2010学年度上学期美术期末测评方案

第一篇：2010学年度上学期美术期末测评方案

2010学年度上学期美术期末测评方案

武昌区丁字桥小学袁冰

一、指导思想

以现行美术课程标准为主体，结合我校个性化课程实施计划，贯彻课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。同时，通过发展性的评价促进教师正确认识自己的美术教学，进一步了解教学中存在的问题，以改进教学方法，提高教学效能。

二、评价方式：平时表现与期末测查相结合。

1、学生平时作业教师评定细则

除了课堂上重视学生的自我评价外，学生平时的美术作业成绩评定分两个方面进行，一是作业量，凡作业量上缴次数缺额过大的，教师须请学生补上，然后可给予合格等级。二是行为表现，凡材料携带、课堂卫生等项目有一半获得优秀的可以给予优秀等级，良居多的可以评定为良好，及居多的可以评定为及格。上述两者合起来有一项为优秀的平时即评为优秀，两项良好的评为良好，两项合格的评为合格。

2、期末测试成绩细则

这一部分是期末测查成绩，主要由任教的具体老师进行评定。具体方法是各年级用不同的命题学生作画，主要以实践生活内容为主。

3、特长生加分评定细则

凡在本学期积极参加了区艺术小人才书画比赛的学生期末美术总评成绩为优秀。

（1）平时成绩和学习态度：60%

课堂作业（包括手工）40%（平时作业）

工具配带10%（学习态度）

上课纪律10%（学习态度）

（2）期末测查：40%

三、期末测试内容：

1、三年级：绘画《飞翔的小鸟》

要求：鸟的形象在画面所占比例够大，构图饱满；鸟身上的花纹变化有序具有装饰性，色彩鲜艳，主体色彩突出。

2、四年级：绘画《刷牙》

要求：能够生动地表现出人物的表情和动作，构图饱满，色彩鲜艳，人物突出，具有趣味性。

3、五年级：绘画《课间十分钟》

要求：能够回忆生活中的快乐场景，创作出活泼有趣的人物动态造型，构图饱满，色彩鲜艳，画面生动。

第二篇：幼儿园期末测评方案

仙河镇中心幼儿园 幼儿期末综合素质测评方案

为了解一学期来各年龄段幼儿比较真实的发展水平及教师执行教育教学计划的情况，凸显我园健康、快乐、感恩、孝敬的教育特色，根据各个年龄阶段的不同特点，结合各年龄段班级特色教育内容，本着我园“让每一位孩子的能力和个性品质都得到充分而和谐的发展”的教育宗旨，从关注每个幼儿的全面发展和个性化发展出发，开展本次期末测评工作。

一、测评目标

1．结合渗透式领域课程，通过汇报课了解各年龄段幼儿比较真实的发展水平。

2.了解教师执行教育教学计划的情况以及教学效果。

3.发挥科学评价的激励机制，全面提高幼儿园的教育质量。

二、测评对象：幼儿园全体幼儿 测评时间：待定

三、测评小组： 组长:王定霞 副组长：彭雪娇

成 员：王惠稳 魏红丽 靳双锡 王妮 徐晓 栗丰婷

四、测评方法

根据年龄阶段有侧重地开展测评，内容如下：

1、各班根据《指南》要求，有侧重点的融合五大领域知识，选派一位老师承担一节不少于40分钟汇报课。大班侧重科学、语言领域。中班侧重科学、艺术领域。小班侧重语言、社会领域。

2、考核组会根据各班选课的难易程度、幼儿表现，教师能力进行分领域量化打分。

3、测评说明：

（1）幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位教师能够认真做对待，并对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。

（2）测评小组要采用客观公正的态度，严格、细致地进行测评，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。

（3）幼儿发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、作品分析、问答测试等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

2015年6月23日

第三篇：小班期末测评方案

小班级组期末测评方案

一、指导思想

为了加强幼儿园管理，提高教师的教学水平，使幼儿在我园受到更好的教育，得到更好的发展。

二、测评对象

小班级组幼儿

三、测评时间：

1月20日（周二）------小一班（时间统一为8:50—11:20）1月21日（周三）------小二班 1月22日（周四）------小三班 1月23日（周五）------小四班

四、测评小组：

负责人：孙丽君

成员：彭杰连 刘丹媚 孙丽君 牛洁 骆国兰

五、具体安排： 测评教师根据幼儿园制定的测评标准对每位幼儿进行全面测评，幼儿发展评估小结。由小班级组每个班的班主任组成测评小组，对级组每个班幼儿全面测评。测评内容以操作、技能、问答等方式对幼儿进行五大领域的综合测评。

六、测评说明： 幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位组员能够认真做好评估工作。等测评结束后，对评估结果进行分析与总结，为下学期开展教学工作提供依据。测评小组要采用客观公正的态度，严格、细致地进行测评，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展状况，对班级的发展情况有一个正确的评价。发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、问答测试等方式，全面考察小班年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

七、测评内容：、本学期所授整合课程。

2、各领域的综合知识考察。（1）语言领域：倾听与表达能力

（2）健康领域：身心健康、生活习惯与生活能力（3）社会领域：人际交往能力、基本的行为规范（4）科学领域：科学探究、数学认知（5）艺术领域：欣赏、表现与创造

八、测评方式：

1各班教师首先在本班开展集体学期知识汇报展示。2测评人员将依据教材及班级目标对各班采取不同形式的提问。

第四篇：三年级期末测评方案

美术期末测评方案

一、指导思想

以现行美术课程标准为主体，结合我校个性化课程实施计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。同时，通过发展性的评价促进教师正确认识自己的美术教学，进一步了解教学中存在的问题，以改进教学方法，提高教学效能。

二、评价方式

1、学生平时作业教师评定细则

除了课堂上重视学生的自我评价外，学生平时的美术作业成绩评定分两个方面进行，一是作业量，凡作业量上缴次数缺额过大的，教师须请学生补上，然后可给予合格等级。二是行为表现，凡材料携带、课堂卫生等项目有一半获得优秀的可以给予优秀等级，良居多的可以评定为良好，及居多的可以评定为及格。上述两者合起来有一项为优秀的平时即评为优秀，两项良好的评为良好，两项合格的评为合格。

2、期末测试成绩细则

这一部分是期末测查成绩，主要由任教的具体老师进行评定。具体方法是各年级出相同的试卷，主要以实践题为主。

（1）平时成绩和学习态度：50%

课堂作业（包括手工）：30%

（平时作业）

工

具

配带：

10%

（学习态度）

上

课

纪律 ：

10%

（学习态度）

（2）期末测查：50% 三年级测评内容

家乡的桥：通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。

测评方式：（绘画表现与制作相结合）、测评要求：

1、造型生动、美观；

2、画面要富有创意

3、作品色彩丰富，构图饱满

4、绘画与剪刻相结合的形式

四、具体操作

美术评价分为课堂评价、作品评价两部分内容。其中课堂评价采用表格形式，主要是以学生自评、同桌互评和教师评价，整理后进行总的评价。评价的主题多元化，评价的内容人性化，为学生搭建可持续发展的平台。

测评要求：

1、造型独特、美观；

2、构图完整、协调；

3、色彩鲜艳；

小学美术期末考核方案

一、考核指导思想

《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

二、考核目的

通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。

三、考核的方法

本学期我带的年段为三、五、六年段。我采用两部分评价：平时成绩和期末成绩。

1、平时成绩

平时成绩分为两个部分，对学生工具材料佩戴的齐全和课堂表现来考评。学生工具材料佩戴的齐全：教师将各项内容与平时教学结合起来，对于每节课需要的材料随时考查，以优良进行评价，记录在备课本内。课堂表现：各小组队员之间对每节课的课堂表现，做出一个等级评价，连续4个优，可获得1个笑脸，由老师颁发。表现记录由同桌给你评价，表现好的同学给予“优”鼓励，其他以“良”评价。

2、期末成绩

美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。

期末成绩的评定方案在开学时就向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似制作作品或创作一幅为主题的作品形式来完成。

学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量少用或不用）。每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。三年级：绘画《美丽的孔雀》

要求：选择一些自己喜欢的物品，把它设计成美丽的孔雀，线条流畅，构图饱满，色彩鲜艳。

三年级：绘画《童谣童画》

要求：能够在表现出桥的基本结构的基础上，创作出造型新颖的桥，构图饱满，色彩鲜艳。

三年级：制作《彩点拼图》

要求：运用剪贴的形式，创作一幅有关拼画的作业，构图饱满，色彩鲜艳，有一定的趣味性。

绘画达到以下三个条件为优 A、符合主题 B、画面饱满 C、色彩鲜艳 达到以下条件加一颗星 A、内容有创意，与众不同 B、技法娴熟，造型生动 工 艺 达到以下三个条件为优 A、符合主题 B、形象生动 C、造型完整 达到以下条件加一颗星 A、做工精细，形象优美 B、构思巧妙，造型独特 C、技法新颖，有独创性

四、具体操作

美术评价分为课堂评价、作品评价两部分内容。其中课堂评价采用表格形式，主要是以学生自评、同桌互评和教师评价，整理后进行总的评价。评价的

主题多元化，评价的内容人性化，为学生搭建可持续发展的平台。

美术期末考试评价方案

全校美术期末考试评价制度及方案 以现行美术课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于美术教学评价的活动性、开放性,激发学生美术学习的兴趣,提高学生的艺术修养。通过美术学习活动,加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系,有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力,积极推动美术个性化课程的建设与发展。

一、指导思想:

以现行美术课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于美术教学评价的活动性、开放性,激发学生美术学习的兴趣,提高学生的艺术修养。通过美术学习活动,加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系,有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力,积极推动美术个性化课程的建设与发展。

二、评价方式

1、评价标准:(1)自选内容 指这个学期所学的内容,选择自己最喜欢和擅长的内容表现一个主题。

(2)命题创作 用画来写信创作一幅作品

(3)平时表现 指每课或每教学阶段学生美术学习能力、学习态度、等方面的发展予于评价 ①根据记分册对平时美术作业数量及质量予以评价 ②根据课代表出带齐学具情况进行评价 ③根据美术课上发言听讲情况进行评价(4)打分标准: 自选内容 30%平时表现 30% 命题创作 40% 低年级

1、认识平面形和组合平面形,能够运用多种工具进行简单表现。

2、认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色,掌握平涂等着色方法。

3、能够以添画、写生画、记忆画、想象画等形式表现熟悉的生活。

4、能够利用简便的材料,运用撕、剪、折、染、粘贴等方法,制作简单的平面图形。

5、能够用平面材料贴画,了解从实物拓印的表现形式。

6、了解对称图形和不对称纹样的知识,能作简单的练习。

7、能够运用揉、团、搓、捏、结等方法,制作简单的立体造型。

第五篇：2015学第一学期小学一年级美术测评方案

2016--2017学年第一学期小学一年级美术测评方案

一、测评目的

通过系统的阶段测评，可以全面考查一年级学生入学以来知识技能、过程方法、情感态度价值观的发展情况，对学生目前的美术学习水平做出全面而客观的评价。通过测评及时发现学生存在的普遍问题，了解自身教学上存在不足，从而不断改善教学设计、完善教学过程、改进教学方法，为下一阶段学生美术学习习惯及知识技能等方面的培养，做好充分的反思和准备。同时，科学的测评可以发挥其内在激励作用，激发学生创作潜能，快而有效的使一年级新生进入美术系统学习。

二、测评方式

对于一年级学生，我们制定了美术日常教学过程性评价、基本知识技能性评价和学期测评。美术成绩以平时为主，测评为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。

总分100分，平时考查占60%，期终卷面测试和技能测试占40%，一年级学生期末采用绘画创作（技能测试）为主。测评采用“优秀-90、优良-80、合格-60、需努力”等级评价的方式给予最终评定成绩。

三、测评内容 主要从三方面测评：

（一）选择题，美术课本基本内容。（15分）

（二）判断题，美术基本常识。（25分）

（三）连线题，图形的认识。（20分）

（四）绘画，期末技能创作测试。（40分）

A(90--100分）B（80--89分）C（60--79分）D（60分以下）通过这四块评价测试结果，对学生进行总评价。