第一篇:56号教室 读书心得
以爱育爱,以心换心
————读《第56号教室的奇迹》有感
我还清晰地记得我是在教师节那一天收到的这份特殊的礼物,一份让我反思的礼物,一份让我反省的礼物。
从入职以来,我体验到初为人师的快乐,也遇到了一个个“青椒”(注:青年教师)的困惑。幸好,我遇到了这本书,让我对教学,对学生,有了一个全新的认识,让我的心灵醍醐灌顶般地苏醒了。
我想雷夫.艾斯奎老师创造的奇迹不是他成名后的功成名就,而是让孩子都变成“爱学习的天使”。他交给我们的是要当一名好教师,不仅要有聪明的才智、足够的教学机智、处理各种问题,而且还要学会用成熟而且聪明的方法来决问题。而这一切都是高度建立在学生的立场来考虑教学问题。在雷夫老师的爱的教育下,每个孩子都是那么地热爱学习,主动去学,一个个都成为了“爱学习的天使”,闪耀着耀眼的光芒。
我想雷夫.艾斯奎老师创造的奇迹不是他成名后的功成名就,而是他对“不抛弃、不放弃任何一个孩子的信念。”的坚定.书中的第五十六号教室位于洛杉矶某个布满贫穷、暴力地区的小学教室,这里的孩子大多来自贫穷的移民家庭。在如此恶劣的环境中成长,他们或多或少都有一些怪癖。可是,雷夫老师没有放弃他们,而是用了满怀的爱去浇灌他们,让他们跟富人家的孩子一样去拥抱每天清晨的阳光。这些孩子长大后大多就读于全美顶尖学校,在各个领域取得了特殊的成就,而改变这一切的就是:雷夫老师。就这样,哪怕是世界上最糟糕的孩子,在第五十六号教师中却变成世界上最乖巧的孩子。
我想雷夫.艾斯奎老师创造的奇迹不是他成名后的功成名就,而是他的敬业精神和高度责任感令我们深深折服。雷夫老师有机会离开教学一线,离开这个贫困的地方,他可以去享受更好的生活条件和待遇,然而雷夫老师选择了留下来,继续服务于这个充满贫穷的丛林小学。尽管生活条件不好,学生又调皮,可是在雷夫老师看来这件苦差事却是甜美的事业,这根于雷夫老师对学生的爱,对教育的爱,对生活的热爱。
我想,我也想成为像雷夫老师那样的老师,以爱育爱,以心换心,让我的孩子们也变成“爱学习的天使”。我想,我能做到!
第二篇:读书心得56号教室
第56号教室的奇迹读后感
赵帅
一间教室能给孩子带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
———题记
开始阅读《第56号教室的奇迹》,很快被它吸引,是一个充满惊讶和感动的过程,它真的是一本好书。现将自己的一点体会和大家交流,请大家共同分享我的读书感受。
在我一贯的意识里,师生之间如果缺少了“害怕”,则会群龙无首,乱作一团。看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚但又十分现实。师生之间如果只能靠害怕去压制,那一定不是融洽的、和谐的,气氛一定充满了火药味,然后便是陷入“弹药补给状态”,老师、学生都有苦难言。
孩子们能在一年的时间里发生如此巨大的变化,都得益于这位全美最佳教师的爱心和智慧。雷夫老师真是一位全能型的老师,书中介绍了阅读的方法、生活中的数学、运动训练的技巧以及带领学生开展的艺术、戏剧、美术等活动,真是包罗万象,不仅是有观念而且有方法,比如如何指导学生写读书心得等,雷夫老师说:我要让我的学生爱上阅读。
雷夫老师有着旺盛的精力,他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、出去旅游,并且乐此不疲。那么,雷夫老师旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的,而且教师本身就是一个比较辛苦的职业,在完成正常的教学和班级管理之外,还要组织很多的活动,在一般人眼里,他是在自找麻烦,自找苦吃。但是雷夫老师坚持了下来,并且感到十分幸福。我想除了两个国家的教育环境和教育体制不同之外,最重要的应该是雷夫老师并没有把教师当成一种职业,而是当成了一个事业,通过自己的投入,让学生全方面都得到健康地发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话:选择教师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱,并且毫无怨言。
雷夫老 师提倡并实践的是“没有害怕的教育”,而反思我们的教育现状,其实是“害怕教育”遍及方方面面,很多学生守纪是因为怕受罚;考不好怕老师批评、家长责罚、同学嘲笑;为维持课堂纪律,较多的老师采用罚站、训斥等手段;对未能按规定完成作业的学生则采用重复做、告诉家长、到办公室等种种办法。然而许多家长也是 如此,他们挖空心思,对孩子又骂又打,逼迫孩子学习,完全不顾孩子的感受!以上的种种做法不仅使孩子长期处于“前怕狼,后怕虎”的境地,还阻碍了孩子的发 展。要使孩子“不害怕”,首先作为教师自己不要盲目“怕”,我们要把那些怕别人说自己“不称职、没水平”,怕丢掉“尊严”,怕领导、家长责怪,怕同行笑话 的顾虑全部丢掉,只留下“一怕”,那就是怕耽误学生一生的发展。
我佩服雷夫老师的智慧,更惊叹于他的谦和,耐心,毅力和对工作的热情。他提出的许多观点都让我受益匪浅:“随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任,而是要他们把信任放在我们身上。”“教师可以严格,但不公平的老 师会被学生看不起。”提醒我们“身教重于言教”以及教师要平等地对待学生。这些道理我们都懂,关
键是有没有真正做到。我自认为能够以身作则,平等地对待每 一个学生,可是,我要求学生做到的事情,我真的都做到了吗?“你永远无法真正了解一个人,除非你能从对方的角度来看待事物„„除非你能进入他的身体,用他 的身体行走。”这是雷夫老师的 “道德六阶段”中第五阶段对孩子们的忠告,这何尝不是对我们的忠告呢?当我们理直气壮地批评学生,数落他们的不是时,站在他们的角度思考过吗?“绝对不可 以拿某个学生的测验分数跟另一个学生比,一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话给我的感触颇深,因为这是我们老师和家长往往忽视的问 题。记得自己上学的那会儿,老师常常告诉我要和外面学校的学生去比成绩,不要满足于班里的前三名,不然就不会进步。现在,我对成绩好的学生也说类似的话,对中下的学生倒是要求他与自己的过去比较。我的老师教导我的话让我不断地努力,它并不是没有道理。但是总是与别人去比较成绩,对有的孩子来说,也许永远都 感受不到自己的进步,反而掉进分数的陷阱,甚至到最后连测验分数都不在乎了——厌学了。
雷夫•艾斯奎斯能创造教育的奇迹,我认为还是原于他对教师的理解,对孩子的理解,对教育的理解。那么今后我们在自己的教学工作中也需要这份爱心与理解,这样才能作为一名好老师而存在。
在今后的教育教学工作中,坚持以信任、尊重、理解为核心,坚持以一切为了学生为理念,坚持以学生的健康成长为信念,将是我的教育、工作信条。
今朝呕心沥血育学子,明日多多芬芳满庭绽放!
第三篇:《第56号教室》读书心得
《第56号教室的奇迹》读书心得
这段时间读了《第56号教室的奇迹》第八至十一章的内容,通过部分的阅读,让我对术科有了新的认识。以前,不论是我作为学生还是作为一名教师,我都觉得术科的内容不重要,只要学好主课就好了。但是雷夫告诉我任何一门课都能让学生收获供自己享用一生的财富。
“我曾经少不更事的带着自信的笑容走进第一间任教的教室,深信自己可以改变世界。当我发现孩子们对第56号教室外的世界更感兴趣时,我相当气恼。我们学校有个管弦乐团,孩子们都争先恐后的申请入团。这表示他们一个星期有两天上午必须在生数学课时离开教室。此外还有合唱团,这又会占用一个小时的上课时间。我不甘心让孩子们去上音乐课,心中暗自盘算着要给他们不上这3个小时的课。”
看到这一段的时候觉得这好像是在说我自己,对于学生因为一些活动而掉课会让我有些紧张,怕会影响学生的成绩。但雷夫安慰我说接触艺术教育的孩子学到的,远远超过他们所学的艺术本身。常让学生接触艺术,不仅能让孩子们拥有一套技巧,同时也能让孩子有更多展示自己,追求完美的机会。在一个所有事物早已被标准化的世界里,艺术让孩子们保有独立的自我。
看到了雷夫的讲解,让我知道了,原来一节体育课也有这么多学问。体育课上不仅帮助学生运动身体,更重要的是培养孩子们的团队精神和集体意识。犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄。对掉球的队友大吼是自相矛盾的:大吼是因为想赢,而羞辱队友只会让犯错者
更容易犯错。
更让我觉得新奇的是,雷夫将自己的教室变成了一个小社会,有着自己独特的经济制度。孩子们都有工作有薪水,并且用自己的薪水来维持自己在班上的活动。这不仅让孩子们明白必须努力工作、有所牺牲才能挣得好东西,有耕耘才会有收获,因此他们才会更懂得爱惜。
这本书已经快结束了,作为一名教师,雷夫给了我许多帮助,帮我解决了许多工作中的困惑,也让我明白了如何做一名优秀的教师。教书只是教师工作的一部分,育人才是最重要的。雷夫将人生的道理与社会经验都贯穿于他的每一个教学行为。这一点值得我们所有的教师学习。
第四篇:《第56号教室》读书心得
耐心是教育的力量
——读《第56号教室的故事》有感雷夫说:在教育学生时,我们所有人都曾有过失败的体验。那么,我们到底能不能拯救每一个孩子?我认为做不到。但是,我确信,我们一定要努力拯救每一个孩子!我们一定要耐心地拯救每一个孩子!
56号教室的教育:温暖,温情,温馨。
雷夫,在孩子找不到作业本,书包,抽屉乱的一团糟时,他哼着调调,说自己信任她,以聊天一般的语气告诉她,乱放东西才是目前最坏的事情,并建议请她的好朋友帮忙整理,没有一词半句的斥责,没有一个传递不满的暗示。雷夫,给孩子讲题他能讲上一百遍,五百遍,直到孩子明白为止,不会有丝毫的坏情绪,更不会指责学生。
雷夫的教室里都是木制的椅子,有很大的裂缝,学生们如果不小心摇动椅子,屁股的肉就会被夹住,雷夫决定通过自己的双手给孩子们一个安全的环境。于是他牺牲了好几个休息日,敲敲打打,修好了桌椅。他满心以为学生们会感激,但没几天,修好的椅子又坏了。雷夫开始反复修理被破坏的桌椅,往往孩子们头一天弄坏的东西,第二天就变好。2次,10次,50次,有孩子终于苏醒,开始爱惜东西,并阻止其他孩子损坏。有个孩子王却不愿被雷夫征服,他故意砸烂椅子,并将破碎的木条丢弃到污水沟里,雷夫没有发火,没有指责,整整一天,他都没有吭声。等孩子们放学后,雷夫走到污水沟旁,从沟里捞起那些木条,清洗干净,重新组装,没想到那个男孩子,正远远的偷看他。第二天,男孩子坐在雷夫修好的椅子上,格外安静。他知道自己不仅捡回了一把沾满泥污的椅子,更捡回了一颗自暴自弃的心。
雷夫的耐心到了极致,他说他所做的这些都体现了一种人文精神,我非常喜欢我的孩子,因为不同的孩子对世界都是有用的,他们使世界变得美好,如果我们更好的有耐心的关注他们,他们会让世界变得更美好。我并不是天生的非常有耐心,我只是更多的考虑了孩子的将来。
雷夫说,一条法则,一个正确的教育行为,一遍十遍不起作用时,一百遍甚至五百遍一定能收获奇迹。雷夫,给我指引,教我自新,催我奋进。
第五篇:读书心得中国教室的奇迹
增智、益志、怡情
——读《中国教室的奇迹》有感
洮南市第二小学张美琳
本质上讲,阅读是自我建设与自我塑造的过程。曾国藩说:“人之气质,由于天生,本难改变,唯读书则可变化气质。”人身之躯譬如一座房子,生来都是毛坯房,通过阅读构建装修,灵魂居住期间才会润泽舒适。那么为什么阅读?自然而然地成为重要问题。
读了《中国教室的奇迹》中的幸福第四课“赴一场与好书的约会”之后,我也深深地有了感触。俞玉梅为了能让孩子们爱上读书,精心设计了很多办法,如:打通生活与学习的“任督二脉”;让孩子明白,阅读是最美得人生姿态,告诉孩子“为什么阅读”;让攀比阅读之风席卷教室;带孩子与朝阳清风一起读书等。
书籍为人类插上改变命运的翅膀,阅读是获取智慧的最有效的途径。一个老师曾经问他的学生:“读书为了什么?”有的同学说:“为了给自己将来找条出路。” 有的同学说:“为了能发财致富。”„„最后只见一个同学站起来大声说道:“为中华之崛起而读书!”这个学生就是近代中国史上的传奇人物——周恩来,当年他还只是一个十二三岁的少年。
周恩来,一代总理的成长缘于读书,读书赋予了他知识,读书使他渊博,读书使他通晓古今,懂得了治国之道。
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”一代诗人的成长缘于读书,读书让他豪情满怀,读书让他立志报国,读书让他感悟到百姓的疾苦,写下了千百首感人肺腑的诗篇,成为受后人称颂的“诗史”。
一位位有志之士,一代代天之娇子,他们工作于不同的领域,成长于不同的年代,生活在不同的国度,但是他们都有一个共同的信念:读书。我无法保证读书便可以成为诗人,更无法保证能成为总理,但是我可以保证在书中每个人都可以收获许多原来没有的东西。
一本书,一本再普通不过的书能改变一个人的一生,从此伴着这个人快乐地成长着,我想大概这就是书的魔力所在,这就是为什么无数成功人士热爱读书的原因吧!
书是人类进步的阶梯,不读书又怎么能进步呢?人之所以富有,首先应该是心灵的充实和纯洁,其次才是房子,车子和钱财。发达国家之所以发达,第一位的是,公民的受教育程度,科技的创新能力和国家的竞争力,没有一个文盲众多的国家成为富强的国家。一个人,一个民族,一个国家,如果浮躁到连书都不愿意读,猖狂到视读书人为另类而不齿的地步,那这个人,这个民族,这个国家也离崩溃不远了!从主观上来看,功利化,世俗化思想的泛滥是读书人越来越少的主要原因之一。在某些人的眼里,哪些灰暗的书本中只有‘颜如玉’,或是‘黄金屋’。功利,世俗,浮躁化倾向日盛,以其昏昏,使人昭昭者众,推杯换盏整天喝得头昏脑涨,天昏地暗者众,而坐下来踏踏实实读书学习充实自己者寥寥。
----军事专家张召忠说
我也认为:读书,不光是学校学生的事,每一位现代人都要读书。读书的目的可以各各不同,依我看来,无非三种目的:增智(知识技能),益志(修养心志),怡情(获得快感)。
如果我们是一棵树,那么书就是灿烂的阳光,如果我们是一只小鸟,那么书就是翱翔的翅膀„„我想我们不必有“为中华之崛起而读书”的伟大,但我们至少应该“为成长之健康而读书”,“为人生之辉煌而读书”!