综合实践活动课实验学校计划（精选5篇）

第一篇：综合实践活动课实验学校计划

下八里中心小学2007-2008学年度第二学期

综合实践活动课程实施工作计划

下八里中心小学2008年5月5日

省级实验校综合实践活动课程实施工作计划

一、实践回顾：

在新课程的实施过程中，我校始终把综合实践活动课程放入重要位置，尤其是上学期，是综合实践活动“百花齐放”的一学期。宣化区的综合实践现场会在我校召开，赵永、杜敏、马小静老师撰写的综合实践活动案例分别获省级优秀活动案例一、二、三等奖，省综合实践办公室李立芳主任亲临我校深入课堂，参与教研，提出宝贵的指导意见。2008年5月杜敏老师参加了河北省综合实践研讨会，代表张家口市在会上做经验介绍，同时我校被评为综合实践省级实验校，学校的综合实践工作得到市、区领导的关注和好评。事实证明，教师的积极性是高的，成效是显著的，以后的课程实施方向更明确了，也更有信心了。

二、指导思想

根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，我校努力开好综合实践活动课程。各年级、各班要以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力，逐步使本校的综合实践活动课程常态化、规范化。指导教师要大胆实践、积极探索、积累经验。在实施过程中强调各学科间“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”；反对“教”综合实践活动“课”。从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。

三、实施目标

1、课程目标

综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

（1）使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

（2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

（3）培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

（4）养成劳动观念，形成一般劳动技能。

（5）培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

（6）使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

2工作目标

目前课改已经进入了常态化阶段，因此摆在全体综合实践活动教师面前的一个重要任务就是要实现综合实践活动课程的常态化，我们已经在这方面开始了探索，本学期我们还需要继续不断地努力，尽力达成以下目标：

（1）继续加强对综合实践活动课程实施中教师的有效指导策略的研究，提高课程实施的质量，提高教师的指导能力。培养一支有创新意识，能引导学生开展综合实践活动、有一定研究能力的师资队伍。

（2）加强过程管理，注重资料的积累，记录学生活动的足迹，保证活动规范有序地实施。积极研讨综合实践活动内容校本化开发过程中继承与创新的关系，创新与积累的关系，提高活动效果。

（3）积极尝试将综合实践活动课程与美术、科学、体育、信息技术的整合，使学生在具体的实践活动中获得一定的技能，努力凸现学校办学亮点。

四、活动内容

1、学校特色板块

依托校本课程，3—6年级继续开展以蔬菜种植为主题的系列活动。利用“红领巾种植园”给学生提供实践的机会，各年级侧重点不同，三年级认识蔬菜，四年级种植蔬菜，五年级探究蔬菜的营养，六年级探究蔬菜的经济效益。由于种植园蔬菜品种有限，每个班积极争取家长支持，建立2—3个校外实验基地，逐步形成“学校+基地”推进模式。每个班建立家长委员会，反馈和监督综合实践活动的实施。聘请蔬菜研究所的所长为校外辅导员，解决学生种植中的困惑，并引进新的蔬菜品种。开发种子粘贴画和植物标本为本学期重点。

继续开展家乡古墓的探索，了解家乡的历史和现在，为家乡建设出谋划策，彰显区域课程特色和学校特色。

2自主发展板块

“自主发展板块”的活动内容根据学校设施、师资特点、学生的兴趣爱好，共设置以下主题活动：养成教育、观测天气、与象棋相交、我的爸爸妈妈、小小种植家（菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境）、家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防）、环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）、小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）、电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊），各班结合本班实际，选一主题，要让学生完整的经历一个主题的全部过程，有详细的活动记录，活动报告等结果性文本，给每个学生

建立成长记录档案袋。让所有孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。

3、社区资源板块

我校与宣化区林业研究所相临，西与红一师驻地营房相望，下八里村设有农村信用社，有农村连锁超市，是7路公交车的终点站，这些都是我们将要开发的实践领域，我们要组织学生走出校门，与社会进行零距离接触，培养学生解决问题的能力。

五、活动要求

综合实践活动主要是在教师的指导帮助下，以学生为主体的活动过程，要求评价的重点放在评价学生的发展层次和发展水平上，评价标准应是“自我参照”标准，而不是“科学参照”标准，而以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，不过分强调结果的科学性和合理性。继续重视组织全体教师认真学习相关“综合实践活动”的论述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程意识。强化校本培训，认真抓好每月一次的综合实践活动课程指导教师的集中专题培训，增强培训和学习的实效性。使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程指导教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。

（一）抓好课程实施

1、各教师根据学校本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”或“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。

2、努力组织好学生的综合实践活动。在过程中做到认真选题、自主活动；展开过程、深度探究；重视交流、丰富体验。

3、教师要通过观察，采用即时评语的方式记录学生在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，帮助学生建立全面的活动档案，包括相关数据、观察记录、调查报告、研究成果。学生的每次活动要有：学期活动计划、活动方案设计、活动内容调查、活动记录、活动小结。教师结合学生搜集资料的信息进行针对性过程评价。

4、综合实践活动的评价要鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式，提倡采用多种活动形式，例如：心语交流、硬笔书法、劳动技巧等，在教师对活动做出评价的同时，要通过讨论、协商、交流等方式，引导学生进行自我评价、相互评价。

（二）加强活动过程的管理

1、根据上级文件要求，我校三、四、五年级均为每周3课时（含信息技术），课时采用班级分散安排的方式，但在管理上采取“弹性时制”，教师可根据需要灵活安排课时，教导处做好协调工作，但要确保学期总课时，不得移作它用。指导教师认真做好活动记录，以备学校抽查、考核。

2、分管主任要严格把关，合理调控，及时解决学校工作与小组活动的矛盾，保证正常的教育教学秩序。

3、每次活动，指导教师要有活动设计或总体思路、教案及过程记录，以备学校存档、核查。

4、活动小组指导教师要定期总结经验，纠正不足，不断完善综合实践活动的组织形式，丰富活动内容。

六、考评

1、所有的活动过程参与学校考评，采用质性与量性考评相结合的方式、日常考核与期中、期末综合考核相结合（分管主任、学校领导综合评议）。

2、教师考核中设此专项分（10分），根据各负责教师负责的小组学生活动成果为考核依据。成绩记入教师考核中。

第二篇：三年级综合实践活动课计划

三年级综合实践活动计划

一、背景分析：

经过小学阶段的两年半系统学习，三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。

结合三年级学生的特点，本学期将利用综合实践活动课程锻炼学生动手、动脑的能力，学生能利用各种资源，在活动中解开一个个问号，去明白一个个道理，领悟生活的多姿多彩，提高学生的文化素养，陶冶情操，激发动手实践创新的兴趣和能力。

二、指导思想

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

三、课程总体目标：

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、具体实施措施：

第一、引导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。

第二、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本你年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

第三、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

段忠印

2013-9

《走进综合实践课程》教学设计

一、活动内容：小学综合实践活动资源包学习材料三年级第一学期第一个主题

《走进综合实践课程》

二、活动对象：

小学三年级学生。

三、活动背景：

生活是灿烂多姿的，世界是神奇变幻的：寒来暑往，秋收冬藏。云腾致雨，露结为霜。居民的居住状况的变化，人民生活水平的提高，家乡经济的建设发展„„这一切就出现在人们身边，它既是简单的又是深奥的，既是熟悉又是陌生的。古人云：问渠那得清如许，为有源头活水来。生活是最好的老师，在多样化的实践中考察、调查、探究，做生活的有心人，充分挖掘资源，利用资源，与自然、社会、与生活联系，通过亲身实践，获得最真实的感受，获得生活的经验、智慧。巧手可以创造，智慧可以成金，让我们在实践活动中解开一个个问号，明白一个个道理。

爱因斯坦曾说过：创造千千万，关键在一问。有问才有思考，才有发现，才有收获。在新主题的生成中，通过生动的实践使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富。学期初，组织学生观察课程表，说说新学期的课表和以前的课表有什么不同，学生会发现：新课表中有以前没有的科目——综合实践活动课。什么是综合实践活动？综合实践活动课上要开展哪些活动？我们可以选择哪些活动参加？我们究竟如何开展这些活动？让学生畅谈，提出心中的疑问，并与老师和同学们协商，组成活动小组，明确小组研究的主题。

四、活动目标：１、情感目标：

（１）热爱我们悠久的历史文化。

（２）培养学生留意身边事物的习惯，激发他们探究的兴趣与热情

２、能力目标：

（１）

让学生以主人的身份走进综合实践活动，学会简单的相关信息的收集与整理。（２）学会信息收集的一种途径――采访。

（３）组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题，并且把相关的主题归类、整理。学会自行分组。

（４）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。３、知识目标：

（１）让学生了解姓氏来源。

（２）理解综合实践活动的内涵。

五、活动计划：

活动计划是围绕“走进综合实践课程”这一主题，在学校、家庭中进行调查。１、初定调查时间：二周２、调查内容：

（１）什么是综合实践课程？

（２）姓氏来源？

３、调查方式：

实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

４、活动成果形式：

习作、图画、相片等，学生谈经历体验，心得体会。

六、活动准备：

１、联系校长、家长，约定采访时间。２、编制调查问卷。

３、联系计算机老师，请教如何搜索。

七、设计意图：

第三篇：综合实践活动课

综合实践活动课《我的爸爸妈妈》

一、教学目的通过进行《我的爸爸妈妈》这个综合实践活动，发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。

二、教学过程

（一）观察了解，作好铺垫

汇报课之前一个月，教师布臵了三年（2）班学生三项任务：

1、随父母到他们的工作单位，了解他们的工作特点和工作环境；

2、坚持每天做一件家务事；

3、亲手做一份礼物送给父母。

（二）真情互动，爱的交流

[学校邀请了三（2）班的家长参加汇报课]

1、导入：老师先贴出涂粉红色的“妈妈”两字，然后说自己觉得“妈妈应该是漂亮、温柔、勤劳的”，你们心目中觉得妈妈是怎样的，想用什么颜色代表“妈妈”。接着“爸爸”两字是棕色的，你们猜老师为什么选棕色？最后才出现“我的”两字，揭示主题。

2、请学生用相片简介父母的特点、工作状况；

*个别学生展示，然后四人小组交流。

3、调查学生坚持做家务情况。

*只有两个同学表示能够坚持。

[交流、体验]：父母为孩子们付出了九年的心血，每天重复地照顾，日复一日，年复一年，但孩子们坚持一个月的家务都那么难，可想而知是父母对孩子无比的爱使他们坚持了艰辛的岁月。

4、分别向家长、学生了解他们是否知道对方的生日。

*父母全部都举手，表示知道孩子的生日，但学生举手的了了无几。

[交流、体验]：同学们知道吗？你们的出生日就是父母亲的受难日，许多妈妈是

1冒着生命危险，许多爸爸在产房外焦急的等待。因此，在你们高兴地过生日的时候，给你们的父母送上礼物或者说声“谢谢”吧！他们给予你们生命，含辛茹苦地抚养自己成长。

5、做个游戏看看父母和孩子之间的了解有多少。

*游戏规则：随意点出一名学生，让他讲到场家长的特征（身材、相貌、喜好、工作等，让全体家长背对学生，凭学生所讲的特征判断是否在讲自己。然后请家长讲，学生猜。

[交流、体验]：互动的游戏环节让家长和学生都体会到要多观察、多关心对方的事情，了解除学习（工作）外的其他生活习性。

6、师讲故事。

*选取了两个分别关于父亲、母亲的感人故事和大家分享。

故事一：母亲用鲜血洒在雪地上让救助人员发现，从而救了自己的孩子，自己却牺牲了。

故事二：一名父亲为给孩子一个好的影响，从邪道走向正规，被黑社会杀害，他的孩子长大后成为国家飞行英雄，以爸爸的名字去命名机场。

[交流、体验]：在我们的生活中，爸爸妈妈为孩子牺牲了许多时间、娱乐、事业甚至生命，难道我们不应该感恩吗？或许那两个故事离我们非常遥远，但我想每一个父母都不同程度地为你们付出了很多，让我们记住生活的点点滴滴，那里充满了父母对我们的爱。

7、老师大胆地用自己真实的感受与学生交流。

*老师从小任性、调皮，当妈妈后领悟了“妈妈”的含义，可惜妈已远去，悔恨与内疚萦绕心头。自己的孩子用稚嫩的方式写几个字、画一幅画送给我，我会感到无限的安慰。

（当老师把自己写给已经去世母亲的信拿给大家看时，真情所致，在场所有的人都落泪了。）

[交流、体验]：随着年龄的增长，我们更能体会父母的爱，趁他们健在给予真心的感谢和回报吧，你们的乖巧、懂事就是给父母最大的安慰。

8、老师播放《念亲恩》《懂你》等歌曲渲染环境，学生赠送自己做的礼物送给到场的家长。

*场面非常热闹、感人，许多家长和学生再次流下了热泪。

（三）布臵作业

*写一篇习作，记录参加本次活动的心得体会或感受，也可以写一封信给自己的爸爸妈妈。

一、教学目的通过进行《感谢爸爸妈妈》这个综合实践活动，发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。

二、教学准备：

两周前布置学生完成几项任务：

1、了解父母的工作情况。

2、坚持每天做一件家务事。

3、亲手为父母做一份礼物。

《小乌鸦爱妈妈》的歌曲伴奏带。

教学过程

（一）激趣导入，作好铺垫

同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗？两周前老师交给大家的任务你们完成的怎么样？今天给大家做个汇报好吗？

（二）真情表白，传递爱的信息

1、导入：你们心目中觉得爸爸、妈妈是怎样的？

2、你知道父母是做什么工作的，他们的工作情况你了解多少？

生回答

3、你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否坚持每天做一件家务事？说说你做家务的体会。

生交流谈体会，多数认为做家务很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，还要承担许多家务，他们多辛苦呀，可他们从来没有过抱怨，那我们应该怎样表达对父母的感激之情呢？

生交流（有的说继续分担家务；为父母捶背；帮父母沏茶；为父母洗脚洗袜子；父母过生日时送礼物等）

6、谁知道爸爸、妈妈的生日？

大部分学生不知道父母的生日，只有个别学生知道。

[交流、体验]：同学们知道吗？你们的出生日就是父母亲的受难日，许多妈妈是冒着生命危险，许多爸爸在产房外焦急的等待。因此，在你们高兴地过生日的时候，给你们的父母送上礼物或者说声“谢谢”吧！他们给予你们生命，含辛茹苦地抚养自己成长。

7、你知道爸爸、妈妈喜欢吃什么吗？

（三）、感受父母的爱

1、师讲述《乌鸦反哺的故事》

2、学唱《小乌鸦爱妈妈》的歌曲。

3、你能给大家讲讲爸爸、妈妈爱你的小故事吗？

4、你爱自己的爸爸妈妈吗？你打算如何表达自己对父母的爱？

生回答

5、你给父母做了一份什么礼物？

6、当你把礼物送给爸爸、妈妈时，他们的心情如何？

（四）感恩父母，爱的升华

把你对父母的爱传递给他们，可以写张贺卡送.......的祝福，也可以为父母洗脚、洗衣服，表达自己的爱。活动反思：目前独生子女比较多，很多孩子对父母的关爱熟视无睹，认为是理所应当。二年级的孩子价值观和是否观念还不够成熟，有的孩子互相攀比，仅仅为了一件事或一句话，就和父母使性子，还有的孩子认为父母没有给他买高级玩具就是不爱他。通过此次活动使学生能够正确认识到感恩父母是中华民族的优良传统，同时还体会到父母工作的艰辛，从内心深处体会到父母的不容易，感受到父母对子女深深的爱，对父母有一颗感恩的心，并在日常生活中帮父母做一些力所能及的事情，通过自己的实践去回报关爱自己的亲人。

课后和家长进行了沟通，家长们也反应孩子最近懂事了，回到家

第四篇：综合实践活动课

前言

综合实践活动课程是国家课程计划中的一门必修课程，是学校落实素质教育的重要措施,也是学校依法办学的具体体现。综合实践活动课程的宗旨是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，提高学生素质。严格按照课程实施计划的要求开足课时,课时可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相结合的方式灵活安排。学校如果是分散安排，则三、四年级每周3课时（含信息技术1节）；

五、六年级每周2课时。

综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域。四大领域是一个有机整体，实施中不要人为的强行割裂，如“研究性学习”应作为综合实践活动的基础，渗透于综合实践活动的全部内容之中；“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”可以产生“研究性学习”探究的课题或问题；同时“信息技术”又可作为一种学习手段，运用于“研究性学习”过程。教学时可以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合效果。活动主题参考：

1.与教育工作想结合：

a.校园安全：防震与自救，进行手抄报展示。

b.老师指导三年级小朋友“了解‘手足口病，关注人类健康’”。通过搜集资料，播放视频，制作海报，校园宣传等形式，全面了解，及早预防，增强健康意识，关注公共卫生。指导学生开展《校园卫生学生行为习惯调查》，通过开展问卷调查、制作手抄报、采访医生等形式，全面了解“手足口病”，学会采取必要的预防措施。

2.与社区实践相结合：在高年级主要是以认识社会为重点，开展一系列以与时代同步的或时代比较关注的热点问题为主题的社会实践活动，学生们走进商店发宣传单、开展实地调查，进行手抄报展示，制作宣传标语、撰写小论文等。培养学生的社会责任感《调查错别字》行动

3.与学科相结合：采蜜集：以此为基础开展了《古诗记忆大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多综合性的研究实践活动。学生通过观看影片、查阅资料、写读后感，收获很多。活动主题：《走进公益广告》。

1、大部分学校的课程实施缺少专职师资的投入与引领。

在我们调研的八所学校中，极大部分综合实践任课教师都是由语、数、外老师兼职，这些老师有的同时还是班主任，相对而言负担较重。综合实践活动材料需要寻找，活动方式富于变化，活动场所比较分散，活动结果难于预料，它的综合性、开放性与生成性对教师的时间与精力构成很大的冲击。我们说，负担过重将会导致肤浅，专业师资缺乏是困扰综合实践活动课程常态实施的一个核心问题，这种特殊的课程形态对指导教师提出了新的挑战，课程的健康发展急需专职教师的投入与引领。

2、部分学校在综合实践活动课程内容的开发上窄化了整合的内涵。各指定领域的内容不能充分体现在综合实践活动课程中，有些学校更多的是关注了学校各类活动及各学科的整合，忽视了综合实践活动四大领域、三大线索之间的整合，有的甚至在整合中丧失了本课程的特点（整体性、实践性、开放性、生成性、自主性），这是不可取的。综合实践活动可以借用学科教学资源，可以与校本课程结合，但不能盲目整合。

3、对综合实践活动任职教师的培训缺少系统性。开展长期的、多种形式的系统培训，势在必行。

第五篇：综合实践活动课

综合实践活动课程

给爷爷奶奶过生日

活动思考：随着社会的发展，现在家庭独生子女多了，生活富裕了，讲索取的多了，讲奉献、回报的少了。这是与建设社会主义和谐社会的要求不相适应的。开展关怀老年人的活动、拉近少年儿童和老年人的距离，在青少年中提倡尊老爱老，弘扬孝道，是建设社会主义精神文明的一项基本内容。

一、活动目的1、使学生知道社会是由许许多多家庭组成的；家中的老人曾为社会贡献、付出，在年老力衰时理应得到关怀、帮助。

2、学生通过自己设计给爷爷、奶奶过生日的过程，参与家庭、社会生活，培养对家庭与社会的责任感和安排具体活动的能力。

3、培养学生尊敬老人、关注弱势群体的良好道德品质。

二、活动准备

1、准备家里老人和社区敬老院老人生活的音像资料。

2、准备角色表演用的道具、给老人过生日用的礼物等。

三、教学课时：两课时

四、活动内容与方法

1、家庭调查：关心爷爷奶奶的生活观察、了解自己爷爷、奶奶的生活。学生在家中受别人照顾惯了，只由他们自己去做调查，不一定有预期的效果。但是学生组成小组研究，制定计划后去调查，情况就会明显不同。此环节也可以是在课堂上由教师引导，学生自己回忆、记录；然后，组织学生进行小组交流。

2讨论：我们能够为爷爷、奶奶做哪些事情。在讨论中相互启发，开始讨论如何履行义务和责任。学生的想法可能不会相同，教师可引导学生从增感、意义以及力所能及的角度，讨论大家的想法，归纳出一些可行的做法。3拓展与延伸：为爷爷奶奶过生日在此部分活动中，给学生提供了一个参考做法，即给爷爷、奶奶过生日。这是学生能够做到，而且是他们这种年龄的孩子感兴趣的事情。这里的老人泛指家里的老人或社区敬老院的老人

A确定对象。过生日的对象应是大家公认的，对社会有一定意义的。比如，没有子女或子女远离身边的老人、身有残疾不能自理的老人，及曾经为社会做过突出贡献的老人等。

B思考怎样为老人过生日。这里既可从学生心理出发，比照他们过生日的做法，也要考虑一般老人的特点和具体对象的特殊性。可由学生先提出自己的各种想法，然后小组讨论拟定一个可行的方案

C模拟演示过生日的场景，是一次角色表演的过程。学生根据自己制定的计划，扮演不同角色，尝试实际过生日。学生虽然有想法，但年纪小、缺乏经验，做起来与实际还有距离。对如何语言表达、赠送礼物等事前进行演练，是培养学生自主能力的过程。