真实地展现了“兴趣”课堂。在这三小时的课堂中，我们在欢声笑语中学习，在音乐的熏陶中学习„„课后我想到了自己平时的课堂教学。我们在平时的教学中是否让学生掌握了“兴趣”的关键。我们在平时的教学中通常都是我们把知识灌输给学生，让他们被动的接受，这样的学习对他们来说就是一个痛苦的学习过程。田老师说过一句话：“作为老师，我们要经历多少锻炼，才能成为一个合格的老师呢？”我今后要勤于学习，善于实践，善于反思。从要学生“学”变为学生要自己“学”。并做到注意田老师提出的以下的几个问题：
以后的教学中不能注重教师主导而忽略了学生才是学习中的真正主人。课堂不是教师的舞台，学生才是学习的主体，要重视学生的学，我们该如何做呢？我们必须做到课前认真备课，有备而去上。这就是课前老师累，课上“累”学生。教学内容是教师备课的关键，我们千万不能忽略了教学课型。要掌握课型，不能把听说课.阅读课.新授课和复习课混乱。在传授知识的过程中我们要把情感渗透在里面。在选择课件的时候要适合课堂教学，一能一味贪多。我们上课要资源，但更要思想，要理念，要好的教学活动设计意图。在做好实践的同时要做好每一次的反思，这样我们才能在教师的道路上成长。
二、寻找高效英语课堂密码
一个成功的课堂教学管理需要一堂好的课堂设计，设计决定着课堂管理是否成功的关键。我们在平时的课堂中要尽可能用一些简短的明了的课堂指令，这样便于在对学生输入语言的同时管理学生。小学生的意志力比较簿弱，通常在一个活动中的注意力只能维持集中十五分钟，这就需要我们设计一些简短有趣的教学活动，学生学起来有趣味性。著名的教育家《苏格拉底》说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”上好一堂课要做到善于启发，课堂中学生的是否积极主动地去学习了，这才是一堂成功的好课。
三、学习新课程理念 在教学中，学生是知识是主体，知识要靠他们主动运用思维去获取。因此，在教学过程中，教师要注重学生在教师引导下的自学和教师有的放矢的辅导，使自学和指导在教学活动中有机结合。教师要给学生提供大量地独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件、教师不仅要“精”研教材，而且要在“导”字上下功夫。要改变过去注重强调学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积积极引导和提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在传授知识的同时，要不断改进优化教学方法，以便更好地培养学生的能力，促进其综合素质的提高。每节课，每个教学环节，教师首先要考虑学生原有的基础，哪些方面是欠缺的或薄弱的环节，在教学中要以不同的方式弥补或激活，为其下一步的发展构建一个共同的平台。比如英语差生，老师要了解其兴趣，特长，然后尽量找出与英语之间的联系，在联系中需找一个切入口激发起学生学习英语的兴趣，这要比强迫他天天记几个单词，句子学得快。优化学习方式，提高自主学习能力。新课程倡导学生要学会学习，为其走向社会打下发展的基础，因此教师不再只是知识的传递者，而是要引导学生通过体验，探究，讨论等方式优化其学习方式，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，这对于基础弱的学生来说，起步阶段相当难，但老师一定要坚持下去，不能一蹴而就，更不能一段时间看不到效果，就回到原来的“填鸭式”教学。关注学生情感，提高人文素养。在教学中，要培养学生的爱国精神，学习态度以及对价值的取向。从另外一层意义上说，教师要营造一个和谐的课堂氛围，使学生产生积极乐观的心态，勤学、好学、乐学，在知识的熏陶下提高人文素养。
四、学会备新教材
1、了解学生已知
学习是一个我循序渐进同时也是一个循环的过程。我们在备一节新课的时候必须充分了解学生原来所学的知识和将要学的知识。这就需要教师除了备现教材还要备原教材。在此詹老师教给我们一个简单明了的方法，让各位老师老三至五年级教材的目录摘抄出来，当说到相应的话题，我们再给学生进行相应的语言巩固复习。
2、明确目标语言
《英语课程标准》对小学阶段的英语教学目标提出了明确的要求：在培养学生学习英语的基础上发展学生英语听、说、读写的基本技能和初步的英语语言实际运用能力。具体的语言技能目标在《标准》中已有详细的说明，教师在小学每个年级的英语教学中，都要为小学阶段总目标的实现进行全面的考虑，要以为学生的持续发展打好基础为出发点计划我们的教学工作和设计我们的课堂教学，尤其在小学英语教学过程中，不但要学生学到一定的语言知识，发展一定得语言能力，更重要的是要让学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯，而且后一种是更重要的目标，这样才是真正保证小学阶段英语教学任务的完成。
3、如何导入新课
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”为了激发学生学习英语的兴趣，创造良好的学习氛围，进一步为新授知识的学习做好准备，拉近师生距离，在教学过程我注意运用多种导入法进行教学，教学效果显著提高。那么，怎样进行课堂导入呢？在小学英语的课堂中有各种形式的导入法。如复习导入法，谈话导入法，情景导入法，唱歌导入法，游戏导入法等，这就需要我们根据教学内容来选择哪种导入法最适合自己本节课的设计。
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