师生之间

第一篇：师生之间

师生之间

三年级，我们班我们班调来了一个新老师，看上去很年轻，应该是刚开始工作的。我真为这个新老师感到担心，我们班的坏学生特别多，算得上一个非常调皮的班级了。“大家好，我姓陈，大家可以叫我陈老师„„”陈老师自我介绍到。的，跟其他老师一样，看来这个老师也惨了。

不过，出乎我意料的是，这个陈老师，刚来不久就把以前老师千辛万苦才选出来的班干部撤除了一半，并让一些专门捣乱的同学任班干部。我是个副班长，被撤除的班干部中也有我，我对这个老师开始有些不满了。用坏同学来顶替我们的位置，这个老师什么意思啊，这样班级不乱套了。更可气的是，陈老师还一个劲地夸他们是好学生，这引起了我更大的不满，甚至都有些想和老师对着于了。

好不容易到了下课，老师把我们原来几个班干部叫到办公室，我又想：都把我们撤了，还叫我们去于什么？我虽然这么想，但还是去了。到了办公室，陈老师笑嘻嘻地看着我们。哼，笑什么笑。我不满地想着。“我找你们是想说说换班干部的事。我让他们当班干部，其实不是因为他们比你们好。相反，是因为他们太难管了，我给他们戴高帽，让他们认为自已是好学生，不应该让老师，家长操心。”我听后恍然大悟，对老师的埋怨顿时没了。还决定和老师站在同一战线上。

后来，他们真的没再闹过事，成绩也突飞猛进，各科老师也对我们竖起大姆指。不过这一切还是要归功于我们的老师——陈老师。

三明市三元区实验小学六年级:陈昊宁

第二篇：师生之间

师 生 之 间

张子悦 八（14）

这个学期我们增添了一门新课——物理，教我们的是邹老师。这位老师我没见过，也许是新来的吧。不过，听九班的同学说这老师很严厉，他们班很多同学都怕他。出于好奇，我很想早一些见到这位老师。

终于迎来了第一节物理课。邹老师先讲了什么叫物理学等知识，接着就提出了一个问题：“为什么夏天扇扇子觉得凉快？”

我不禁高兴起来，因为头天晚上在《趣味物理》中正好看到过。我一边举手，一边举目四望，发觉只有我一个人举手时，心里暗暗得意。邹老师点了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在脑海里有关答案的全部信息统统倒了出来。答完，我一边向下坐，一边等着老师的称赞。

不料，邹老师听完我的答案后，却说了句：“你——答——错——了。”我似被兜头泼了盆冷水，恨不得找个地洞钻进去。剩下的时间老师讲了些什么，我都未听进心里，满脑子都是：一定报这一箭之仇！

第二天，我拿着那本《趣味物理》，找到自己所说的答案，指着给他看„„我不由得幸灾乐祸起来：看你怎么说？只怕你刚上第一节课就栽跟头了吧！邹老师看书相当仔细，不一会就找到了与他先前所说的相吻合的答案，这是我先前没有看到的。

他给我分析我理解上的错误。我一边听他的讲解，一边望着他的脸——一张严肃的脸。这张脸不知面对过多少像我这样的学生。此时此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想着报复，只觉得邹老师是那么可敬可亲。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教师点评：作者用细腻的心理变化传神地写出了对物理老师的认知过程，一位教学严谨认真的教师形象立于纸上。（指导老师崔荫怀）

第三篇：小品师生之间

师生之间

场景一

人物：龙齐意老师（数学老师）学生向文馨，学生龙齐意，学生陈晓

旁白：长达一周的国庆节收假了，同学们回学校高兴的分享自己在假期的收获，一缕缕阳光斜着从窗外溜进教室，微风吹拂，天气真好，同学们欢声笑语，书包都没来得急放下，这不，他们已经聊上了~~~~~~~~

向文馨：hi，同学们，你们这个长假里都怎么过的，我觉得现在初中是养精蓄锐的时候，等以后高中压力就大了，我还专门去了离我们最近的大学——四川师范大学，想领略一下大学的风采。

龙齐意：哇！传说中的川师大呀，想当年我爸爸当年都没考进去，想当年师范生可是很吃香，有国家的补助饭票，我的梦想是当一名优秀的人民教师，到社会基层去工作，这个假期我恶补了一下弱势的科目。

向文馨：我在川师看到了两个标志性的建筑——读书顶球用和三缺一，几本叠放的书籍上放了个大的金属球，孔丘，陶行知，晏阳初三位面对着，占据着三个龙齐意向，太形象了，O(∩_∩)O哈哈~

陈晓晓：所以说你这个娃娃就无知了，那个金属球可是一个地球仪，像作家高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯。”我们要通过书籍了解整个世界，作为一个合格的中学生，我们需要开阔的视野~~

向文馨，龙齐意：受教了，受教了。

陈晓晓：这三位伟人就更了不起了，或伟大的教育家，或伟大的科学家，不同时期，不同领域的人相互了解，学习是多么难得呀？（意味深长）

向文馨，龙齐意:获益良多

陈晓晓：对了，我是来收作业的，下节课是数学课，大家都做好了吗？ 龙齐意：so easy！我早就做好了！但是······（看着向文馨）

向文馨：(⊙o⊙)哦，我只是借鉴了一下，我马上把你的和我的一起交了，嘿嘿

场景二

旁白：课代表陈晓把作业交给了数学老师——蒋老师，蒋老师表情凝重，把一部分作业重重的放在讲桌上·····

蒋老师：向文馨龙齐意。你们两位同学的作业怎么那么神似呢？能不能给我一个理由？

向文馨：蒋老师，我们两本来就是同桌，有些思路一样是很正常的嘛，（给龙齐意使眼神）

蒋老师：那为什么错的题也都一样呢？

向文馨：那是因为有几个题是我问他······（龙齐意表情很难看）

蒋老师：那是哪些题你问的龙齐意呢？

向文馨：这个······

蒋老师：你可以侮辱我，但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下，你们两个都出去！好了，待会儿课代表把作业发了，同学们，我们开始上课，今天讲相似三角形~~~~~~~~

旁白：两位同学想来想去，商量去班主任办公室······

场景三

人物：熊老师主任学生男，学生女，地点：熊老师主任办公室。

旁白：我们熊老师学生的问题就出现在这，这不，学生向文馨龙齐意，今天又闯祸了。竟和老师吵起架来，这不班主任又要找他们谈话。

熊老师：现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。哎！

向文馨龙齐意：（敲门）熊老师：进来。

向文馨龙齐意：熊老师~~~~~~

熊老师：有什么事吗？ 你们今天上数学老师的课犯什么错误什么了？向文馨：也没什么，只是和老师吵起来了。

熊老师：和老师吵起来了，还没什么？你眼里还有没有老师，还懂不懂尊师重道了。

向文馨：老师，我又没做错。我们只是在维护我们的自尊。

龙齐意：是陈晓老师他太过分了。完全不顾我们的感受。

熊老师：那到底是怎么一回事。

向文馨：这个·····，也就是我们抄作业的事。

熊老师：什么？又是抄作业，你说，你们看看自己的作业。鬼看了都怕。龙齐意：可老师，这一次我们抄的作业很工整，绝对和抄的一样。熊老师：那你们是谁给谁抄的。

龙齐意：老师，是我给他抄的，你不是常说吗？而且学校也说了，学习好的同学要帮助学习差的同学。

熊老师：但是这个也要分情况的，抄作业这个可是害同学你知道吗？你们这样眼里还有老师吗？还有校纪校规吗？难怪数学老师会批评你们。你们能不能重复一下当时你和老师的对话？

向文馨：好的，老师，是这样的······

熊老师：你们先仔细回想一下到底是谁错了？（向文馨龙齐意两人沉思·······）

向文馨：老师，我想初中的时候好好放松一下，以后高中再好好学习。熊老师：我知道学习需要放松，但也不能太放松了，作业都都不做，那以后怎么进入理想的高中，又怎么能进入理想的大学，向文馨：老师，老师，，，哽咽着，，，，熊老师：那你们对的起每天为你们的幸福而劳碌奔波的父母吗？对的起每天熬夜备课的老师吗？对的起„„

龙齐意：老师，我也不对，我不应该帮助她抄作业，那不是帮她，，，熊老师，我们明白，父母的辛苦，我的是我们将来不会受苦，老师的劳累是为了我们这些未来的花朵。这些我们都明白。

熊老师：嗯！你们也知道，学习是件说难也不难，说容易也不容易的事情。你们要知道，自己的未来都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奋斗。你们应该知道，你们的人生路要走的还很漫长。如果你们现在就此耽误血液，岂不是白白浪费了一生的光阴吗？

龙齐意，向文馨：嗯！我们明白了。

熊老师：（语气温和）既然明白，那你为何不好好学习呢？虽然现在的学生都喊：“学习苦，学习累，学习还要交学费。”但是这是不对，我想你们也不会如此。对吗？

龙齐意，向文馨：是的。

熊老师：我相信你们，不过你们也要知道，老师的工作和学生是分不开的。都要你们的配合。有是侯语气重了点也是为了你们好。老师说的对吗？

向文馨：老师，你说的很对。没有老师的教导，我们也不会有成功的那天。

老师为了我们也真是太辛苦了。

熊老师：好了，你们以后要记住，要多配合老师的工作。不要再抄作业了，只是一种不良的行为。也不要犯什么校纪校规了，要学会尊重老师，团结同学。向文馨：熊老师主任我们错了。对不起！不会在有下次了。

熊老师：你们不应该对我说对不起，应该和陈晓老师说。

龙齐意，向文馨：我们会的。为了明天，为了将来，为了自己，为了他人。熊老师：好了，很晚了。回去吧！

龙齐意，向文馨：老师您辛苦了。

旁白：两人带着懊悔一起去找数学老师，希望课代表说说好话，~~~~~一起商量着准备一个特别的礼物

老师：（愣神）

向文馨：老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯

龙齐意：老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的龙齐意向 陈晓：老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！老师：要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。（面对全体同学，老师。站成一排）

向文馨：老师，因为有您 莘莘学子才能成才

龙齐意：老师，因为有您 世界才会如此文明

老师：老师 您是明灯

陈晓：为迷失龙齐意向的孩子找到回家的路

老师：老师 您是天使

龙齐意：把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰盛的知识

（合）：是您！老师！

老师：您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

向文馨：老师，您的关心就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

（合）：是您！老师！

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！，老师！

第四篇：师生之间如何沟通

师生沟通实践案例

教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群喜怒哀乐溢于言表、看问题表面而又情绪化的学生，如何与学生沟通显得尤为重要。如果没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，从而影响师生的感情，甚至影响孩子的一生。那么，师生之间如何做到沟通呢？ 我认为可从以下几方面开始。沟通可以从微笑开始

微笑是信任。只要老师张嘴微笑，学生就会感到你的亲切，就会喜欢你，听你说的话，就会想和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。

我们班上有一位女同学，家境优越，娇生惯养，打扮怪异，举止怪异，与男同学打成一片，上课不是睡觉就是说话。开始我觉得她是小孩子，就简单的批评她，要求她改正缺点。她非但不改正，而且态度不好，有时候还公开顶撞老师。我反思了自己的做法，仔细观察她，试图和她换一种方式谈话。于是谈话时总是面带微笑，和她聊天一样交流，她态度也变了，很愿意听，只要是我要求她改的，能尽可能地改，虽然改得不尽人意。这就是我们平时说的吃软不吃硬的学生，对待这种学生，我认为和他们的谈话应当从微笑开始，才能够走进他们的心里。我想，让每个学生都微笑，首先老师要对学生微笑。如果不是微笑着与学生沟通，很难有这样的让人开心的结果。沟通应该从倾听开始

倾听是一种美德，是一种尊重，是一种与人为善、心平气和、谦虚谨慎的姿态。善于倾听是成熟人最基本的素质，智者善听，仁者善听。被人真心地倾听是一份特殊的礼物。

作为小学老师，我们常常是处于绝对的权威地位，不能倾听学生的心声，从而武断的处理问题，以至于做事偏颇，委屈学生。例如：

师：A，你今天早上迟到了半个小时。生：老师，我昨天……

师：我在说今天的迟到问题，不要扯不相干的事。回去写检查，明天交给我！上面的交流过程存在的问题很显然，整个谈话过程基本上没有多少信息的交换，老师并不知道学生A今天为什么迟到，学生A也不知道老师的想法，只知道老师要她写检查。老师如果能注意沟通中的信息交换，应该怎么做呢？ 师：A，你今天早上迟到了半个小时，这是怎么回事？

生：老师，我昨天晚上看书看得太晚了，今天早晨睡得特别死，连闹钟响了都没听见，所以迟到了。师：哦，原来是这样。不过你上课迟到不但耽误了自己听课，也在一定程度上影响同学们专心学习，这些你知道吗？

生：我知道了，下次一定改正。

师：那好，你回去认真想一想，写一份检查明天交给我，这样你就能对今天的事情有一个深刻的印象，以后注意不要再迟到了。

通过上面的对话，老师不但知道了学生A迟到的原因，而且也向她说明了迟到的后果以及为什么要写检查，从而帮助学生A注意不再迟到。

善于倾听才能够进行信息交换，这是沟通的基本功能，但是仅有信息交换是不够的，良好的沟通还要求表示对对方的理解。到位的理解，对于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上认同的作用，而感情成分是加强人际关系的纽带。老师与学生A能互相倾听，继而增加理解的成分，教育的效果就会更好。

沟通从自我批评开始

老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误，就应该尽早找学生作自我批评，师生之间就会冰释前嫌，感情递增。

记得在放假的前几天，我校七年级有两个女生张某、杨某教处说有八年级的邓某勒肥，并且扬言如果今天不给50元钱，将会打人。起初，我们去找八年级的这位女生谈话，认定是她或者与她有关，批评教育她，八年级这位女生没有作任何辩解，就承诺不再去找她们。谁知，第二天，七年级这两位女生又来了，说如果今天中午她们不给钱，邓某将打她们。吓得她们不敢进教室，这俩位女生及同班的肖某的家长也来到了学校，要找八年级邓某。在调查的过程中，我发现，八年级邓某感到很委屈，与前天找她态度完全不同，否认找过她们，并且否认认识七年级的这三位学生。调查一直持续到中午12点，为了学生下午能正常上学，就简单地批评教育后就让七年级的三位学生回家了，只留下八年级邓某和她的家长，我让邓某说说自己是不是受了委屈，一直很坚强的她哭了，哭得很伤心，但没有作任何辩解。我感到事情有些蹊跷，下午，我把七年级肖某、张某、杨某都找来。调查的结果是：在勒肥事件中，完全与八年级邓某无关，事情由七年级肖某自己所为，她为了报复别人，就让七年级的女生去找张某，因为张某不服气，当天打张某时，八年级邓某在场，所以，她们就把八年级的邓某搬出来吓唬她们。事情虽然调查清楚了，但八年级的邓某却受了比较大的委屈，家里家长逼，学校老师找。这个时候找八年级邓某解释事情的缘委我认为很有必要。这实际上就是作自我批评，这里的自我批评，不一定就是向学生认错，而是要向学生澄清事情本来状况，给学生一个交待。当我向邓某说明事情缘委时，她高兴地笑了，可以看出她是真心实意地原谅了老师错怪了她。

沟通从自我介绍开始

要想让学生真正的了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行留给学生印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己，推销自己。特别是班主任接手一个新班，更应该如此。介绍自己时可以谈自己的教育教学的方法，可以谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己的学生时代的故事，谈自身的特点……学生了解了你，学生就会亲近你，就会欣赏老师的好，即使老师有不是地方，也能谅解，也能找你沟通，也不会小误会积成大疙瘩。

在本校，换班主任是一件很敏感的事。常常因为处理不好使学生抵触，家长意见很大。在本班学生上三年级时我接手了这个班，学生家长都处于观望之时，我与学生除了谈一些学习的要求之外，更多的谈了一些自己过去的工作和生活，很快就和学生打成了一片，加之我性情随和，学生很快就接纳了我，听我的话，服我管教。这其中的原因有很多，但我认为其中一个原因就是善于介绍自己。记得学生进班第一天，我要求学生写关于新老师的小练笔，学生写的五花八门，不管学生怎么写，我都欣然接受了，还认为学生写得好，抓住了特点。这一开始就缩短了与学生的距离，所以很快就赢得了学生的信任。

沟通从爱学生开始 爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。

只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。办公室里有一位老师，一心一意扑在班级工作上，对每个学生的性格特点，了如指掌，更重要是的富有爱心。她班上也有几个特别顽劣的学生，如郭某上课不是讲话，就是睡觉，这位老师多次找他谈话，鼓励他。谈话后好不了三天，又开始扰乱，反复如此。其中，对学生也有发脾气的时候，但更多的是与学生沟通。经过一年的努力，这个学生进步很大，本学期这位学生因父母工作调动而转学了，但家长还念念不忘老师，特意来学校表示感谢。我想这与老师爱学生分不开，老师爱不爱学生，学生能体会得到，家长也能体会得到。

第五篇：师生之间 剧本

师生之间

上传日期：2005-6-4 上传: jinglei 人气：

第一幕

人 物 老师、马锐、女Ａ、一调皮男生、班干部。

时 间 上课时。

地 点 教室

场 景 课桌椅子斜排在台上，一张白板。

本文转自，小品剧本，简历模版 简历封面[

[几位学生就坐，上课铃响。老师走了进来，学生仍在互相说着话。

老师 安静！安静！昨天我们讲到哪儿了，哦，对了，我们今天该讲电磁感应现象了。你们翻开书中的88页，现在大家看书。（稍顷）好了，现在你们都知道什么是电磁感应现象了吗？

众人 不知道！

老师 什么？不知道？不是叫你们看过书了吗？你们的脑子难道是比猪还笨？马锐，请你跟大家解释

一下什么是电磁感应现象。

马锐 我也不知道。

老师 拿你们没办法。坐下吧。电磁感应现象是一个很重要的现象，它是由大科学家法拉第发现的。法拉第经过十年坚持不懈的努力，才发现了它。法拉第屡（发“搂”音）次试验，屡次失败…（见马锐

举手）马锐，你有什么问题？

马锐（站起）老师，您念错了。应该屡（发“吕”音）次试验，屡次失败，不念“搂”次。

老师 你先坐下，有问题课下提。不要影响大家听讲。法拉第不怕失败，他试了很多办法，可仍然没有成功。他甚至把磁铁用电线缠绕起来，可还是失败了。最终它通过屡（发“搂”音）次失败，终于……

马锐：（未经允许）老师，你又念错了。（班里响起了低低的嘲笑）

老师 马锐！你是怎么回事？请你不要影响课堂纪律，我说过了，你有问题可以下课后到办公室来找

我交换看法，现在请你专心听讲。9398

3马锐 老师，这用不着下课再交换看法，我现在就可以给你看《新华字典》，那字念“屡”而不是“搂”

（举起一本打开的字典远远地指给老师看，课堂上一片嗡嗡的低语声）

老师 有的同学就是爱显示自己，好像自己比谁都聪明。你真懂了么？你要真要全懂了那你还坐在这儿干吗？不要一瓶子不满半瓶子晃荡，瞅着谁都不如你，这种自以为是自以为了不起的态度老师最不

喜欢，这种人将来没什么出息！

马锐（笑着大声说）老师，请你不要做人身攻击！到底谁一瓶子不满半瓶子晃荡又爱显示自己？

老师 马锐，你要是不愿意听我讲课，你可以出去！

马锐 我为什么要出去？我没有不愿听讲，只是希望你讲得更好一点，不要误人子弟。

老师 你给我站到黑板上面去！

马锐 对不起，没那本事！

老师（气得发抖）你出去，我现在请你出去！

马锐 我凭什么出去，我有权坐在课堂里，刘桂珍老师--我交了学费！

老师 马锐，你知道吗，你是老师全班最不喜欢的一个同学！

马锐 荣幸之至。

老师 好，好，好。如果你不出去，这堂课我就不讲了，同学们，你们这堂课无法上下去的原因完全

在马锐，你们是想把课继续上下去呢还是听任马锐一个搅得你们谁都无法上课？

一个调皮的男生：我们听任马锐搅得我们谁都无法上课。（全班哄笑）

马锐 你不讲课是因为你没有能力讲下去了。像你这种水平不讲也好，讲也误人子弟。

老师（高音尖叫）班干部！班干部站出来！班干部在那儿？维持一下秩序！

班干部（小声）你们别闹了（全班更闹了，老师生气的过去推搡马锐）

马锐老师，请你注意你的身份，你是一名人民教师，不是泼妇！

老师 你给我闭嘴！（老师给了马锐一记响亮的耳光）

[全班静默。幕闭]

第二幕

人 物 男生、女生、老师。

地 点 办公室。

老师 知道我今天把你们俩叫来是为了干什么吗?

男生 知道,您又想给我们单独上堂德育课。不就是我们俩今天作业又没交吗？

老师 少跟我这儿装蒜，我今天叫你们来是因为你们俩的关系。

男生 我们俩的关系怎么了，我们俩的关系挺好的呀，从不吵架，一直都很团结。

老师 你不觉得你们俩关系太好了，好得有点过分吗？

女生 关系好的过分又怎么了，我们的关系可是建立在纯洁的基础上的，这事也不关别人的事吧？

齐老师，（拍拍老师的肩膀）我看您是不是有点妒忌我们？

女生 老师，我们又不是没见过师母，别看我是个女的，我都特能理解您。

男生 老师，您受苦了。

老师 好好好，我没法跟你们谈了，明天叫你们家长来。

男生 我就知道，您一拿我们没辙，就叫我们家长。拜托了，您倒腾点新的好不好？

老师 好，那这次我就不请你们家长了，打今儿起，这周班级的值日就由你们包了，下周再看你们的表现。

两人 啊！凭什么啊？（这时男的手机响，男的看了眼手机，对女的说）

男生 真对不起，今天的值日你先替我做好吗？我下午有急事。

女生 你真忍心让我一个女孩子做一整个大教室的值日，你一个大老爷们倒颠儿了。

男生 我今天真的有急事，明天我替你做还不成吗？

女生 不成，不成，我认为你应该自己独自一人做一周的值日。我可是因为你才受罚的啊！到底是谁的短信，让你肯牺牲我（说罢抢过男的手机看）嗯，这号码怎么这么熟悉，这不是咱们班小红的手机

号吗？好啊，你竟然脚踏两只船。

男生 你误会了，她只是叫我过去帮一下忙。

女生 你别跟我玩这个里个儿楞，你这个花心大萝卜，你丫等着，回头看我哥怎么抽你丫那的（愤然

离座,到办公室门口，回头冲着老师说）老师，再见，代我向师母问好！

男生 唉，等等，你听我解释（追下）

女生 我听你解释个头！

老师 哼，小兔崽子，跟我这儿玩幺蛾子，还嫩点。多亏我今天没收了小红的手机。知道吗，姜还是

老的辣啊！（幕闭）

第三幕

[音乐起，一位女孩依偎在老师的腿旁。

女孩 老师，您爱我们吗？

老师 是的，我非常爱你们，我把你们当成我亲爱的孩子，当成我精神的延续，当成我劳动的骄傲成果。

女孩 那您是不是爱我们每一个人？

老师（有点迟疑）是的，我亲爱的孩子。

女孩 真的吗？

老师（略带伤感）可能不是吧，确实，我对你们当中的一些人感到很伤失望，对你们当中的一些人

感到很厌恶，对你们当中的一些人很冷漠。

女孩 那您是否讨厌当老师？

老师 不！我热爱我的工作，犹如我热爱光明一样，请相信我，我是非常愿意教育好你们每一个人的，启迪你们每一个人的心灵，开起你们每一个人的智慧之门，培养好你们每一个人的善良之心。

女孩 老师，我相信您，我相信您愿意把我们每一个人培养成才。

老师 可那是我办不到的。你们每一个人千差万别，上帝又不给我选择学生的权利与能力，我无法把你们每一个人培养成才，无法把你们每一个人培养成我们的骄傲，你们注定会有人成为我们的骄傲，当然，可能也有人会成为我的耻辱。

女孩 老师，其实，我们都想成为您的骄傲。

老师 谢谢，我知道你们都想成为我的骄傲，可是，当你们令我愤怒的时候，当你们令我的尊严受到

侵犯的时候，我往往忘记了这一点，使我憎恨你们。

女孩 老师，尊严对您是不是很重要？

老师 我想是的，也许这就是我们的特点吧--非常重视自己的尊严。因为我们要靠完美的尊严来教育你们，享受教育你们的乐趣，尊严对我们是无比的重要，没有尊严，我简直无法想象怎样来教育你们。

女孩 那您会不会有时过于重视自己的尊严，而忽略了我们的尊严？

老师 嗯，也许吧，我的确有时忽略了你们的尊严，甚至牺牲你们的尊严来维护我的尊严。对不起，我的孩子。我也是人，我有时也很自私，我有时也会放纵自己的丑陋。人们都说我们是人类灵魂的工

程师，可工程师也是人，也有需要被教育的一面。

女孩 谢谢您，老师，您的话使我更加深刻理解了您，老师，我还想知道，当我们比您优秀时，您会

感到害怕吗？

老师 会的，在我们的心底里会的。虽然我愿意让你们优秀，虽然我称赞你们的优秀，可当你们比我优秀时，我的心中会产生一种莫名的恐惧，我害怕被你们超越，我害怕被你们淘汰，我害怕被你们抛弃。我明白长江后浪推前浪的道理，但这是不可避免的。伟大的教育家陶行知说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”可我连自己都不崇拜，又怎么可能崇拜你们？我必须养家糊口，我必须买菜做饭，我必须评定职称，我必须接受那烦人的审查

考核，我又怎么能是一个快乐而成功的园丁呢？

女孩 对不起，老师，我们没想到您也是如此的不容易。

老师 其实也没什么，（站起身）只要你知道了老师的痛苦就行了。你们不是一直在诅咒那让你们饱受摧残的应试教育吗？其实我们何尝不是如此呢。（点起一支蜡烛）可这无法改变，至少现在无法改变，有人说我们像这蜡烛一样燃烧自己，照亮你们，我也希望能给你们带来光明，但由于应试教育，我们给你们的不全是光明，这就是生活。谁也没办法。你还有什么疑问，明晚再来我这里来谈吧，要

注意安全，最好别一个人来。再见。

女孩 再见，我亲爱的老师。