师生之间 走近老师

第一篇：师生之间 走近老师

第六课 师生之间 第一课时 走近老师

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。过程与方法：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识与技能：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】

重点：了解教师职业特点。难点：学会接纳不同风格的老师。情景导入 生成问题

2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。

看了这段新闻，你有何感想？ 学生谈感悟。

师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(二)合作探究

知识模块一 了解教师职业

探究一：教材P60运用你的经验

(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？

答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。

(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。

(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。探究二：教材P61相关链接

从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？

答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。

探究三：教材P62探究与分享

(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？

(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。知识模块二 风格不同的老师

探究四：教材P63探究与分享

(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？

答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。

(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能

(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。

(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。

答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。

解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。

交流展示 生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人(C)A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B)A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定 3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D)A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教师法》

4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D)①年龄、学识、阅历的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师……

(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？

答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等等。

第六课 师生之间 第二课时 师生交往

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

过程与方法：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

知识与技能：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

【重点难点】

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。

5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。

7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

(二)合作探究

知识模块一教学相长

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？

答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。

探究三：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

(2)你能给小奇提出怎样的建议？

答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。

(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

知识模块二亦师亦友

探究四：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。

(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。

探究五：教材P69相关链接及方法与技能

(1)从毛泽东给徐特立的信和总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？

(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？

答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到(C)

A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度

2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到(A)

A．学会角色互换B．得理不饶人

C．和老师称兄道弟D．言听计从

3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(B)

A．表扬是肯定，批评是蔑视

B．表扬是鼓励，批评是鞭策

C．表扬是爱护，批评是放弃

D．表扬是溺爱，批评是打击

4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(D)

A．合理地给老师提出意见和建议

B．私下里与老师交流看法

C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪

5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。

(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。

(3)略。

第二篇：6.1第六课师生之间第一框 走近老师 教案

第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第一框《走近老师》教学设计

【教学目标】

1、情感态度、价值观目标：

体会老师对自己的关爱和帮助，理解教师教书育人的重要作用，学会接纳和尊重不同风格的老师。

2、知识与能力目标： ①了解教师的重要作用；

②结合身边的老师，体会老师所具有的崇高理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心； ③懂得尊重和接纳不同风格的老师。【教学重点难点】

重点：教师作为人类文明传播者所具有的重要作用；认识、接纳和尊重不同风格的老师。难点：理解教师应具有的素质；老师不同风格产生的原因，怎样对待不同风格的老师。【教学准备】

教师准备：搜集最美教师的视频、著名教育家孔子和陶行知先生教育思想的图片及故事，制作课件。学生准备：搜集教育名人的典型事例，回忆老师对自己的关爱故事，访谈了解老师的不同风格。【教学过程】

一、创设情境，引入主题

活动一：观看图片与视频，导入新课

播放《最美教师张丽莉》的视频。教师：看了这段视频，你有何感想？学生谈感想。

教师根据学生的感想导入新课：看了视频，你也一定想起了自己的老师对自己的关爱和保护，老师有什么重要作用？我们应该怎样对待自己的老师？今天我们就来一起学习第六课第一框走近老师。

二、自主读文，自主探究，合作交流

请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流 活动一 ：描述自己的老师

教师：请对三个不同时期的老师进行描述。并想想在三个不同时期，老师在你心目中的形象有变化吗？ 学生描述自己的老师。活动二：看视频，谈感想

教师：播放《“化缘校长”莫振高37年奉献路》的视频，质疑：看了这段视频，你被“莫爸爸”的什么感动了？从“莫爸爸”的事迹中你体会到老师的工作有哪些特点？ 学生汇报交流。

教师出示结论：教师工作的特点：

传授知识、教书育人、甘为人梯、不辞辛劳、无私奉献„„ 活动三：回忆诉说老师对自己的关爱与帮助

教师：看了“莫爸爸”的视频，你一定也想起了老师对自己的关爱和帮助，和同学们说说吧？ 学生回忆诉说老师对自己的关爱与帮助。

教师引导：回忆起老师对自己的关爱和帮助，你体会到老师具有什么重要作用呢？ 学生交流。教师出示结论：

教师的重要作用：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。并进一步解释，老师既教给我们知识与技能，也教给我们做人的道理，还用自己的人格影响学生，用自己的情感感化学生。

活动四：讲故事

教师引导：你知道哪些教育名家教书育人的故事？

学生讲教育名家的故事。若学生讲不出，教师则出示课件上孔子因材施教的故事和陶行知先生四颗糖的故事，让学生思考：体现了教师的什么作用？

活动五：我思我悟

教师课件出示:孔子教育思想的图片和陶行知教育思想的图片，引导：孔子和陶行知的教育教学思想成为中华优秀传统文化的一部分，他们的思想对现在的教育教学产生了深远的影响。这体现了教师的什么作用？

学生交流。

教师出示结论：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。活动六：说说现代对教师素质提出的要求

教师：阅读教材第62页图片内容，说说你还知道对于教师职业有什么特定的要求？学生交流。教师出示结论：

当今，教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。活动七：认识老师的不同风格

教师运用课件出示莱布尼茨的头像及他的名句，莱布尼茨说：“凡物莫不相异”，“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。

教师引导：同样，世界上也没有完全相同的老师。每个老师都有他自己的风格。你喜欢的老师有什么风格？说说你喜欢的老师具有什么风格？对现在的任课教师，你发现他们在风格上具有哪些明显的特点与不同？

学生讲述自己喜欢的老师具有的风格以及对比现在的任课教师风格上的不同。活动八：解疑释惑

教师出示一位学生的疑惑：语文老师和蔼可亲，数学老师却严厉苛刻。为什么我们的老师会风格不一样呢？

学生交流疑惑。

教师出示结论：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同风格。

活动九：议一议，我们应该怎样对待不同风格的老师？ 学生交流如何对待不同风格的老师。教师出示结论：

我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的“不同”，学会用欣赏的眼光发现并学习不同风格的老师具有的长处与优势。

活动十：明辨是非

教师：关于不同风格的老师，下列同学各有看法，他们的看法正确吗？教师质疑：你赞成小陈的做法吗？为什么？

四、谈收获，提升认识 学生谈收获。

五、课后拓展

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师吗？搜集资料，写一篇小论文。

六、板书设计

第三篇：师生之间

师生之间

三年级，我们班我们班调来了一个新老师，看上去很年轻，应该是刚开始工作的。我真为这个新老师感到担心，我们班的坏学生特别多，算得上一个非常调皮的班级了。“大家好，我姓陈，大家可以叫我陈老师„„”陈老师自我介绍到。的，跟其他老师一样，看来这个老师也惨了。

不过，出乎我意料的是，这个陈老师，刚来不久就把以前老师千辛万苦才选出来的班干部撤除了一半，并让一些专门捣乱的同学任班干部。我是个副班长，被撤除的班干部中也有我，我对这个老师开始有些不满了。用坏同学来顶替我们的位置，这个老师什么意思啊，这样班级不乱套了。更可气的是，陈老师还一个劲地夸他们是好学生，这引起了我更大的不满，甚至都有些想和老师对着于了。

好不容易到了下课，老师把我们原来几个班干部叫到办公室，我又想：都把我们撤了，还叫我们去于什么？我虽然这么想，但还是去了。到了办公室，陈老师笑嘻嘻地看着我们。哼，笑什么笑。我不满地想着。“我找你们是想说说换班干部的事。我让他们当班干部，其实不是因为他们比你们好。相反，是因为他们太难管了，我给他们戴高帽，让他们认为自已是好学生，不应该让老师，家长操心。”我听后恍然大悟，对老师的埋怨顿时没了。还决定和老师站在同一战线上。

后来，他们真的没再闹过事，成绩也突飞猛进，各科老师也对我们竖起大姆指。不过这一切还是要归功于我们的老师——陈老师。

三明市三元区实验小学六年级:陈昊宁

第四篇：师生之间

师 生 之 间

张子悦 八（14）

这个学期我们增添了一门新课——物理，教我们的是邹老师。这位老师我没见过，也许是新来的吧。不过，听九班的同学说这老师很严厉，他们班很多同学都怕他。出于好奇，我很想早一些见到这位老师。

终于迎来了第一节物理课。邹老师先讲了什么叫物理学等知识，接着就提出了一个问题：“为什么夏天扇扇子觉得凉快？”

我不禁高兴起来，因为头天晚上在《趣味物理》中正好看到过。我一边举手，一边举目四望，发觉只有我一个人举手时，心里暗暗得意。邹老师点了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在脑海里有关答案的全部信息统统倒了出来。答完，我一边向下坐，一边等着老师的称赞。

不料，邹老师听完我的答案后，却说了句：“你——答——错——了。”我似被兜头泼了盆冷水，恨不得找个地洞钻进去。剩下的时间老师讲了些什么，我都未听进心里，满脑子都是：一定报这一箭之仇！

第二天，我拿着那本《趣味物理》，找到自己所说的答案，指着给他看„„我不由得幸灾乐祸起来：看你怎么说？只怕你刚上第一节课就栽跟头了吧！邹老师看书相当仔细，不一会就找到了与他先前所说的相吻合的答案，这是我先前没有看到的。

他给我分析我理解上的错误。我一边听他的讲解，一边望着他的脸——一张严肃的脸。这张脸不知面对过多少像我这样的学生。此时此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想着报复，只觉得邹老师是那么可敬可亲。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教师点评：作者用细腻的心理变化传神地写出了对物理老师的认知过程，一位教学严谨认真的教师形象立于纸上。（指导老师崔荫怀）

第五篇：小品师生之间

师生之间

场景一

人物：龙齐意老师（数学老师）学生向文馨，学生龙齐意，学生陈晓

旁白：长达一周的国庆节收假了，同学们回学校高兴的分享自己在假期的收获，一缕缕阳光斜着从窗外溜进教室，微风吹拂，天气真好，同学们欢声笑语，书包都没来得急放下，这不，他们已经聊上了~~~~~~~~

向文馨：hi，同学们，你们这个长假里都怎么过的，我觉得现在初中是养精蓄锐的时候，等以后高中压力就大了，我还专门去了离我们最近的大学——四川师范大学，想领略一下大学的风采。

龙齐意：哇！传说中的川师大呀，想当年我爸爸当年都没考进去，想当年师范生可是很吃香，有国家的补助饭票，我的梦想是当一名优秀的人民教师，到社会基层去工作，这个假期我恶补了一下弱势的科目。

向文馨：我在川师看到了两个标志性的建筑——读书顶球用和三缺一，几本叠放的书籍上放了个大的金属球，孔丘，陶行知，晏阳初三位面对着，占据着三个龙齐意向，太形象了，O(∩_∩)O哈哈~

陈晓晓：所以说你这个娃娃就无知了，那个金属球可是一个地球仪，像作家高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯。”我们要通过书籍了解整个世界，作为一个合格的中学生，我们需要开阔的视野~~

向文馨，龙齐意：受教了，受教了。

陈晓晓：这三位伟人就更了不起了，或伟大的教育家，或伟大的科学家，不同时期，不同领域的人相互了解，学习是多么难得呀？（意味深长）

向文馨，龙齐意:获益良多

陈晓晓：对了，我是来收作业的，下节课是数学课，大家都做好了吗？ 龙齐意：so easy！我早就做好了！但是······（看着向文馨）

向文馨：(⊙o⊙)哦，我只是借鉴了一下，我马上把你的和我的一起交了，嘿嘿

场景二

旁白：课代表陈晓把作业交给了数学老师——蒋老师，蒋老师表情凝重，把一部分作业重重的放在讲桌上·····

蒋老师：向文馨龙齐意。你们两位同学的作业怎么那么神似呢？能不能给我一个理由？

向文馨：蒋老师，我们两本来就是同桌，有些思路一样是很正常的嘛，（给龙齐意使眼神）

蒋老师：那为什么错的题也都一样呢？

向文馨：那是因为有几个题是我问他······（龙齐意表情很难看）

蒋老师：那是哪些题你问的龙齐意呢？

向文馨：这个······

蒋老师：你可以侮辱我，但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下，你们两个都出去！好了，待会儿课代表把作业发了，同学们，我们开始上课，今天讲相似三角形~~~~~~~~

旁白：两位同学想来想去，商量去班主任办公室······

场景三

人物：熊老师主任学生男，学生女，地点：熊老师主任办公室。

旁白：我们熊老师学生的问题就出现在这，这不，学生向文馨龙齐意，今天又闯祸了。竟和老师吵起架来，这不班主任又要找他们谈话。

熊老师：现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。哎！

向文馨龙齐意：（敲门）熊老师：进来。

向文馨龙齐意：熊老师~~~~~~

熊老师：有什么事吗？ 你们今天上数学老师的课犯什么错误什么了？向文馨：也没什么，只是和老师吵起来了。

熊老师：和老师吵起来了，还没什么？你眼里还有没有老师，还懂不懂尊师重道了。

向文馨：老师，我又没做错。我们只是在维护我们的自尊。

龙齐意：是陈晓老师他太过分了。完全不顾我们的感受。

熊老师：那到底是怎么一回事。

向文馨：这个·····，也就是我们抄作业的事。

熊老师：什么？又是抄作业，你说，你们看看自己的作业。鬼看了都怕。龙齐意：可老师，这一次我们抄的作业很工整，绝对和抄的一样。熊老师：那你们是谁给谁抄的。

龙齐意：老师，是我给他抄的，你不是常说吗？而且学校也说了，学习好的同学要帮助学习差的同学。

熊老师：但是这个也要分情况的，抄作业这个可是害同学你知道吗？你们这样眼里还有老师吗？还有校纪校规吗？难怪数学老师会批评你们。你们能不能重复一下当时你和老师的对话？

向文馨：好的，老师，是这样的······

熊老师：你们先仔细回想一下到底是谁错了？（向文馨龙齐意两人沉思·······）

向文馨：老师，我想初中的时候好好放松一下，以后高中再好好学习。熊老师：我知道学习需要放松，但也不能太放松了，作业都都不做，那以后怎么进入理想的高中，又怎么能进入理想的大学，向文馨：老师，老师，，，哽咽着，，，，熊老师：那你们对的起每天为你们的幸福而劳碌奔波的父母吗？对的起每天熬夜备课的老师吗？对的起„„

龙齐意：老师，我也不对，我不应该帮助她抄作业，那不是帮她，，，熊老师，我们明白，父母的辛苦，我的是我们将来不会受苦，老师的劳累是为了我们这些未来的花朵。这些我们都明白。

熊老师：嗯！你们也知道，学习是件说难也不难，说容易也不容易的事情。你们要知道，自己的未来都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奋斗。你们应该知道，你们的人生路要走的还很漫长。如果你们现在就此耽误血液，岂不是白白浪费了一生的光阴吗？

龙齐意，向文馨：嗯！我们明白了。

熊老师：（语气温和）既然明白，那你为何不好好学习呢？虽然现在的学生都喊：“学习苦，学习累，学习还要交学费。”但是这是不对，我想你们也不会如此。对吗？

龙齐意，向文馨：是的。

熊老师：我相信你们，不过你们也要知道，老师的工作和学生是分不开的。都要你们的配合。有是侯语气重了点也是为了你们好。老师说的对吗？

向文馨：老师，你说的很对。没有老师的教导，我们也不会有成功的那天。

老师为了我们也真是太辛苦了。

熊老师：好了，你们以后要记住，要多配合老师的工作。不要再抄作业了，只是一种不良的行为。也不要犯什么校纪校规了，要学会尊重老师，团结同学。向文馨：熊老师主任我们错了。对不起！不会在有下次了。

熊老师：你们不应该对我说对不起，应该和陈晓老师说。

龙齐意，向文馨：我们会的。为了明天，为了将来，为了自己，为了他人。熊老师：好了，很晚了。回去吧！

龙齐意，向文馨：老师您辛苦了。

旁白：两人带着懊悔一起去找数学老师，希望课代表说说好话，~~~~~一起商量着准备一个特别的礼物

老师：（愣神）

向文馨：老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯

龙齐意：老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的龙齐意向 陈晓：老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！老师：要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。（面对全体同学，老师。站成一排）

向文馨：老师，因为有您 莘莘学子才能成才

龙齐意：老师，因为有您 世界才会如此文明

老师：老师 您是明灯

陈晓：为迷失龙齐意向的孩子找到回家的路

老师：老师 您是天使

龙齐意：把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰盛的知识

（合）：是您！老师！

老师：您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

向文馨：老师，您的关心就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

（合）：是您！老师！

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！，老师！