第六周教学反思[合集五篇]

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第一篇:第六周教学反思

初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教 育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造 力都是十分有益的。

科学实验也已证明,学习美术能使右半脑得到锻炼,这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间 的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业,比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的 好处,对于提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来,我国的基础教育 都是实行应试教育,片面追求升学率,美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态,除有关部 门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外,美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革,努力探索美术 教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。因此,在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。法律论文、各专业论文、工作总结、简历、论文写作

第二篇:第六周教学反思

第五周教学反思——两位数乘两位数(进位)乘法 在信息窗三的练习中,发现学生在计算两位数乘两位数的竖式时出错率很高。随着教学的进展,学生在算理方面的理解有了明显的提高。但是在计算能力上还相差甚远。如学生在算两位数乘一位数时忘记进位,在算两位数加三位数时也忘了进位,这单元学生的计算是个难点。乘法口诀需要再重温一遍吗?

第三篇:第六周地理 教学反思

第六周教学反思

期中考试快要到了,我对学生进行了一次模拟考试,分析结果如下:

新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则,教是为了不教,教会科学知识不如培养科学素养,素养的形成我从培养兴趣开始。

同学们带着高昂的兴趣来迎接期中考试。学习地理知识的目的在于应用,而且也只有通过应用地理知识,才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为,这些知识对学生来说,大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中,还能加深理解,并巩固、扩展知识,形成多种技能。也只有在应用地理知识中,才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。地理学科由于它一定的难记性,为聪明学生所不以为然;又由于它的综合性,为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上,他们表格内的内容填充的完全正确,而由于缺乏一定的心理素质,没有把问题理解完整,把本来会的知识而给忽略了,没有填图。这部分同学再次重申:“不是不会,是遗漏”。白失掉了应得的分数,他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得:

审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础,但由于不会审题,结果仍然答错,或不切题、不规范乃至漏题。审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面。

在中学地理教学中,学生应用地理知识的方式主要有两种:一种是完成各种类型的练习,如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等,这类练习必须紧密结合教学任务进行;另一种是解决实际问题,如在野外考察中对某一问题的探索,解决小范围环境问题等。虽然应用地理知识的方式可以不同,但是在应用地理知识时,学生的心理过程是相同的。经过期中考试我们各自有所思,有所获,我们师生达成共识,期末考试见。我们看中的不是分数:让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性,才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设,不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂,何以动手去搞建设?要知天下大事,不知世界地理,同样不行。要学好地理,最重要的是读图和学习绘图,用图来帮助自己理解和记忆,做到“心中有图”。

其次,要用联系的观点学习,例如,气候和农业有密切的关系,矿产和工业有密切的关系,人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系,如:气候和水文,水文和植被等等,不能孤立地学习,不能死记硬背。,要在理解的基础上记忆。

地理是一门综合性很强的科目,它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系,在初中阶段,一定要把各科知识基础打牢,才能更快的进步。

学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说,上面的每一点信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市,把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征,一旦记住了就不会轻易忘记。

第四篇:教学设计——第六周

.《三位数加法》教学设计

嘉荫县第一小学 李静

一、教学目标

1、掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。

2、经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。3.让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:充分利用学生已有的计算知识经验,理解三位数加法的算理算法,并能够正确计算。

教学难点:笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

三、教学准备

课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。

四、教学过程

(一)复习计算,激活经验

1.笔算,再说说笔算两位数加法时要注意什么? 43+52

32+59

2.交流笔算两位数加法的算理算法。3.引入新课。板书课题。

4、出示学习目标。

(二)创设情境,引出问题。1.谈话,引出主题图。

谁来说一说,你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。

1页

.2.生成统计表,提出问题。

(1)介绍湿地动物情况,生成统计表。

(2)观察统计表,提出用加法解决的问题。预设1:鸟类和爬行类一共有多少种? 预设2:鸟类和哺乳类一共有多少种? 预设3:爬行类和哺乳类一共有多少种?

(三)自主学习,小组交流。

1.出示自学提示:

1、尝试独立用竖式解决黑板上的问题。

2、小组交流你是怎样计算的

2、学生自学,交流。

3、汇报。

重点交流竖式计算:十位上3+7=10,怎样写?

4、出示自学提示:

1、尝试独立用竖式计算271+903。

2页

.2、小组交流:百位上相加满十,怎么办?

5、学生独立计算后交流:百位上2+9=11,相加满十了怎么办?

6、汇报,全班交流。

7、观察比较

请同学们观察黑板上的三个竖式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

7.回顾梳理,归纳总结

(1)小组讨论:三位数加三位数的笔算要注意什么?(数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。)

(2)对比交流:与“两位数加两位数”计算法则相比,发现了什么?(除了数位多少不同以外,方法是一样的。)

(3)小结万以内加法的计算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

(四)课堂巩固

1.完成练习八的第1题。(题卡第一题)

(五)检测

题卡2、3题。有余力的学生完成第4题。

(六)全课小结,促进内化

1.小结:本节课我们学习了什么内容? 2.你有什么收获与体会?

3页

.检测题卡

1、列竖式计算下面各题。

365+43= 201+594= 649+326=

297+612=

2.下面的计算正确吗?把错误的改正过来。

3.连一连。4、4页

第五篇:第六单元教学反思

第六单元教学反思:

20.《古诗两首》教学反思:

该篇课文两首诗皆为送别诗。教学开始,自然而然的就导入送别的话题,创造一种离别情绪的教学氛围,有助于学生进入诗境,体会情感。

具体来看,本科的教学方式主要采用了两种方式,一是通过多种形式的朗读课文来疏通诗意,体会情感;二是让学生想象画面,体会当时的情景,从而融入诗境。第一首诗由教师去引导学生去诵读、想象、体会、给学生展示学习诗歌的方法;第二首诗则把学习的主动权完全交由学生,让他们根据兴趣自由结组,选择不同的方式来演绎诗歌,在理解诗意、体会情感的同时,拓展了各方面的能力。

《搭石》教学反思:

该篇课文以“寻找美”统领全文,以“欣赏美”感知全文,以“发现美”延伸课文,将“美”作为这片课文的主线贯穿教学始终。

“美处都有,只要我们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更好。”本文以“搭石”为媒介,截取了农村生活中几个十分平凡的镜头,但平凡中透出深意,朴素中闪烁着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。文字虽不艰深,但其间传递的情感却是丰富的,这正为学生个性化阅读提供可想象的空间。因此,教师应重点引导学生反复朗读课文,围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开讨论和交流。教学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅说欲言的教学思路进行

22.《跨越海峡的生命桥》教学反思:

课文的题目:“跨越海峡的生命桥”含义深刻。在刚开始教学的时候,可以让学生就此题目展开设想,确立学习目标,然后在后面的教学环节中逐步去完成这些目标

文章描写了在同一时刻的两个场景,一是规桂花飘香的大陆医院,另一处是地震刚过余震仍在的台湾医院。大陆医院的病床上,小钱静静的躺着,因为他身体虚弱;而台湾医院的病场上,台湾青年夜静静的躺着,因为他沉着坚定,为了拯救小钱的生命而不顾自己的安危。爱心搭起了一座跨越海峡的生命桥,将两个素不相识的甚至可能终生不会见面的人联系在了一起。

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