网络德育之初体会

第一篇：网络德育之初体会

上学期，学校将组织召开网络班会的重任交付于我，这无疑是一项巨大的挑战。最初根本就不知何谓网络班会，弄明白之后感觉不大现实，学校机房还没实现“校校通”，没有硬件支持，学生的网络基础几乎为零，接触过网络的孩子屈指可数，而对于我这个组织者来说，网络知识技能也比较浅薄，又正值紧张的期末复习阶段，这么多的不利因素让我忘而却步，甚至把这项任务看作沉重的负担。我这种思想的转变是在旁听了滨湖小学德育跟进网络研讨会之后，其中王丽娜老师的德育读本网络班会观摩课让我真正对网络班会这个新生事物进行重新审视。

现代教育正朝着多元化、综合化的趋势发展。网络作为信息交流、传输的强大载体，也正在起着其独特而高效的教育作用。利用网络开展小学生德育教育工作具有传统品德教育不可替代的优势。而网络班会这个信息时代的产物就把小学生的品德教育与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年德育工作。我所承办的班会主题正是有关青少年网络道德修养的培养，具有很强的现实意义。对于小学生来说,网络世界就象一块神奇的土地,非常有吸引力,因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“自由圣地”。然而网络上的信息，既有好的，亦有不健康的；既有营养品，又有垃圾，对于明辨是非能力不强的小学生来说，很容易误入歧途，越来越多的青少年因为沉迷于网络而荒废学业，甚至犯罪，因此，加强青少年网络道德教育势在必行！这个网络班会价值连城，我产生了搞好这个班会的强烈意愿。

说干就干，班会设计方案几经修改，终于得到认可，被收入区网络班会方案设计集。而真正要将方案落到实处又谈何容易。活动前教师和学生都要做足充分的准备，当时已经进入期末复习的白热化阶段，我们必须做好协调，为此师生克服了重重困难，做出了巨大的努力。网页制作从零学起，在好友的帮助指导下，我花费了整整两个通宵建成了网站雏形，而后又指导学生参与制作，经过一番实践，页面精美、内容丰富的班级网站终于建成；需要一中网校的广告片，为此我伤透了脑筋，最后终于想出了办法，用数码摄象机守侯在亲戚家的背投电视前等待播出录制，结果大获成功，录制效果极佳；学生准备尤为重要，他们才是整个活动的主体。首先要学会上网，将班内学生分成几个大组，挤出时间到校长室使用学校唯一一台能够上网的电脑学习上网，采取先培训组长，再由组长培训组员的方式，而后就是一个重要的准备，从网上搜集、下载有关班会内容的图文资料，学生在实践中亲身体验网络，经历了从网络零基椽—小网通的飞跃；在活动准备中还要指导学生在汇报时能熟练地配合网络操作，这项工作也是很艰巨的，但经过短短几天里的训练已经有模有样……充分的准备是活动过程的基础和前提，我相信经历了这一过程的学生所得到的财富能够受益终生。

有活动准备打下的坚实基础，活动过程较为顺利，学生能够自如运用网络环境配合自己的发言。各小组以自己独特的方式介绍网络的功用、弊端，展示了大量源自网络的图文资料，包括新闻实例，网站页面、漫画等等，直观而形象；学生交流感受真切自然，不是喊空泛的口号，而是与自己的实际生活相联系，有感而发；师生之间配合较为默契，充分发挥了学生的主体作用……我个人认为还是较为成功的，因为活动目标确实落到了实处，学生确实对网络有了正确客观的认识，也喜欢上了网络，激起了探索的欲望，对他们今后的健康成长有很大的帮助。班会活动绝不是为活动而活动，也不是热热闹闹做给别人看，而是真正使学生受到教育，所以我觉得经历实践过程有所收获才是最重要的。

经历了这次网络班会活动的整个过程，不仅学生从中获益，我也受益匪浅，不但真正走进了网络，认识了网络，对网页制作、绘图、动态采集等网络信息技术方面的知识技能也有所涉猎。此外，对于网络德育的有效实施进行了探索尝试，有了一点粗浅的认识，我就简单来谈一谈：

教师要想利用网络进行道德教育，首先要主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响。

引导学生正确认识网络，合理利用网络。惟有如此,才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,免受不良信息的干扰，养成道德自律的习惯,并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。网络班会就是一种很好的教育方式。

建立班级网页，创立BBS，给学生一个倾诉的空间，在虚拟的环境中拉近教师、学生和家长之间的距离。学生有许多心里话不愿当面倾吐，在BBS中可以畅所欲言，老师、家长能及时准确地了解学生心中所想，更好地对症下药，提供最佳最有效的网上德育教育方式和方法，共同配合教育，令种种德育思想难题迎刃而解，使网络成为熏陶学生成长的最佳环境。

传授网络知识技能，激发学生探索欲望，转移学生视线。逐步激发起学生对网络知识的探索，鼓励他们主动去尝试设计制作个人网页、更新班级网页等等，体会其中的乐趣。这就打消了学生上网将主要精力用于打网络游戏与聊天的局限，开拓了他们的视野，转移了他们的视线。迷恋上网游戏聊天的弊端也迎刃而解。

网络德育刚刚起步，作为实践研究的先行者，我将不断探索，让每个学生都能从中受益。

第二篇：开学之初

开学之初

上班已两天，上班和放假相比，最大的好处，在我可能是作息时间有规律了，人也较勤劳了一些，思想也集中了一些，这也许是工作的原因吧。工作想说爱不容易，舍弃更是不能够。是物质需求，也是精神需要。不能舍，就得爱。人勤本业方为本，做好份内事，为人才有根基。

两天的在校工作时间，心虽是静的，但工作效率是极低的，对自己要做的事，不免有几分茫然。缺少规划，无知处也忘了多咨询，遇事多是被动。

为新的学期，能小有进步。在开学之初，写下自我的期许。

１、细致规划，尽力预想可能会有的工作，可能或遇见的情景，提前做好准备。工作能提前做的，绝不拖延滞后。２、待人接物不失礼节，为人谦和，认识事物力争客观。多听，多看，多想，不言无根据的话，不乱发议论。与人相处远近适宜。３、课堂教学，每一节课，每一天，都要使自己的专业水平小有提高，日有所进，月有所长。知识内容的掌握要有高度，知识内容的学习要注重过程。积极主动的了解学生，认真进行课堂观察，让自主学习能在课堂上更真实、更有效的发生。课堂学习过程能对学生有启发，有好的触动。寓教于乐，教学相长。４、无论工作中有怎样的经历、体验、表现，都要欣然接受，自然承接，笑着给自己找不足，笑着改善，只要是朝着积极的方向进步即可，不苛求进步的速度快慢，不苛求工作中皆是赞许。做自己想往的老师。

５、物质生活难再求，但求精神生活的质量越来越好。

过好每一天，善待自己，善待他人。不求新学期马上如何如何，但求踏踏实实做好份内事，准备在先，改进在后。心境好，最重要。

第三篇：感谢信之初

尊敬的重医附属儿童医院各级领导、医护人员：

您们好！

我代表患者易颖家属一同向贵医院致以衷心的感谢！

2011年8月16日，易颖失去意识，全身抖动。在垫江中医院建议下，于17日下午送进贵医院医治，确诊为流行性乙型脑炎（简称乙脑)。在贵医院医生、护士高效缜密的治疗与亲人般的关怀下，易颖于2011年8月20日晚慢慢恢复意识。

住院期间，贵医院医生、护士对待病人耐心细致，待患者如亲人，随时关注着易颖的动态。医生、护士和蔼可亲的态度和无微不至的护理，使作为家属的我们得到了久违的慰藉。加上贵医院齐全的医疗设备设施，使我们为走对这样医术精湛、医德高尚的医院感到庆幸。作为普通老百姓，由于我们对医学的一知半解，没少给医院添麻烦，可您们从不愠不恼，总是耐心讲解，尽力满足我们的要求。正是由于您们的良苦用心，才使得治疗方案得以顺利且有效地进行下去。您们对患者的责任感、对工作的一丝不苟，同样令我们感激和钦佩。您们以全心全意的努力和付出，诠释了医患之间的和谐关系！

贵医院在得知患者家庭贫困的条件下，即时的做出了减免医药费用的善举，彰显了医者“救死扶伤”的传统美德，作为患者家属，一句简单的“谢谢”已不足以表达我们的感激之情。贵医院的仁爱之心，感动着我和所有的家属，以此感谢信再次感谢贵医院的崇高的医德和精湛的医术。

崇高的医德和缜密的医术离不开贵医院领导的科学管理。若没有领导以人为本的充满人性的和谐管理，我们就不可能在贵医院享受到这以人为本的充满人性化的和谐服务，贵医院的管理及先进的医疗设备设施是当代中国发展中的医院的榜样，是值得让其他医院学习的模范医院。祝充满朝气蓬勃的贵医院能在不断的自我挑战中，迈向更高的目标，成为中国医学界经济效益和社会效益双丰收的模范医院。

再一次深深的感谢您们！

易颖家属

2011-8-22

第四篇：德育网络计划

学校、家庭、社会

三结合德育计划

一、指导思想：

建立学校、家庭社会相结合德育教育网络，由为重要，德育是学校工作的首位，一个学校管理的好坏，成绩高低重在德育，我校校长长期以来，坚持以认为本，注重知识的培训，开展整体工作，为此，加快学校、家庭、社会德育网络的实效性，计划性、可操作性作如下计划：

二、具体措施1、2、3、有德育相结合网络计划，及计划，有切实可行的德育工作制度。定期召开家长座谈会学校与家长互相沟通，并提议家长给学校提出建设性建议。

4、成立家庭协作小组，开展德育工作

5、定期召开学校，家长调研会，解决德育工作的实际问题，期末召开学校，家庭，社会相结合德育网络总结会。

第五篇：德育导师体会

沟通、了解、赞赏、激励-----德育导师体会

我校开展了德育导师制度，已有五个年头。每位科任教师在自己所任教班级中，自主与学生进行一对一的结对，我作为一名学校的德育导师，也参与其中，与几名学生进行了结对。“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过几个学期的实践，获得一些工作体会：

【个案情况】

1、基本情况和个性特点：几个女生，就读高一，平时性格内向文静，平时少言寡语，不太活跃不太积极。学习较认真，也努力，成绩中等，每次考试处在班级中下游水平。有两位同学家在外地离学校较远，现在住校，还有两位同学是本市的。她们的父母都很忙，很少关注孩子的学习生活情况。父母文化程度不高，对她们的学习也帮不上忙，靠她们自己。

2、存在的主要困难：高中是学习的关键期，也是人生道路的一个“分水岭”。高中阶段学习任务重压力大，她们都是死读书，没有什么学习方法。也找不到自己的目标。父母的教导方式又比较单一，引起孩子的反感，不听父母劝告，比父母还凶。【辅导策略】

(1)平等沟通、全面了解学生。德育导师要以德为先、以导为主。以平等的心态，朋友的身份，加强跟学生交流和沟通，全面了解学生的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。我们说每位学生都是“唯一的”，“独一无二的”，只有做到知己知彼，才能对症下药，有的放矢的因人施教。

(2)及时赞赏，激发动力。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”高中生，特别是学习成绩不突出的高中生，在应试教育的光环下，得到赞赏的机会较少。他们更渴望被欣赏、被赞扬，特别是老师的赞赏和认可。我发现这几个学生都能尊重老师、待人诚实，品质不错。就是学习成绩不够理想，这跟她们的学习方法、注意力有关。因此，我以赞许的心态和她们沟通，对她们学习上的刻苦努力，给予肯定和赞扬，让她们体会到被肯定的喜悦。对学习中小小的进步，都及时表扬，课堂上经常提问，选择适当难度的问题让她们回答，让她们感到学习上的成就感。从而，慢慢地在不经意中把她们的毅力迁移到攻克学习的困难上，提高学习成绩。【案例反思】

学生是教育的主体，发生在学生身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师的正确引导的。德育导师就起这样的作用，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。在帮助学生时，要注重学生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培养，动力的激发，压力的释放。通过对学生的教育与沟通，努力使学生的心理健康，学业成绩以及与家人之间的关系都得到改善。使学生能够形成正确的人生观，价值观，学习观。在帮助方法上，要注意疏导、引导，要以平等的态度对待学生，以关爱之心来打动学生，以宽容之心来包容学生，循循善诱，循序渐进。