第一篇：美国南印第安纳大学
美国南印第安纳大学（University of Southern Indiana）
学校概况
美国南印第安纳大学（简称 USI）成立于 1965 年，是一所年轻但拥有雄厚师资实力的州立综合性大学。它位于印第安纳州西南部的埃文斯维尔（Evansville）——是该州集文化、经济、金融、医学和娱乐于一身的第三大城市，也多年被评为“美国居住最安全的城市”之一，人口约 30 万。它四周距离美国多个著名城市均不足 200 英里；如南离田纳西州的首府——纳什维尔（Nashville，被公认为全美国“最友善城市”，著名的“乡村音乐之都”）156 英里；东距肯塔基州的名城——路易斯维尔（Louisville）126 英里等，交通极为便利，除通有多条高速公路外，还非常靠近伊利诺州(Illinois)和肯塔基州的州际干线。
USI 占地 330 英亩，以其独特的郊野田园风光著称，校园幽静秀丽，是国外学子安心读书的绝佳之地。在过往 10 年中，报读人数急剧增加，吸引了来自美国本土及海外 40 多个国家和地区的 10,000 多名学生来此求学。USI 的教学和生活设施齐备： 30 多栋教学、科研大楼集中于校园西边，而宿舍则位于东北边和南边。校内提供免费巴士服务供学生上下课，非常便利。除学生宿舍外，还有校园公寓可供选择，均配有空调和计算机，可上校园网（免费）和国际网（使用乙太网卡）；提供当地和国际长途电话服务、洗衣设备等等。此外，学生可凭校园卡享受 USI 提供的餐食服务，其中开设了“红鹰”、“白鹰”和“蓝鹰”用餐计划，丰盛而多样，丰俭由人。USI 极为注重教学质量的提高，强调教学相长和师生的互动，其教职工和学生的比例为 1 ： 18 ；大部分班级学生在 25 名以下，让师生有密切的关系和充分的交流机会，堪称“新美国大学”的楷模。USI 设有 5 大学院，即商务、教育和人事服务、大学文科、护理和健康及科学和工程技术5个学院，共 60 多个专业以及多个科学研究中心，为本科生和研究生提供了包括商学、教育学、文学、护理和保健学、科技和机械工程学等齐备的、多方面的课程。
专业：
会计、广告、应用数学与计算机科学、艺术-、艺术-绘画/插图、艺术-平面设计/电脑艺术、艺术-互动媒体设计、艺术-工作室、生物学、生物物理学、商业-电子商务、商业-创业/小型企业、工商管理、商业教育、化学、传媒学、计算机信息系统与技术、计算机科学、咨询/心理学、犯罪学、口腔卫生、电子商务、经济学、经济学与金融、教育学-早期儿童教育、教育学-小学教育、教育学-数学方向、教育学-中学教育方向、土木工程、电力工程、机械工程、运动科学、金融学、金融与经济学、地理学、地质学、地球科学、老人社会学、平面设计、历史学、工业监督与管理、国际商务、国际研究、新闻学、新闻与计算机印刷、管理学、市场营销学、数学、戏剧音乐、护理学、护理学（注册护士）、营养科学（饮食）、职业病/训练与发展、体育教育、心理学-咨询方向、公共关系、广播与电视、演讲学、沟通语言学、运动和锻练科学、戏剧艺术、院校特色：
评为全美三级，由该校商业学院授予的商科学士学位和工程技术学院授予的工程技术学士学位分别被权威的国际高级商业院校协会（AACSB international）和美国工程技术鉴定委员会（ABET）认可。
费 用 ：
USI 研究生 ：一学年约 15,000 美元。（包括：学费、杂费、书费、学习及个人用品费、餐费、医疗保险、住宿费）
第二篇：简析美国印第安纳大学有关教学设计的课程
简析美国印第安纳大学有关教学设计的课程
《中国电化教育》2001年第10期
刘美凤
笔者于1999年11月至2000年11月美国印第安纳大学（Indiana University）做了一年的访问学者，导师是美国著名教学设计理论专家瑞格鲁斯（ChafrlesMreigeluth）教授。现把我所了解的美国印第安纳大学教学设计课程的有关情况整理出来，与国内同行分享。
《教学设计》是教育技术专业的核心课程，这一点可以从印第安纳大学教学系统技术系（Department of Instructional Systems Technology，以下简称IST）的课程安排中得以生动、集中地体现。该系为本专业的硕士生或博士生以及外系选修的学生约开设了36门课程，而教学设计或与教学设计密切相关的课程就有16门之多，占了40％多。
一、关于课程的安排
在IST开设的同我们国家教学设计的教学相类似的课程为教学设计与开发，这分成三个层次，从而形成相应的三门课：
教学设计与开发I：介绍教学系统开发过程的主要组成部分，从需求分析一直到最后的评价与实施。学生将实践教学过程中的所有步骤的有关原理。
教学设计与开发II：深入探索教学系统开发过程的主要组成部分，主要集中在设计方面：学习任务的分类、教学策略和方法的选择以及原型的构建。学生将学会根据教学理论中的原则设计有效并有趣的教学。
教学设计与开发III：学生小组和顾客一起工作，实践整个教学设计和开发过程。重点在于写作、图形设计、界面设计、写剧本、建构原型、编辑、形成性评价、质量保证以及使用所需要的多媒体开发工具软件的小组工作实验室等等。除此之外，围绕着教学设计过程的有关组成部分、设计的范围以及设计的理论，他们又开设了以下课程：
（1）需要分析和评定
从组织、课程和教学开发的观点进行需要分析和评定的理论、原则和实践。研究人类行为的缺点和差距，分析产生问题的根源等等。
（2）教学任务分析
主要讲解分析教学任务的原理和实践。研究任务的构成、分类，以便鉴别任务并排列任务顺序，详细分析实际的教学行为。
（3）教学技术中的学习者分析
讲述在教学技术过程中使用有关学生信息的方法。利用标准参照测试的工具诊断起始行为并把学生放置于教学环境当中。利用学习任务和学生倾向的信息创造不同的有效的媒体环境。
（4）教学媒体和技术的应用
这门课程，主要调查研究各种广泛使用的视听媒体的特性：比如幻灯片、电影、录像，以及教学技术，比如程序数学、模拟／游戏、计算机辅助教学。提供选择媒体和技术的指导原则，开发媒体呈现的技能。它也作为外系同学的辅修课程。
（5）教学开发和制作过程
它分成难度递近的两个层次，形成两门课。
层次I：事先给出一个简单的交互产品的计划，学生以小组的形式进入整个的多媒体的制作过程。重点在于写作、图形设计、界面设计、写剧本、建构原型、编辑、形成性评价、质量保证以及对文本、静止图像、写作和使用演示软件的小组工作实验室等等。层次II：给出一个教学问题，学生小组产生出制作交互产品的设计计划，之后完成整个教学开发过程。重点在于中级的写作、图形设计、界面设计、写剧本、建构原型、编辑、形成性评价、质量保证以及使用音频和活动的视频软件的小组工作实验室等。
（6）教学开发过程中的评价和变化
讲解和实践在教学系统开发过程中每一个阶段评价教学产品的方法和原理。关于变化，课程重点放在变化理论和原理，因为它们和教学产品的采纳和使用有关。
（7）培训和开发过程中的商业和经济维度
使用经济理论的概念和应用，比如投资回报和增值等来把培训项目直接与商业需求、问题和机会联系起来。确定培训计划的内部效率、花费以及影响的方法。
（8）学习环境的设计
主要指环境设计的原理和实践。研究环境变量的相互关系；在设计过程中使用决策模型；设计、建构并测试体现可选择的变量方面的学习环境。
（9）教学图形
介绍图形设计，促进视觉思维以及使用多媒体的教学环境的问题解决能力。重点在讯息设计的原理，尤其是与图形设计相关的方面。探索哲学理念以及适当技术的使用（这门课程，我在时，学生一般是到外系选修）。
（10）教学策略与战术
详细解释教学策略部分，目的在于帮助学生更深入地理解教学理论，以使他们获得更大的能力，在各种内容领域、使用各种媒介，创造出效果好、效率高和吸引人的教学。
（11）设计教学系统 这门课是教学开发的高级课程。学生以小组的方式解决真实的或模拟的教学问题。需要运用计划、分析、设计、制作、评价、实施和管理的原理，从理论和研究中做出设计决策。
（12）教育系统设计
这是一门从宏观的视角考虑设计问题的课程。从社会大系统的变化对教育产生的需求出发，给学生介绍教育和公司整体重建的机会和挑战。它既涉及产品，也涉及过程：后工业信息社会的教育和培训系统是什么，什么样的过程最能促使转换成这样的系统。
以上是具体的有关教学设计的课程。而在IST其他课程的设置当中，还有名为Workshop或Collopuium的讲座性质的课程。在这些讲座性质的课程中，还“隐藏”有善于教学设计与开发方面的很多讲座题目。教学设计是我们领域中的主要范畴，并是教育技术领域对大教育的具体而特殊的贡献，由此可见一斑。
二、课程安排的特点
综合以上对有关教学设计课程的介绍，以及笔者的亲身体验和思考，IST课程，尤其是教学设计课程具有以下特点：
1．课程具有层次性
层次性是IST课程的特点之一。而课程的层次性又是和IST学生的差异息息相关的。
IST专业中有硕士生，也有博士生，这是差异之一；同时学生来自不同的国家；在这些学生中，有的有学科背景（比如以前是某大学或中小学的某学科教师），有的曾经在公司或企业搞过培训，而有的没有任何经验；有的学生有教育理论或教育技术理论的学科背景，而有的没有。
因此，课程的层次性也为不同背景和具有不同需要的学生的选择提供了一定的空间。当然，根据学生的选课情况，把不同层次的课程合在一起上的可能性也是有的。
同一课程内容根据难度不同、情形不同而分成不同层次，是以美国教育家布鲁纳螺旋式的课程编排法为根据的。这种编排课程的方法,在美国的中小学教育中也很常见。可见，布鲁纳的一些教育思想在美国的影响是比较深远的。
2．课程详细，具有多样性
教学设计课程分得很细，呈现出多样性，是IST教学设计课程的另一个突出的特点。比如，从教学设计的组成方面，有学习者分析，学习需求分析，学习任务分析，评价；而在开发过程当中，又分成不同情形下的设计过程：（1）有一个开发计划，学生完成开发过程；（2）给出教学中的问题，学生自己拿出开发计划，并完成开发过程；（3）与客户一起，发现问题，形成计划，并完成开发。
从设计的内容上有：图形设计以及学习环境的设计。IST注重培养学生一定的视觉思维和能力，这些能力会在学生创作的作品和设计的网页等中表现出来；学习环境的设计，则随着建构主义思潮的风行，成为人们日益关注和发展的焦点。
从设计的范围来看，有相对小的教学情形的设计，也有和社会需求与社会转型直接相关的大教育和企业系统的设计。
从课程内容来看，印第安纳大学教学系统技术系，或者更确切地说是瑞格鲁斯教授，把教学设计分成 教学设计理论和教学设计过程两个部分。因此，该大学教学设计的课程中也体现了这个特点，既有教学设计理论方面的课程，也有教学设计的过程方面的课程。
3．课程的前沿性
教学和课程的前沿性，IST是通过两个方面达到的：
一是从教学人员方面得到保证。IST的教授们大多都兼有公司或企业的绩效技术或其他方面的顾问职务，或自己开有相关的教育软件公司（当然，对此学校也有相应的政策）等，因此，教授们都相对比较了解社会和职业的需求，从而使自己的教学和社会的需求与发展联系比较紧密；另外，每个教师的教学都需要根据时代的变化和理论的发展而不断改进，否则很难有学生选自己的课，并因此会影响教授们的职业发展。
另一个方面是从一下的课程策略上得到保证，这就是前面提到的关于讲座性质的称为workshop或colloqiuium的课程，使得来自全美国甚至国外的在某个领域处于前沿的专家能够为这里的学生和教授带来本专业各个方向最前沿的信息，当然包括教学设计方面的理论和实践。这从侧面保证了在教学设计领域的课程的前沿性。同时，也可以帮助IST学生建立和这些专家的联系。
三、教学方式的特点
美国的教学方式和中国有很大的差别，当然，最重要的差异的根源还在于文化方面。
1．以项目为基础，注重学生实际做（hands-on）的能力的培养 IST课程的教学分成内容学习和项目两个部分。
关于讲课部分，总体来讲，教授集体授课的时间很（当然，不同的课程和不同的教师风格，情况也会有所不同），即使是教师授课，也是教师和学生共同商讨似地进行。也许由于是文科性质的学科，教师一般不否定学生的观点。这让对结论情有独钟的中国学生和学者对美国更加关注过程的教学方式很是纳闷。大多数的课，是让学生课前阅读，课上小组根据教师的问题进行讨论，之后，教师组织，小组向全班汇报讨论结果，教师组织、引导并参与讨论。
做项目是几乎每一门课程所必须的。项目可能是教授找来的，也可以是学生根据情况和兴趣自己去联系得来的。项目围绕印第安纳大学或其所在地Bloomington的任何方面，比如当地医院或公司以及中小学教育等等方面。当然，如果是教授的项目，可能会有跨州的研究。学生也可能在完成项目的过程中出差。如果你漫步在IST的走廊，你很容易在他们的实验室或会议室当中看到正在进行项目研究的一组一组的学生。他们或正在讨论方案，或正在做访谈，或正在做软件使用测试，或正在白板上粘贴有关项目的卡片，或正在分析项目的数据等等。
由于学生像研究人员一样，对所存在的问题进行研究，因此，研究的结果会使项目来源地受益，从而广泛获得他们的支持。而且，当学生完成项目进行成果汇报时，项目来源地的负责人会到教室听取报告。笔者在那儿的时候，正赶上学生学有关研究方法的课，其中一组学生做AECT会议论文内容以及协会工作方面的研究课题。在汇报时，AECT秘书长Phillip Harris和其市场部主任Courtney小姐在座（正是从那时起，我开始了与他们的交往！）。
笔者在北大和参加培训的教师交流时，大家感到，他们的课程按排的太细，太多。同样的情况，我们可能集中两门课就完成了，可他们却要上十几门的课。从比较的视角来分析，我们国家无论什么层次的教育，都非常注重知识传授，而且这种传授主要是以集体教学的方式进行。学生之间以及与教师之间的讨论有，但不多，因此可以节省很多的课时；而IST，更关注学生自己的阅读，思考和参与讨论以及做项目。具体到教学设计的课程，他们更注重学生实际的动手做（设计，开发，制作等）的能力的培养。因此，在他们的课程中，一学期里，教师和学生见面授课的时间远远少于我们，但是学生讨论，做项目和教师交流的时间却远远多于我们。因此，围绕着教学设计的各个具体方面的技能，详细地安排十几门课，来培养学生各个方面的实际的分析、设计和制作的技能以及相应的理论知识也就不是什么奇怪的事情了！
2．自然流畅的基于资源的学习方式
IST学生的学习资源一般包括以下三个部分：
（1）参考书或资料。所有的参考书或资料都有一册／份或几册／份，保留在图书馆。有课的学期，学生不能外借，但可以在图书馆内借阅，一次两个小时，以便所有的学生在想看时都能找到。当然，资料的形式也可能是录像带或CD－ROM，视不同的课程而定。每个教授所授课程的相关的书目或资料的目录，都存放在教育图书馆。
（2）装订好、在书店出售的阅读材料（reading pack-age）。这是教师选取的、与课程相关的杂志、报纸的文章或书的节选的复印材料的集子。学生在决定选课之后，就应当买好这些资料，并根据教师对讨论题目的安排进行有关部分的阅读。
（3）网络资源。印第安纳大学统一使用Microsoft公司提供的一个网络课程平台，所以，所有IST的课程大纲、学生的学习目标、学习活动安排、课程要求的先决课程、教师的联系方式等等信息都可以在网上找到。如果，你决定选课，而且经过教授同意之后，你就会获得账号和密码进入课程的内部。教师把一个学期中每一同的教学活动安排、要讨论的题目和问题、需要阅读的书的章节和其他材料的部分，以及有关的文章等等放到网上，供学生参考。学生通过网络，把作业粘贴在上面，教师和其他学生可以给他／她提供意见进行修改等，学生也可以发表意见或学习体会，引起交流和讨论。另外，学生之间通过彼此的作业，在其他同学当中发现自己感兴趣的问题，或是与自己的研究相近的内容领域，并可据此，结成小组。
白板、投影、录像、计算机以及网络等各种硬件以及软件资源（尤其是网上的资源很丰富）随处可见，信手拈来。因此，使得“基于资源的学习、教师只是学习中的资源之一”这个理念，这个目前似乎对我们的实践而言还是相对遥远的事情，其实在他们的教学中就像日常生活般地自然、流畅地发生着。
3．教学与社会或职业的实际生活联系紧密
美国教育技术领域的硕士和博士学生的培养方向，一方面是教育领域，一方面是面向各大软件公司。他们通过以下方式，使教学与学生未来的职业和社会生活得以密切联系： 首先，IST的教授基本上都有比较丰富的教学或教育经验（比如中小学教育经验），而且大部分都做过或一直做企业的教育技术或绩效技术的顾问。这使得他们的教学中充满了鲜活的与职业和社会生活密切相关的案例。
其次，来自直接从事企业培训、教育／教学的人员经常在IST讲座性质课程中提供善于企业绩效和学校教育实践的讲座。学生可以从这些人员身上了解他们未来职业中正在发生的事情、正在思考的问题以及未来的发展方向。正如前面所讲，学生还可以和这些人员建立联系，并进一步获得后续的信息。
再次，所有IST学生，甚至包括教授，都登录在IST关于工作招聘信息的邮件目录里。由此，他们可以随时收到用人单位在上面发布的招聘广告。广告中清晰地写明所需招聘人员的职务，以及需要具备的资格和能力。这些信息可以为教授们调整自己的教学提供一定的社会对学生的需求信息；同时，也可以使得学生知道当前社会中本领域对他们哪些方面的能力有需求，这会在一定程度上影响他们对课程的选择。
美国印第安纳大学的教学系统技术系是从最早只是提供视听教学方面的课程，之后到成立视听教育中心，再到最后成立教学系统技术系，并与视听中心分成各自独立的单位而一步一步发展过来的。这个系的发展历史可以说是美国整个教育技术发展历史轨迹的缩影。在这个漫长的发展过程中，探索并形成了她自己的一套不断发展的课程体系和教学方式，当然这些都具有整个美国文化的深深烙印。中国教育技术专业的发展历史不长，开设教学设计课的历史更短。因此，我们需要借鉴其他国家的发展经验，结合我们国家的具体情况，大家共同努力，使我们教学设计领域的研究乃至整个教育技术领域的研究与发展更上一层楼。
第三篇：南加利福尼亚大学
南加利福尼亚大学
简介：
南加利福尼亚大学成立于1880年。由最开始只有的10 个老师，53个学生。发展到现在已经是世界一流的研究性综合大学，同时也是美国西部最早的私立大学历史悠久。
南加利福尼亚大学位于洛衫矶的心脏地带，地处市中心艺术教育走廊，那里有许多文学、艺术、科学等专业学校的所在地。
录取条件：
GPA要求3.0以上
英语非第一语言的学生需要在入学登记前进行一次国际学生测试。这个测试决定学生是否需要在正式旧都学位之前接受语言教育，而这个教育最多可以持续一学年
不需要语言测试的情况：
托福600以上（机考250以上）
所需材料：
学生需要提供的正式文本包括：
所有申请人必须向所申请的院系提交之前就读学校的正式纪录（正式纪录必须是由机关发布的原文件（非影印件）有机关盖章及负责人签名。）记录显示每年中你所学的课程名称和档次/分数;
将你在中学阶段得到的奖励、文凭和证书（附上标题和日期），以英语文件形式递交。
银行存款证明，证明能制服第一年的学费46000美圆
2007秋季入学时间：
新生和转学生入学申请日期： 10月16日——2月10日
新生奖学金申请：12月11日——1月10日
新生奖学金
申请程序: 2006年12月11开始日递交申请2007年本科.提交有关证明文件,包括财政支持的证明,到2007年1月10日截止.无需其他申请证明。若申请成功，则入学时学费减免一半。
申请费用（不退还）
本科申请费用：65美圆
研究生申请费用：85美圆
一学年学费(估计)：46000美圆（包括学费与住宿费）注意：
这些费用可能随时会有调整；
每学期初支付，不能延期；
专业设置：
建筑学
园林学
会计学
工商管理
工商管理(电影电视)
工商管理(东亚研究)
工商管理
国际关系
电影电视
互动娱乐
电视荧幕写作
新闻传播学
传播学
印刷出版学
公共关系学
牙科
航天机械工程
航空航天工程
宇航工程
生物/机械工程
机械工程
石油工程
生物医学工程
生物医学工程
电子工程学
生物/机械工程
化工
生物工程
环境工程
化学工程（石油工程）
高分子科学
土木工程
建筑学
建筑工程学
环境工程学
信息管理
结构工程
水利资源
环境工程学
计算机科学
物理/计算机科学
生物/电机工程
计算机工程和计算机科学 电机工程
电机工程（计算机）
集成媒体系统
工程和系统工程
工程和系统工程
美术
人类发展和衰老
职业治疗
美国族裔问题
非裔美国人研究
美国人研究
亚裔美国人研究
拉丁裔美国人研究
人类学
都市人类运用学
人类影视学
艺术史
生物化学
生物科学
化工
经典
比较文学
地球学
地理科学
东亚研究
东亚语言和文化
经济学
经济学/数学
英语
创造写作
环境学
生物环境学
商业
化学
法语
意大利语
两性研究
德国学
健康与人类
跨学科研究
国际关系
全球商务
运动学
语言学
数学
天文学
生物物理
物理学
政治学
心理学
宗教学
斯拉夫语言和
俄国文化
社会学
社会学（经济学）
历史
心理学
社会学
西班牙语
健康促进与疾病预防研究所(院士)组合爵士
爵士（声乐）
音乐
音乐教育
音乐业
表演
古典吉他
长笛
钢琴
小提琴
竖琴
小号
单簧管
公共政治管理与计划
戏剧表演
戏剧设计
戏剧舞台管理
第四篇：美国大学联盟汇总
美国大学联盟汇总
NCAA
NCAA（National Collegiate Athletic Association），全国大学体育协会，它是由美国千百所大学院校所参与结盟的一个协会。其主要活动是每年举办的各种体育项目联赛，其中最受关注的是大学生橄榄球联赛。
NCAA（National Collegiate Athletic Association），它是主管全美大学体育事务的组织，总部设于印地安纳波利斯，其主管四年制大学的体育联赛（社区学院Community College或二年制专科学院Junior College由NJCAA即National Junior College Athletic Association主管，四年制小型学院Small College则由NAIA即National Association of Intercollegiate Athletics主管）。
NCAA共设23个比赛项目，其中球类运动13项，非球类运动10项。其中橄榄球、篮球(男子）、棒球和冰球(男子）是最受关注的四个项目，也是各校投入最多的项目。获得这四项的满贯是各个学校追逐的目标。截止到2014年，顶级联赛中只有密歇根大学完成了满贯（11次橄榄球全国冠军，1次男子篮球全国冠军，2次棒球全国冠军，9次男子冰球全国冠军）。除了密歇根大学，获得过其中三项冠军的还有加州大学伯克利分校、俄亥俄州立大学、斯坦福大学、明尼苏达大学、加州大学洛杉矶分校和密歇根州立大学。而获得过其中两项冠军的也只有26所学校（包括上述学校）。
想要加入NCAA的学校，至少必须有男女各4项运动校队才具备入会资格。而运动员不仅在入学之时的SAT与ACT测验分数都有最低限制，想要打球，学业平均成绩必须居持在2.0以上，只要一门不及格，马上就不得出赛。
这些规定主要是为了宣示：大学以教育为目的，因此运动员仍应以受教育为主要目标。
按照各校的实力和体育上的投入又分成第一、第二和第三级别, 分别叫Division I, II 和 III.每个级别分为很多联盟（Conference）举行联赛,每个联盟由大约十个学校组成。
第一级别
(Division I)
对学校要求更高，必须支持7支以上的男子和女子球队(或者6支男子队伍和8支女子队伍),另外每年的比赛场次(要和多少同级别的球队比赛)也有规定。参加这个级别赛事的学校基本上都是大型学校，特别是中西部地区的一大批大型的公立大学。
第一级别又分Division I-A 和 Division I-AA.Division I-A橄榄球队的学校有着更细的要求，比如球队每场比赛的上座率平均要超过15,000人，这里的上座率可以是实际上座率，也可以只看球票销售的数字。Division I-AA没有这些要求。
第一级别的学校可以给体育特长生发奖学金，以吸引更多优秀学生运动员的加盟。
第一级别的联赛包括：美国东方联盟（AEC），大西洋海岸联盟（ACC），大西洋太阳联盟（ASC)，大西洋十校联盟（A-10），大东联盟（Big East），大天空联盟（BSC），大南方联盟（Big South），十大联盟（Big Ten），大十二联盟（Big 12），大西部联盟（Big West)，殖民地竞技联盟（CAA），美国联盟（C-USA），超级西部联盟（Great West),地平线联赛（HL），独立学校（Independent），常青藤联盟（Ivy League），大西洋城市竞技联盟（MAAC），中部联盟（MAC），中东部联盟（MEAC），密西西比河谷联盟（The Valley），山区-太平洋体育联邦（MPSF），西部山地联盟（MWC），东北联盟（NEC），俄亥俄河谷联盟（OVC），太平洋十二校联盟（Pac-12)，爱国者联盟（PL），东南联盟（SEC),南部联盟（SoCon），南方土地联盟（SLC），西南竞技联盟（SWAC），峰顶联盟（The Summit)，阳光地带联盟（SBC），西海岸联盟（WCC），西方竞技联盟（WAC)。
其中大东方联盟，太平洋十二校联盟，十大联盟，大十二联盟，大西洋海岸联盟和东南联盟为第一级别联赛中的最顶级六大分区联赛，他们的联赛冠军有优先参加杯赛季后赛的权利。
第二级别
(Division II & III)
第二级别的学校以中小型公立大学和私立大学为主。学校可以给运动员提供资金。
第三级别
第三级别的学校以四年制文理学院和小型私立大学为主，也有一些社区大学。学校无固定资金。这些学校的赛事比较少，但有的比赛仍然相当激烈。
1.常春藤联盟
常春藤联盟（The Ivy League）是指美国东北部八所院校组成的体育赛事联盟。这八所院校包括：布朗大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、哈佛大学、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学及耶鲁大学。
常春藤盟校（Ivy League）指的是由美国东北部地区的八所大学组成的体育赛事联盟
美国八所常春藤盟校都是私立大学，和公立大学一样，它们同时接受联邦政府资助和私人捐赠，用于学术研究。由于美国公立大学享有联邦政府的巨额拨款，私立大学的财政支出和研究经费要低于公立大学。
联盟成员
常春藤（Ivy League）一词是指美国东北部八所大学组成的体育联盟，包括：哈佛（Harvard）成立于1636年，耶鲁（Yale）成立于1701年，宾夕法尼亚（Penn）成立于1740年，普林斯顿（Princeton）成立于1746年，哥伦比亚（Columbia）成立于1754年，布朗（Brown）成立于1764年，达特茅斯（Dartmouth）成立于1769年，康奈尔（Cornell）成立于1865年。这八所大学都是美国一流大学，它们的历史悠久，治学严谨，教授水平高，学生质量好，因此常春藤大学有着优秀的声誉。其中，康奈尔大学建立于美国独立战争之后，其余7所大学均建立于美国独立战争之前。独立战争之前，美国有八所大学。其中七所加入了Ivy 联盟，只有威廉玛丽学院因为地理位置和运营模式的原因拒绝加入该联盟。
新常春藤（New Ivy）：25所院校因其高质量的教育和不断取得的国际学术成就而受到越来越多的学生的青睐，这些学校被称为“新常春藤”院校： 斯坦福大学、埃默里大学、圣母大学、圣路易斯华盛顿大学、波士顿学院、塔夫茨大学、伦斯勒理工学院、卡内基梅陇大学、范德比尔特大学、麻省理工学院、加州理工学院、罗彻斯特大学、莱斯大学、纽约大学。
新常春藤（New Ivy），或者称为泛常春藤，指的是除了上述八所学校之外的美国顶尖大学或文理学院。它们拥有和八所常春藤学校相同甚至更好的科研和教学能力。它们的生源和教授毫不逊色于常春藤大学，而在诺贝尔等奖项和校友质量方面甚至比常青藤更出色，因此这些大学被称作新常春藤，和上述八所大学一样享有国际声誉。
2012年评选出的新常青藤名单包括：
私立大学： 斯坦福大学、埃默里大学、圣母大学、圣路易斯华盛顿大学、波士顿学院、塔夫茨大学、伦斯勒理工学院、卡内基梅隆大学、范德比尔特大学、麻省理工学院、加州理工学院、罗彻斯特大学、莱斯大学、纽约大学。
公立大学：密歇根大学（安娜堡分校)、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、弗吉尼亚大学、北卡罗来纳大学教堂山分校、威廉玛丽学院。
文理学院：鲍登学院、韦尔斯利学院、斯沃斯莫尔学院、科尔盖特大学、里德学院、斯基德莫尔学院、阿默斯特学院、富兰克林欧林工程学院、科尔比学院、戴维逊学院、凯尼恩学院、威廉姆斯学院、麦卡利斯特学院。
【注：常春藤联盟的体育水平在美国大学联合会中居中等偏下水平，远不如太平洋十校联盟和大十联盟。常春藤盟校虽是以体育结盟而起，但实际上却因为该联盟顶尖的学术水平，一流的教学质量，早已成为美国顶尖名校的代言词。】
六大顶级联赛
2.太平洋十校联盟
“太平洋十校联盟”(Pac-10 Conference)创立于1915年，是美国最强的大学联盟，超过十大联盟（BIG TEN）和常春藤盟校（IVY LEAGUE），一直处于美国霸主地位。”
太平洋十校联盟”中的学校均坐落在太平洋沿岸，包括：华盛顿大学（西雅图）、斯坦福大学、加利福尼亚大学（伯克利）、加利福尼亚大学（洛杉矶）、南加利福尼亚大学、亚利桑那大学，华盛顿州立大学、亚利桑那州立大学、俄勒冈大学和俄勒冈州立大学。
太平洋十校联盟赢得比其他任意联盟都多的NCAA冠军。拥有最多冠军头衔的学校也全部属于太平洋十校联盟，包括加利福尼亚大学（洛杉矶），斯坦福大学和南加利福尼亚大学；加利福尼亚大学（洛杉矶）赢得了104项男女体育赛事的冠军。
【注：2011年，科罗拉多大学博尔德分校 和 犹他大学 加入联盟，变成了现在的 太平洋十二校联盟。】
3.十大联盟
十大联盟（Big Ten Conference，又译大十联盟），创立于1896年，是以体育为中心的美国大学联盟。其宗旨是更好地加强校际间体育交流及管理。目前该联盟由一所私立大学和十一所公立大学组成，其成员不论是在体育方面是美国的一流院校。十大联盟是美国第一级别的体育联盟，参与NCAA赛事，并内部开展橄榄球，足球，排球等项目的比赛，其中以橄榄球最为出名。
十大联盟（Big Ten Conference，简称Big 10或Big Ten），也可以译为大十联盟，是美国大学体育联合会 NCAA下属的大学体育联盟之一，属于最高级别的一级分区联赛（Division I)。在体育方面这个联盟属于美国六大顶级联盟之一，总战绩和美国西海岸以斯坦福大学和西雅图华盛顿大学为首的太平洋十二校联盟平分秋色，远胜著名的常青藤联盟。和常青藤联盟各校因为学术能力名扬全球使得“常青藤”成为一流大学代名词不一样的是，十大联盟这个称谓一般来说只用于体育方面，并不代表学术成就。但是十大联盟在学术方面依然有很好的合作。截至2013年，十大联盟的常规成员由一所私立大学和十三所公立大学总共十四所大学组成，另有一个非常规成员，其成员不论是在体育方面还是在学术方面都是美国的一流院校。成员包括：密歇根大学 University of Michigan, 西北大学 Northwestern University, 伊利诺伊大学 University of Illinois, 威斯康星大学 University of Wisconsin, 明尼苏达大学 University of Minnesota, 普渡大学 Purdue University, 印第安那大学 Indiana University, 爱荷华大学 University of Iowa, 宾夕法尼亚州立大学 The Pennsylvania State University, 俄亥俄州立大学 Ohio State University, 密歇根州立大学 Michigan State University, 内布拉斯加大学 University of Nebraska, 芝加哥大学 University of Chicago, 马里兰大学 University of Maryland, 【新成员】罗格斯新泽西州立大学 Rutgers, the State University of New Jersey, 【非常规成员】约翰·霍普金斯大学 Johns Hopkins University（该校仅有男子曲棍球队参与十大联盟的赛事，其它项目属于百年联盟。）
十大联盟存在的主要宗旨是为了体育比赛。作为全国最好的体育联盟之一，十大联盟共开设男子篮球、足球、橄榄球、棒球、网球和摔跤，女子篮球、垒球、曲棍球、排球、足球和网球共计12个项目的比赛。
十大联盟作为六大顶级分区联赛之一（十大联盟、大东联盟、太平洋十二校联盟、大西洋海岸联盟、大十二联盟、东南联盟），有优先参加每年的NCAA系列碗赛的资格。
4.大东联盟
大东联盟(Big East Conference，以下简称Big East)是美国的大学体育联盟之一。成立于1979年，目前由16所来自美国东北部、东南部、中西部的大学组成。
成员包括：辛辛那提大学熊狸队(Cincinnati Bearcats)，康涅狄格大学爱斯基摩犬队(Connecticut Huskies)，德保罗大学猎魔人队(DePaul Blue Demons)，乔治城大学惊叹队(Georgetown Hoyas)，路易斯维尔大学红雀队(Louisville Cardinals)，马奎特大学金鹰队(Marquette Golden Eagles)，圣母大学好战爱尔兰人队(Notre Dame Fighting Irish)，匹兹堡大学黑豹队(Pittsburgh Panthers)，普罗维登斯学院修道士队(Providence Friars)，罗格斯大学红衣骑士队(Rutgers Scarlet Knights)，圣约翰大学红色风暴队(St.John's Red Storm)，塞顿霍尔大学海盗队(Seton Hall Pirates)，南佛罗里达大学公牛队(South Florida Bulls)，锡拉丘兹大学橘子人队(Syracuse Orange)，维拉诺瓦大学野猫队(Villanova Wildcats)，西弗吉尼亚大学山地人队(West Virginia Mountaineers)。
NCAA锦标赛历史上，来自大东联盟的球队曾40次闯入四强，10次夺冠。数量仅此于大西洋海岸联盟(ACC)、大十联盟(Big Ten)、太平洋十联盟(Pac-10)。
大东联盟锦标赛的冠军能自动获得参加NCAA锦标赛的资格。自从1983年起，大东联盟锦标赛每年都会在纽约的麦迪逊广场花园举行，由于分区联盟球队多，大东联盟锦标赛是所有大学篮球联盟中进行时间最长的锦标赛。
5.大西洋海岸联盟
大西洋海岸联盟(Atlantic Coast Conference，以下简称ACC)是美国的大学体育联盟之一。它创立于1953年，目前联盟内共有12所大学，参加NCAA一级联盟(Division I)的23项赛事。大西洋海岸联盟是公认的6所主要联盟之一，其中最著名的赛事，当属男子篮球。
成员包括：克莱姆森大学老虎队(Clemson Tigers)、杜克大学蓝魔队(Duke Blue Devils)、马里兰大学水龟队(Maryland Terrapins)、北卡罗莱纳大学焦油踵队(North Carolina Tar Heels)、北卡罗莱纳州立大学狼群队(N.C.State Wolfpack)、佛罗里达州立大学塞米诺尔人队(Florida State Seminoles)和维克森林大学魔鬼执事队(Wake Forest Demon Deacons)。这些学校之前都隶属于南部联盟(Southern Conference)，由于南部联盟被剥夺了季后赛的参赛资格，这七只球队随即退出了南部联盟。2005年NCAA联盟成员整合后，来自大东联盟(Big East Conference)的三所大学——佛罗里达迈阿密大学飓风队(Miami(FL)Hurricanes)、弗吉尼亚理工大学霍奇队(Virginia Tech Hokies)、波士顿学院鹰队(Boston College Eagles)加入，使得大西洋海岸联盟的成员变为了现在的十二所大学。
2011年3月，大西洋海岸联盟冠军礼堂将在格林斯博罗的大体育馆开放，大西洋海岸联盟将成为第一支拥有自己名人堂的大学体育联盟。
大西洋海岸联盟如今被认为是大学男子篮球界最成功的联盟之一。能取得这样的成就，首先应该归功于两个人：埃弗雷特-凯斯(Everett Case)和弗兰克-马奎尔(Frank McGuire)。
大西洋海岸联盟总共赢取过12座NCAA锦标赛冠军奖杯，其中北卡独取五座，杜克拿过四座，北卡州大两次问鼎，马里兰也有一次。同时，12所大学中有8所有过进入最终四强的经历。
6.东南联盟
东南联盟(Southeastern Conference，以下简称SEC)是美国的大学体育联盟之一。总部设在美国东南部阿拉巴马州的伯明翰。东南分区是全美最赚钱的一个分区，2009-2010赛季，他们创造了209万美元的收入记录。
成员包括：阿拉巴马大学红潮队(Alabama Crimson Tide)、佛罗里达大学短吻鳄队(Florida Gators)、佐治亚大学斗牛犬队(Georgia Bulldogs)、肯塔基大学野猫队(Kentucky Wildcats)、密西西比大学反叛者队(Mississippi Rebels)、田纳西大学志愿者队(Tennessee Volunteers)、奥本大学老虎队(Auburn Tigers)、路易斯安那州立大学老虎队(LSU Tigers)、密西西比州立大学斗牛犬队(Mississippi St.Bulldogs)、范德比尔特大学船长队(Vanderbilt Commodores)。1991年，东南联盟的成员由十增加至十二。阿肯色大学野猪队(Arkansas Razorbacks)和南卡罗莱纳大学斗鸡队(South Carolina Gamecocks)于1991–1992赛季正式加入东南联盟。
7.大十二联盟
大十二联盟有由十二所位于美国中部的大学组成的体育联盟。总部位于德克萨斯州的Las Colinas。大十二联盟的美式足球整体实力富有很强的竞争力，在全美属于上游。
目前，分区的十二支球队为：贝勒大学熊队(Baylor Bears)、科罗拉多大学水牛队(Colorado Buffaloes)、爱荷华州立大学旋风队(Iowa State Cyclones)、堪萨斯大学松鸦鹰队(Kansas Jayhawks)、堪萨斯州立大学野猫队(Kansas State Wildcats)、密苏里大学老虎队(Missouri Tigers)、内布拉斯加大学剥玉米人队(Nebraska Cornhuskers)、俄克拉荷马大学捷足者队(Oklahoma Sooners)、俄克拉荷马州立大学牛仔队(Oklahoma State Cowboys)、德克萨斯大学长角牛队(Texas Longhorn)、德克萨斯农机大学农校生队(Texas A&M Aggies)、德克萨斯理工大学红色突击者队(Texas Tech Red Raiders)。
不过，从2011-2012赛季起，科罗拉多大学水牛队将加入太平洋十联盟(Pac-10)，内布拉斯加大学剥玉米人队将加入大十联盟(Big Ten)。大十二联盟将重组。
8.爱国者联盟
爱国者联盟(The Patriot League)是一个美国东北部大学的体育赛事联盟。联盟成员校均拥有很高的学术声誉和影响力，在美国大学体育总会第一级别(NCAA Division 1)中入学难度和学术声誉仅次于常春藤联盟 [1-3]。其成员包括十个核心高校和三个附属高校。现十个核心院校为：Colgate University（科尔盖特大学）, Lehigh University（理海大学）, Lafayette College（拉法耶特学院）, Bucknell University（巴克内尔大学）, The College of the Holy Cross（圣十字学院）, The United States Naval Academy（美国海军学院）,The United States Military Academy（西点军校）, American University（美利坚大学）, Boston University（波士顿大学）, 和 Loyola University Maryland(洛约拉大学马里兰）。三个附属成员为：Fordham University（福特汉姆大学）, Georgetown University（乔治城大学）, 和Massachusetts Institute of Technology（麻省理工学院）。
第五篇：美国大学申请书
美国大学申请书(精选多篇)
申请美国的名牌大学和申请书诀窍
申请指南加入时间：2014-3-3 0:39:34点击：1433
美国大学到底欢迎什么样的人呢？特别是美国的名牌大学，怎么样才能被录取入学呢？这是每个申请人最想知道的。
美国大学的录取标准
美国大学的录取标准与中国大学有很大不同。中国大学是一考定终身，分数线决定一切；美国大学则看重发展潜力、人格魅力和综合素质。
①分寄个人成绩单。在美国，分数固然重要，在申请材料中成绩单是不可缺少的。由于美国高中是四年制，所有
大学都需要申请人四年的成绩单。因此，中国申请人要把从初三开始的成绩寄往美国大学，分三次寄走。第一次是1月1日申请截止日期前的成绩，第二次是申请过程中的成绩，第三次，则是被录取后的最后成绩。
你在阅读申请要求时，会发现任何一所大学都将学业优异作为录取的最基本的首要条件。但没有一所大学会仅仅因为你在考试中取得了高人一等的分数而录取你，因为分数并不能完全说明学业上的潜力，更不能体现人的全面素质。
②个人学术能力。学术优秀是美国大学选拔人才的一个首要条件。申请人的成绩单，所学课程的难度，排名、sat、toepl等标准考试成绩，学科竞赛取得的奖项，甚至是参加过的培训，都是招生办所看重的。学术潜力表现为超出一般课业水平的学术能力。
对英特尔奖的得主，美国各大学当然是张开双臂欢迎的。在国际奥林匹克竞赛以及其他一些较高层次的学科竞赛
中获奖的学生当然同样受到欢迎。
③个人课外成就。这是仅次于学术的一个重要方面。招生办在申请的校内和社会活动项中，寻找能够证明申请人的责任心、领导才能的证据。他们希望了解申请人的成就、动力、领导力、精力、勤奋、正直、公正以及热情。
④人格天赋魅力。这是美国各大学在录取中极为强调的一点。此外，有着卓越天赋的学生，可以由大学的专业教师或教练来进行评价。
⑤个人艺术特长。申请人的艺术作品，如视觉艺术、舞蹈、戏剧或音乐，可以由大学的教师进行评价，并决定是否在评审录取时对申请人的特长进行特殊考虑。
如何填写申请表格
那么，申请人的全面情况如何体现呢？美国大学是通过各类申请表格、自荐信、推荐信以及面试来了解申请人的。
①申请截止日期。首先要看清申请截止日期。大多数学校的常规申请截止
日期为1月1日，早申请截止日期为11月1日。而个别学校，如斯坦福大学，把常规申请截止日期提前到了12月15日，早申请截止日期为10月25日。也有一些大学的申请截止日期非常晚，甚至可以拖延到4-5月。
②申请表的基本信息。每个大学的申请表都是一个装订成册的本。需要自己填写的申请表分为两个部分，第一部分是基本信息，第二部分是综合信息。在填写过程中，所谓“基本信息”并不那么简单，除自己的姓名、昵称、性别、年龄、地址、电话、e-mail等等常规信息之外，还有各类考试分数、学术兴趣、职业取向、种族等信息，甚至还要填写自己的父母分别于何时就读于何大学或研究生院，取得何种学位，是否结婚、分居或离异，现居住何处，从事何职业，有何职位。
③申请表的综合信息。申请表的重头戏还在第二部分的综合信息。第一项往往是学术荣誉。紧接后面的课外活动、志愿活动、家庭活动、兴趣爱好一栏十分广阔。你要明白美国大学的用意：学习是首当其冲的基本条件，而各种社会活动和兴趣爱好更能体现申请人的个性、特长、精力和合理安排时间的能力。
④申请表的工作经历。接下的工作经历一项，有几行表格，分为工作性质、雇主、工作日期、每周工作时间等项，最后还有数行空白让你用来描述以上的工作中哪一个对你有着最大的意义，要说明为什么。
⑤申请表的附加材料。另外要注意可否加寄补充材料。几乎所有学校都允许申请人提交申请表以外的附加材料。很多学校的相关专业接受各类艺术作品的复印件、照片和录音带，也接受学术论文和申请人希望提交的其他附加材料。比如，由于申请表的空间有限，无法将全面情况反映出来。于是要精心准备附加材料。一般来说，附加材料由学术荣誉、工作经历和实验报告三方面组成。如果你在全国和市、区的各种竞赛
中多次获奖，可将数学、化学、英语、作文、书法竞赛中获得的几十项荣誉，以学科为序分门别类制作成精美的表格，表格中注明竞赛日期、名称、获奖等级、颁奖单位，并附上各种荣誉证书的复印件。其次，将你的工作经历和发表的作品也列出一张详细的表格。另外将你最好的实验报告译成英文。总之，这些都是申请表上写不下或反映不出来的内容。凡是允许寄附加材料的学校要都寄一套。
申请文章的写作诀窍
每个学校都要求申请人写规定了主题的文章。有的学校慈悲为怀，只需提交一篇文章，有的更为谨慎，要求提交两篇，有的则贪得无厌，以加州理工学院为代表，要交三篇！一篇写学术兴趣的发展，一篇展现人格，另一篇则要“写点有趣的事”！
写申请文章的意义是帮助录取委员会通过课程、学业等级、考试分数以及其他客观数据以外的方面熟悉你。它
也将证明你组织思想、语言表达的能力。这说明申请文章是重要的。录取委员会说它不重要，声称申请文章仅仅是申请的一个部分，不是录取惟一的依据，写的时候应该放松。那么，它到底意味着什么，应该怎样写？
诀窍1：上网参考。有道是它山之石，可以攻玉。为了了解申请文章，你可以在美国的网站上寻找有关申请文章的内容。有些网站专门刊登免费的样文，都是
申请成功者的杰作。我如获至宝，下载了好几篇文章。认真研读同龄人的作品之后，申请文章在我眼里不再那么高深莫测了。
诀窍2：简洁明快。申请文章以简洁明快为好。申请文章都有字数限制，一般为250到500个词。500个词的文章，翻译成中文，也就千字左右。能用一个词的，不用两个词，能用短词的，不用长词，不要超长。
诀窍3：要有表现力。文章要具有
表现力，把想表达的东西展现给别人，而不是告诉别人。对以英语为外语的申请人来说，最奏效的方法是多用动词，少用形容词和口头语。“动作”永远是最具有表现力的。
诀窍4：句式要多样。避免通篇使用短句，短句固然简洁清新，但用多了略显幼稚。中国学生不比美国学生，可以随意运用语言，没有人会认为美国学生不会使用长句。而中国学生使用复杂长句，更能体现其英语的成熟。
诀窍5：文章风格。文如其人，文章的风格应该充分体现自己自然的风格和写作手法。总之，成功的申请文章会把一个血肉丰满的人展现在阅读者的面前。这就是申请文章的意义所在。
当然，在厚厚的申请材料中，申请文章不过是薄薄的一页或几页纸。既不能奢望一篇石破天惊的文章打动招生人员，把你选进你原本考不上的学校，也不用担心一篇平淡无奇的文章让录取委员会倒了胃口，把你拒绝在原本是十拿
九稳的学校之外。只有对少数不置可否的边缘学生，申请文章才会起一定的决定作用。
美国大学音乐专业申请
专业选择
首先要求客观评判自己的专业水平。从基本功、乐器演奏水平、视唱练耳能力、音乐天赋及音乐作品的理解能力、现场表演的等特点选择适合自己专业方向。从专业方向上来讲，美国和中国的音乐学院均涵盖以下几个大类：1.音乐学，音乐理论
2.音乐表演 , 包括各类声乐和器乐，打击乐。3.音乐教育
4.作曲与作曲技术理论
5.音乐技术，录音艺术 6指挥 conducting conducting。每个学生要根据自己的专业基础及特特点选择适合自己的专业方向。美国的音乐专业研究生设置分为mm、ma两种学位。ma是master of arts 的简称，主要是一个研究性的学位，学习重点是在创作和研究技能上，所以申请这个专业的话对英语 的运用能力要求非常高。ma研究方向可任选其一：创作或者音乐教育方向。mm是master of music 的简称，和ma的学习重点不同，ma更强调专业能力，例如在申请中，mm的声乐、器乐是要面试的，ma则不需要。所以，申请者在选择mm还是ma时，要看个人背景和自己的职业目标。一般来说，综合大学下属的音乐学院更多的是重视申请者的综合能力，对标准化考试的要求比较严格，比如托福和gre，同时也为有才华的申请者提供了更多的选择。而专业的音乐学院专业课程设置精细，更适合专业实力突出的申请者，一般不需要gre，对托福的要求也相对松一些。
作品展示和面试
无论寄作品还是面试，最好不要选择超出自己表演能力范围太大的乐曲进行考试。因为外籍教授评审是非常严格的特别是音乐细微环节的处理，对比、变化以及音乐表达的完整性。，超出自己能力范围太大的表演会使你的弱点暴露 的较为明显。反之，淋漓尽致的音乐表现会大大加深你的入学可能性甚至拿到奖学金。学校面试时有时会有规定的曲目供你选择，而这其中学问很多。怎样能够最大限度的表现出你在音乐演奏和理解上的长处是选曲的最终目标。整体要讲究技巧与音乐表现的结合，热门曲目和生僻曲目的结合，快与慢的结合。和所有的考试一样，面试也要讲究成功率，所以建议不要选太难的曲目，除非你有 很大的把握。接下来就是刻苦的练习了，这就只能靠自己努力了。这里我额外说一说本科申请。对于那些想申请美国音乐专业的本科生，评委更加注重的是你的才华，而不是你是否演奏的一个音都不错。不出错固然很好，但展现自己对音乐的见解和天赋才是最最重要的。最后，我想提醒考生们，就不要选则中国乐曲了，以防考官们不了解而影响分数。美国作曲专业学生一般需要提交个人近期的作品，当然若是获奖的作曲作品会更好。一般的话，不同风格的
2---3篇为佳，因为每个学校的要求不同，所以规定的程度也不一样。准备好了，就看你的 audition的了
成绩和推荐信
不论是高中生本科还是本科生研究生，都要求毕业证和成绩单，学位证也是必须有的。因此，上学期间要努力学习提高成绩。此外专家的推荐信也非常重要，最好请有名望的业内专家来写，推荐信包括内容，推荐人的姓名、职称、单位、联系方式、一个很有声望的推荐人会起到很好的效果，推荐信最好要三封以上。好的推荐信的内容不需要太多,一篇a4纸足够了，但关键是要说明你的专业特点、潜力和优势在哪里、是否能帮助美国教授完成相关的课题、音乐会、音乐节、演出、学术交流等。
1、推荐信。申请音乐专业，一般学校都会要求3封推荐信，一篇ps。推荐信也有专门表格，一般是写个完整的推荐信，然后附带表格一起发出去。3 封推荐信，最好能从三个侧面反映你。
专业，文化，个人学习音乐的成长历程。反映专业的这封尽量真实有效的反应你的能力。从文化概念上来说，美国和中国走的不是一条路，概念也就不一样了。如果能找到一个可以证明你能力的“牛人”的签名，当然非常有用。
2、个人陈述。结合你的作品，表达出自己对于音乐的理解，结合自己的作品或者音乐表演。另外像音乐教育专业很多学校还要求与音乐有关的essay。
3、成绩单。让学校开出中文的，然后联系清华翻译和认证就行了。注意，成绩单要附入学毕业日期和学位授予情况。成绩单20份左右为宜，一般申请3-5所学校，每所学校两份，申请奖学金有时会要求另寄一份，视你申请奖学金的类别而定，另，签证时要一份，最好要能带两份来美国，已备申请其他奖学金或是转校之类的情况发生。
学校选择
每个学生可以从以下几个方面选择适合自己学校。
1、专业课教师。对于
音乐专业同学来讲，老师的水平会起到决定性作用。
2、学校所处的地理位置及你能体验到的生活环境。
3、学校提供的学习环境。音乐学院的非专业课老师的水平，琴房的质量，学生的素质和普遍天分的程度也都是很重要的衡量标准。
每个学生根据自己的特点和爱好选择出1-2所心仪的学校。再选出1所水平高一点的和1所保底的。这样是最安全的方法。美国目前的音乐学院有两种存在类型，一、院校型音乐学院，这种学院是一个独立的单位，本身就是一个院校，是不隶属于任何大学的专门学院。如 curtis institute、juilliard school、new england conservatory、oberlin conservatory、manhattan school of music、mannes school of music、cleveland institute、san francisco conservatory、the colburn school等。
二、院系型音乐学院，这种学院实际上是某个综合型的大学中的一个音乐方向的院系，综合大学音乐系有the university of rochester、university
of michigan、university of southern california、boston university、harvard、johns hopkins university等。
语言要求
1、toefl。最牛的学校的音乐phd的ibt要求100分以上，尤其是准备学习音乐理论、音乐教育及作曲的学生。在申请本科或是硕士时，如果你的专业足够好，ibt有可能85-90就可录取，有一些专业有可能拿到全额奖学金，比如说中国中央音乐学院的一些专业的学生，在申请美国时有部分专业年年有人拿到全奖。
2、gre。不要以为表演专业不要gre。硕士确实几乎都不需要，但90%好的音乐学院的博
士要求gre，包括表演方向。同时学习作曲的硕士生一般需要gre成绩，另外还有很多专业要求第二外语达到熟练阅读的程度。为了让自己有个稍宽的选择面，还是先把gre考好再说。有两条建议适合音乐专业好的学生,一条是学好英
语在国内考过托福就可以了，另外一条是特别针对专业好而语言不好的：去读一个好的音乐学院的双录取,就是说专业已经被录取了但由于语言不好,现在本校的语言中心学习个一年半载的，这样即可在美国留学期间学到纯正的当地语言还可以找到自己的本校专业老师进行专业课辅导，那么你一定会比在国内进步的快。
留学费用
一般费用在10000美元-50000美元/年。比如juilliard school费用如下：学费：$32180 住宿费$12280 书本和个人花费$4500 合计：$48960/年。总体来说，专门的音乐学院学费比较贵，综合大学的下属音乐学院相对学费便宜。
美国大学招生潜规则
美国大学的招生过程错综复杂、使人困惑。中国，以及大多数国家都采用简明直接的大学录取考试制度。可美国大学却要求学生提交sat成绩、托福成绩、一份高中成绩单、两封老师推荐信、一份学校导师报告、个人申请文章以及课外活动简历。索要了这么多材料，可到了12月或4月的时候，各大学对于学生的录取结果却只是简单地答一句“是”或“否”，无任何解释。
是的，美国包括常青藤大学在内的许多精英学校和私立学校录取过程主观性强、透明度低。除了有限的几所军事院校之外，公立大学的重要事项，诸如经费预算、校长任免、教师聘任、学制和学科设置等基本上都是校董会和各院系的职权，政府的作用只体现在通过立法规定办学宗旨和参与校董提名。而私立大学就是一家地道的私营公司。
然而，美国招生腐败问题却并不常见，更未上升为一种公众忧虑或社会问题。其中原因何在？
“在申请入学时，两位以上的审核者会认真阅读成百上千封申请书，在决定录取时，先讨论，再投票表决。”这是哈佛大学的招生录取流程，也是全美大学招生录取工作的缩影，很难说这样的
流程不存在风险和隐患。事实上，伊利诺伊州大学在新生录取方面跑关系，走后门，让不合格学生进入伊州大学香槟城分校就读的丑闻，就是利用了“录取过程保密”之便。
真正重要的是，招生腐败的“收益风险比”太差了。与中国大学“给公家打工”不同，美国大学更像是“大包干”。职业经理人心态是“捞一票就走”，创业者心态是“收他的钱值不值”。要知道，伊州大学丑闻出来后，该校总校长和分校长以及九名校董接连主动或被动辞职，当地的数位政客也被卷入此事，政治生命岌岌可危。
何况，照顾录取无非为两事：“钱”、“情”，美国大学有光明正大的方法满足这两个需求，不必“走后门”。在常青藤大学中，每年有40%左右的学生属于“special cases”，即受到了“特殊照顾”。另一种说法是，分数垫底的25%左右的学生是学校招生的“特殊利益”名额。
除了音体美特长生、有色人种等
“特招生源”外，“special cases”最重要的两类对象为“大捐助者”和校友。
美国顶尖大学学生群体仍非常富裕。在密歇根大学，2014年来自年收入高于20万美元家庭的新生，多于那些来自收入低于中位数家庭的新生。在一些私立院校，这方面的数据甚至更加极端。“如果你能给哈佛大学捐款至少100万美元，你就能获得哈佛学校资源委员会会员资格。”哈佛的本科录取率不到一成，超过一半的sat满分者的入学申请会被哈佛拒绝，但据推算，424位cour会员的子弟，有至少336人被哈佛录取。
几乎所有美国一流大学的资金筹措办公室都列有一张“发展项目”名单，将那些仰仗父母为学校捐赠或有可能捐赠巨款的学生排在录取名单的前面。申请者的高中成绩垫底，或者sat成绩比那些被拒收的申请者要低上300-400分？这些都没关系，足够多的金钱可以为他们翻盘。一位新泽西地产商，曾经向哈佛支付250万美元，以确保他不争气的
孩子拿到录取通知书。如杜克大学甚至一度要求招生人员专门追寻富家子弟，这不仅仅是出于对学校短期
捐款数额的考虑，更主要的是担心如果招收太多来自低收入家庭的学生，将来的校友群体会日渐贫穷，从而使捐赠减少，学校财政滑坡。
对于校友，同样不能得罪。在哈佛的录取政策中，“如果父母亲是该校的毕业生，则入学机会可能就增加多了。换句话说，学校当局会因此而作特别的考虑。”一项针对30所知名大学入学申请的最新研究发现，向父母亲的母校申请入学的申请者，获得入选的平均几率，是与该校毫无渊源申请者的七倍。
以罗斯福家族为例，两个罗斯福总统都毕业于哈佛大学。打破纪录连任四届总统的富兰克林·罗斯福生了四个儿子，三个去了哈佛。西奥多·罗斯福一房更不简单，维持了至少五代哈佛校友的家族传统。布什父子总统都毕业于耶鲁大学，从“老太爷”布什参议员，到小布
什总统的女儿，布什家族延续了至少四代的耶鲁校友。前副总统戈尔夫妇，四个子女全都是哈佛大学毕业；按照低于十分之一的哈佛大学平均录取率计算，这该是“万年一遇”的现象。而肯尼迪家族中那些高中毕业都有问题的孩子，绝大部分都上了哈佛。即便是学习最烂的约瑟夫，也去了哈佛隔壁的麻省理工。
招收一些有钱人家的孩子，以及一些校友子弟，当然，也不能缺少sat考神和灌篮高手，这几乎是所有美国大学的招生摆在明面上的“潜规则”。与某些暗箱操作的权钱交易相比，这样的教育“部分产业化”未尝不是解决公平、道德、收益综合衡量难题的一种出路。
不同时间申请美国大学的途径
南京加成留学老师多次强调出国留学“早起的鸟儿，有虫吃！”我们还是发现有那么多的家长没有提早准备，在查询到分数后的一霎那，才手足无措。在此，供了三个申请美国大学的方法，根据不同的学生背景可以选择不同的途
径。
途径一：2014年9月直升美国大学
不耽误时间，就可以去美国名校，这可是一箭双雕的事情。主要是针对想尽早入学，不在国内耽误时间无标准化考试的考生。
优势：无需在国内参加标准化考试，目前标准化考试报名也是相当的火热；入学早，时间就是金钱；更好的适应美国生活环境，教育方式，语言环境，为本科学习打好基础，做好铺垫。
挑战：学生需要在美国大学的语言中心学习语言，学费每个月1500美国左右，不过如果在本土学习托福或者雅思，这个费用根本就不算高。
途径二：2014年春季入学
这个途径主要是针对一些语言基础比较不错，短时间内能考出成绩或者已经有标准化考试成绩，又想进入名校的学生。一般标准化考试要求，雅思6.0，托福80。
优势：时间上有个缓冲，家长和学生都会有心理上的准备；有标准化考试，学校选择面大，进入名校的希望更大。
挑战：学生要在短时间内考出成绩，目前托福雅思的报名基本上只能报名今年9月份以后的，所以家长一定要做好报名的准备。另外，明年春季开学的学校，报名截止日期一般在9月1日，10月1日，学生一定要截止日期前考出成绩，报名学校。
途径三：2014年秋季入学
这个途径主要针对有名校和奖学金梦想且成绩优异的学生。这类学生除了标准化考试外，在竞赛，奖项，特长，课外活动等方面也要突出。
优势：有机会进入世界百名甚至top50的名校，且可以获得丰富的奖学金。
挑战：名校的截止日期比较早，一般在2014年的11、12月份都有截止，所以考生要在截止日期前考出标准化考试。时间短，复习压力大，一定是语言
基础特别好的，一般高考英语成绩至少120分以上且听说能力较好的学生才能做得到。
美国的社区大学
美国的社区大学主要招收学习成绩平平的学生，提供两年制的初级高等教育，程度相当于中国的大专。但是社区大学却是美国教育体系的重要组成部分。美国社区学院的兴起，可追溯到19世纪末20世纪初美国高等教育的改革实践。其中第一所公立初级学院，是于1901年从伊利诺伊州的乔利埃特高中演变出来的，目的是要建立一种提供大学前两年教育的制度。经过100年来的演变和发展，社区学院目前已成为美国高等教育的一个重要有机组成部分，目前约46%的大学生在社区学院里学习。美国社区学院设立在靠近居民的地方，不分高下贫富、财产状况及学力程度，敞开大门接受一切有志向学者，因此社区学院是美国的独创，也是美国高等教育的一大特色。美国社区学院的办学目标是
紧紧围绕着所在社区对教育的需求、文化的需求和产业的需求等展开的。因此，面向社区办学是美国社区学院的一个重要特征。目前美国有社区学院1195所，在校生1170万，大部分社区学院是公立的，只有不到200所为私立社区学院。
社区大学的年平均学费为两千多美元，普通公立大学的年均学费接近六千美元，社区大学的学费不足公立大学的一半。不仅如此，如果学生上社区大学，学校家较近，食宿费用上也可以节省很多。
社区大学的入学条件很简单，只要是高中毕业就可以。学生入学后需要参加数学和英语评测。未达到标准的必须参加补习班，然后才可以选修对数学和英语有一定要求的课程。补习班实际上是对高中成绩较差学生的补救课程，也是让更多的学生达到大学入学标准的变通办法。有不少成年学生由于各种各样的原因，没有在高中毕业后直接升入大学，在工作了几年之后希望返回到校园
时，通常首选社区大学。当然也有个别高中成绩不错的学生，出于经济原因选择了社区大学。有的老年人退休后也到社区大学圆自己的大学梦。
当然社区大学也不是没有缺点。由于经费有限，社区大学图书馆的书籍比较少，实验设备也比较陈旧。由于学生的水平参差不齐，有时候老师为了照顾部分学生，不得不降低学习要求。为了降低费用，社区大学大量地雇佣兼职教师，兼职教师的水平良莠不齐，有的可能是著名大学的退休教授，有的可能是只是毫无教学经验的公司职员；有的兼职教师十分负责，有的则只是为了赚取一点外快。因为半工半读的学生很多，学生缺课的现象也很严重。
~ 26 ~
点击咨询 