中阳三中 付红星 七年级 历史 第16课《繁荣的宋元文化》教学设计

第一篇：中阳三中 付红星 七年级 历史 第16课《繁荣的宋元文化》教学设计

教学活动评价材料：教学设计

第二单元第16课1课时

《繁荣的宋元文化》

学校姓名付红星

年级七年级

科目历史

课题第二单元第16课1课时《繁荣的宋元文化》编号

繁荣的宋元文化

一、教学目标

1、知识与能力

通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

2、过程与方法

通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类

史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。充分利用教材中的插图

课件，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

3、情感态度与价值观

通过对司马光的了解，明白成功伴随着艰苦的努力，从而培养学生正确的学习态度。

李清照、辛弃疾忧国忧民的情怀依旧关汉卿同情人民疾苦的情节是前人留下的宝贵

精神财富，图、启迪学生关心国家命运，关注社会发展。

二．教学重点和难点

重点：《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。

难点:元曲的特点。

三．教材分析

宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等

领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》是我国第一部编年

体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层

出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦

娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元文化高度发达，对中国以及世界文明的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

四．学情分析

七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴

趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。但他们的分析、比较能力较差，有待提高。

五．教学过程

导入新课：

大家知道，民族文化是民族之魂，中华民族创造的中国文化始终以其独有的源多流

广，博大精深，深刻地影响着世界，身为中国人的我们，更应该了解民族文化的精髓，陶冶情操，完善素质，使我们不仅仅是中国人，还要具有中国魂。让我们一起走进中国

文化的一个片段――繁荣的宋元文化，在浩瀚的史学、意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧中，领略它的风采。（多媒体展示）

讲授新课：

请看大屏幕，谁来给大家讲讲画中的故事？（学生活动）（多媒体展示）

教师评价。

（多媒体展示）：司马光，北宋史学家、文学家、政治家。

教师：请同学们阅读课文，并结合自己的知识说一说关于司马光的故事（学生活动）

教师：我们一起来学习“司马光与《资治通鉴》”

1.司马光与《资治通鉴》

学生阅读教材回答问题，师生互动：（多媒体展示）

(1)作者为什么要写这本书?

教师：谁知道“鉴”的原意是什么？对，是镜子，资是“提供”的意思。

学生答：从书的名字上我们就可以看出作者写书是为统治者提供治国的经验。

(2)这本书的主要内容是什么?学生阅读课本，找出答案。

(3)这本书的体例是什么?（生答）。

教师引导学生完成表格，讲述纪传体和编年体的区别，并适当补充一些史学知识，如通

史、断代史、国别史等。

比较《史记》和《资治通鉴》(多媒体展示）

教师过渡语：在宋代，不仅史学上取得了光辉的成就，在文学上也发展到了一个新的巅峰。宋代文学的主流是词。下面我们来学习“意境悠远的宋词”。

2.意境悠远的宋词

教师讲解有关词的基本知识。展示本人词作。

问：你知道宋代最杰出的三大词人吗？请看课文，找出他们的代表作。（学生活动）

（多媒体展示）

教师配乐朗诵《念奴娇·赤壁怀古》

教师示范，学生学唱 《水调歌头 明月几时有》。

欣赏词朗诵《如梦令 昨雨夜疏风骤》

学生分组进行朗诵比赛：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

合作与探究：

(1)、谈谈你对三位词人作品的总体印象，说出他们作品的风格。（学生活动）

(2)、比较苏轼和辛弃疾作品的相同之处。（学生发表观点，教师点评）

教师过渡语：宋代是我国词的鼎盛时期，而元代则是我国戏曲艺术的成熟时期。

下面，我们要学习的就是：“感天动地”的元杂剧。

3.“感动天地”的元杂剧

学生阅读课文了解什么是元杂剧。（多媒体展示）相关图片资料。

教师强调指出：元杂剧标志着我国戏曲艺术的成熟。同时也表明贴近百姓生活，以

叙事为主的通俗文学开始成为中国文学的主流。

学生阅读课文，说说关汉卿的故事。

（多媒体展示）相关图片资料。

教师简要介绍什么是散曲，并指出，元杂剧和散曲合称“元曲”。

课堂小结：

(1)分组讨论：宋元文化繁荣的原因

(2)学生谈谈这节课有什么收获。

(3)教师总结：宋元时期，是我国古代文化高度繁荣的时期。司马光主持编写的《资

治通鉴》是我国第一部编年体通史。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多

样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。

元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一

体。宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富.板书设计：

史学：司马光《资治通鉴 》是一部编年体的通史。繁荣的宋元文化

辛弃疾

元曲：由杂剧和散曲组成。元曲剧作家

关汉卿，代表作《窦娥冤》。

作业设计：

1.阅读下列材料

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

——摘自《念奴娇·赤壁怀古》 请回答：

①这首词是谁的代表作？②词中的三国是哪三国？周郎是指谁？

③这首词怀念了古代哪一历史事件？④这首词，你朗读后感受到什么？

2、问答题

《资治通鉴》是一部编年体的通史。什么叫编年体？什么叫通史？那么，在这之前有没有过编年体的史书？司马光写了《资治通鉴》，中国古代还有一位姓司马的史学家，他是谁？他的著作是什么？他是按什么体例写《史记》的呢？也是编年体吗？纪传体是一种什么样的体例呢？它与编年体有哪些不同？

第二篇：八年级历史繁荣的宋元文化同步训练题

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5第16课 繁荣的宋元文化课堂同步训练

[通过这次练习，意味着你]

1、了解司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，2、通过《资治通鉴》和《史记》编写体例的比较，培养了用不同的方法归纳整理历史知识的能力。

3、通过宋元文学艺术成就的学习，增强了民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

[课堂同步练习（A）]

一、课堂训练

1、我国古代最伟大的编年体通史著作是()A、《史记》 B、《资治通鉴》 C、《汉书》 D、《后汉书》

2、宋朝文学的主要成就是：（）A.诗歌B.散文C.词D.戏曲

3、下列属于豪放派词人的是：（）

①苏轼 ②李清照 ③辛弃疾 ④陆游A.①②B.①③C.①④D.②③

4、《资治通鉴》和《史记》在体例上的共同点是（）

A.都属于纪传体B.都属于编年体C.都是断代史D.都是通史

5、下面有关元曲不正确是（）

A、元杂剧和散曲合称元曲

B、元杂剧是一种把诗歌、音乐、舞蹈、表演、宾白相结合，演出一个完整故事的戏曲

艺术。

C、元杂剧标志着我国戏曲艺术的成熟。

D、表明贴近百姓生活，以表演为主的通俗文学开始成为中国文学的主流。

二、课堂回顾

1、材料分析

阅读下列材料：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

——摘自《念奴娇·赤壁怀古》请回答：

①这首词是谁的代表作？②词中的三国是哪三国？周郎是指谁？

③这首词怀念了古代哪一历史事件？④这首词，你朗读后感受到什么？

2、问答题

《资治通鉴》是一部编年体的通史。什么叫编年体？什么叫通史？那么，在这之前有没有过编年体的史书？司马光写了《资治通鉴》，中国古代还有一位姓司马的史学家，他是谁？他的著作是什么？他是按什么体例写《史记》的呢？也是编年体吗？纪传体是一种什么样的体例呢？它与编年体有哪些不同？

三、课堂延伸

宋词知多少！

１、苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，病死常州。与父洵弟辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。擅长行书、楷书。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

蝶恋花

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5花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。

江城子密州出猎，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望。

水调歌头

明月几时有？。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，此事古难全。但愿人长久。

2、李清照的词

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，3、辛弃疾的词

菩萨蛮·书江西造口壁

郁孤台下清江水。中间多少行人泪。西北是长安。青山遮不住。毕竟江流去。江晚正愁余。山深闻鹧鸪。

破阵子

醉里挑灯看剑。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

第16课繁荣的宋元文化

一、课堂训练

1、B

2、C

3、B

4、D5、D

提示：

1提示：见书P862提示：唐诗宋词元曲3提示：见书P87-88

4提示：编年体纪传体通史5提示：以叙事为主

二、课堂回顾

1.材料题

答：①苏拭与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。②魏、蜀、吴；周瑜③赤壁之战，孙刘联军打败曹操大军。④“无意不可人，无事不可言”，豪迈奔放。

2.问答题

答：编年体就是按时间顺序来记述历史的一种体例，也就是按事件发生的先后来写。通史就是从所能确知的最早时期到作者所在时代前的历史。《资治通鉴》就是按时间顺序记述了从战国到五代的1300年的历史，共294卷。《春秋》也是一部编年体的史书，但它不是通史，它只写了鲁国的历史，所以它只是一部国别史。司马迁写了《史记》。《史记》的体例是纪传体。编年体以时间为中心容易明白事件先后顺序和前后联系对人物生平、事件原委难以详尽、完善《资治通鉴》纪传体以人物为中心便于记载人物活动无法照顾时间顺序和事件联系《史记》

三、课堂延伸

1、天涯何处无芳草 多情却被无情恼老夫聊发少年狂 射天狼

把酒问青天 高处不胜寒 月有阴晴圆缺千里共婵娟

2、知否？知否？应是绿肥红瘦。凄凄惨惨戚戚怎一个愁字了得！

3、可怜无数山梦回吹角连营沙场秋点兵

第三篇：七年级历史灿烂的宋元文化(一)新人教版.doc

灿烂的宋元文化

（一）课程目标 ：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

教学目标： 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。过程与方法：

⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。

⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。

⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。情感态度和价值观：

⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。教学重点和难点

重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。课前准备

⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。⑵制作POWEPOINT课件。⑶准备印章一枚。教学过程

导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？（学生答

用心

爱心

专心 略）四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。

正文部分：

一、活字印刷的发明和传播

师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗？（学生思考）

生：（扫描、静电复印、胶印、油印）

师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢？（学生思考）

生：手抄。

师：对，那么手抄有什么缺点呢？（学生思考并作答）

归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。

师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。

师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。（有条件地方可播放录像）提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么？（学生思考）

生：唐朝《金刚经》。

师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗？（学生思考并作答）

生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。

师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了12年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。（出示毕升画像）并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？

生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活

用心

爱心

专心 字，⑵变死版式为活版。

师：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，但由于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。

师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。

二、指南针的发明和传播

师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是由哪几个部分组成的？是根据什么样原理制成的？⑵罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪为什么会在北宋很快应用？它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用？（然后指导学生看书，共同完成上述问题。第一个问题由学生答，第二问在学生答后教师进行归纳。）随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。

指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。

古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。

三、火药的应用和传播

师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？

生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。

用心

爱心

专心 师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪（说明它的原理），指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。

活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？（学生答后教师归纳，略）

师：火药是怎样向世界传播的？

生：13—14世纪随成吉思汗西征传入阿拉伯国家，后由阿拉伯人传入欧洲。师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献？

（建议：和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根的精辟论述，以激起民族自豪感，再联系当前实际，阐明科技是第一生产力的道理。）

师： 大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗？（如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。）

四、沈括和郭守敬

师：指导学生看书，同时注意归纳他们的主要成就。（在学生回答后，教师再补充）最后

思考 ：宋元时期科技取得重大成就的因素有哪些？

第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治稳定、经济繁荣为文化的发展提供了良好的条件。

小结

宋元文化上承隋唐、下启明清，以自已鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上的又一高峰。四大发明是中国的先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。

用心

爱心

专心

第四篇：七年级历史下册2.5灿烂的宋元文化(一)

灿烂的宋元文化

（一）一、单项选择题

1．下面人物中发明了陶活字的是（）

2．按照发明的先后，下列排序正确的是（）

①火药 ②纸 ③活字印刷术 ④司南

A．①②③④

B．②④①③

C．④②①③

D．③②④①

3．我国四大发明中在北宋时发明的是（）

A．造纸术和雕版印刷术

B．活字印刷术和指南针

C．火药和雕版印刷术

D．指南针和造纸术

4．指南针应用于航海事业是在（）

A．唐朝

B．北宋

C．南宋

D．元朝

5．火药广泛应用于战争的朝代是（）

A．唐朝

B．五代

C．宋朝

D．隋朝

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”号）

6．宋元时期的四大发明是中华民族对世界文明发展作出的重大贡献。（）

7．欧洲人贝尔首先发明了火药。（）

8．南宋人民发明了最早的指南仪器——“司南”。（）

9．欧洲在15世纪才出现了活字印刷。（）

三、论从史出

10．“这三种东西，已改变了世界的面貌„„这种变化如此之大，以至没有一个帝国，没有一个宗教，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种东西在人类事业中产生更大的力量和影响。”

阅读上述材料后请回答：

（1）“这三种东西”指的是什么？

（2）“这三种东西”是如何改变世界面貌的？

四、指点江山

11．在第一次鸦片战争中，曾经发明了火药和火器的中国却在英吉利的洋枪洋炮的攻击下惨败，有人就把中国的惨败归罪于火药、火器的发明及西传，鲁迅先生就火药、火器的发明与应用也有一段精辟的论述：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国

用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”你认为这种说法对吗？鲁迅先生这段话说明了什么问题？

参考答案

一、1．A 2．C 3．B 4．B 5．C

二、6．× 7．× 8．× 9．√

三、10．(1)这三种东西分别指：印刷术、指南针和火药。

（2）印刷术的发明，促进了世界文化的传播，传到欧洲后，改变了只有僧侣才能读书的状况。指南针的发明，促进了航海事业和世界贸易的发展，传到欧洲后，为新航路的开辟和美洲新大陆的发现提供了条件。火药的发明，改变了战争方式，为欧洲资产阶级战胜封建主取得资产阶级革命胜利提供了强大的武器。

四、11．（1）不对。

（2）说明了四大发明在中国没有发挥其应有的推动社会进步的作用。

第五篇：七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计新人教版

第14课灿烂的宋元文化

（二）【导入新课】

用多媒体展示：在我国浩如烟海的史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者又是谁呢？你能讲讲关于他的故事么？ 学生讲述司马光砸缸的故事。展示司马光的简介：司马光字君实，号迂叟，北宋陕州夏县人，世称涑水先生，进士出身，年，主编《资治通鉴》。

让学生通过思考和讲述故事，渲染气氛激发学生学习的兴趣，并回忆与之有关的信息，感受情景，积极参与到学习中 【讲授新课】

第一目--司马光和《资治通鉴》

[自主学习提出问题]

阅读课本第一目的内容解决下列问题： 1.《资治通鉴》的体例 2.《资治通鉴》的内容 3.《资治通鉴》的特点 4.《资治通鉴》的史学意义

让学生自主学习了解《资治通鉴》的基本知识，培养学生自主学习的能力，体现以学生为主体的课堂教学。

学生活动预期效果：学生自学后展示学习成果，（1）编年体通史。（2）叙述了从战国到五代的历史。（3）取材广泛，叙事明晰，文笔生动。（4）对研究古代历史有重要参考价值。[快速抢答]

1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么? 2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同? 通过这两个问题的讨论，让学生更深刻的了解《资治通鉴》的意义，通过列表比较司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》提高学生比较、归纳、分析问题的能力。让学生认识这两部史学领域最杰出的著作的特点、地位和区别。

学生活动预期效果：学生思考、讨论、回答，能从书中找到吸取历史教训的答案，但不能逐字解义。教师引导补充：资治：帮助统治。鉴：镜子，引申为警戒和教训。这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。通过讨论填写表格，展示如下： 《史记》 《资治通鉴》 作者 司马迁 司马光 时间 汉朝 北宋 文体 纪传体 编年体 内容 记叙从黄帝到汉武帝时期的历史 记叙从战国到五代的历史

[提出问题] 《史记》是纪传体通史，《资治通鉴》是编年体通史，那么编年体和纪传体有什么区别呢？

学生活动预期效果：学生能通过理解课本文字，认识到编年体是以时间为中心，纪传体以人物为中心。但对于优缺点比较不太明晰。教师通过展示表格加以补充。体例 特点 优点 缺点 编年体

以时间为中心

明白事情的先后顺序前后联系 人物生平、事迹不完整 纪传体

以人物为中心 便于记载人物活动

无法照顾时间顺序、事件联系

[讲练结合]《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到

通过讲练结合的时间段示意图，让学生更明确《史记》和《资治通鉴》记叙的时间段。明确这些时间段的重要历史大事件。

展示材料：司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说，笔记资料。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。[提出问题] 上述材料对你有哪些启发？

学生活动预期效果：学生小组合作讨论之后回答：学生1：一份耕耘，一份收获。学生2：天道酬勤、苦心人天不负。

学生3：成功需要顽强的意志和持之以恒。学生4：要善于继承前人成果，并加以创新。学生5：做学问，要有严谨认真的作风。

通过这个问题让学生学习司马光的优秀品质，认识到做学问要勤奋、认真、持之以恒。第二目--宋词和元曲

一、宋词

多媒体播放诗歌朗诵：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。“ 多媒体展示：《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。

[提出问题] 宋词始于唐朝，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。宋词是一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。

1.宋代杰出的词人有哪几位？

2.他们的代表作及风格特点是什么？

通过阅读课文自学，培养学生自主学习解决问题的能力。

学生活动预期效果：学生回答宋代的词人：苏轼、李清照、辛弃疾。豪放派：苏轼、辛弃疾婉约派：李清照

多媒体展示：苏轼：生活在北宋，特点：气势豪迈，雄健奔放。

李清照：两宋之交，特点：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然。辛弃疾：南宋时期，特点：把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。

二、元曲

[提出问题] 1.元曲是一种什么样的文学形式？ 2.元代最优秀的剧作家及代表作？

学生活动预期效果：元曲由杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。代表作：关汉卿的《窦娥冤》。

[创设情境] 多媒体展示片段：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也不过，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错堪贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。

[提出问题] 关汉卿在《窦娥冤》中用了什么样的艺术手法？表达了怎样的思想感情？

结合所学内容，通过分析《窦娥冤》片段，让学生进行归纳和总结，提高综合分析材料和理解能力。

学生活动预期效果：关汉卿用浪漫的艺术手法，愤怒鞭挞黑暗的恶势力。第三目--风格多样的绘画和书法

一、绘画

[创设情境，激发兴趣]宋代有一位曾经被俘虏的皇帝，同时也是一个著名画家。这就是宋徽宗。

多媒体展示宋徽宗作品《腊梅山禽图》《芙蓉锦鸡图》

[提出问题] 1.两宋的绘画特点。2.北宋风俗画的代表作及其作者？

3.元代著名的画家是谁？人们怎样称颂他的作品？ 学生活动预期效果：学生自主学习后，回答 1.两宋绘画特点：（1）宋元时期：题材广泛，风格多样，技巧成熟。

（2）两宋时期：随着城市的发展，表现市民生活的风俗画出现并日益增多。2.《清明上河图》张择端 3.赵孟頫 ”神品“ 多媒体展示图片，播放视频”活动的《清明上河图》“。《清明上河图》描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色。这幅画是我国美术史上不朽的作品。

多媒体展示赵孟頫的《秋郊饮马图》。

二、书法：

[提出问题] 1.”宋四家“ 指的是哪四个书法家？ 2.元代著名的书法家是谁？

学生活动预期效果：”宋四家“：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 元代：赵孟頫

多媒体展示书法家的书法作品，让学生更直观形象的欣赏到书法家的作品，培养审美能力和艺术鉴赏力。【课堂小结】 类别 概况 人物

作品、特点 史学 司马光

编年体通史-《资治通鉴》记叙 从战国到五代的历史 文学 宋词 唐朝出现

是宋代主要的文学形式 苏轼

《念奴娇.赤壁怀古》 气势豪迈，雄健奔放 李清照

风格委婉，感情真挚 辛弃疾

倾吐对山河分裂的悲痛 元曲

由杂剧和散曲组成 关汉卿 《窦娥冤》 绘画

宋元特色：题材广泛，风格多样，技巧成熟

两宋特色：表现市民生活的风俗画出现并日益增多 张择端

《清明上河图》 赵孟頫

《秋郊饮马图》

他的画被称颂为”神品“ 书法

盛行随意挥洒的行书 ”宋四家“ 苏轼 蔡襄 米芾 黄庭坚 类别 名家 名作

体裁、风格 史学 司马光 宋词 苏轼 辛弃疾 李清照 元曲 关汉卿 绘画 张择端 赵孟頫 书法 ”宋四家“ 【板书设计】

一、史学--司马光和《资治通鉴》 宋词：苏轼、李清照、辛弃疾

二、文学--元曲：关汉卿《窦娥冤》 绘画：张择端《清明上河图》、赵孟頫

三、艺术--

书法：宋四家、赵孟頫 【课堂总结】

本节课主要讲述了宋元时期在史学、文学和艺术方面的成就。学习完相关内容后，教师引导学生一起回顾本节课所学内容，结合学习目标对所学知识通过表格加深记忆。史学发展最卓越的成就是司马光的《资治通鉴》。在文学领域，主要成就是宋词的发展，杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。在绘画上，绘画创作题材广泛，尤其突出的是宋代风俗画的兴起，大画家张择端的《清明上河图》是最杰出的代表。书法名家众多，各有创新，以”宋四家"和赵孟頫最为突出。1