《红灯》影评

第一篇：《红灯》影评

《红灯》影评

真是一部反转剧，看不清的是自己，但是好多情节都没有交代清楚，有些跳跃，看得有点累！拥有悬疑片所拥有的大部分特质，伊丽莎白奥尔森有点酱油，剧本还可以再雕磨，导演的叙事，人物之间的关系不够紧凑，但就悬疑片现状来谈，此片还是不错的。

影片《红光》让我们见识到了导演罗德里格·科特斯化腐朽为神奇的执导功底。看似俗套的通灵题材，在他的拿捏之下，突破了过去此类题材关于宗教与科学、上帝与魔鬼的讨论，上升到一种足以使我们产生共鸣的人性话题。某种意义上说，影片非常优秀。

纵观整部影片，情节紧凑、悬疑色彩浓重。而故事结局的突然逆转，却让我们倒吸了一口凉气，尤其是希里安·墨菲最后的独白，揭示了影片的答案，也让之前我们所看到的一切变得似是而非。以下剧透：其实罗伯特·德尼罗是个假的通灵师，他充其量只是一个魔术师。但他能充分调动别人的情绪，他自信。而作为真正的通灵师希里安·墨菲却始终怀疑自己的能力，他相信科学，因此，他之所以跟随西格妮·韦弗进行“打假”，其实是依靠她的经验和能力揭开发生在自身上的谜题，也试着去寻找和他一样具有超能力的人。可是当面对罗伯特·德尼罗时，西格妮·韦弗害怕了，因为发生在罗伯特·德尼罗与西格妮·韦弗身上的故事，让西格妮开始怀疑存在着那些小概率事件。而与此同时，真正拥有通灵能力的希里安·墨菲，其内心也忌惮着罗伯特·德尼罗，那次剧场地震，给希里安留下了深刻印象。而西格妮的突然离世，如同重演30年前那位记者的悲剧，这让希里安出离的愤怒。所以之后，影片会有像飞鸟撞窗、灵魂出窍、家中莫名的凌乱等等，这都是希里安内心的纠结、害怕和愤怒产生的超自然现象。而庐山不是真面目，只缘生在此山中。影片中其实影片希里安·墨菲并没有揭开罗伯特·德尼罗的把戏，而他近乎用以彼之道，还治彼身的激将法让罗伯特·德尼罗见识到什么叫作真正的超能力，而此时他也终于释怀。此时影片的立意也呼之欲出，发生在我们身上不可思议的故事，或许这本身就属于我们自己，不必自我否定，不要怀疑自己！

影片中，罗伯特·德尼罗在我们眼中就是毫无疑问的气场，而希里安·墨菲在我们面前，留下的是无比精湛的演技。希里安和科林·法瑞尔一样，你们是都很伟大的演员。

第二篇：红灯、绿灯 教案

9《 红灯 绿灯 》教案

教学内容：上海教育出版社辅读学校教材《使用语文》第五册第19—20页 教学目标：

A知识目标：1.认识词语“红灯 绿灯习惯”，正确朗读儿歌。

2.在教师少量帮助下认识词语“红灯 绿灯习惯”，会在少量提

示下正确朗读儿歌。

3.在教师提示下能认读词语，能跟读儿歌。

B技能目标：1.能说出红绿灯的作用、代表的意义。

2.知道行人、汽车在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指

挥，能较灵敏的根据信号做动作。

3.能在老师少许提示下说出红绿灯的作用，听从红绿灯的指挥，能根据信号做动作。

C情感目标：培养学生养成良好的安全习惯，提高学生保护自己、维护交通

秩序的意识。

教学重点：能够用语言表述红绿灯信号代表的意义。教学难点：怎样安全的过马路。

教学措施：赏识教学法、讲授法、演示法、游戏法。教学准备：多媒体课件、卡片。教学过程：

开场白：小朋友们好，很高兴和大家见面。今天有好多老师来看我们上课咯！你们开不开心啊？（生：开心）所以你们要把最棒的自己表现出来哦！现在，我们开始上课咯！

一、创设情境导入

小汽车出门。(课件出示）

师：有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到马路上、大街上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会儿开到东，一会儿开到西，可自由了！忽然，它看到大街上有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什么吗？（生：红绿灯）

师：红灯亮是告诉我们什么？绿灯亮又是告诉我们什么？如果没有红绿灯会怎

样？

小汽车不认识红绿灯，这样在马路上行驶行吗？（生：不行）师：那我们就一起来教教小汽车认识红绿灯吧。

二、呈现新知识

接下来呢！老师就和小朋友们一起来学习“第9课 红灯 绿灯”（板书课题，并和生一起读课题）

1、展示红绿灯视频，正确感知红绿灯的颜色和作用。（课件出示）

师：下面我们就一起来看看马路上的车辆和行人是怎么样过红绿灯的？

2、师小结：我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。

3、小汽车懂规则

多谢同学们的帮助，小汽车现在知道了红绿灯的作用。

师：老师这里还有一首关于红绿灯的儿歌，儿歌里面会教我们怎么看红绿灯，过马路时应注意哪些规则，下面老师就和同学们一起来学习儿歌《红灯停绿灯行》，同学们要跟着老师认真读哦！

红灯停 绿灯行

大马路上真热闹，汽车就像在赛跑。

警察叔叔站得高，对着汽车把手招。

红灯亮了停一停，绿灯亮了就放行。

交通规则记得牢，人人乐得开口笑。

（课件出示，带音乐）

（1）跟老师念儿歌。

（2）师先示范给学生看，边念每句话边讲边做动作。（3）让生跟学。

三、趣味动手

学习相应的动作，帮助学生记忆红绿灯与行人的信号。(课件出示)（1）说一说：

同学们，我们学校外面就是宽阔的宽宽的马路，上面的车辆来来往往，川流不息。我们上学放学，都要经过这些地方。遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。问一问，你们平时都遵守交通规则了吗？(2)认一认：

那我们就看看同学们是怎样遵守交通规则的，遵守交通规则的关键是看你们认识多少交通标志，会看交通标志的孩子才是真正懂的交通规则的好孩子。出示多媒体交通标志。（总结：多认识一些标志 遵守的交通规则更好。）（课件出示）（3）看一看：

下面我们有个机器人，想让同学们看看他做的对不对？（课件出示）

导入多媒体 机器人片段（一分钟）

问：机器人为什么被撞倒了？（学生回答）

四、巩固与扩展

大家都很棒，大家都说自己遵守交通规则了，那老师想问问你是怎样遵守交通规则的？（课件出示）

1亮亮和爸爸过马路,红灯还亮着,爸爸就拉着亮亮过马路,这时候亮亮应说:” ______________________”（答案：红灯亮时不能过马路）

红红 和同伴们一起过人行横道,同伴们没有看车,一边玩一边过马路.这时红红说“__________________”（答案：过人行横道时不能贪玩要左右看）3 明明和爸爸妈妈回老家,爸爸开车超速,明明是这样做的____________________________（答案：开车不能超速）杨飞和妈妈过马路,妈妈每次都拉杨飞走天桥,杨飞说:”_______________________________”（答案：过马路时有天桥就要走天桥）

让学生自己来判断对错，其他同学补充说明。并且在以后的生活中，互相学习。相信一定会做的更好，师总结。

五、课后延伸

汽车厂又生产了一批汽车，老总说想送给大家，可是他怕你们不懂交通规则，所以就拜托吴老师来考考小朋友，如果过关，就可以得到驾驶证，能够上路拉！

教师分别出示“红灯”、“绿灯”、“行人”的信号牌，请幼儿在座位上分别做出“停车”、“开车”、“按喇叭”的动作，如果学生根据信号模仿得比较好，就可以得到“驾驶证”。

六、总结

师:同学们，你们真的很棒哦！大家都知道在过马路的时候要遵守交通规则，那么以后大家在过马路的时候一定要做到遵守交通法规。现在大家都拿到了驾驶证，那我们就一起开着小汽车去外面玩吧！

第三篇：职场规划-职场红灯

职场规划-职场红灯

您闯过红灯吗？有谁能告诉我，为什么法律明确规定的事情，我们还是会闯，其根本原因在哪里呢？笔者想从人们逻辑思维的角度来探讨一下这个大家都非常熟悉的现象，从而为经常碰壁的新就业的朋友们提点建议。

我们做出的判断，一般都是有逻辑性的。比如，“红灯是不能闯的，现在是红灯，所以，我现在必须等待绿灯。”这是西方社会常用的“三段论”逻辑推理公式，并且西方人讨论问题时，都是用这种逻辑来推理的。如果不符合这种逻辑的事，他们就会认为那是不对的。所以，他们都非常乐意去遵守这个交通规定，绝对不会闯红灯。那么，中国人难道就不用这种逻辑吗？

大家回想一下，自己在闯红灯时，用的是这种逻辑吗？我们的逻辑可能是：“红灯是不能闯的，现在是红灯，但，现在又没有车（或者车少），也没有危险，所以，我现在是可以闯的。”是这样吗？不是这样吗？所以，用这种逻辑来推理，自己闯红灯就是合乎逻辑的事了。这就是张绪通先生总结的中国式逻辑——“四段论”。

大家千万不要认为这种逻辑是劣根的，事实上，它是非常先进的。有“一般”就必然会有“个别”，“一刀切”的作法本来就不科学，所以，用四段论的方式是非常合理的。其实，我们自己、父辈、祖辈都是用这种逻辑来判断是非的。比如，“打人是违法的，应该报警抓他；张三打了我；但张三是我的父亲，父亲是我最亲的人；所以，我不能报警。”如果用“三段论”就麻烦了——“打人是违法的，应该报警抓他；张三打了我；所以，应该报警抓他。”如果真的是儿子报警抓父亲，一般来讲，人们都会谴责他，社会也会不安定的，老子打儿子是教育孩子的一种方式。

然而，中国现代教育，不管是小学、中学、大学，统统是用“三段论”的逻辑来推理事物、传授知识。刚离开校门的朋友们，用从学校学来的东西来评价这个社会，可能就会对这个社会都充满了否定，这都是我们的逻辑出问题。除非您没闯过红灯，否则，您的潜意识中仍然是使用“四段论”逻辑的，这是一种中国人民普遍使用的逻辑。

18世纪欧洲有一位文学家歌德，写了一本《少年维特的烦恼》，讲的是一个少年刚进入社会，每一次失败后都选择了逃避，换了无数次工作，当得知自己惟一的心灵支柱（女友）已经结婚了的消息，其万念俱灰，饮弹自尽。据说，在那个年代有很多这样的青年人，在生活的苦闷中找不到原因与出路，更没有勇气对解决这些失败，最终也学着维特饮弹自尽。

在当代中国，这种极端的悲剧尽管没有见诸于报端，但青年人心中的苦闷往往体现在他们一些过激的举动上。大家在抱怨社会，抱怨那些老油条，抱怨所有可以抱怨的一切，与此同时坚决要保持自己鲜明的个性。然而，若干年之后，在“七零后”逐渐被磨平了棱角后，转而“八零后”又成为了人们关注的焦点，除了那些异样的目光以外，又有谁去关心过他们呢？这种恶性的循环，让社会充满了不稳定的因素。

第一，放下架子，积累阅历

当我们拿到一张初中、高中、大学的文凭时，一定不要为之而沾沾自喜，因为从学校中学到的知识并不是在社会上获得尊重的惟一条件，因为坐在你旁边的那些同事们也同样有着丰富的知识，与你不同的事，他们更了解如何与身边的相处，因为大家使用的是同一种思维习惯，类似的价值观，这些都不是当代中国教育可以给你们的，因此，你们必须要观察、学习这些在课堂上学不到的东西。我们必须要这样做，必须要放下大学生的架子，必须放弃追求高薪水、高享受，即使你真的是头老虎，也必须等待自己长到成年。

第二，修正自我，融合大众

尽管我们看到那么多自己看不惯的事情，但往往这些看法并是不成熟，甚至还会有错误。所以，出现问题一定不要抱怨，但我们一定要多问问自己——“我的观点真的很客观吗？”因为我们已经习惯了用学校学到的“三段论”来论证，是不是已经开始采用“四段论”了呢？如果不是四段论的逻辑推理，就必然得不到同事们的认可，工作自然困难重重。

第三，细心观察，虚心求教

不要感觉，我们比前辈们更厉害，即使你的前辈们都是非常聪明的，我们应该观察他们的行为，看看他们都是采用怎样的方式经常取得沟通上的成功。如果我们面临了失败，可以求教于他们，让他们帮助我们分析失败的原因。但最关键的是“虚心”，对待一个虚心好学的年青人，没有人会拒绝。

第四，不要逃避，勇敢面对

很多年青朋友，到了一家企业稍有不顺心，就要辞职。维特是没有自信对面对生活、工作中的困难才选择了逃避，如果我们也一直逃避下去，结果就可能与维特一样，被社会所淘汰。有困难，感觉迷茫都不要紧，关键要敢于去面对困难，分析问题结症，而不要选择逃避。

刚刚就业的朋友们，如果在社会上频频碰壁，那么，我们就要总结一下，是不是自己并不了解身边人的思维逻辑？是不是我们并不知晓大家的做事潜规则？如果真的是这样，那么，应该更早一些调整自己。一定不要漠视社会，不要冷视别人的意见，不要让倔强个性毁掉了自己的职业前途。因为我们也在用“四段论”，我们也会闯红灯，我们也是中国人……

第四篇：教案：红灯绿灯眨眼睛

红灯绿灯眨眼睛（小班）

讲课人：我自己

活动目标 ：

1、让幼儿知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行” 的交通规则。

2、能较灵敏的根据信号做动作。

3、体验模仿游戏的快乐。活动准备：

1、拟人化的红灯绿灯（在长方形的纸板上贴上剪好的红、绿图形卡纸，画上眼睛）各一个。

2、再用红绿卡纸剪两个大的圆形图片当红绿灯，同样画上眼睛。

3、小汽车玩具一个。活动过程：

1、引导幼儿认识绿灯，懂得遵守交通规则。

（1）出示玩具小汽车，引导幼儿帮助不懂规则的小汽车认识绿灯，懂的遵守交通规则。告诉小朋友们 “红灯停，绿灯行”。（2）讨论：如何没有红绿灯会怎么样？

2、幼儿学念儿歌，教师在相应的地方逐一出示“红灯、绿灯”的信号牌，以帮助幼儿记忆。

3、组织幼儿玩笑汽车游戏，练习遵守交通规则。

（1）教师分别出示“红灯、绿灯”的信号牌，请幼儿在座位上模仿司机，分别做出“停车、开车、按喇叭”的动作。

（2）幼儿学会念儿歌，教师在相应的地方出示新号牌，以帮助幼儿记忆。（3）请部分幼儿做司机开小汽车，部分幼儿做行人，教师交替出示“红灯、绿灯”的信号灯。幼儿据此做出相应的动作，如“红灯红灯眨眼睛，绿灯绿灯眨眼睛，行人行人做过来。”（4）变换角色反复玩游戏。

5、结尾：小朋友们，我们今天学习了开汽车的儿歌和动作，小朋友们回家边唱边表演给爸爸妈妈看好不好。活动延伸：在陪妈妈爸爸过马路时也要遵守红灯停，绿灯行

附儿歌： 开汽车

小汽车，嘀嘀嘀，开到东来开到西。看见红灯停一停，看见绿灯向前行。看见行人按喇叭。

——嘀嘀！

第五篇：红灯、绿灯教案（最终版）

培智二年级《红灯

绿灯》讲课教案

忠县特殊教育学校培智部

胡迅

一、教学内容：红灯

绿灯

二、教学目标：

1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。

2、在社会生活适应中学会过马路，做守法小公民。

三、教学准备：红绿灯图片、多媒体课件。

四、教学过程：

1、教师出示十字路口的图片提问： ①这是哪里？小朋友在什么地方见过它？ ②上面的白线叫什么？有什么作用？

2、出示红绿灯图片提问：

①这是什么？你们在哪里见过它？ ②它有什么作用呢？

3、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。

4、教师小结。

小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，绿灯可以走，红灯不能走，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能过，要慢慢走，不能乱跑。爸爸妈妈在要牵着爸爸妈妈的手。

5、社会适应活动：红灯停、绿灯行

活动过程：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。指挥其他小朋友过“马路”时看红绿灯，绿灯往前行，红灯停下来。

6、板书设计

走

路————不贪玩

过 马 路————左右看 16

红灯

绿灯

红 灯 亮————停一停

绿 灯 亮————向前行

养

成————好习惯