树人大学学生对于扶老人事件的看法

第一篇：树人大学学生对于扶老人事件的看法

树人大学学生对于扶老人事件的看法

您好，我们是浙江树人大学人文学院秘书学131班的社会调查小组。你是否关注过扶老人现象，您是否遭遇过或者目睹过此类现象，接下来，麻烦耽误您几分钟宝贵的时间，来做一下我们的问卷调查，谢谢！

1.您的性别

A女B男

2.你的年级：

A．大一B.大二.C.大三 D.大四

3.近期不断报道出一些人扶摔倒老人被讹，您看到此类报道的心情A沉重B痛心C愤怒 无所谓D其他

4.您认为社会上屡屡出现扶摔倒老人被讹现象的原因。

A个别人良心泯灭，道德缺失

B利用别人的同情心来赚取不义之财

C儿女唆使

D因无钱医治而通过此方式来获取医疗费用。

E其他

5.您认为在当今社会扶老人反而被讹可能性多大

A可能性很小，大多数老人都是善良的B50%C有很大的可能

6.你认为路人不去帮扶跌倒的老人的原因是什么（多选）

A缺乏信任，害怕被讹

B多一事不如少一事

C路边其他人都不上去帮扶，因此自己也不扶

D怕添倒忙

E其他：

7.您认为跌倒的老人诬陷好心人的原因是什么

A老人自身素质问题

B老人不知为何摔倒，误会了帮扶的好心人

C来自家人的影响，被家人怂恿

D其他

8.您对于扶老人者的看法

A体现中华美德的行为，值得赞扬

B行为不理智

C中立，有对有错

9.如果帮扶者被跌倒老人讹诈，您是目击者，您会挺身而出作证吗

A 会B 不会C 视情况而定

5.10.在没有发生扶老人被讹诈事件之前，您遇到跌倒的老人会

A马上上前扶起B先看旁边是否有人做证，再扶

C不扶，但拨打110D与我无关，不管 E其他

11.如果您看到老人摔倒，您会怎么做

A自己直接上去扶`B与其他好心人帮忙一起扶C找别人作证或拍照，然后上去扶D妥善起见，打110报警，先不上前E 视而不见

12.当您扶老人被讹诈是，您会

A 报警寻求帮助B坚决否认

C 自认倒霉D运用法律途径

13.如果您被讹诈，您以后还会扶老人吗

A不会了，累觉不爱B会的，世间如此美好

14.老人摔倒，大家犹豫要不要扶，您觉得这种现象最终反应出现今中国哪种道德的缺失

A诚信

B互帮互助

C法律

D爱心

15.您认为应该从哪方面减少“老人跌倒无人敢扶”的现象发生（多选）A加大宣传与教育B加强法律惩罚制度

C完善老人福利保障制度D奖励施救者

E其他：

16.您认为颁布《老年人跌倒干预技术指南》是否有必要

A 是，有必要颁布B 否，扶老人是基本的道德素质

17.您觉得中国现在已经陷入整个社会层面上的道德危机 了吗

A是的，而且很严重

B不是，那些事情只是个例而已

C是的，但是现状还不是很严峻

D没想过，不好说

第二篇：关于老人摔倒无人扶事件的思考(讲稿)

PPT1、PPT2：大家好，我是来自劳保0901班的梁凯舒，很高兴今天能和大家一起分享我们小组的。我们组要带来的是关于老人摔倒无人扶事件的一些思考。在开始之前，请让我来介绍一下我们组的成员，他们是崔贝贝、杨琛、娄金琼、吴洁清以及我。

PPT3：接下来，我来介绍一下我们小组的分工。在完成这次展示的准备过程中，我们主要分为讨论、资料搜集、PPT制作这三个部分，在每一部分我们都进行了相应的分工。首先…其次…最后的提问环节将由我们全体组员负责回答。

PPT4：下面进入我们今天的主题，我想先请大家看一些前段时间在网络上流行的段子——撑腰体。撑腰体原话来自北大副校长吴志攀，经转载后迅速走红网络，并在网上引起了全国各地的大学生们模仿改编热潮。

北大版：你是北大人，看到老人跌倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！

北邮版：你是北邮人，看到老人跌倒了你就去扶，他要是讹你，你就和他理论，要是你败诉了，这事校长保证，一个网民都讨论不了！

地大版：你是地大人，看到老人跌倒了你就去扶。他要是讹人，地大校友办去帮你找温校友反映情况，要是败诉了，学校帮你找个金矿！PPT5：我想请大家来编一个中南财大版本，谁来说一下？

你是财大人，看到老人跌倒了你就去扶。他要是讹你，财大法学院给你提供法律援助，工商学院给你联络围观证人，新闻学院给你提供舆论支持，要是败诉了，财经系的学院会替你赔偿，刑司学院会替你教育那老人......校团委党委还会给你加德育分！

PPT6：乐于助人、尊老爱幼这是中华民族一直以来的传统美德，可是近年来频频出现八旬老人菜场摔倒无人敢扶窒息身亡、杭州学生帮扶老人被家长训斥等事件。我们在谴责公众的冷漠的同时也在反思，如果换成自己会不会立刻上前救助，人们为什么会选择不去扶起跌倒的老人，于是我们小组对摔倒老人无人扶这一社会热点问题进行了一些整理和思考。

PPT7:我们的展示主要分为三个部分：分别是是什么、为什么、怎么办。

PPT8:第一部分：为什么，我们主要是分析了典型事件和其后续影响。

PPT9:一系列老人摔倒无人扶事件的爆发要从南京彭宇案说起。2006年11月20日，一位徐老太在等公车时被撞倒摔成了骨折，老太指认撞人者是刚下车的小伙彭宇，告到法院索赔13万多元。彭宇表示自己只是做好事将老人送至医院，而法院在证据不足的情况下用逻辑推理的方法判彭宇赔偿受害人损失共计45876.6元。

PPT10：彭宇案有两个争议焦点：一是一审法官以“主观推理”认为彭宇有责任。二是一审法官颠覆了民法“谁主张谁举证”的原则。本案证据不足，开庭三次，实际上，按照我国《民事诉讼法》，如果证据不足，就应该直接判决原告(老太太)败诉。而一审法官推理：“从常理上分析，其(彭宇)与原告相撞的可能性较大，如被告是见义勇为做好事，更符合实际的做法应是抓住撞倒原告的人，而不是仅仅好心相扶。如被告是做好事，根据社会情理，在原告家人到达后，其完全可以在言明事实经过并让原告家人将原告送往医院，然后自行离开，但被告未做此等选择，其行为显然与情理相悖”。

PPT11：彭宇案造成的影响主要有：一是彭宇案成为了“标杆式判决”，对民众产生了心理上约束力，让人们觉得，做好事有风险，扶人前需谨慎。二是彭宇案有一定的“破窗效应”，它模糊了一个基本价值观———好人有好报。

PPT12：此后一系列老人摔倒无人扶事件不断出现在公众的视线中…还有前些日子的佛山女童小悦悦被碾压无人前去救助的事件，社会道德观念虽然存在，但是由于社会的信任危机导致了道德判断受到了冲击。

PPT13：看到这么多的案例事件，我们不禁会思考为什么会出现这样的情形，在第二部分我们小组将会从公众不敢扶老人和少数老人借摔倒讹人钱财的原因这两方面来讨论出现老人摔倒无人扶情形的原因。

PPT14:我们小组认为，公众不敢扶摔倒老人的原因主要有以下几点。

1、媒体选择性报道影响了舆论导向

2、司法判决的影响

3、公众缺乏急救知识

4、道德教育遭受冲击

5、公众的社会性及从众心理

PPT15:第一点，媒体选择性报道影响舆论导向。大家可以看看这些新闻标题。在一些老人摔倒无人扶的事件中，一些媒体为吸引公众的注意力对老人摔倒讹钱事件的某些细节进行了放大，同时为迎合公众的心理而进行了大肆的渲染和炒作，人为地扩大了事件的不利效应，舆论的力量使大家都认为只要是老人摔倒，都有讹骗的可能，给老人贴上了坏人的标签。同时在彭宇案、许云鹤案中，媒体在司法审判之前就迅速地对案件进行判定, 引导了公众的思维与辨别方向。

PPT16：第二点，司法判决的影响。在彭宇案和许云鹤案中都存在证据不足而法官进行主观推理，进行“自由心证”，在客观上加剧“如果你不是肇事者，为何帮我”的恶意猜想，让公众得出“乐于助人有风险”的结论。

PPT17：第三点，公众缺乏急救知识。大家可以看看这个图，从图上我们可以知道，新加坡每八个人中一人掌握急救知识，美国每四个人就有一人掌握急救知识，而在我国相对发达的深圳市，急救知识普及率也只达到1%。在很多案件中，老人晕倒，众人围观却没有人上前去救。事后调查显示，不是大家没有想救的心，而是因为缺乏急救知识，不知道如何施救。

PPT18：第四点是道德教育遭受冲击。“彭宇案”以及后续案件的影响下，家长们都害怕了，因此家庭教育中的道德教育也受到了冲击，大人昧着良心教育孩子不要去扶摔倒的老人。PPT19：第五点是公众的社会性及从众心理。人越多，人们越容易跟从，因为多数人行为的一致性形成一种选择的压力，所以人们才在心理上屈从于这种压力，与多数人保持一致。即使不符合个人的道德准则，如果自己不服从这种社会的压力，反而会被当做异类。于是当社会中的绝大多数人选择不去扶摔倒老人的时候，人们会选择不去扶摔倒老人。

PPT20：下面我们看另一方面，出现少数老人借摔倒讹人钱财，一是因为法律意识淡薄，二是我国现行社会保障制度不完善造成的。我国的养老保险长期以来以城镇职工养老保险为主，城镇居民养老保险今年的7月1日才进行试点，如果老人没有单位，那么他就可能面临老无所依的情形，而医疗保险也是同样的道理，高额的医疗费用也是少数老人反诬帮助自己的人的一大原因。

PPT21：分析了出现老人摔倒无人扶现象的原因之后，我们进入第三部分，怎么办：如何让公众不为伸出援手而犹豫。

PPT22：我们小组主要列出以下几点建议：

1、完善相关法律法规，促进司法公正。

2、普及社会急救知识，完善社会救助网络。

3、完善社会保障制度，建立相关的基金保障制度。

4、提高社会媒体法律素质和职业道德水平。

5、加强社会法治、道德文明建设，提高社会信任度，引导正确的人生观、价值观。

PPT23：第一点完善相关法律法规，促进司法公正。首先法院依法作出审慎判决同时，还必须对判决的理由进行合乎法理的详细阐释，做到公平公正。其次完善相关法规，严惩“碰瓷”行为。最后可以借鉴西方“好撒玛利亚人法”，探索制定相关免责制度。以法律形式规定公民有义务帮助遭遇困难的人，在紧急状态下，施救者因其无偿的救助行为，给被救助者造成某种损害时可免除责任。

PPT24：第二点是普及社会急救知识，完善社会救助网络。建立学校教育、社会宣传和医疗机构教学相结合的社会急救知识普及网络。

PPT25: 第三点是完善社会保障制度，建立相关的基金保制度。首先扩大养老保险、医疗保险的覆盖范围，合理设计居民个人承担比例，保障居民生活无后顾之忧。其次，针对乐于助人产生的被救者的急救医疗费用，可建立专项救助基金并专款专用支出，同时建立追偿制度提供法律保障，即基金部门承担了急救费用后，有依法向其本人及家属追偿的权利。

PPT26：第四点需要促进社会媒体法律素质和职业道德水平的提高。新闻工作者应加强行业自律，恪守职业道德，避免片面化和极端化。媒体在报道社会热点、难点和焦点等问题时，应站在客观的立场上进行解释和协调。

PPT27：最后一点，政府作为社会公平正义的维护者，社会善良风尚的提倡者，要加强社会法治、道德文明建设，提高社会信任度，引导正确的人生观、价值观。

PPT28：以上就是我们小组关于老人摔倒无人扶事件的思考，由于时间、能力有限，还有许多不足之处，欢迎大家提出意见和建议！

第三篇：卫生部对于跌倒老人扶不扶要分情况处理

卫生部对于跌倒老人扶不扶要分情况处理.txt“恋”是个很强悍的字。它的上半部取自“变态”的“变”，下半部取自“变态”的“态”。卫生部:对于跌倒老人扶不扶要分情况处理

近日，由于跌倒老人扶不扶成为大家讨论的热点，都怕被陷害，为了卫生部做出了回应，对于跌倒老人扶不扶要分情况处理。

新华网北京9月6日电（记者吕诺）跌倒是我国65岁以上老年人伤害死亡的首位原因。发现老年人跌倒时应该怎么办？卫生部6日公布的《老年人跌倒干预技术指南》提出：不要急于扶起，要分情况进行处理。

指南提出，如老人意识不清，在场者应立即拨打急救电话。有外伤、出血，应立即止血、包扎；有呕吐，应将其头部偏向一侧，并清理口、鼻腔呕吐物，保证呼吸通畅；有抽搐，应移至平整软地面或身体下垫软物，防止碰、擦伤，必要时牙间垫较硬物，防止舌咬伤，不要硬掰抽搐肢体，防止肌肉、骨骼损伤；如呼吸、心跳停止，应立即进行胸外心脏按压、口对口人工呼吸等急救措施；如需搬动，应保证平稳，尽量平卧。

指南提出，如老人意识清楚，应询问老年人跌倒情况及对跌倒过程是否有记忆。如不能记起，可能为晕厥或脑血管意外，应立即护送老年人到医院诊治或拨打急救电话；要询问是否有剧烈头痛或口角歪斜、言语不利、手脚无力等提示脑卒中的情况，如有，立即扶起老年人可能加重脑出血或脑缺血，使病情加重，应立即拨打急救电话；有外伤、出血，应立即止血、包扎并护送老年人到医院进一步处理；查看有无提示骨折情形，如无相关专业知识，不要随便搬动，以免加重病情，应立即拨打急救电话；查询有无腰、背部疼痛及大小便失禁等提示腰椎损害情形，如无相关专业知识，不要随便搬动，以免加重病情，应立即拨打急救电话；如老年人试图自行站起，可协助老人缓慢起立，坐、卧休息并观察，确认无碍后方可离开；如需搬动，应保证平稳，尽量平卧休息；发生跌倒均应在家庭成员或家庭保健员陪同下到医院诊治，查找跌倒危险因素，评估跌倒风险，制定防止措施及方案。

《老年人跌倒干预技术指南》是卫生部疾病预防控制局组织编写的伤害干预系列技术指南之

一。同时发布的指南还有《儿童道路交通伤害干预技术指南》《儿童溺水干预技术指南》《儿童跌倒干预技术指南》等。

“卫生部:对于跌倒老人扶不扶要分情况处理”由白血病的起因http://health.sdnews.com.cn/bxb/ 整理分享。

第四篇：对于大学思政课的看法

大段大段的课本内容随之浮现，但这也仅仅是书本上的内容。事实上，不管是毛泽东思像也好，还是社会主义政治，经济，文化的建设也好，对于我们确实没有多少帮助。教材在内容方面一定程度上过于形式化，语言官方化，学生们只能一味的死读书，死记硬背书上的内容，我认为，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论这本书，对我们的教育还停留在书本的说教上，并没有帮助大学上树立真正的道德观和人生观，以及提高对社会主义的认识，相信这也是许多同学的看法。同学们的态度是什么？ 时代在变化，社会在变化，而且是越来越快的变化，这时的我们也越来月倾向于物质和效率。这时的我们，不会在乎马列主义理论水平有多高，不会在乎建设有中国特色社会主义的信念有多坚定，更不会在乎党和国家的路线、方针和政策是什么，更不用说理解和贯彻了 除非它系到我们的切身利益。这样说是不是很物质？但这就是现状。象牙塔不再如从前那般纯洁，同学们也不再热血单纯。越来越多的大学生都只是为一纸文凭，或者一个拿下更高学历的机会，最终来说，还是为了将来能找到一个好的工作。过上好的生活。至于理想？我们至少要在追求理想的路上不会饿着肚子前行。现实总是如此的冷酷而丑陋，所以人们才会尽量给她披上温暖的外衣。

正是因为这些书上的内容对我们来说是如此的大而遥远。所以同学们才会对这门课一直有着不重视的看法，而不是抵触情绪。相信老师门已经发现，每次上课只有寥寥数人在认真听讲，积极回答问题其余的有做其他科目的作业，有的睡觉，有的玩手机。甚至在那些听讲的同学中，有的也只是对那些历史中的人物和事件感兴趣，而不是马列主义，不是建设社会主义。记得曾经讲到改革开放那一节的时候，一位同学给我开玩笑说，‘这些都是那些个大人物讲究的事，我们就是一小市民，改革开放又不是我去干的事，学着个干什么。’这话虽是玩笑，但却说出了同学们的心态。心态的变化体现在行动上，就是如今上课时表现出的我行我素，不配合老师的讲课。甚至是觉得这门课是在浪费时间，进而产生厌烦的情绪。更有甚者，因为时常在网上接触到广泛的东西，自觉眼界深远，认为这是共产党巩固自身和社会主义信仰的方式，所以对着门课有很多偏见 同学们怎样学习这门课程？

同学们学习这门课程多数不是按照专业课的要求来学习的，所以一般不会主动去看书，更不用说预习了。更多时候，是在考试前，抽出一部分时间死记硬背下来考试的内容，考后转头便忘。学习应该是怎样的？说全了,就是，上课前认真预习，上课认真听讲，积极回答问题，下课认真复习，主动查找课外资料。但是，这关乎认真和积极两词的事情对于这门课是何其的困难，说白了，是因为这门课同学们不够重视，不够重视是因为在生活中没有实际作用，可能这门课程的震慑力和作用便在于期末的考试和作为考研时必考的科目吧。若失去这两大“震慑力”，这门课程说不得会变成选修课，但我想来，只要国家和党重视人们的思想教育一天，这门课便不会受到轻视。再者，这门课的叫教材内容太流于形式上的说教，官话味道太浓，即使想在课下学习，将书上的内容都看完了，便是能看明白讲的什么，又能有多少深刻的理解，又能有多少心得体会，最终还是流于表面罢了。或许我一直理解错了，那些编下书的人，一定要让看书的人觉得难懂才显得学识高深么。“我的境界你不懂”才是误人子弟吧。

那我们对书中的观点有什么看法？

会有看法么？这一点上同学们就像一个模子里边倒出来的一样，若是写成冠冕堂皇的话，相信一定有很多，而且各式各样的赞颂，各式各样的热血四有青年，各式各样的大义凛然。这些有多少是真话？有多少是我们真正心里所想的？若真说出来，也是没有，因为太空泛，太遥远。有言道‘屁股决定脑袋’做什么位置就想什么事情，这话真不是白说的。这些或许就是同学们为什么对着门课不感冒，而看在老师们的眼中就是排斥这门课的原因了吧。

第五篇：当代大学生对于大学同居看法调查总结

社会实践报告

大学生对于大学同居看法

可能每个刚刚步入大学校门的同学，都还回味着高三艰辛并充实的历程，并憧憬想象着绚烂丰富的大学生活。大家肯定会兴奋、激动、甚至迷茫，在适应期间很多问题都不知道该如何解决。例如：大学的课程到底该怎样上、大学学分制度到底是怎样一回事，大学闲暇时间到底该干些什么，还有大学的恋爱、同居到底该如何把握。

所以我就其中一个方面——同居，进行了一次问卷调查。以便大一的同学们更好地认识和了解大学生活。

因为问卷对象大多数为路边行人，考虑节约行人时间，所以问卷总共只设置了六个问题，但是我相信会有一些参考价值。而预期的调查对象数目是两百人，但因为问卷损毁还有一些人为原因，实际的受访对象有一百七十九人。问卷区分了男女不同性别之间的看法，也区分了不同年级的看法。题设一为“你是否接受同居？”主要调查的是大学生对于大学同居现象的接受程度。题设二为“若你的男（女）朋友提出同居要求，你是否答应？”主要调查的是大学生自身面临大学同居时的反应。题设三为“你认为大学同居能否被父母知晓？”主要调查的是大学生认为自己的私事能否向父母透明，同时也调查了现今大学生的独立程度。题设四为“你认为什么因素促成了大学同居？”主要调查的是大学同居的引发因素。题设五为“如若同居，你是否采取安全措施？”主要调查的是大学生对于同居的一系列后果的防范心态，间接地调查了大学生的冒险精神。题设六为“你认为大学同居会对大学学习有影响吗？”主要调查的是同居给大学生的学习生活带来的影响。

我在统计完数据后，进行了数据意义的分析。其中我发现横向比较的话，男生普遍要比女生开放。关于是否同意同居的问题上，男生回答是的比例高于女生（大一中男生同意为百分之78，而女生同意为百分之56；大二中男生同意为百分之58，女生同意为百分之23；大三中男生同意为百分之66，女生同意为百分之38）。而关于是否采取安全措施的问题上，男生回答否的比例也高于女生（虽然大多数男女生都回答是）。之所以出现这种现象，是因为在中国人心中根深蒂固的“贞操观”对当代女大学生影响很深。至于同居能否让父母知晓方面，女生要明显和父母“亲近”一些，男生则显得更加独立，不愿意让父母知道（大一中男生回答能的为百分之46，女生为百分之56；大二中男生为百分之31，女生为百分之36；大三中男生为百分之47，女生为百分之62）。一部分学生认为大学同居会给自己带来一定的负面影响，虽然女生的比率高于男生，但是男生中也有相当一部分人认为婚前性行为会给自己带来心理上的影响（大一中男生为百分之42，女生为百分之62；大二中男生为百分之76，女生为百分之86；大三中男生为百分之37，女生为百分之75）。这说明，婚前性行为发生后，女生深受其害，不仅是身体上的伤害，更多是精神上的痛苦；男生也会受到伤害，比如会出现愧疚、担心、想逃避等心理。而纵向比较，大一的新生明显又要比高年级的学长和学姐开放。我认为可能是大一的激情在疯玩三个月后尚未消失，人生观和价值观还很热烈、积极，所以显得较感性。而高年级的大学生在经历了一段大学生活后变得更加理智和冷静了，分析问题也更加全面了。这是社会经历造成两者的不同。

在发生同居的条件上，男女普遍认为只要生理、心理、经济等各种条件都具备了便可发生，在 双方愿意和准备结婚两个方面中男生倾向于双方愿意，是 情到

社会实践报告 浓处自然成的结果，而女生则认为要在准备结婚的条件下方可发生同居行为。这说明，有少部分 不够成熟的女大学生认为发生 同居行为可能有助于维持恋人之间的感情。但是事实往往 并非如此，当两人的关系没有像女生所期望的那样顺利发展下去时，很多女生会因为自己的白白付出而痛不欲生。

同居的前提保障是拥有适量的性知识。性知识本应当从父母或老师这些群体中获得。但普遍来说从父母和老师那里获得的性知识的仅有一小部分。报刊影视、网络等是学生获得性知识的主要渠道。在校大学生 在和他人进行与性有关的交谈方式上，很多学生都是在夜深人静的 宿舍里卧谈。这既说明大学生羞于和异性进行面对面的直接交谈，也反映了 当今高校没有给大学生提供一个让他们进行性知识沟通的场所。

大学同居离不开性知识的获得与性教育 的开展。而性教育最重要的是建立正确的性观念和性态度以及健康的生活方式，性教育的内容不只是生理知识的教育，性知识的教育只是性教育 的一部分。性教育既包括生理层面，也包括

心理层面、社会层面；既包括性教育课程，也包括矫治性的个别心理咨询。我认为大学生的性教育应从以下几个方面人手：第一性生理教育、第二性心理教育、第三性伦理教育、第四性法律知识教育、第五避孕知识教育 以及第六性疾病知识教育。希望学校能够积极开展这方面的教育活动。

最后，我希望大学的同学们顺当恋爱，如若同居，也应自然。但千万要记住的是大学生的主要任务还是学习。只有充实的内在才能换来美好的未来人生路。