七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化教学设计 新人教版1

第一篇：七年级历史下册 第13课 灿烂的宋元文化教学设计 新人教版1

第13课《灿烂的宋元文化》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

（2）能力目标：通过引导学生对课本和课件中图片、视频的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。

2、过程与方法

（1）通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献，通过对印刷术在将来生活中的新应用的畅想，体会科技改变生活！

（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用，体会科技引领世界！

（3）了解火药的发明，火器的改进、应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动，及在今天的应用，感受科技是一把双刃剑！

3、情感态度与价值观

（1）通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；（2）通过对比东西方对火药的应用，培养学生热爱和平，反对战争。

二、教学重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

三、教学难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。

四、教

法：问题探究法，启发式教学法，阅读指导法，情景活动教学法。

五、学

法：阅读、讲述、归纳、动手实践、合作探究。

六、教学过程

课前，播放音乐《中国美》，幻灯片滚动和本课相关的图片，询问考勤情况，填写安全台账。【设计意图】创设情境，感受中华民族的悠久历史，为新课的进行烘托气氛。导入新课：

（问题导入法）提问学生四大发明的种类，回顾造纸术的相关知识。设问：其余三大发明是怎样发明、发展并走向世界的？引入课题及教学篇章。讲授新课：

第一篇章 印刷史上的先行者 1.联系今天的印刷品，引入印刷术发明之前的手抄本，分析其弊端，引入雕版印刷术。2.回顾旧知，给出材料，分析雕版印刷术的弊端，引出活字印刷术。

【设计意图】从现实生活入手，用问题引导学生，培养学生利用比较法思考问题，表述问题的能力。

3.播放视频《活字印刷术的发明》，给出问题：（1）这项技术叫什么名称？谁发明的？有哪些工序？（2）元代时这项技术获得了怎样的改进？ 【设计意图】利用视频，创设情境，吸引学生注意力，培养学生通过视频资料提取有效信息，分析问题的能力。

4.合作探究：活字印刷术和雕版印刷术相比有哪些优点？活字印刷术的发明给宋代带来了哪些影响？ 【设计意图】培养学生的小组合作能力，比较能力，合作分析、解决历史问题的能力。5.讲述活字印刷术的向世界的传播，和活字印刷术的演变。【设计意图】感受中国劳动人民的智慧，培养民族自豪感和爱国主义精神。

6.联系今天的打印机和正在兴起的3D打印技术，让学生畅想“印刷术将来会在你的生活中有哪些新应用？”得出结论：科技改变生活！【设计意图】联系现实，培养学生的想象力

第二篇章 航海史上的北斗星 1.学生讲述《鉴真六渡日本》的故事，引出指南针的发明。【设计意图】培养学生的语言表达能力，分析问题的能力。2.讲述指指南针的发明和应用的过程。【设计意图】建立指南针发明和应用的基本历史线索。

3.合作探究：复习宋代海外贸易的繁荣，结合材料分析，为什么指南针在宋代得以广泛应用？指南针的广泛应用对世界产生了什么样的影响？得出结论：科技引领世界！【设计意图】联系学过的知识，培养学生分析史料得出结论的能力，小组合作能力。

第三篇章 战争史上的潘多拉

1.补充火药发明的背景，展示图片，了解火药在中国应用于军事的缓慢历程。2.对比火药在中国日常生活中的普遍运用和侵略者利用火药对我国的侵略和掠夺，以及今天火药原理在航天科技中的应用，引出中国是一个热爱和平的国家。得出结论：科技是一把双刃剑！【设计意图】感受火药的应用和传播，培养学生热爱和平的精神。培养学生辩证的看待问题的能力。

3.知识增益：简要叙述沈括及其《梦溪笔谈》，郭守敬及其《授时历》，引导学生全面认识宋代的科技成就。小结： 拓展延伸：

1.借助地图，展示四大发明的传播。

2.合作探究：宋元时期中国科技取得如此重大成就的原因有哪些呢？

3.畅所欲言：观察漫画，畅谈今天社会中我们青少年应该怎样做才能重振民族雄风，再创辉煌？ 【设计意图】培养学生分析问题能力，发散思维和创新能力，指导学生养成正确的价值观，积极进取。

第二篇：七年级历史下册2.5灿烂的宋元文化(一)

灿烂的宋元文化

（一）一、单项选择题

1．下面人物中发明了陶活字的是（）

2．按照发明的先后，下列排序正确的是（）

①火药 ②纸 ③活字印刷术 ④司南

A．①②③④

B．②④①③

C．④②①③

D．③②④①

3．我国四大发明中在北宋时发明的是（）

A．造纸术和雕版印刷术

B．活字印刷术和指南针

C．火药和雕版印刷术

D．指南针和造纸术

4．指南针应用于航海事业是在（）

A．唐朝

B．北宋

C．南宋

D．元朝

5．火药广泛应用于战争的朝代是（）

A．唐朝

B．五代

C．宋朝

D．隋朝

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”号）

6．宋元时期的四大发明是中华民族对世界文明发展作出的重大贡献。（）

7．欧洲人贝尔首先发明了火药。（）

8．南宋人民发明了最早的指南仪器——“司南”。（）

9．欧洲在15世纪才出现了活字印刷。（）

三、论从史出

10．“这三种东西，已改变了世界的面貌„„这种变化如此之大，以至没有一个帝国，没有一个宗教，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种东西在人类事业中产生更大的力量和影响。”

阅读上述材料后请回答：

（1）“这三种东西”指的是什么？

（2）“这三种东西”是如何改变世界面貌的？

四、指点江山

11．在第一次鸦片战争中，曾经发明了火药和火器的中国却在英吉利的洋枪洋炮的攻击下惨败，有人就把中国的惨败归罪于火药、火器的发明及西传，鲁迅先生就火药、火器的发明与应用也有一段精辟的论述：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国

用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”你认为这种说法对吗？鲁迅先生这段话说明了什么问题？

参考答案

一、1．A 2．C 3．B 4．B 5．C

二、6．× 7．× 8．× 9．√

三、10．(1)这三种东西分别指：印刷术、指南针和火药。

（2）印刷术的发明，促进了世界文化的传播，传到欧洲后，改变了只有僧侣才能读书的状况。指南针的发明，促进了航海事业和世界贸易的发展，传到欧洲后，为新航路的开辟和美洲新大陆的发现提供了条件。火药的发明，改变了战争方式，为欧洲资产阶级战胜封建主取得资产阶级革命胜利提供了强大的武器。

四、11．（1）不对。

（2）说明了四大发明在中国没有发挥其应有的推动社会进步的作用。

第三篇：七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计新人教版

第14课灿烂的宋元文化

（二）【导入新课】

用多媒体展示：在我国浩如烟海的史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者又是谁呢？你能讲讲关于他的故事么？ 学生讲述司马光砸缸的故事。展示司马光的简介：司马光字君实，号迂叟，北宋陕州夏县人，世称涑水先生，进士出身，年，主编《资治通鉴》。

让学生通过思考和讲述故事，渲染气氛激发学生学习的兴趣，并回忆与之有关的信息，感受情景，积极参与到学习中 【讲授新课】

第一目--司马光和《资治通鉴》

[自主学习提出问题]

阅读课本第一目的内容解决下列问题： 1.《资治通鉴》的体例 2.《资治通鉴》的内容 3.《资治通鉴》的特点 4.《资治通鉴》的史学意义

让学生自主学习了解《资治通鉴》的基本知识，培养学生自主学习的能力，体现以学生为主体的课堂教学。

学生活动预期效果：学生自学后展示学习成果，（1）编年体通史。（2）叙述了从战国到五代的历史。（3）取材广泛，叙事明晰，文笔生动。（4）对研究古代历史有重要参考价值。[快速抢答]

1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么? 2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同? 通过这两个问题的讨论，让学生更深刻的了解《资治通鉴》的意义，通过列表比较司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》提高学生比较、归纳、分析问题的能力。让学生认识这两部史学领域最杰出的著作的特点、地位和区别。

学生活动预期效果：学生思考、讨论、回答，能从书中找到吸取历史教训的答案，但不能逐字解义。教师引导补充：资治：帮助统治。鉴：镜子，引申为警戒和教训。这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。通过讨论填写表格，展示如下： 《史记》 《资治通鉴》 作者 司马迁 司马光 时间 汉朝 北宋 文体 纪传体 编年体 内容 记叙从黄帝到汉武帝时期的历史 记叙从战国到五代的历史

[提出问题] 《史记》是纪传体通史，《资治通鉴》是编年体通史，那么编年体和纪传体有什么区别呢？

学生活动预期效果：学生能通过理解课本文字，认识到编年体是以时间为中心，纪传体以人物为中心。但对于优缺点比较不太明晰。教师通过展示表格加以补充。体例 特点 优点 缺点 编年体

以时间为中心

明白事情的先后顺序前后联系 人物生平、事迹不完整 纪传体

以人物为中心 便于记载人物活动

无法照顾时间顺序、事件联系

[讲练结合]《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到

通过讲练结合的时间段示意图，让学生更明确《史记》和《资治通鉴》记叙的时间段。明确这些时间段的重要历史大事件。

展示材料：司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说，笔记资料。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。[提出问题] 上述材料对你有哪些启发？

学生活动预期效果：学生小组合作讨论之后回答：学生1：一份耕耘，一份收获。学生2：天道酬勤、苦心人天不负。

学生3：成功需要顽强的意志和持之以恒。学生4：要善于继承前人成果，并加以创新。学生5：做学问，要有严谨认真的作风。

通过这个问题让学生学习司马光的优秀品质，认识到做学问要勤奋、认真、持之以恒。第二目--宋词和元曲

一、宋词

多媒体播放诗歌朗诵：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。“ 多媒体展示：《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。

[提出问题] 宋词始于唐朝，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。宋词是一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。

1.宋代杰出的词人有哪几位？

2.他们的代表作及风格特点是什么？

通过阅读课文自学，培养学生自主学习解决问题的能力。

学生活动预期效果：学生回答宋代的词人：苏轼、李清照、辛弃疾。豪放派：苏轼、辛弃疾婉约派：李清照

多媒体展示：苏轼：生活在北宋，特点：气势豪迈，雄健奔放。

李清照：两宋之交，特点：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然。辛弃疾：南宋时期，特点：把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。

二、元曲

[提出问题] 1.元曲是一种什么样的文学形式？ 2.元代最优秀的剧作家及代表作？

学生活动预期效果：元曲由杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。代表作：关汉卿的《窦娥冤》。

[创设情境] 多媒体展示片段：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也不过，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错堪贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。

[提出问题] 关汉卿在《窦娥冤》中用了什么样的艺术手法？表达了怎样的思想感情？

结合所学内容，通过分析《窦娥冤》片段，让学生进行归纳和总结，提高综合分析材料和理解能力。

学生活动预期效果：关汉卿用浪漫的艺术手法，愤怒鞭挞黑暗的恶势力。第三目--风格多样的绘画和书法

一、绘画

[创设情境，激发兴趣]宋代有一位曾经被俘虏的皇帝，同时也是一个著名画家。这就是宋徽宗。

多媒体展示宋徽宗作品《腊梅山禽图》《芙蓉锦鸡图》

[提出问题] 1.两宋的绘画特点。2.北宋风俗画的代表作及其作者？

3.元代著名的画家是谁？人们怎样称颂他的作品？ 学生活动预期效果：学生自主学习后，回答 1.两宋绘画特点：（1）宋元时期：题材广泛，风格多样，技巧成熟。

（2）两宋时期：随着城市的发展，表现市民生活的风俗画出现并日益增多。2.《清明上河图》张择端 3.赵孟頫 ”神品“ 多媒体展示图片，播放视频”活动的《清明上河图》“。《清明上河图》描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色。这幅画是我国美术史上不朽的作品。

多媒体展示赵孟頫的《秋郊饮马图》。

二、书法：

[提出问题] 1.”宋四家“ 指的是哪四个书法家？ 2.元代著名的书法家是谁？

学生活动预期效果：”宋四家“：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 元代：赵孟頫

多媒体展示书法家的书法作品，让学生更直观形象的欣赏到书法家的作品，培养审美能力和艺术鉴赏力。【课堂小结】 类别 概况 人物

作品、特点 史学 司马光

编年体通史-《资治通鉴》记叙 从战国到五代的历史 文学 宋词 唐朝出现

是宋代主要的文学形式 苏轼

《念奴娇.赤壁怀古》 气势豪迈，雄健奔放 李清照

风格委婉，感情真挚 辛弃疾

倾吐对山河分裂的悲痛 元曲

由杂剧和散曲组成 关汉卿 《窦娥冤》 绘画

宋元特色：题材广泛，风格多样，技巧成熟

两宋特色：表现市民生活的风俗画出现并日益增多 张择端

《清明上河图》 赵孟頫

《秋郊饮马图》

他的画被称颂为”神品“ 书法

盛行随意挥洒的行书 ”宋四家“ 苏轼 蔡襄 米芾 黄庭坚 类别 名家 名作

体裁、风格 史学 司马光 宋词 苏轼 辛弃疾 李清照 元曲 关汉卿 绘画 张择端 赵孟頫 书法 ”宋四家“ 【板书设计】

一、史学--司马光和《资治通鉴》 宋词：苏轼、李清照、辛弃疾

二、文学--元曲：关汉卿《窦娥冤》 绘画：张择端《清明上河图》、赵孟頫

三、艺术--

书法：宋四家、赵孟頫 【课堂总结】

本节课主要讲述了宋元时期在史学、文学和艺术方面的成就。学习完相关内容后，教师引导学生一起回顾本节课所学内容，结合学习目标对所学知识通过表格加深记忆。史学发展最卓越的成就是司马光的《资治通鉴》。在文学领域，主要成就是宋词的发展，杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。在绘画上，绘画创作题材广泛，尤其突出的是宋代风俗画的兴起，大画家张择端的《清明上河图》是最杰出的代表。书法名家众多，各有创新，以”宋四家"和赵孟頫最为突出。1

第四篇：七年级历史灿烂的宋元文化(一)新人教版.doc

灿烂的宋元文化

（一）课程目标 ：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

教学目标： 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。过程与方法：

⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。

⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。

⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。情感态度和价值观：

⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。教学重点和难点

重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。课前准备

⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。⑵制作POWEPOINT课件。⑶准备印章一枚。教学过程

导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？（学生答

用心

爱心

专心 略）四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。

正文部分：

一、活字印刷的发明和传播

师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗？（学生思考）

生：（扫描、静电复印、胶印、油印）

师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢？（学生思考）

生：手抄。

师：对，那么手抄有什么缺点呢？（学生思考并作答）

归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。

师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。

师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。（有条件地方可播放录像）提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么？（学生思考）

生：唐朝《金刚经》。

师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗？（学生思考并作答）

生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。

师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了12年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。（出示毕升画像）并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？

生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活

用心

爱心

专心 字，⑵变死版式为活版。

师：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，但由于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。

师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。

二、指南针的发明和传播

师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是由哪几个部分组成的？是根据什么样原理制成的？⑵罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪为什么会在北宋很快应用？它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用？（然后指导学生看书，共同完成上述问题。第一个问题由学生答，第二问在学生答后教师进行归纳。）随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。

指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。

古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。

三、火药的应用和传播

师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？

生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。

用心

爱心

专心 师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪（说明它的原理），指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。

活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？（学生答后教师归纳，略）

师：火药是怎样向世界传播的？

生：13—14世纪随成吉思汗西征传入阿拉伯国家，后由阿拉伯人传入欧洲。师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献？

（建议：和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根的精辟论述，以激起民族自豪感，再联系当前实际，阐明科技是第一生产力的道理。）

师： 大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗？（如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。）

四、沈括和郭守敬

师：指导学生看书，同时注意归纳他们的主要成就。（在学生回答后，教师再补充）最后

思考 ：宋元时期科技取得重大成就的因素有哪些？

第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治稳定、经济繁荣为文化的发展提供了良好的条件。

小结

宋元文化上承隋唐、下启明清，以自已鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上的又一高峰。四大发明是中国的先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。

用心

爱心

专心

第五篇：《灿烂的宋元文化(二)》教学设计

《灿烂的宋元文化

（二）》教学设计

课程目标：以宋词为例了解中国古代文学成就。说出《资治通鉴》的作者和体例。教学目标：

⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词、史学、绘画、书法）通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。⑵过程与方法：

①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识更新的能力。

②注重探究式学习培养对历史的理解 力。③采用列表格的方法帮助学生记忆。④举行古代名诗、词比赛。

⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的精神。教学重点、难点

重点：司马光与《资治通鉴》。宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度

课前准备：收集历史典故，著名词人作品，制作多媒体课件。教学过程

导入：宋元时期我国科技达到了最高水平，同一时期我国古代文学也呈现空前繁荣局面。(或多媒体《清明上河图》导入)正文部分

一、司马光和《资治通鉴》

师：中国古代史学著作很多，请大家说说看你能说出几部？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你知道书名的来历吗？ 生：司马光。因此书“鉴于往事，有资于政道”故名。师：请两名同学表演“司马光砸缸”的故事。

师：刚才 两位同学表演非常精彩，同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？

生：先分组讨论后回答（略）。

多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）

师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通史巨著？ 生：可直抒已见，从多角度回答问题

师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突中处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。客观原因是书院制度完备学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资》的编写提供大量人才，同时印刷术进步，使书籍 得以大量印刷。加上司马光等人严谨治学精神。

动脑筋：思考雕版印刷与活字印刷有什么不同，为什么说活字印刷经济又省力？

二、宋词的杰出词人

师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的，唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，因为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。（主要原因是在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）这一时期主要词人有哪些？

生：苏轼、李清照、辛弃疾

（用幻灯打出三人头像，介绍他们生平）

（用多媒体讲述三人作品及特点）多媒体显示苏、李、辛三人代表作品《念奴娇 赤壁怀古》、《如梦令》及《破阵子 醉里挑灯看剑》。要求同学跟着大声朗读，并体会他们的风格特征。得出苏、辛词豪迈奔放（豪放派），李词特点风格委婉（婉约派）。要求学生制表归纳三人主要作品及风格

三、风格多样的绘画和书法

师：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异，到宋元时得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画，它的代表作就是《清明上河图》。指导学生看书。幻灯：展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容（可参考本单元活动课）

教师作总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况，该图以浓厚的生活气息，精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。

师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？ 生：（略）

师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为“宋四家”的是谁？ 生：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。师：元朝的赵孟頫也是著名的书法家。

幻灯：展示书法家的作品，给学生以直观印象。增强艺术鉴赏力。

课后作业：要求学生收集从东汉至宋元时期著名书法家的作品（字帖、拓片）

总结：宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。评价策略 个人档案法