美术课堂教学常规11下

第一篇：美术课堂教学常规11下

美术课堂教学常规

1、专职美术教师必须认真学习美术课程标准，努力钻研教材，明确目标，掌握要求，弄清年级间衔接关系。

2、专职美术教师备课要求：分别弄清欣赏、绘画、雕塑、工艺制作设计基础的不同课业形式，熟悉认知、操作和情感方面在不同年段的不同要求。

3、课堂教学中应重视美术基础知识和基本技能教学，加强课堂指导。教师应巡回辅导，热情、耐心辅导较差的学生，帮助纠正不良作画方法和习惯。

4、美术教师应在课堂上不断展示学生的优秀作品，造就良好艺术氛围，激发孩子学习兴趣。

5、美术教师应不断改进教法，指导学法。根据不同课型采用不同教法，多运用直观方法，边讲边演示，提高教学效益。

6、课内外有机结合，抓好美术学科的兴趣活动课，促进美术基础知识和基本技能的充实、巩固和提高。

7、教师应鼓励学生在课堂作业中有创新，每节课中必须安排作业评讲的环节，既发展个性特点，又能发现和积累好作品，在学期结束时做一次学生美术作业展示。平时美术作业成绩以优、良、及、及下等级批改，执教者做好美术学习成绩的记录。

8、强化审美教育，结合教材本身的美育的内涵创设良好的课堂心理气氛，让学生感受艺术美的熏陶。

第二篇：美术课堂教学常规要求

美术课堂教学常规要求

一、备课

学习美术课程标准，理解新课程理念，结合教材内容和实际情况来设计课堂教学。做到教学目标明确，教学重点、难点突出，教学方法多样。课前准备好教学用具，如范画、图片、课件、绘画或手工用具等。指导学生做好课前预习，按老师的要求准备好学习用具。

二、上课

1、带好教学用具。

2、授课前应检查学生所备学具。

3、教师讲授的时间一般在一刻钟之内，新课内容多，讲的时间可适当延长。

4、上课要有明确的目标，做到知识与技能的培养与审美能力的培养相结合。

5、教学过程中应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。

6、板书设计合理，标题、范画、演示合理布局。

7、教学语言使用规范普通话。

8、鼓励学生在美术作业中有所创造，注意发展学生的个性特长。在平时作业中发现和积累一些好的作品，定期向学生美术作业展示。

四、作业要求：

1.要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业内容，对学生作业及时批改。

2．综合评价量化等次：（A）优秀：100—85分、（B）良好：84—70分、（C）合格69—60分、（D）不合格为60分以下。

三、巡回辅导

1、从实际出发，根据学生的水平差异进行有的放矢的辅导。

2、集体辅导与个别辅导相结合。

3、加强对学生专业技能的指导和帮助，有效地提高学生的美术专业水平，提高学生学习美术的兴趣。

四、教学评价：

1、以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

2、采用多元化评价方式，自评、互评、他评相结合，对学生评价重点应放在自我提高及发展上。

五、教研课要求

1、按时进行教研活动，并做好研讨记录。

2、及时研究解决问题的策略。

3、围绕校本教研课题上好教研课，积累教学经验

4、按时上交教研资料。

第三篇：美术学科课堂教学常规(改)

美术学科课堂教学常规

1、带好学习用具（教师必须提前一天通知学生需要准备的工具，低年级的学生可利用校讯通通知家长帮助孩子一起准备，高年级学生可口头通知，亦可写在黑板上。需要学生购买的工具提前两天通知），绘画本放在画笔的下方，并摆在桌子的一角。

2、教师在有条件无条件的状态下都应尽可能的做好各项准备工作如：范画、步骤图示、演示材料、多媒体等，若外出写生，必须提前进行踩点工作。

3、课堂上要做到精讲,要留给学生一定的练习时间(15分钟—20分钟)

4、小组合作时根据老师提出的分工要求每个组员必须服从组长安排，认真完成自己的任务，规范有序、轻声交流。

5、使用工具时注意安全，使用后及时放回书包，美术课以外不得擅自使用。不拿着工具玩耍，不得抢夺工具。手工剪刀使用圆头剪刀，不得带小刀（不建议学生使用）进课堂。

6、课堂结束后，一分钟时间收拾整理好工具，清理桌面卫生，养成良好习惯。

7、使用美术课本注意整洁，不乱涂乱画，轻拿轻放。

8、作业批改运用等级制（如：优☆、优、良、五星制等），也可采用评语与等级相结合的方式。

9、教师批阅后，采用合适的方式把作业纸统一保管好备查。

第四篇：多媒体下的美术课堂教学

多媒体下的美术课堂教学

[摘要]随着现代多媒体教育改革的实施、信息化社会的日渐发展，以多媒体计算机和网络通讯为主的现代信息技术在教育教学中的应用正呈“星火燎原”之势。那何为“现代多媒体教学”呢？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在此，我想浅谈一下现代多媒体在小学美术课堂教学中的应用。

[关键词]小学美术 多媒体 教学 利用多媒体教学能直观演示、突破重难点

二十一世纪新教材强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在美术活动中渗透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如：第二册美术《漂亮的童话城堡》这一课，其中让学生概括建筑物的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体课件，这个难点就容易解决了，学生发现房顶是三角形的，就可以用鼠标击房顶，那么城堡中所用的三角形就会不停的闪烁，同学一目了然的发现什么地方用三角形、圆形、方形――在进行拼摆练习时就更轻松了，用手轻轻一点鼠标，很多不同组合方式的漂亮的城堡一览眼底，使同学们能更直观地感受到画面形成的过程，掌握基本绘画技能。应用多媒体教学能充分发挥学生的主体作用

“授之以鱼，不如授之以渔”，教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。学生是学习的主体，我们老师只是传授学生授鱼的方法，他们才能在以后的生活中起到作用。创新并非高不可攀，理论研究表明每一个智力健全的人都有创新潜力，所有的人生产和生活中都会有不同程度的创新需求和经历。相反，过多的模仿，循规蹈矩，不习惯独立思考，喜欢从众，事事听话，过于追求表扬，过分统一要求，过分追求成功率不利于创新精神的培养。

我在教学《京剧脸谱》这一课，则是运用了网页制作，通过网络教学，让学生上网自己浏览，自主探索学习。我在《京剧脸谱》的主页上设计了欣赏、脸谱知识、师生交流、学生讨论等多个环节，学生用鼠标轻轻一按，所想要了解的内容就会展现在自己的面前。看着一张张装饰性很强的脸谱，每张脸谱色彩艳丽的图案，以及不同的造型变化，还有优美的京剧曲段徐徐传来，学生在视觉、听觉上都沉浸在美的享受之中，一时间谋堂教学进入轻松、愉悦的氛围，学生对京剧脸谱很快有了认识，并且有了自己的理解。我注意到学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对我国的传统艺术发出由衷赞叹，激发了学生关心、热爱我国脸谱艺术的情感，培养了民族的自豪感。应用多媒体技术可使教学化难为易

在美术教学中，很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的，就算是讲的很详细，讲的在生动，而学生的知识面窄，对于一般的讲解根本是无法理解，特别是像我们村镇小学，有的内容对于学生来说根本就是一无所知，要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识，这就要求我们的教学手段要新颖独特，而能够承担这个责任的，也只有多媒体辅助教学了.比如：在《青铜时代》这一课中，学生有的对于青铜器是什么都不知道，所以我在上这一课的时候寻找了大量的资料，制作了一个动化式的课件，从青铜器的起源、发展、鼎盛到逐步衰弱，用课件一一展示，学生象看电影一样饶有兴趣，开阔眼界的同时，丰富了知识，并对美术有新的想法。应用多媒体教学能减少学生观察的困难与思辨的难度

有些图案知识比较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。如果针对学生的思维障碍设计恰当的课件，就可以较好的帮助学生克服障碍。如：在单形排列的教学中，我么可以通过课件，将单独纹列样随意的组合排列。也可让学生上台操作甚至每一位同学都可以通过面前的计算机进行组合练习，而在欣赏课的教学中，我们再也不用担心没有配套的教学挂图了，借助扫描仪或多样的多媒体光盘就可以轻松的获得教学中所要用的画面，教学中我们可以将画面任意的局部放大，或改变画面的色调甚至笔触，从而丰富教学的内容，也极大的减少学生观察的困难与思辨的难度。应用多媒体教学要科学

尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但是多媒体仅仅是辅助教学。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。所以应用多媒体不能使人机对话而代替了师生对话，教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体是比较具体的形象教学，应用多媒体教学不能以形象思维代替了抽象思维。对于这一点我们应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只用通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。

总之，运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。同时，使我们的教学变得更有吸引力，更容易地接受，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师的住导地位，从而取得良好的教学效果。

第五篇：课堂教学常规

汤沟小学课堂教学常规

为提高我校课堂教学效果，提升教师形象，全面高效设施课堂全优工程，我校结合打造全优课堂各项要求，特制定如下课堂教学常规：

1、上课预备铃响后2分钟，教师站到教室门前候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作；上课铃响后，教师立即进入教室上课，按时下课。不迟到，不早退，不拖堂，不无故缺课。

2、严格执行课程计划，按课表上课，不允许私自调课、停课、调课要做好调课记录，及时归还所调课务。

3、教师因病或因事不能按时到校上课者，应提前办理请假手续，做好调课记录。

4、上课带教案进教室，按照全优课堂的教学要求认真施教。

5、教师服装整洁，仪态端庄，教态自然大方。上课不会客，不穿背心、拖鞋上课，不坐着上课，上课不抽烟，不吃零食，上课不接电话或打出电话。

6、教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，与学生平等相处，关爱学困生，不歧视、挖苦辱骂学生，体罚或变相体罚学生。

7、教学目的明确、层次分明、思路清晰、重点突出、按照“全优课堂的模式”进行上课，体现素质教育。

8、讲解清楚、概念明确，语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。

9、能恰当使用教具，充分运用现代化教学手段，提高教学效果。

10、注意纠正学生坐姿、写姿，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

11、上课前，师生相互问好，鞠躬致敬。（师：“同学们好！” 生：“老师您好！”）

12、眼保健操，谁上课，谁负责，督促学生做好眼保健操，保证教师纪律。

在查课中，如发现违反上述常规现象的，按照绩效考核制度执行。