提高美术特长生成绩的几点体会

第一篇：提高美术特长生成绩的几点体会

提高美术特长生成绩的几点体会

时下，报考音乐、美术类院校已成为中等生继续求学的一个重要途径。一些普通高中在这方面的升学率甚至压倒了重点班。尝到甜头的普通高中在做好普招的同时，大力招收音乐、美术类初中毕业生，甚至出现了抢夺生源的现象。对于初中美术教师来讲，如何提高初中特长生的质量，为高中输送高质量的艺术人才，成为长期摸索的一个问题。下面就初中美术特长生绘画水平的提高，谈一下我之拙见。

十几年的辅导工作使我总结出，初中美术特长生绘画水平的提高不外乎外部因素和内部因素的结合。外部因素是绘画水平提高的基础，内部因素是提高的动力

一、美术特长生的选取

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。我认为在美术教学中学生的主动性很重要,如果学生都不喜欢美术的时候,你再怎么要求他,练习的效果也肯定不大。所以在选取特长生时,我完全根据学生意愿跟班主任推荐相结合。在整个培训过程中人员流动比较大,往往从开始的几十人,到后来的20多人、10多人,大浪淘沙,比较好素质的同学和真正爱好美术同学都还是能坚持下来,并能在升学考试中取得好成绩。

二、美术特长生教学活动的组织

1、要求学生应清楚我们在这个美术特长班学习的目的。初中的学生正是求知欲望很强的年龄,各种不同的美术资讯让他们又产生了疑惑,他们不能适应为了参加专业考试的针对训练,很多时候会分心,画些漫画,彩绘之类。

像这种情况,我首先给一定的时间他们进行“休闲”,毕竟这个也是他们的兴趣,但在评讲或者美术基础理论课的时候强调我们来这个美术特长班的目标,是为了参加考试而训练,不能让其他事情浪费了本

来宝贵的时间。

其次,我会很耐心的让他们完成他们认为很满意的“杰作”。先表扬一番,然后很热心的帮他们“发现”问题:等着学生大受打击了,问我怎么改正的时候,我才语重心长的绕着强调我们基础训练的重要性。

2、上课时应该有一个明确的要求,选择适合学生水平的教学内容。进度的安排要恰当,要循序渐进,每一课都要有新的内容,新的要求,而又必须让学生够理解和接受的。如果太难或太容易都会使学生失去信心或失去兴趣。

不管如何去安排课堂内容,但我觉得有一个原则很重要,我们的美术基础训练,素描跟色彩,都是造型艺术,它跟起一座大厦一样,根基很重要,马虎不得,在训练的早期,我们的内容不能是任务性,今天画石膏,明天画苹果,一定要完成多少张作业。我们只能是目标性的,今天解决了三个块面的理解,明天掌握了五调子。

3、对学生要采取多鼓励、要求严、态度亲的方法,千万不要扼杀学生学习美术的兴趣。初中学生正处于青春期,往往胆子比较小、自信心不强。因此美术训练中,一些学生在进行大胆的修改与反复尝试时,要多加指导,并且鼓励和肯定。只要发现了一点闪光点就应该给予及时的肯定和表扬,这点至关重要。

成功的体验能增强人的自信;成功的体验是学生成长的动力和催化剂。训练过程中,每位学生的素质不太一样,他们的进度也很不相同,我把这些学生进行一定的分组或组合。分成2、3个小组,侧重不同的训练目标,解决他们存在的问题。根据学生的实际缺点,强弱结合,以好带差。让一部分学生成为老师的好帮手的同时又巩固了理论知识。

4、美术教学中的“旁通”教学。学生在对一些美术理论知识并不能很快去理解,理解不了,掌握起来也比较难,不牢固。

不同的专业老师对理论的理解也不完全相同,因此,在教学实践过

程中“教”的方法也是相当的多。

例如,我在明暗调子的教学时,我就跟学生比喻,这些调子深浅,就跟音符一样,深颜色的是“7”,浅一点是“6”,到了浅颜色就是“1”,组织的好,画面就有了层次,有了节奏。另外一个老师在讲解主次关系的时候,就把影视上的主角、配角、群众演员、道具布景联系上了我们学生的画面。通过这些各种各样的启发,“旁通”教学,基本上都能让学生有效地理解掌握所学内容。

以上是我在几年教学中的一些心得与体会,肤浅之见,渴望得到大家的批评和指正。教师在进行教学的过程中,都应该根据本学校的实际情况,从自身出发,了解和把握住学生的特点,转变思想和教学观念,利用各种形式的教学方法和先进的教学工具,在不增加学生学习负担的前提下,促进他们学习的兴趣,只有这样,才能更加有效地提高学生的专业水平。

第二篇：如何提高体育特长生的文化成绩

浅谈如何提高体育特长生的文化成绩

单位：南京市体育运动学校

姓名：谷马林 职称：讲师

地址：南京市白下区公园路42号

邮编：210001 电话：***

【内容摘要】体育特长生的文化成绩较差是个普遍现象，如何提高体育特长生的文化成绩，是许多文化课教师面临的一个直接而又重要的课题。本文从端正思想，培养兴趣，加强辅导，齐抓共管等几个方面，阐述提高体育特长生的文化成绩，需要特长生本人、任课教师、班主任、教练员等协同配合，共同努力,特别是对文化课教师提出了更高的要求。

【关键词】

提高

体育特长生

文化成绩

体育特长生作为学校的特殊群体，其文化课学习一直没有引起足够的重视，致使他们普遍存在“运动水平越高、文化成绩越低”和“早熟早衰”的倾向问题。注重体育特长生的文化课学习，为高等院校和上一级训练单位培养和输送文化成绩优秀、体育技能高超的“双优生”，是许多文化课教师面临的一个直接而又重要的课题。作为文化课教师，应通过积极的启发和引导，使体育特长生认识到文化课学习的重要性。在教学方法上，要不断探索和改进，采取多种多样的教学形式和手段，激发学习兴趣，提高认知内驱力，同时要协同班主任、教练员齐抓共管，形成合力，切实提高体育特长生的文化成绩。

一、.端正思想，提高认识

体育特长生中大多数参加过省级以上的比赛，并且还取得过较好的运动成绩，但他们文化成绩普遍较差，究其原因，跟他们自身产生的对文化课学习重视不够、松懈、懒惰的思想有关，以为只要训练好就能出人头地，只要夺取金牌就前程似锦，平常只注重运动训练，不重视文化课学习，宁可少一天学习，不可缺一天训练。对此，我主要抓了以下两点：

（一）向体育特长生阐明文化学习和运动训练的关系，文化学习与运动训练是相辅相成的，文化知识是进行科学训练的前提，文化水平越高，接受和运用科学知识的能力就越强，对运动原理、生理、心理、保健等方面的知识就越清楚，训练就越能起到事半功倍的效果，这一点已在许多优秀运动员身上得到了验证；同样，运动能力提高了，就更有精力学好文化课。

（二）指出文化知识对其日后发展的重要意义，让体育特长生明确：辛勤的汗水，辉煌的成就，不一定能给他们带来退役后美好的生活，只有掌握一定的文化知识才有可能进入高等院校学习、深造，将来才有可能找到好的工作，生活才会美好。例如，曾经名噪一时的前国脚唐全顺，因文化水平太低，退役后找不到工作，自己干事业屡屡失败，最后因为难以维持生计而走上赌球被囚的道路。教师切记要使体育特长生明确文化学习的重要性，要把文化学习变成一种内在需要，放在和体育训练同等重要的位置上。

二、创设情境，培养兴趣

经过思想教育，体育特长生虽然意识到文化知识学习的重要性，但有时上课还是不认真听讲或提不起精神，这跟他们对所学内容不感兴趣也有关系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。体育特长生和普通学生一样，一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，知识技能就能高效地掌握。为此，我在培养体育特长生学习兴趣方面抓了以下三点：

（一）创设互动式课堂，由于体育特长普遍好动、自我约束能力较差，在课堂上适时创设互动，可以改变“满堂灌”带来的传统教学模式，使体育特长生参与教育教学的全过程，充分发挥其学习的积极性、主动性，促进其对知识的领会与掌握。互动可以是师生互动，也可以是生生互动。

（二）重视体验式教学，由于体育特长生在学习各种运动动作要领时，是通过不断体验来掌握的，因此，将体验式教学方式运用到文化课教学中，正符合体育特长生学习的“口味”，而且体验式教学还能将“理论与实践，知识与应用”紧密地结合起来，缩短“知识——能力——素质——运用”之间转化的时间，大大提高教学的实效性。体验式教学可以通过实物教具、多媒体课件、社会实践等创设情境来实施。

（三）切合实际，因材施教，根据体育特长生的实际情况，更新课程内容，增强所教内容与现实生活、体育训练、社会发展、科技进步的联系。比如在学习“微生物”教学内容时，我以一枚硬币上的病原微生物有3~4万个导入新课，把同学们吓了“一跳”，纷纷质疑：病原微生物到底有多大？形态结构如何？等等，我以艾滋病病毒为例，展示其形态结构示意图，并播放多媒体动画，同学们看得专注，听得入神，在兴趣盎然的氛围中掌握了微生物的形态结构和生命活动的特点。再如，在学习“现代生物技术”教学内容时，我首先介绍了一些生物科学前沿知识，给学生启迪，让学生怀着探索科学的思想感情来学习本节内容，我说：“将来把某种可以增强人的体能特征的基因，通过转基因技术来增加运动员的身高或短跑速度”。课堂气氛一下子就活跃起来了，同学门一个个精神抖擞，跃跃欲试，恨不得现在就开始操作。

三、查漏补缺，加强辅导

体育特长生的学习不是仅仅靠兴趣就能取得成功的，因为他们每天既要上好文化课，又要参加体育训练，相对普通学生而言，他们要付出更多的体力和精力，而长期训练和比赛又大量占用了本应该学习文化课的时间，这些客观原因造成大多数体育特长生文化基础知识薄弱，学习效率不高，不能按时完成学习任务等。面对这些问题，我首先给予理解，并针对其学习上的困难给予有效的关心和帮助，比如课前帮助预习，明确学习目标，带着问题进入课堂；课后帮助复习，查漏补缺，加深理解，巩固所学知识；训练休整期主动为他们补课，比赛结束后为他们开设晚间或双休日补课班，做到机动灵活，见缝插针，补习内容以“双基”为主，并精讲精练，当堂完成，逐步缩小他们与普通同学的差距。有的任课教师对体育特长生持有偏见，认为“四肢发达，头脑简单”，遇到上述问题，要么怨天尤人、批评指责，要么不准听课、写检查、写保证等，这样名为“恨铁不成钢”，实际后果是使体育特长生产生逆反心理，双方形成对立冲突，造成心理隔阂，我觉得这样反而不利于教育教学的顺利进行。

四、齐抓共管，形成合力

提高体育特长生的文化成绩，单靠文化课教师“单枪匹马”、“孤军奋战”是很难凑效的。我觉得学校领导既要重视体育特长生的体育训练，又要重视他们的文化学习，要把体育特长生的文化成绩与教练员、任课教师、班主任的工作实绩挂钩；班主任要建立一套完整的管理制度，要与任课教师、教练员、家长紧密配合，齐抓共管；任课教师要摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，特别要注意文化课学习的奋斗目标，建立学习档案；教练员要为体育特长生将来的升学、就业考虑，在制订训练计划时，既要注意为国家培养、输送体育人才，又要注意让体育特长生得到全面的发展，不要把体育专业队的一套训练方法硬搬到体育特长生中来，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学训练；家长要了解学校要求，要支持、配合学校工作，要明确如何在家中配合学校对学生进行管理，达到监督学习，共同教育的目的。

总之，提高体育特长生的文化成绩，决不是一朝一夕，或用一招一式就可以一蹴而就的事。需要任课教师、班主任、教练员、家长等各方面长期协同配合，共同努力，特别是任课教师，要有耐心，要乐于奉献，要热爱体育教育事业，在教学过程中要积极探索体育特长生文化学习的特殊规律，要管教管导，持之以恒，不断提高自己的教学能力、组织能力和管理能力。

参考文献：

1、国家教委《试点中学培养体育运动后备人才暂行管理办法》.1991.2、国家体育总局、教育部《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》.2003.

第三篇：提高语文成绩的几点体会

提高语文成绩的几点体会

点击数：701 次 录入时间：2008-8-19 16:54:00 编辑：bary

“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”（《语文教学大纲》）。因此，语文教学中，应努力加强学生语文素养的训练，努力提高学生的语文成绩，在语文教学实践中提高语文教学成绩，应注意以下几个方面的问题。

一、语文教学要重视激趣

法国启蒙思想家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在语文课堂教学中，要使自己的教学成绩有较大提高，激发学生学习语文的兴趣、调动其学习的积极性是极为重要的。

1、导入激趣。每节新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖，富有有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环，有经验的语言语老师总会恰当地运用导入语，以使学生集中精力，激发起学习新知识的兴趣，以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。常用的导入方法有：讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等，还可以利用多媒体教学手段，以声像法来引入新课，会收到更好的导入效果。

2、读书激趣。俗语说：“书读百遍，其义自见。”哲人培根有句名言：“阅读使人充实，会读使人敏捷„„。”正确的读书方法（如：比较读书法、点线面读书法），恰当的读书方式（如默读、朗读）都会提高读书效率，使人获益。如果再能以灵活的手段，在培养学生良好读书习惯的同时，想方设法地调动学生读课文的兴趣，使学生乐读爱读，读懂读通，则会极好地提高语文的学习成绩。常用的方法有：限时速读、跟（老师或录音机）读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读；还可以听读（即听老师范读、听录音、听同学读或开展朗读比赛等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读不破读；注意朗读的轻重音、语调语速，节奏情感等；反复练习，注重引导，会使学生感受到朗读的艺术美感，体会到读书的乐趣，从而品味出文章的思想内涵，获取知识信息，增强语文素养。

3、精讲激趣。不同文体的课文当然要用不同的讲授方法，不同的语文老师当然有不同的讲授风格，但总的来说，熟透地把握教材，精心地编写教案，精当地选择教学方法，会给课堂教学增辉添彩。在此基础上，语文老师如果能努力提高自身的业务素质和教学能力，课堂上精彩的讲授，则会更好地激发学生学习语文的兴趣。

这正是教师的典范性应该发挥的榜样作用。讲授中，精彩纷呈，如：寻光探路的引导，投石击水的发问，高屋建瓴的点拨，画龙点睛的提示，归纳总结的复习；还如：讲诗歌或声情并茂，或抑扬顿挫；讲散文或字字珠玑、或娓娓动听；讲戏剧或绘声绘色、或入情入景；讲小说或慷慨陈词、或感同身受„„如此种种，虽不能苛求每节课如皮，但如果能有意识地运用于课堂，一定会极好地提高语文课堂教学效率，从而提高学生的语文学习成绩。

4、板书激趣。课堂教学板书是语文教学中必不可少的一个环节。板书要体现知识性、趣味性、科学性和实用性。好的教学板书，一定会让学生“伸颈、侧目、微笑、默叹，”也一定会给学生留下无穷的回味、殷殷的期盼。教学板书建议：①用不同的字体。心理学认为，刺激物间的显著对比，易引起注意，板书就可以遵循这一规律，采用不同的字体，放大、缩小字，造成反差，吸引学生注意力，从而产生浓厚的兴趣。②用不同色彩的粉笔写。板书中注意使用不同色彩的粉笔写。即可以突出要强调的对象，给学生留下深刻的印象，又可以引发学生的思考，促进课堂教学的提高。③用不同的表现形式。巧妙地板书设计，或横向排列括号归纳，或如耀眼的五角星，或如飞翔的和平鸽，或如燃烧的火炬„„都会让人醒目提神，印象深刻。

二、语文教学中要重视学法指导

中学语文教学涉及听说读写的方方面面，教材课文类型多，教学训练项目多。因此，中学语文的教与学都不是一件容易的事。在语文教学实践中，切实重视学法指导，其意义是重大的，也是深远的。以下就个人的教学体会，简要举数点滴语文学习的指导方法，和老师们共勉。

1、讲读课文。指导学生采用五步学习法，即“预习----听讲---质疑----练习----拓展”，也可以概括为“读---听----说---再读---写。”第一步“读”，初读课文，读懂读通，利用工具书解决字词句篇等方面的基础知识，记下字词的音形义，记下自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备。第二步“听”，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听明白，做好笔记。第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的思想观点，训练自己的口头表达能力。第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解，将以上所学形成体系，纳入大脑信息库网络，以利于储存和再现。第五步“写”，即动手能力。可分为两个方面，其一：将所学知识形成能力，去解决实际问题----完成课外拓展练习题目，以其正确率检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。其二：结合所学，在日记上写下自己的学习心得，将思想和感受比作可以“目睹”的文字：或在老师指导下练习仿写，将所学“默化”—迁移”，从而达到训练书面表达能力的目的。

当然，①就不同的课文来说，以上五步的顺序可以作适当的调整；②就其每一步来说，老师又可以作入细的方法指导，在此不再赘述。

2、自读课文。课内自读课文大多安排一课时，其学习方法更应该灵活多样，如列写作提纲学习法，小组合作学习法，“自读---讨论---归纳”学习法，“点线面”学习法，“目标定向学习法”等。

3、不同表达方式的课文。就表达方式而言，侧重于运用某一种表达方式则会成为某一文体的课文，因而学习法指导也应不同。如学习记叙文，应指导学生把握记叙文的“六要素”和“七要点”；说明文应把握“四要素”和“五要点”；议论文应把握“三要素”和“四要点”等等。

4、不同文学样式的课文。就初中语文教材选编的文学作品而言，更应注意学法指导，既授之以鱼，又授之以渔，重在授之以“捕鱼”的方法。如：指导学生认真把握和深入领会小说的“三要素”就等于让学生拿到了进入“小说”房间的钥匙。

5、语言的实际运用。语言的“简明、得体、连贯”是语言的实际运用的三大不可或缺的要素。

第四篇：美术特长生德育工作体会

磨刀不误砍柴功

——对美术特长生思想引导的几点体会

齐显军

（洋县城关中学，723300）

摘要：在对美术特长生的培养中我认为知识的传授固然重要，但学生思想方面的正确引导也

不容小视，下面就自己在教学过程中经历的一些案例来谈谈的看法，与广大同仁商榷。关键词：自信心援助“好马”也须扬鞭催

几年来看到一批批进校时学习、纪律都较差的学生，经过几年的努力都考入了高等院美术校，我有着许许多多的感触，但其中感触最深的还是对学生思想方面的及时正确引导。如对因文化课成绩差而丧失了学习信心和勇气的同学，帮他们找回自信。对在学习中一时遇到挫折身陷逆境的学生，及时的伸出援助之手帮他们正确面对。对优秀学生不断鞭策，激励他们向更高更远的目标迈进等。在此就这些方面的一点体会谈一谈，与广大同仁商榷。

一、培养学生自信

可以说来美术班的学生中，有一大部分同学，他们的文化课学习成绩都是不太好的，且对文化课学习信心不足，对自己的未来一片茫然，有的还有这样或那样的坏习惯。面对以上情况加强学生的心理疏导帮助他们消除或减轻种种心理负担，让他们认识到自己的价值是势在必行，在辅导中，我尽量多的从专业的长进上，从其它活动中发现他们的优点，肯定他们的成绩，在鼓励中给予他们希望，增强他们的信心，逐步地很多同学专业长进很大，在专业课的长进中看到了希望，他们的信心也逐渐的强烈起来，加之我经常给他们讲文化课学习的重要性，他们文化课学习兴趣也日渐浓厚，这样，渐渐的各方面进入了良性轨道。

如去年毕业升学的一男生，家境好，父母忙于生意而放松对他的管理，初中毕业考高中，成绩很不理想，父母送他到美术班找到我时，交谈中并不奢求儿子将来有多大出息，只巴望老师严厉管束，促其成为一个规矩之人。对此我并没有因为他的学习成绩差而带着有色眼镜看待这位同学，而是尽量多地从他的画面长进中去寻找他的优点，并时时鼓励他看到自己的希望。很快，这位同学走出差生的阴影，专业上不仅是刻苦训练，且善动脑筋，常常将范画、理论与作业训练对比着，冥思苦想，刻苦训练，专业得到飞速长进。在美术教室里，他的学习方法常常得到全体同学的争相效仿，这更使他得到鼓舞，增强了他的自信心，看到希望，就越充满信心，文化课学习也日渐刻苦，终于，功夫不负有心人，去年高考他以优异的成绩考入西美。

中学生的心理是不成熟的，中学阶段成长过程的诸方面难免会有些不随人愿，特别是当今，我们教育工作面对着在物质条件很好的环境中成长起来的独生子女，他们的心理承受能力较差，稍遇挫折，便灰心失望，只要我们老师善于发现他们的长处，善于鼓励，使学生充满自信心，就有可能使他们走向成功。

二、逆境中及时伸出援助之手

学生在最需要帮助的时候我们若能“雪中送炭”，教他们如何做人及时弥合他们心灵的创伤，有可能改变他一生的命运和前途。

记得前几届中有一位同学，在初中时曾是本校的美术佼佼者，得到的常常是大家的掌声和喝彩。谁知在高一进入美术班后，他才发现班上的好多同学都比自己画的好，自己在班上也只是成绩平平。因此上学没兴趣，整天没精打采，甚至想放弃对美术专业的学习。我看到

这一情况后知道他面临着自己人生中的一道坎，如若不赶快教会他正确面对挫折的话，将有可能使这位同学从此不在与画画有缘。

我找到了他，给他讲述了一些胸怀大志想干一番事业的人，从不会沾沾自喜洋洋自得于一孔之见一时之得的道理，让他懂得山外有山，天外有天，只有不断努力虚心向他人请教，取他人之长避自己之短才能成就大业。

看到他若有所思的样子，我接着说：“其实你的绘画功底还不错，你只不过是遇到了比你更强的对手，你在学习中不可能常常只遇到弱者，你必定要遇到很多的强者，而且我们只有在与强者的比拼过程中才能是自己变的更强。”

后来我发现他在班上常常向一些成绩好的同学请教，很快使自己步入了班上的前列。经过几年的努力毕业时他终于考入了高等美术院校，来校领取录取通知书的时候激动的对我说：“在我最低沉的时候是你及时的教会了我如何做人，如何面对鲜花、掌声和失败，才是我有了今天的成功”。

三、“好马”也须扬鞭催

有一些教师认为后进生是“劣马”不成材，须扬鞭催，而优秀生听话、自觉，是让老师放心让家长称心的“好马”，不必为之操心。不过我认为不管是后进生还是优秀生，他们毕竟都还处在青春期，性格、情感和心理发育尚不稳定，随时都有可能发生变化,所以我觉得好马也须扬鞭催。

记得09届毕业的一位女同学，高一入学时文化课成绩非常优秀，因从小酷爱绘画，入学后进了美术班。在班上这位同学性格活泼开朗，学习勤奋刻苦乐于帮助同学，是老师和学生们公认的优秀学生。可是在升入高二的一段时间里，我发现她学习上没有以前刻苦了，甚至有文化课老师向我反映有不交作业现象，在专业训练中，常常只满足现状，画的虽然还可以，但总感到没有尽全力。我觉得她近来的一切表现决不可小视。

该找她谈谈了。我先向和她比较要好的同学做了一些了解，找到了她近期这些表现的根源。原来她在和同学交谈中曾流露出将来只要能考上二本以上的院校就行了，没必要太苦了自己。唉，多么傻的孩子，难道我们学习的目的仅仅是为了考上大学，目光太短浅了，我觉得必须的激励她树立远大理想，鞭策她向更高更远的目标迈进。

下来我没有简单的批评她而是首先对她以前的成绩作了肯定，然后和她谈理想，给她举了好多名人从小立大志，最后成大器的例子。鼓励她向这些名人学习，不能鼠目寸光，还给她讲明了，学习不只是为了考大学，而主要是为了提高自身素养，将来才能为社会做出更大的贡献。

在后来的教学中，我对她每次取得的小小进步故意加以赞扬，最后还不忘说一句：“如果你继续努力，今后一定会象某某一样，成为一代大家”。渐渐的我发现她在学习上比以前更加刻苦了，最终她在09年以优异的成绩考入了一所名牌大学的美术专业，听说现在在大学里还是非常的优秀。

优秀学生也会出现各种各样的问题，作为教师我们要随时加以留意，我们要善于不断的为他们创设新的起点，制定更高的目标，鞭策他们更加勤奋，使他们努力地攀登学业上的高峰。

还有许多许多的例子在此就不一一列举，总之在美术教学中，我们不能只重知识的传授，而忽视对学生思想动向方面的留意和引导。磨刀不误砍柴工，只要我们搞好了学生的思想引导工作，在教学中就能事半功倍，水到渠成。

第五篇：如何提高初中体育特长生的文化课成绩作者

如何提高初中体育特长生的文化课成绩作者：曹茂英

在每年的中考中，总有比例较大的体育特长生体育专业过线，却因为文化成绩偏低难以被重点高中录取。这种情况给学校教育造成极大的人、财、物的浪费，还导致学生和家长不满，给学校课余训练工作带来一定的负面影响。下面是金岭回中2006年中考体育特长生专业过线和录取人数统计：

从表中可以得出如下结论：文化课成绩在体育特长生的教学中占有至关重要的地位。

（一）影响体育特长生文化课成绩的主要因素

1．思想认识误区：注重专业训练，忽视文化课学习。这种现象不仅体现在学生身上，也反映在一些领导、教师的思想方面。如制度不健全，对体育特长生的文化课学习没有方向目标，缺乏必要的管理措施，忽视体育特长生自身文化课基础薄弱的现实状况，导致学生文化课成绩差距拉大。

2．训练走极端：从学生入校到毕业宁可少一天学习，不可缺一天训练。有时为了参加比赛，甚至停止文化课学习进行专业训练。过多的超负荷的训练，导致学生身心疲备，使学生的学习、休息、生活规律受到严重影响。造成文化课学习上的脱节，而形成知识的“空白区”。

3．教练员自身素质 ：对体育特长生文化课学习的影响，不能为学生的将来着想，只抓训练，不管学习，只为比赛拿冠军争第一，对学生采取超时超量、拔苗助长、急功近利的训练方式，必然导致学生文化课学习成绩下降。

4．文化课教师对体育特长生不能正确对待：总认为他们学习能力、自我约束能力较差，是教学管理中的包袱。特别是学校用考试成绩衡量教师的教学水平，这种偏见和误解更为突出。因此，在文化课教学中对体育特长生关心帮助不够，不能有针对性地采取积极的教学措施，来提高他们的学习成绩。所以，文化课教师的态度对体育特长生的文化课学习成绩起着重要作用。

5．体育特长生生活、学习自控能力较差：学生自身存在一些不良习惯也是影响文化课学习成绩的原因之一。

（二）提高体育特长生文化课成绩的几点措施

1．做好体育特长生的档案管理工作，是实现专业成绩和文化课成绩双上线的最佳途径。

（1）把好入口关，实行体育特长生资格审查制度。学生必须征得家长、班主任、教练同意，经学校批准，填写资格审查登记表后，方能正式成为体育特长生。

（2）严把学习关：建立体育特长生文化课学习及专业成绩档案，对学习成绩明显下降和专业成绩长时间无明显进步的学生，劝其离队。

（3）严把思想关：为体育特长生树立良好的形象，净化学习风气，对违反规章制度、破坏学习纪律、不服从管理的特长生，经批评教育后，仍不悔改者，决不姑息迁就，责令其离队。

2．遵循学生生活、学习规律，合理安排训练时间，是保证文化课学习成绩提高的重要条件。

（1）坚持课余训练、星期天、节假日、寒暑假训练的原则，力求训练绝不占用正课时间。

（2）根据年级，安排不同的周训练次数、时间。体育特长生入学后第一年的训练次数每周二至三次，每次训练90分钟。第二年每周三至四次，每次90分钟。第三年每周四至五次，每次约90~120分钟。

（3）为减少训练盲目性、随意性，教练员要遵照体育运动的规律，结合学生个人特点，制定切实可行的训练计划，争取在每一堂训练课中，都能获得最佳训练效果。这样将促进学生身心健康，有利于文化课学习成绩的提高。

3．文化课教师与教练员，应互通信息，协作配合，对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。文化课教师要针对体育特长生现有文化课基础及学习差距。制定适宜的学习目标与措施，抓紧学生簿弱学科的学习，课堂多提问，作业要跟踪检查，做到“三不放过”：不完成作业不放过、上课不认真听讲不放过、外出比赛回来不补课不放过。严格要求，努力扭转文化课成绩落后的被动状况，力争使体育特长生的文化课成绩和专业成绩达到齐头并进的效果。

4.在对体育特长生的教学管理中，要与家长积极配合，互通信息，让家长了解学校要求，明确如何在家中配合学校对学生管理，达到监督学习，共同教育的目的。同时体育特长生在生活上需要家长更多的关心支持，应充分认识到没有合理的营养作保证，专业训练和文化课学习难以达到好的效果。使家长能够主动配合，确保学生的生活营养供给，这是解决后顾之忧、促进体能恢复、开展文化课学习的重要途径。

综上所述，文化课学习与运动训练是既相互联系又相互矛盾的关系，只要解决了这个主要矛盾，文化课成绩和专业训练成绩就都能得到更大提高。所以教师必须以文化课为基础，全身心的投入到训练中去，发挥教师的模范作用，运用自己的聪明才智，把队员的学习和训练工作搞好，让队员取得文化课学习和运动成绩双丰收！

体育特长生管理中的体会

一提到体育特长生，很多人都会皱眉头。因为大多数体育特长生学习习惯差，遇事易冲动，给班级管理带来很大麻烦。然而，通过多年的工作实践，笔者认为只要从学生实际出发，掌握科学的工作方法，理解、信任和尊重学生，就能培养出优秀的体育特长生。

一、充分发挥教育合力的作用。

对于体育特长生而言，父母、教练、任课老师、班级、体育队都会对其道德品质的形成产生深刻影响。因此，班主任要努力促成教育合力的统一，充分调动和利用各种教育因素。首先，班主任要营造温暖和谐的集体氛围，保证体育特长生不会游离在班集体之外，让他们充分感受到班集体的温暖；其次，密切关注体育特长生自发形成的非正式团体，对其加以正确引导，发挥其积极正面的作用；再次，班主任要以积极诚恳的态度，赢得其他任课教师的支持和配合，共同强化体育特长生的学习动机、纪律意识和集体意识，激发他们的上进心，引导他们朝着健康的方向发展。

二、充分理解，积极期望。

体育特长生既要上好文化课，又要参加体育训练，相对其他学生而言，他们要付出更多体力和精力，而长期训练和比赛又大量占用了本应该学习文化课的时间。这些客观原因造成大多数体育特长生基础知识较薄弱，学习习惯不良，甚至在课堂上出现过度疲劳乃至睡觉的现象。遇到这种情况，班主任首先要对其处境给予理解，并针对其学习上的困难给予有效的支持和援助。例如，帮助他们学会科学管理自己有限的业余时间，在完成正常学习任务的同时，争取更多的休息时间，恢复自己的精力和体力。他们一旦感受到班主任对自己的理解和帮助，就会接受班主任的教导。反之，如果班主任对体育特长生持有偏见，遇到问题便对学生大发雷霆或讽刺挖苦，只会造成双方的对立和冲突，乃至使师生之间形成心理隔阂，教育和教学效果也会大打折扣。

大多数体育特长生直爽、讲义气，班主任要对此加以巧妙利用，鼓励他们将运动场上顽强拼搏的精神迁移到学习上来，指导他们树立合理的目标，循序渐进。因为过高过严的要求，都容易导致体育特长生出现焦虑、失望、挫败感等负面情绪。只有适度的要求和目标，才有利于学生的自信心不断强化。

当好高中体育班班主任

随着素质教育的开展，体育作为学校教育的重要学科，越来越被人们所重视，学校也特别组建了体育班。通过实践，我对体育班班主任工作有很多的感触。

体育特长生从其专业上来讲又分为两种，一种是体育特招生，另一种是普体生。根据体育生的特点首先从思想上严格要求学生，注重学生的养成教育。在训练方面，加强集体教研，我有针对性地制订了三年训练计划，使学生的训练分为三年三步走：

一、训练养成阶段，也是训练的基础阶段，在这一阶段主要任务是使学生树立信心和目标，养成自觉训练的习惯。

二、专项训练阶段，这是最关键的阶段。在这一阶段里既要加大训练的运动量还要调整好专项训练与素质训练的时间安排。

三、冲刺阶段，这个阶段以强度为主。在这一阶段学生心理会出现情绪焦虑、患得患失等情况，体育班主任要在生活上关心、体贴他们，使之轻装上阵，确保专业过关。

体育生的特点决定了班级纪律必须常抓不懈。我的要求是训练再苦、再累也不能影响学习，一切向文化课班级看齐，在班级管理中，做到跟得紧、靠得上、起得早、睡的晚，始终和学生打成一片，用自己的实际行动影响学生。我给学生讲，教室是学习的地方，一旦进了教室后就要马上进入学习状态，为自己、为他人创造一个好的学习环境。其次，与文化课教师要及时沟通，分析学生的学习、训练情况，制订有效措施，建议文化课教师在教学中要对体育生放低起点，高标准、严要求，积极引导学生完成基本知识的系统梳理。最后，狠抓后期管理，确保专业、文化双过线。每年体育生专业过线的人数不少，但文化课过线的很少，针对这一事实，我加强了班级的后期管理，请文化课教师经常到班里转转，开办学习方法以及应试技巧等讲座，很受学生们的欢迎。通过几年的拼搏，我所带的体育班最终在高考中取得了优异的成绩。

体育特长生班主任之我谈

学校班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。一个班级缺少了班主任的管理，就很容易出现一盘散沙，班主任就好似班集体的灵魂，他是用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。可见，一个成功的体育特长生班主任对我们的学生教育有多重要。

我校现有三个体育特长班，他们来自不同的学校，体育素质达标，文化水平参差不齐，性格千奇百怪，要管好他们，谈何容易。俗话说：打铁的自己首要先要过硬。要做好一名成功的班主任，我觉得要做好如下几点：

（一）特长生班主任需要有“爱心”

没有爱，就没有教育，没有爱，班主任就不能管理好一个班级。学生的心灵需要爱心去守望。班主任需要随时了解学生的困难，并想方设法为他们排忧解难，这样学生才会打从心里认可。班主任要关心、爱护、帮助学生；要把心理学用于实践，用爱心打动学生；要正确引导学生，使其体会到别人的爱，更学会去爱父母、爱家人、爱同学、爱老师等等。其次我们的班主任还要学会关爱学生，做学生的朋友。当学生感受到老师的爱时，便会起到亲其师而信其道的良好效果。生活中多抓住每个与学生交谈的机会，去了解一下他们心里都想些什么，多一点倾听，少一点训斥；多一点关爱，少一点惩罚。

（二）特长生班主任需要“操心”

班主任的工作是繁琐的，构建新型师生关系、融入多种元素、自身特色才能够更好地完成工作。班主任需要有诚信、赏罚分明、张弛有度；能在学生面前展示自己、语言幽默、真心付出。我们的班主任还要学会了解学生，善于发现学生身上的闪光点。每个学生都是一个独立而复杂的个体，他们在不同时间不同地点不同事情上展现出来的是不同的自我。有的学生在老师面前表现的十分乖巧，但在同学之间表现的却是另一形象。这就需要我们班主任勤与学生沟通，走入学生的心灵世界。我们应该经常用赏识的眼光去看孩子，即使对待经常犯错误的学生也不能冷言嘲讽而应该压住心中的火气,静下心来用一种平和的心态去处理问题。

（三）特长生班主任需要“耐心”

耐心是教育永恒的希望，更有利于培养学生自制力。牢记给学生机会，就是给自己机会。教育学生循序渐进，不急于一时。在与学生谈话，有计划、有准备、有针对性。谈话是了解学生心声的手段，不是个人交流或训话。发火也不等于尊严，一味地强调师道尊严，只会让学生“敬而远之”。

（四）特长生班主任需要“热心”

热心是班主任与家长沟通的重要因素，有利于教师更进一步了解学生。面带微笑、注意推销自己、讲求艺术化是与家长交流时的关键。因人而异，面对不同性格家长，采取不同交流方法。

（五）特长生班主任要学会尊重学生，获得孩子的信任。

人与人之间的交往最重要的是尊重与信任。你尊重别人，别人就会尊重你。如果作为班主任的我们不了解学生的心理特点，不尊重学生，对学生的缺点和不足缺乏耐心，经常不分场合的批评指责，就会使学生的自尊心受到严重的伤害，甚至毁灭学生的自信心，使学生形成叛逆心理，从而走向教育的反面。学生在必要的时候需要批评，但批评过后，还应去了解学生的想法和心理，比如可以去问问学生的有关兴趣、爱好和他不想学习的原因。以缓和教师批评过学生后，学生的那种对立和逆反情绪。

（六）特长生班主任应该加强自身修养，提高自己的业务水平。

想让自己真正的成为一个受学生欢迎的班主任，那么首先他在教学上也必须是一个能手，所以在我们的教学中要想方设法上好每一节课。在教师的个人品格方面，我们一定要做到公平，宽容，守信，平易近人。再次，在我们的生活中一定要注意自己的言行举止。俗话说的好“言传不如身教”。我们强调学生要注意保持教室卫生，当我们看到地面有纸屑时就应主动捡起。我们强调学生在餐厅就餐时不准浪费，那么我就必须让自己的餐盘比学生的更干净。我们要求学生宿舍的卫生质量要高，那我们就必须做好示范。老师的言行对学生的成长有着潜移默化的影响，著名教育家叶圣陶先生说得好，“教育就是习惯的培养。” 让我们在学生的成长阶段树起一个好榜样，让我们真正的成为学生的良师益友。

孝丰高级中学体育特长生管理细则

为有利于本校体育特长生（下面简称“体训生”）的健康成长，使体训生能够在全面发展的基础上更好的发展体育特长，为力争把他们培养成为既具有全面素质又有体育特长的未来大学生，同时也为了规范体育特长生的教育管理，特制定本管理细则。具体细则如下：

一、品行操守方面：

1、尊敬师长。在家尊重父母、长辈的意见和教导，在校听从教师、教练的教育管理。对长辈、教师、教练的教育管理有异议时，必须有礼貌地提出自己的意见，不得和长辈、教师、教练对着干。

2、团结同学，爱护弱小，不寻衅滋事、不打架、不赌博、不吸烟、不喝洒、不上网吧。

3、不着奇装异服，男生不留长法，女生不烫发。

4、早训练提早起床时保证安静，不大声说话或弄出声响影响其他同学睡眠。

二、文化学习方面：

1、读书（包括早晚自习）不迟到、不早退、不旷课。考试不作弊。

2、上课必须专心听讲、积极动脑，积极回答教师的提问；不懂的问题必须及时请教老师或同学予以解决，按时独立完成作业并及时复习巩固。

3、不假借训练之名，逃避文化学习，逃避文化课教师的辅导、补课和教育。

4、鉴于手机、小灵通是考试抄袭常用工具，引发违规违纪事件的载体，同时也是严重影响睡眠、影响学习的罪魁祸首，体训生学习期间不得携带和使用手机、小灵通。

三、课余训练方面：

1、训练严格按照按照教练预定的训练计划进行。训练时认真、刻苦，保质保量完成教练布置的训练内容和要求。

2、训练不无故缺席、迟到、早退。训练迟到必须主动向教练说明原因并按要求补训，确实有病、有事不能参加训练时，必须事先当面向带训教练请假；无法准时当面请假时，可以留条请假、请同学代请假或事后及时补请假。课余训练出勤管理细则如下：

①请假按下列排列顺序进行：当面请假、留请假条请假或托同学转达请假、事后补请假。

②无故旷训、迟到者需补训双倍训练时间（没有履行请假手续或请假未被批准的缺训均被定为旷训）。为简化监督难度，统一把补训时间折合成需补训跑步的圈数，每2分钟折合成一圈，按照需补训的时间折合成需跑步的总圈数进行补训。

③因病、因事缺席或迟到但履行请假手续并被准假者，事后需补足缺席训练时间。为简化监督难度，同样统一把补训时间折合成需补训跑步的圈数，每4分钟折合成一圈，按照需补训的时间折合成需跑步的总圈数进行补训。

④周日下午（包含放假后回校读书的那个下午）的训练原则上不得请假，确实需要请假的，必须由家长出面请假。未被准假而不到者，同样按旷训处理；被准假的按请假处理。每学年周日下午旷训累计两次或迟到累计超过四小时以上者，作自动退训或开除出体训队处理。

⑤迟到的补训必须主动于当天补上，缺勤的补训必须主动及时补上，无故拖拉补训时间的必须加倍补训，经提示无效的以旷训论处。

3、训练时，服装和鞋子必须适合体育运动，不穿过紧、过长、奇异的服装，不穿有碍运动的鞋子。违者将视情况给予增加5—20圈训练量、批评教育等处理。

4、训练时，要注意安全，不得横冲乱撞、乱掷乱投；

5、爱护场地和器材，遵守塑胶场地管理与使用规定，不穿长钉钉鞋进入塑胶场地训练。器材使用完毕必须及时送回器材室并按照原样放整齐。器材损坏或丢失时，必须及时告知并协助教练处理。训练期间，人为损坏场地、器材，或者因使用或保管不当造成场地、器材损坏或造成器材丢失的，除照价赔偿外，将按情节轻重给于校纪处分。

6、鉴于篮球、足球运动是造成体训生运动受伤的最主要原因，在重大比赛和体育考试前禁止参加未经教练允许的任何形式的篮球比赛。任何时候参加任何形式的篮球、足球比赛，都必须报请班主任、家长和教练三方（临时的一次性比赛至少报请一方）的同意才可以报名参加，所有比赛赛前都必须事前做好充分的准备活动（包括热身、柔韧），以避免受伤。在本校期间，凡因参加篮球、足球比赛受伤一次后，即自动失去再次申请参加此类比赛资格。

四、有下列情形之一者，将视其情节轻重，分别给予暂停训练、劝退、开除出队等处理。

1、严重违反校纪校规，被学校处于警告处分及此处分以上者。

2、赌博、抽烟、喝酒、寻衅滋事打架，以大欺小，以强凌弱者。

3、违反校纪校规或本管理细则不严重，但经批评教育，拒不悔改或无明显好转者。

4、每学期迟到、早退总次数达到十次者或无故旷训超过两次者以及长期不认真训练者。

5、文化成绩太差而且缺乏上进心，在一定时间内成绩只降不升，经教育开导仍不见好转者。

6、考试作弊者。

五、本管理细则没有涉及的方面，以中学生日常行为规范和孝丰高级中学学生奖励与处罚条例为准。

六、本管理细则自2009年4月27日起执行，2008年9月制订的原管理细则同时废止。

七、本管理细则解释权、修改权属于孝丰高级中学。

孝丰高级中学

2009年9月1日