《罗布泊,消逝的仙湖》简案

第一篇：《罗布泊,消逝的仙湖》简案

《罗布泊，消逝的仙湖》简案

泉生中学陈培娟

教材分析：

本文是一篇报告文学，这篇报告文学写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类共同的家园。

教学目标：

1、在对比中感受罗布泊的巨大变化，探析罗布泊消逝的深层原因。

2、通过朗读和品析精彩词句感受作者强烈的忧患意思。

3、培养环保意识，增强社会责任感。

教学重点：

通过朗读，让学生感受句子中的强烈情感；通过对关键字词的咀嚼，让学生体会到生动形象的语言表达。

教学难点：

探析造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。

教学过程：

一、由猜字谜导入。

二、默读课文，整体感知。

罗布泊过去是什么样子,现在又变成什么样子?用简洁的语言加以概括。

三、局部探究，剖析原因。

是什么原因导致罗布泊在短短的几十年内变成了黄沙漫漫的荒漠？

重点抓住“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲日掘堤引水、盲目建泵站抽水”中“盲目”一词来探析造成生态环境破坏的深层原因。

四、研读赏析，以读悟情。

1.“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”

2.“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨。”

由于课堂时间有限，教师重点引导学生品读以上两句。在品味、朗读中感受作者强烈的忧患意识。边读边品，以读悟情。

五、拓展延伸，体验反思。

1.补充相关资料，让学生知道生态破坏的严重性。

2.看着这样痛心的悲剧，听着这么强烈的呼声，你准备做些什么？

此题的设计意在学生反思自己的行为，增强社会责任感，提高环保意识。

六、布置作业：

1.环保，从身边做起。

2.以环保志愿者的身份给全校师生写封倡议书，动员大家行动起来为环境保护出一份力。

第二篇：罗布泊,消逝的仙湖教学简案

《罗布泊，消逝的仙湖》教学简案

教学目标：

1．了解罗布泊的历史及现状，探究罗布泊消逝的原因。2．品味语言，感受并理解作者强烈的忧患意识。3．使学生树立环保意识和可持续发展的观念。教学重点：

了解罗布泊消逝的原因，品味语言，理解作者强烈的忧患意识。教学难点：

使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

设计思路：在预习环节中，学生首先要自主进行充分的预习，在学生整体感知课文的基础上，教师根据学习目标给各组分配任务，要求各组交流合作进行深入探究，教师进行指导评价。学生预习的成果，将在展示环节充分展现出来，教师将进行适当的点拨、点评，以促进教学目标的完成。最后在反馈环节中检测学生学习的效果。教学流程：

预习环节

一、朗读课文，整体感知

二、明确学习目标

三、分组活动，深入探究。

共分六个学习小组，有字词疏通组、今昔对比组、原因探秘组、赏析品味组、搜集资料组、环保卫士组。

三、巡视检查，点拨解疑

在课堂巡视检查时，对个别活动有困难的小组进行点拨指导，对文本解读有困难的同学进行个别解疑辅导。

四、课后梳理，读懂文本

要求学生在完成本组任务的同时，多读课文，尝试完成别组任务

展示环节

一、情境导入

二、明确目标

生齐读目标

三、展示提升

按照预习课布置的任务，学生分组展示。

（一）字词疏通组

（小黑板展示）

（二）今昔对比组

1、多媒体出示罗布泊今昔不同的图片，请学生用课文中的语言进行解说。

2、用准确的词语进行概括。

（三）原因探秘组

罗布泊今昔对比，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？请原因探秘组的同学们给我们介绍。

（四）赏析品味组

美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。请同学们从文中找出你最欣赏的句子，有感情的朗读并进行简单评析。

1、赏析直抒胸臆的语句。

2、赏析引用数据的语句。

3、赏析描写生动的语句。

（五）搜集资料组

（小黑板展示）

悲剧愈演愈烈，又何只罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？请资料搜集组的向我们介绍他们的预习结果。

（六）环保卫士组

我们周围这样的例子举不胜举，但我们可能没有注意，从今天开始，我们要争做一名环保卫士，为环保出一份微薄之力。请环保卫士组的同学展示。

四、教师小结

五、布置作业

课后请同学们完成两项作业。第一项是无形作业，请同学们从自身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要做的作业。第二项作业是书面作业，假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

反馈环节

一、答疑解惑

学生质疑，分组交流，教师点拨、点评。

二、练习反馈

三、学习小结

学生完成学习小结。

附：板书设计

改道、四盲

昔

今

仙湖

罗布泊

沙漠

青海湖

月牙泉

环保意识

可持续发展意识

第三篇：《罗布泊,消逝的仙湖》

12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案

远大一中八年语文设计者：杜玉田春华

学习目标：

1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

重难点:

重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。自主学习

一、课前预习

1、注音并解释：

（1）萧瑟（）：（2）和煦（）：．．

(3)干涸（）：(4)吞噬（）：．．

(5)裸露（）：(6)沧海桑田：．

2、初读课文，了解课文内容。

提示：

按照以下思路：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）

3、开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。最后又举出两个例子-----()和（），作为进一步的证据。

二、课上学习

（一）精读课文，自主探究，合作释疑

1、说说罗布泊变化的过程。

罗布泊过去怎样？现在又变成了什么样子？请用“罗布泊过去„„现在„„”的句式进行概括表述。

2、探探变化的原因。

① 绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？

②“被斯文•赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？（是什么原因让罗布泊消逝的？）

3、思思变化的教训。

由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？罗布泊的消逝带来了怎样的恶果？今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。

（四）课堂小结

（五）达标测试

1．根据汉字写拼音。

萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．． 戈壁()栖息()无垠()罗布泊()．．．．

2.指出下列各句所用的表达方式。

（1）在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。（）

（2）到了20世纪还有1000多平方公里水域。（）

（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此时此刻，我们停止了说笑。（）

（5）这出悲剧的制造者又是人。（）

3、阅读下列文段，回答文后问题。

①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。

②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱

缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。

③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。

⑤罗布泊消失了。

（1）.罗布泊消亡的原因是什么？

（2）.第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？

（3）.第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

（4）.第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？

（5）.从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？

（六）布置作业

写一篇150字的小文章，描写我们生存的环境

第四篇：罗布泊,消逝的仙湖读后感

罗布泊，消逝的仙湖读后感赵雅君罗布泊，是一个消逝的曾经美丽无比的仙湖。“曾经”这个词眼让无数人突起疑惑。

读了课文后我才了解，它以前是多么地热闹繁华！让我气愤又让我流泪的是什么？是这一切全是我们人类一手造成的呀！这篇用了一些数字从而政府我：塔里木河流域沙化从66%上升到84%你说，人类为什么就不给自己留条后路呢！在这篇文章里，我看到的全是盲目。什么？！人类不是“高级”动物吗？高智商的动物竟会“盲目”做事！文章里有一句，“这出悲剧的制造者，是人！”人！我们为什么不多留住一片绿草地？却选择多加一片楼。人类的高智慧不是被玷污了吗？运用文章里的话就是：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”

第五篇：《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿

一 说教材

《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，全文的思路大体上是这样的，开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖，月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

全文充满痛惜之情，为罗布泊生态系统的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。

本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，作者在调查研究，实地考察，查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实，列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。既使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描绘了今日的罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人，比喻等手法，写得形象鲜明，情景凸现，饱含痛惜之情。

根据本单元“理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点”的阅读教学重点以及课文特点，我把教学目标设定为：  知识与技能目标：

1 整体感知，体会对比手法的表达效果；

2 探究原因，培养筛选概括归纳信息的能力；

3 文本细读，品味文中关键字词，比喻拟人等修辞手法的运用之妙，体会作者的思想感情。

 过程与方法目标：

创设情境，引导学生对文本进行细腻品读，间以小组合作探究活动进行课堂智力挑战，激发学生的深度解读，拓展延伸部分的写作训练，是对学生情感体验的提炼。

情感态度价值观目标：

培养科学理性精神和环保意识，树立敬畏自然的伦理观。

二 说学情，教学法学情分析

通过对本单元的第一篇课文《敬畏自然》的学习，学生对生态环境保护问题和敬畏自然的科学伦理观已经具备了初步的宏观的认识，因此，本篇课文实际上起到了承接上文，给上文提供了一个活生生的现实佐证的作用。从理念归于现实，学生对本课的学习应该觉得衔接自然，不存在过多的阅读障碍。教法学法分析

《语文课程标准》中明确指出“阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程过程”，本篇课文预设的所有学习活动都直接指向学生，教师，文本之间的多重对话，整个教学流程均尽力凸显思想碰撞和心灵交流的动态过程。因此，除设定主教学板块之外，教学内容的生成全凭教师现场调控，不做过多的细化预设。

三 说教学设计

（一）导入由探险英雄余纯顺引入罗布泊，旨在激趣；出示地图，了解罗布泊的地理位置；读标题，了解标题中包含的相关信息，初步把握作者的思想感情。内容：

读读标题，你能读出些什么信息？

(泊：湖泊；仙湖：美丽的湖泊；

罗布泊原来是个美丽的湖泊，现在已消失了。)

再读标题，你能读出怎样的感情？

（惋惜的，悲痛的，难过的，遗憾的„„）

（二）教学板块一：走近罗布泊——见证沧桑

学习活动一：请同学们自由朗读课文，画出描写罗布泊过去与现在不同景色的句子； 2 读读这些句子，发挥想象力，再现你心中的罗布泊。

（本活动旨在整体感知课文，初步把握罗布泊今昔的对比，锻炼学生将文字形象转化为图画形象的能力）

学习活动二：观看罗布泊今昔对比图片

(更加直观形象地了解罗布泊今昔)

2假如你是一名导游，用课文中能配合画面的语句作为图片解说词，向游客作景物介绍。

（学生配乐朗诵，在情境诵读中把握蕴含在文字背后的思想感情）

（二）穿越罗布泊——探寻原因

学习活动三：

细读10-14段，小组合作探究：

思考：1 罗布泊为什么会从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠？（明确：改道；四盲。）“四盲”像个巨大的吸水鬼，这个”巨大“到底有多大？到文中找一找。（明确：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处．有的泵站一天就要抽水1万多立方米。这一连串的数据告诉我们这个吸水鬼巨大的程度，这叫”列数字” 的说明方法。

“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多市耕地受到威胁。

这些数字说明了“四盲”造成了塔里木河萎缩，罗布泊断水，周边生态环境变化，沙漠推进速度加快的严重后果。）

（本活动采取学生先自主阅读探究，在小组合作讨论的方式，探寻罗布泊消逝的原因，体会“列数字”说明方法的表达效果）

（三）徘徊罗布泊——震撼心灵

学习活动四：

1，跳读15—26自然段，画出震撼你心灵的语句，有感情地朗读出来； 2，从遣词造句，修辞手法等方面谈谈你的感受。

（本活动目的在于品味语言，揣摩文中语句遣词造句，修辞手法的具体运用，并深入体会作者的忧患意识。

（四）回望罗布泊——痛定思痛

学习活动五：

假如你是罗布泊的最后一棵胡杨，见证了罗布泊的百年沧桑，你想对人们

诉说什么？

（创设虚拟情境，引领学生深入理解文本主题，同时也是对学生情感体验的提炼与升华。

（五）尾声

寄语：

湖泊是风景中最美,最有表情的姿容，它是

大地的眼睛。

如果人类肆意破坏水资源，那么地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。