第一篇：罗马人的法律
本节课是西方民主政治的重要组成部分，在整个《政治文明史》中起着承上启下的历史作用，有效地衔接了西方古代政治与近现代政治。罗马法上承古希腊文明，使其蕴涵着许多现代民主政治的基因，成为近现代法律的先驱，罗马法对我国现代化建设有重要借鉴意义，因此罗马法很重要。
知识与能力：
了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
重点：罗马法发展过程及内容，对罗马政权的作用
难点：罗马法的历史作用及现实价值
导入：诗人爱伦坡曾说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。那么罗马文明中的最伟大成就是什么呢？罗马由弹丸小国发展为地跨欧亚非三大洲的大帝国，罗马靠武力立国，靠什么治国呢？靠什么维系长久的统治呢？
是法律、是法制、是博大而缜密的罗马法律！
意图：用名人名言导入，增强语言感染力，引发学生对罗马历史的兴趣。
新课教学
一、从习惯法到成文法
利用模拟法庭的形势，给学生提供一个习惯法危害的的案例，让学生断案，并说明原因。再向学生展示《十二铜表法》的原始资料，通过情景创设、层层设疑，逐一解惑，最终落实到该法典的背景、内容及其进步性、局限性。设计意图：这样，既培养锻炼了学生阅读分析、概括、归纳问题的能力，同时又让学生客观理性的分析了早期罗马法的主要内容和发展过程，改变课本结论及干瘪条文的空洞，从而实现了本课重点的突破。
在学生对成文法有一定认识的基础上，向学生提供一个利用《十二铜表法》断案的案例，加深对罗马成文法的理解。案例1：
查尔斯是一个仁慈善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立下遗嘱(公元前501/400年），把他一半的财产捐给那些跟随他作战死亡士兵(外邦人)的家人。但查尔斯死后，他的家人却不履行查尔斯的遗嘱，死亡士兵的家人因此将查尔斯的家人告上了法庭。
断案：法官会偏袒查尔斯的家人。因为公元前501年只有习惯法，贵族垄断立法权并随意曲解法律，无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。
二、展示共和国与帝国疆域图，让学生形象体会疆域的扩大，带来原有法律适用范围与新征服地区的矛盾，这一矛盾将推动法律的变革。接着提供一个公民法弊端的案例，加深学生的体会。然后指导学生阅读第二目教材，并设置三个问题让学生思考、回答：万民法产生的背景是什么？万民法与公民法相比有哪些不同？并完成二者不同的表格。万民法为何能取代公民法？（三问层层递进，尤其是第三问既包含了第二问，又是对第二问的升华，变换了角度）
通过问题情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本知识作为思维资源去解决问题。
三、自然法
补充西塞罗的名言和相关史料，展引导学生集体朗读，在读中悟，在读中感受自然法的精神；在读中体会罗马法的最高境界和主要法律理念，让学生读后指出：古罗马为人类提供了哪些自然法则？自然法则的提出有什么意义和影响？然后再提供一个体现罗马自然法精神的案例，让学生进行分析，加深理解。
四、罗马法的作用和影响
“理解罗马法的历史作用和现代价值” 是本课的难点，主要通过补充丰富的材料来化解难点，从历史资料中总结罗马法对于维系罗马帝国产生了怎样的作用？罗马法对后世产生了什么影响？
由具体到抽象、从感性认识上升到理性认识。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”，精选典型材料可增加刺激，激活思维，同时史料教学可培养解读、提取信息能力等学科能力。
第二篇：罗马人的法律说课稿[范文]
罗马人的法律
艾青中学李剑鹏
一、说教材
（一）课型分析
这节课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用，有效地衔接了西方古代政治与近代政治，在新课程理念指导下，可以对教材进行二次开发，也可作为现代民主政治的范本进行拓展。
（二）教材的地位、作用
对学习政治史模块而言——这节课旨在引导学生从古罗马政治制度的层面上掌握罗马法的基本史实，深刻理解法律维系政治稳定的关键性作用，进一步探讨在中西文化差异的背景下西方法制文明的成长与发展之路，并从中国发展的角度审视罗马法的借鉴之处。可以说这堂课是引导学生和教师自身去突破视角限制对政治史的拓展和深化。
对学生的教育功能而言——学习这节内容，有利于学生更全面地去把握人类政治生活的发展动态可以进一步拓展了对近代政治文明的理解，在拓展知识面的同时，能深切理解全球化趋势之下政治文明碰撞产生的中西融合。帮助学生突破思维的束缚，从“拿来”、借鉴的角度去深化爱国的内涵。
（三）教学三维目标
（1）知识与技能目标：掌握《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法的基本内容和特点；掌握罗马法的发展过程和历史作用，并能分析每一阶段罗马法法律政策的重心；引导学生认识罗马法的历史意义。
（2）过程与方法目标：在教师指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。该过程中可以在课前进行资料收集，在课间开展合作学习，通过寻找与当时历史现实相结合点进行点拨。
（3）情感、态度与价值观目标：通过对罗马法全面归纳总结和评价，引导学生学习认识罗马法的历史意义和法律法制在现实生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种合理的治理方式，具有不可替代性。让学生对法律概念深化认识的同时，让学生领会完善法制建设与新时代社会生活之间的内在联系。健全的社会需要健全的法制的必要性。
（四）教学重点和难点
（1）教学重点：罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权的维系。
依据：政治建设是时代不变的主题，在当今中国现代化建设过程中，现代化的政治是不断完善不断健全的过程，因此在历史发展的长河中要学会寻找再生元素，充实健全和完善民主法制的素材。对此报着“知己知彼”的态度，应该切实地把该内容作为教学的重点。
（2）教学难点：罗马法的历史作用及现实价值。
依据：“法治”具有规范社会，活跃政治生活的重大作用，因此必须引导学生真切体验到法理偶“来源现实服务生活”的特性。
二、说学情
古罗马的知识学生在初中、小学都有所接触，并带有浓厚的兴趣，通过丰富的情景设置可以激发学生对该内容的学习。但高一学生缺乏对西方文明理性的认识，特别是古罗马其独特的政治特征，因此对于罗马法产生的背景和发展及影响，教师应该合理地连接其内在联系，帮助学生理性和客观的分析。同时进入高中学生具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力，但欠缺对历史材料的正确分析和把握，故须重视学生对知识的理解认识与分析能力的培养。
教学策略：
1、加强学生的合作学习，从分组探讨着手落实基础知识。
2、化结果为过程，寻找各个时期罗马法演变的内在联系，激活学生思维。
3、开展生活教育，回归社会现实，借古喻今，深化学生对内容的理解。
4、加强师生交流，授业解惑，在畅所欲言中，学以致用，构建和谐课堂。
三、教学过程
（一）导入分两部分：
1、在《角斗士》的片头曲中播放一组能代表古罗马辉煌的遗迹图片，在图片“废墟”上最终定格。
2、引导学生想象废墟的过去，运用余秋雨散文集《行者无疆》中的一段话进行解答（“一切伟大从外面看是一种无可抗拒的力量，从里面看则是一种无比智慧的秩序。罗马的智慧浓度集中体现在它的法制精神上，因此当我看到埃米利亚会堂遗迹又站住了。这座建筑的功用考古学家们历来都有争论，有的说是法庭，有的说是商业会所，我希望它是法庭，因为古罗马的法制精神需要有一些像样的遗物让人纪念。”）。
设计意图：合理设置情境，激发学生的想象空间，恰当阐释古罗马的人文精髓，从而调动学生学习积极性拉近学生与本课内容的距离。
（二）讲授新课
在激发学生对古罗马的探知欲的前提下，分三个板块层层剖析，步步展开： 走进历史，体验辉煌——古老的传说，不朽的伟业
（古罗马发展概况及其文化特色）。
思承，畅想——踏旋律而来，载盛誉而行
（罗马法不断发展的过程及其内容）。
功在千秋，利在当代——维权的利器，时代的抉择
（罗马法当时的影响和后世的意义）。
板块一：走进历史，体验辉煌——古老的传说，不朽的伟业
通过设置四个问题来落实该子目：
1、为什么余秋雨希望建筑物的废墟原先是古罗马的法庭？
设计意图——从感性角度切入本课主题，激发学生探究欲，培养学生的探究能力。
2、古罗马城是如何建立的？
设计意图——引导学生通过传说提取有效信息的能力，让学生领悟学习历史的多元化，丰富历史教学。
3、罗马公民的政治生活是怎么样的？
设计意图——培养学生结合实际进行合理展拓和分析的能力。
4、较之古代中国，为什么古罗马公民拥有广泛的政治权利？
设计意图——培养学生运用联系和比较的分析方法，切实深入主题的探究。板块二：思承，畅想——踏旋律而来，载盛誉而行
分三步突出该项内容：
1、展示《十二铜表法》原始材料，结合材料设置问题，落实该部法律的知识点。
设计意图——①加深学生学习历史回归本位的意识。②利用材料展拓和深化课本内容，培养学生分析、理解和归纳能力，引导学生规范语言表达。
2、结合罗马共和国和帝国两个不同发展阶段的国情，在比较中落实公民法和万民法的内容和特征。
设计意图——①注重培养学生联系实际进行分析的历史思维习惯。②另外在比较中掌握历史事件的个性与共性关系。
3、利用典型案例，将自然法理念直观化
设计意图——①用通俗的文学形式，使自然法理念在学生面前展现得更加真切。②让学生深刻体会到法理观念深入人心后所起的巨大作用，对学生情感上是一个极大的冲击。③从生动的现实生活中领悟罗马成熟的意义。
板块三：功在千秋，利在当代——维权的利器，时代的抉择
创设情境，突破难点：再次展现“废墟”，引导学生反思文明背后的支柱是完善的制度。逐步从罗马当时和当今世界现时两个角度去认识“法治”的精髓。设计意图——①利用情境，激发学生的想象力，提升情感价值。②针对法律，引导学生感悟“法治”对于健全社会机制所起的关键性作用。
（三）课题升华
结合校园文化，开展制作法律知识宣传窗活动。（进行激励教学，学以致用，提升学生学习的自信心。）
四、说体会
1、用好教材，用足教材。
2、历史学科的特征，要求在教学中多元化展现素材，实现素材价值。
3、教师要学会转型，发至于内心的讲授才能上出历史感。
第三篇：高中历史《6-3罗马人的法律》人民版必修1
三 罗马人的法律
一、单项选择题
1．下列最先出现的罗马法的组成部分是()A．习惯法 B．成文法
C．万民法 D．《民法大全》 2．《十二铜表法》的诞生是()A．平民与贵族斗争的结果 B．长期对外扩张的结果
C．罗马共和国建立的结果 D．法学家积极立法的结果 3．罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……所以统治起来困难至极。”下列哪一法律体系有效解决了这一困难？()A．习惯法 B．公民法 C.万民法 D.自然法
4．早期罗马法的主要特点是()A．具有很大伸缩性和不确定性 B．内容繁琐复杂
C．涉及社会生活的各个领域
D．结构严谨精密 5．下列未受到罗马法影响的是()A．雅典民主政治 B．英国《权利法案》 C．美国1787年宪法 D．《中华人民共和国民法通则》
6．罗马法中具有超越时间、地区与民族的永恒价值的法律观念是()A．人人平等、公正至上 B．依法治国、以德治国
C．法是一种自然的权利 D．所有公民参与国家政治事务
7．罗马法的基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中，但也有一些内容反映了时代的局限性。下列罗马法的原则属于这一类型的是()A．与其判无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚 B．任何人不能因为思想而受惩罚
C．父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声 D．平民与贵族不得通婚
8．下列关于右图《十二铜表法》的表述不正确的是()A．是平民长期斗争的结果，该法的制定是平民的胜利 B．是古罗马的第一部成文法
C．按照《十二铜表法》贵族仍旧可以随意解释习惯法 D．该法对于平民最大的好处就是规定按律量刑
9．(2010年广东广州调研文综)《十二铜表法》规定：“出卖的物品纵使交付，非在买受人付清价款或提供担保以满足出卖人的要求后，其所有权并不移转。”该规定反映了()A．罗马法对贵族利益的维护 B．罗马法对私有财产的保护
C．古罗马商品经济的高度发达 D．古罗马对商品交换活动的严格限制 10．罗马法体系从起源到完备经历了一个复杂的过程，其中从习惯法到成文法的发展从根本目的上说是为了()A．维护平民的利益 B．适应帝国的发展 C．巩固贵族的统治 D．维护境内自由民的利益
二、非选择题
11．阅读下面材料：
材料
一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。
二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。
三、经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务过程中收受贿赂的，处死刑。
四、执行死刑时由刑事事务官监场。对一切刑事判决不服的，有权上诉。
五、凡煽动敌人反对自己的国家，或把市民献给敌人的，处死刑。
六、任何人非经审判，不得处死刑。
——摘自《十二铜表法·第九表 公法》
请回答：
(1)上述法令颁布的背景是什么？
(2)该法令第九表第一条的规定对哪一阶层直接影响最大？为什么？能不能说该法令损害了这一阶层的利益？为什么？
(3)有人认为该法令第九表第二、四、六条的规定保障了奴隶的生存权，你认为对吗？为什么？
(4)上述法令的颁布产生了什么影响？
12．罗马法的主要内容有哪些？根据你对罗马法演变过程的了解，你认为法律的完善与社会的发展有怎样的关系？联系你对罗马法的作用的学习，你认为国家在制定法律时必须遵循哪些原则？
三 罗马人的法律 1．A 2.A 3．C 解析：针对罗马帝国人口多难于管理的问题，罗马统治者发展了罗马法，使它适用于罗马统治范围内一切自由民，这就是万民法。
4．B 5．A 解析：雅典民主政治的成熟发展早于罗马法的发展。6．A 7.D 8.C 9.B 10．C 解析：法律制定的根本目的是为了维护统治阶级的利益。
11．(1)背景：①早期罗马法具有很大的伸缩性和不确定性；②当时多由贵族担任法官，他们往往随心所欲地解释法律，保护贵族特权；③平民为争取自己的权利不断地与贵族进行斗争；④公元前5世纪中期，由贵族组成的十人委员会制定了《十二铜表法》。
(2)阶层：奴隶主贵族。原因：因为该规定限制了贵族阶层随意发布和解释法律维护特权的做法。不能。原因：因为该法令的制定者是奴隶主贵族和根本维护的是奴隶主贵族的利益。
(3)不对。原因：因为该法令保护除奴隶以外的罗马公民。
(4)影响：它标志着罗马成文法的诞生，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。
12．(1)内容：从形式上分为习惯法和成文法；从适用范围上可分为公民法和万民法。此外，自然法观念的提出标志着罗马法的高度成熟。
(2)关系：社会的发展推动着法律的不断完善，法律的不断完善能够保证社会的稳定和发展。
(3)原则：法律的制定要适应社会的发展；法律的制定要有利于协调社会矛盾，维护社会稳定；法律的制定要有利于调动公民的积极性；法律的制定要有利于行政效率的提高；必须遵循“人人平等，公正至上”的原则，等等。
第四篇：高中历史 6.3《罗马人的法律》教案 人民版必修1
三、罗马人的法律
课标要求：
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
教学目标：
（1）、知识与能力：识记的基础知识有罗马法、《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法；通过对上述知识的学习，学生应掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性、统一性；理解罗马法对世界文明进程的影响；学会分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（2）、过程与方法：对罗马法的起源与发展，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较。
（3）、情感态度与价值观：认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；认识罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；认识中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
教学课时：
1、5课时 重点难点：
重点：罗马法的主要内容。
难点：罗马法的历史作用和现实价值。教学建议：
（1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、编排课本剧、师生互动与问题探究法、启发式教学法等形式。
（2）、设问：如果某个古希腊公民与他人发生债务或财产纠纷，那么他将向什么机构提出诉讼请求？这种方式的效率如何？如果古罗马公民遇到同样事情将会采取何种方式？解决起来效率怎样呢？由此导入新课。
（3）、教师通过大量丰富的图片，向学生展示古罗马恢弘的历史，并解释罗马法的含义（指公元前6世纪塞尔维乌斯改革至公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度）。
爱心
用心
专心
（4）、教师利用多媒体演示有关罗马法的资料：
①、引导学生梳理罗马法演进的线索（城邦时代——习惯法→罗马共和国——成文法“十二铜表法”、公民法→罗马帝国——形成体系的万民法、《民法大全》）。
②、引导学生详细了解“十二铜表法”、公民法、万民法的主要内容及特点、作用。
③、在上述基础上使学生认识到：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；它是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
（5）、课前引导学生研读罗马法的主要内容，模拟罗马法庭开庭的情景
编排课本剧，深入理解罗马法的主要内容、构成、规定的权利和义务、保护的对象以及遵循的原则。（6）、投影资料，引导学生讨论：罗马法律对罗马帝国乃至后世都有哪些影响？它有哪些缺陷？
爱心
用心
专心
第五篇：高考历史一轮复习检测 6-2《罗马人的法律》 人民版必修1
课时2 罗马人的法律
一、选择题
1．公元116年的一天，罗马街头。长期定居罗马的小亚细亚(罗马帝国的一部分)商人艾哈迈德遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。法庭很快开庭审理了此案，无赖们受到严惩。这一事件表明当时的罗马法律()①承认自由民的私有财产神圣不可侵犯 ②注重维护帝国的社会稳定 ③是帝国范围内的国际法
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
解析：本题主要考查迁移分析能力。由时间及“小亚细亚商人”受法律保护，可判断当时使用的是罗马万民法，因此③正确；由哄抢货物的“无赖们”受到严惩，可以得知法律保护私有财产，维护社会稳定，①②正确。答案：D 2．《十二铜表法》中规定“债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴”。这主要体现了罗马法中哪一项基本原则()A．同态复仇原则 B．法律面前人人平等原则 C．私有财产神圣不可侵犯原则 D．遵守契约原则
解析：本题主要考查学生阅读分析能力。材料主要叙述的是为保证债权人的利益，可以采取种种苛刻手段，体现了私有财产神圣不可侵犯的原则，故选C。答案：C 3．据史料记载，古罗马时期一高利贷者对一欠债人的儿子(作为抵押品的债务奴隶)滥施暴行，把他打得皮开肉绽。愤怒的群众汇聚起来，一起跑进元老院，向元老们展示了这个少年被打伤的背脊，促使罗马元老院通过了废除债务奴隶的法案。下列有关这段材料的表述正确的是()A．罗马法的发展有利于缓和社会紧张程度 B．奴隶地位有所改善 C．材料体现了公民法的内容 D．奴隶的斗争推动了罗马法的完善
解析：本题主要考查学生阅读分析能力。材料内容体现的是废除债务奴隶，维护了罗马公民的利益，有助于缓和社会矛盾。但并非是与B、D两项内容相关，C项在材料中也得不到体现。答案：A 4．公元前5世纪中期，罗马共和国先后铸造出十二块铜牌，详细列出民法、刑法、诉讼程序等许多方面内容，公布于罗马广场，史称《十二铜表法》。《十二铜表法》的颁布()A．是贵族内部矛盾激化的产物 B．是平民与贵族斗争的结果
专心
爱心
用心
慈、爱国、虔敬、为他人服务是人的本性 ④自然是正义的依据 A．②③④ B．①②③ C．①②③④ D．①③④
解析：自然法并不是具体的法律，而是法律科学的思想基础和指导原则。因此，②错误，①③④能从题干中得到启示。答案：D 9．罗马社会的发展，推动罗马法不断积累和完备。而罗马法的不断发展又推进了社会不断进步。下列叙述与之不相符的是()A．公民法的实施，调动了广大平民的爱国热情和参政积极性 B．提高了国家官吏的办事效率，规范了他们的从政行为 C．保障人们法律面前人人平等，缓和了社会阶级矛盾 D．稳定了社会秩序，推动帝国境内各民族的共同发展
解析：当时奴隶社会不可能保障法律面前人人平等，特别是不可能改变奴隶的社会地位，C错。A、B、D都是其积极作用。答案：C 10．古希腊、罗马的政治机构中，有公民大会、五百人会议、元老院、执政官等，我国古代西周出现了宗法制和分封制，这些机构和制度说明的实质问题是()A．地域决定政治
B．都是为了维护奴隶主贵族的统治 C．统治阶级加强对社会团体的控制 D．经济模式决定政治手段
解析：本题主要考查学生比较分析能力。这些政治机构和制度的设置，进一步完善了国家的职能，而国家就是阶级统治的工具。答案：B 11．斯塔夫里阿诺斯说：“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。”对“理性”的正确理解是()A．罗马法完全摒弃了习惯法 B．罗马法追求至善至美的境界 C．罗马法体现与时俱进，为现实服务 D．罗马法主张消灭阶级压迫
解析：本题考查分析问题的能力。所谓理性指人的思考与判断，是与感性相对应的一个名词。罗马法注重理性，其含义是与时俱进、为现实服务。答案：C 12．中国文献中最早关于罗马法的记载，是清政府派5大臣出洋考察西洋法制的报告。载泽等人于1906年5月在《考察情形折》中称：“大抵欧洲各国政治，悉根源于罗马旧制，言政法者必先言罗马，犹中国学者必首推周秦。„„”从中国第一所大学——京师大学堂开始到现在，罗马法都被作为一门大学课程开设。根据这则材料我们可以说()
专心
爱心
用心
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