6-1走近老师

第一篇：6-1走近老师

第六课师生之间第1课时走近老师教学设计

【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】重点：了解教师职业特点。难点：学会接纳不同风格的老师。

情景导入生成问题 2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。

看了这段新闻，你有何感想？ 学生谈感悟。师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。

自学互研生成能力(一)自主预习1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(二)合作探究 知识模块一了解教师职业

探究一：教材P60运用你的经验(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。

探究二：教材P61相关链接 从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？ 答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。

探究三：教材P62探究与分享(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。知识模块二风格不同的老师

探究四：教材P63探究与分享(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。探究五：教材P64探究与分享及方法与技能(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。

当堂演练 达成目标

1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识②教我们做人的道理③是我们的良师益友④是最完美无缺的人(C)A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B)A．对父母长辈的敬重和爱戴B．对老师奉献精神的赞美C．对园林工人的表扬和歌颂D．对新型师生关系的肯定 3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D)A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国宪法》D．《中华人民共和国教师法》

4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D)①年龄、学识、阅历的不同②性格、情感的差异③思维方式的差异④解决问题的方法和表达方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师??(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？

答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。

(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等

第二篇：《走近老师》教案

《走近老师》 教案

课题：走近老师 授课人：陈喆

授课时间：2016年11月8日

教学目标：1.走近老师的心灵世界，了解教师的职业特点。

2.学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方，学会与老师沟通和交流。

3.认识老师在我们成长中的重要作用，培养亲近老师、尊重老师的情感。培养学生正确的处理好师生关系

教学重点：学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。教学难点：了解老师的不同教学风格和性格特点。教学方法：分析法，讨论法（表演法）课时安排：两课时 教学过程：

一、新课导入：

播放歌曲《长大后我就成了你》。

师：“《长大后我就成了你》中的‘你’指的是谁呢？”（通过听歌曲，让学生轻松地进入学习过程，肯定老师的社会地位和人生价值。）

二、讲授新课：

课堂活动

活动一：了解教师职业

结合教材第60页“运用你的经验”，思考：

（1）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？（2）回忆并分享老师对你成长的帮助。

根据老师的要求，思考教材中所设的两个问题。问题提示：

（1）一般说来，在三个不同时期中，我们对老师的印象会有变化。（2）本问题主要帮助学生感受老师在我们成长中所发挥的作用。活动二：欣赏老师画像

课件展示一幅老师的画像，同学们从画像中感受老师的特点。讨论得出：老师职业具有奉献精神。研读教材

阅读教材第61~62页的内容，思考：（1）教师是个怎样的职业？

（2）在当代，对教师提出了哪些职业要求？

设计意图：帮助学生了解教师的职业特点及职业要求。活动三：风格不同的教师

阅读教材第63~64页的内容，思考：（1）老师为什么会有不同的风格？（2）我们怎样对待老师的不同风格？（3）尊重不同风格的老师有什么重要作用？

设计意图：帮助学生认识到，了解老师风格是走近老师、亲近老师的重要前提。

三、拓展空间（小组讨论）

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

四、课堂小结

每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们学习。设计意图：总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。

第三篇：走近老师教案

第六课

走近老师

一、教学目标

1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。

2、能力目标：增强与老师的交往能力。

3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。

二、教学重、难点

1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。

2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。

三、教学方法

讲授法、讨论法、活动探究法

四、课时安排 一课时

五、教学过程

第一框

我们的老师很特别

1、新课导入

采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。

师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。（桃李芬芳满天下，传道授业解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民）

生：谜底是老师

师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。

2、新课讲授

师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。

一、为老师画像（板书）

师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略

师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。）

师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是

1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。）板书

师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。（选两位同学的展示）

师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？

生：不是

师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书

师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。

二、老师心语（板书）

生：阅读60页《幸福，是一种感觉》

师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。）板书

师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。（课本上没有，需要学生记笔记)

老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师甘为人梯。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力影响学生，使学生健康快乐的成长。

老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充满着幸福。

活动：接力赛

将学生分成小组，进行61页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。输了的一组唱一首歌给大家。（唱歌可以留到最后）

师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。所以，（2、我们要尊重老师）板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。

六、课堂小结

请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。

教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最后，师生团结一心。

七、板书设计

第四篇：走近老师

教案

上课时间 上课地点 上课教师

教学目标：

知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力； 初步学会与老师交往的能力。

情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；

正确对待老师的表扬和批评；

学会尊敬和感激老师。教学重点：

感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。教学难点：

怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界？ 怎样正确对待老师的？ 学会尊敬和感激老师。教学方法：

情境创设法、活动体验法、归纳法 教学准备：

1、认真预习第六课第一框和第二框内容

2、小组分工合作：

1、2组收集“同学心目中科任老师（10位）的特别之处”。3、4组采访科任老师并记录

组代表在课堂上发言汇报小组合作成果。

教学过程： 导入新课（5分钟）

播放歌曲《长大后我就成了你》

问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？

我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？今天我们一起来“走近老师”。

第六课 走近老师（板书）新课教学（35分钟）

踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。各位老师有自己的个性、教学风格和特点，那老师们都有些什么特别之处呢？他们对自己的职业有怎样的体会和想法呢？首先，我们一起来了解一下“我们的老师很特别”。2.6.1 我们的老师很特别（板书）

一、阅读58页《不老先生》，找出作者对“先生”的相貌、性格描写。

二、描述我们的科任老师的特别之处。

1、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。但也有他们的共性：清贫、不辞辛劳、无私奉献、诲人不倦、忠于职守等。

在我们眼里，老师很特别。老师又是如何看待自己的呢？下面我们一起来听老师们的心里话吧。

三、阅读60页《幸福，是一种感觉》，说说云梦老师的辛苦和幸福表现在哪些方面。

四、采访我们的任课老师，听听他们的心里话。

知识点归纳：

2、我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。

我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。

知识点归纳：

3、是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。

除了我们，整个社会都非常尊敬老师。下面我们收集一下，社会对老师的高度赞美和尊敬。知识点归纳：

4、课本61页＋老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；老师像燃烧的蜡烛……

在生活中，很多同学认为我们与老师有代沟，有距离。那么，我们究竟离我们的老师有多远呢？

2.6.2 我们离老师有多远？（板书）

一、阅读62页《“家访”》，回答下列问题：

1、对老师的恐惧来源于什么？

2、许岚为什么会消除了对老师的恐惧？

3、你最害怕的老师是谁？为什么？怎么办？

知识点归纳：

1、只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。

二、与老师相处，有时我们会挨老师的批评。请大家说说：

1、老师的批评会拉开我们与老师之间的距离吗？

2、怎样看待老师的表扬和批评？

知识点归纳：

2、怎样看待老师的表扬和批评？

①表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。②批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。

对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师；客观分析，正确归因；有则改之，无则加勉；得理让人，无理认错；换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。

练兵场：（4分钟）

1、我们的老师很特别，这里特别是指（）

A、相貌 B、年龄

C、个性 D、星座

2、要建立和谐的师生关系，需要我们()A、知师、爱师、敬师 B、和老师做义气哥们 C、与老师无话不谈 D、不招惹、不接触老师

3、一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（）A、是对师生关系的形象比喻 B、是对师生关系的真实反映

C、容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D、是对老师的不信任

课后作业：

1、做《优佳学案》相应的练习，周三早上交；

2、记笔记，并背笔记，周四早上检查。

板书设计：

第六课 走近老师 知识点1 2.6.1 我们的老师很特别 知识点2 知识点3 知识点4

2.6.2 我们离老师有多远？ 知识点1 知识点2

第五篇：走近老师

第六课走进老师

七年级

政治组

杨燕 第一框《我们的老师很特别》

教学目标：

1、让学生知道了解、熟悉老师，拉近与老师的距离.2、教育学生正确处理与老师的隔核，主动增进与老师的感情.3、引导学生全面认识老师，为老师着想，正确处理好师生关系

目标制定要有实验班和非实验班的区别

教学重点：全面了解日常生活中的老师，拉近师生距离

教学难点：学会为老师着想，正确认识老师

导入新课：谜语导入

“一支粉笔，两袖清风。三尺讲台，四季耕耘。”（打一职业）是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天游多高，地有多广，梦想可以有多大！===》可见老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用：

1、老师是人类文明的传播者，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能；

2、老师的局大力量在于做出榜样，是我们学习的合作者、引导者和参与者。一．我们的老师很特别

1.印象最深的小学老师？

2.活动一：小组讨论：提到老师，会想到什么？ 3.中小学老师的异同？ 二：为老师画像

用小段文字描述或用画一幅简笔画像。

在语言描述时，以事实为依据，不要说名字，让其他同学来猜猜是哪一位老师？

===》我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。我们不能以是否喜欢科任教师作为自己是否认真学习的理由，即使碰见自己不喜欢的老师，也要学好这门功课。2．老师心语

由科代表组织同学课前采访科任老师，对教师职业的看法和感受？小组汇报采访结果。3．教师赞歌：

词语接力赛：参照书本P61页，“我说：老师是.....” 三．课堂总结：学生谈收获

四．课外探究：如何对待老师呢？

板书设计：

我们的老师很特别 一．我们的老师很特别 二．老师心语 三．教师赞歌

第二、三框《我们离老师有多远，与老师面对面》

教学目标

1、让学生知道了解、熟悉老师，正确对待老师的批评，才能与老师和谐相处。

2、消除与老师的距离，正确对待老师的批评，学会与老师沟通，消除师生之间的隔阂。

3、教育学生正确处理与老师的隔阂、矛盾与冲突； 主动增进与老师的感情；

正确对待老师的表扬与批评；能够与每位老师和谐相处；学会与老师沟通，掌握沟通方法。

4、掌握正确处理师生冲突的方法，懂得怎样与违反师德或者违法老师交涉。

教学重点

1、让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的批评。

2、如何与老师面对面。

教学难点

如何拉近学生与老师之间的距离，正确对待老师的表扬与批评，巧妙恰当处理老师的错误

导入新课：

设置悬念：假如老师要去你们家家访的话，你的心情会怎么样？

一、老师可怕吗？ 1.阅读教材《家访》

2.思考问题：文中许岚当时怕老师怕到了什么程度？为什么后来又消除了对老师的惧怕心里？

3.中学老师中哪一位令你最可怕？为什么怕他？准备如何去克服这种害怕心理，你是怎样看待老师家访的？

（让学生自由发言，注意借鉴许岚的经验）

二、老师的批评 探讨：老师的批评会拉开老师与学生间的距离吗？正面肯定回答：老师的批评不会拉开师生的距离，相反会增强师生间的感情。

要求我们正确对待老师的批评，坦然面对，懂得批评也是爱，是期待，是负责的表现。阅读《又见雪飘》强化：

如果不能正确对待老师的批评，不仅影响我们的学习生活，而且也不利于我们的身心健康。讨论：当老师在批评你时用了过激的语言，你该怎么办？===》宽容，理解 应怎样正确对待老师的批评？

老师的表扬是肯定、鼓励和期待；老师的批评是鞭策，爱护和期待； 表扬让我们体验成功，批评让我们体验挫折，成功和挫折都是人生财富。对待表扬，要再接再厉；对待批评，坦然接受，做到有则改之，无则加勉。

三．这也是一种爱

吾爱吾师，吾尤爱真理。老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。

阅读《老师，您错了》告诉我们恰当的为老师指出错误，也是对老师的一种爱，只是我们要注意方式方法：

1、分清场合，把握时机

2、注意方式，语气平和

3、坦诚相待，宽容理解

4、方式得当，把握分寸

四、假如老师冤枉了你？ 解决师生冲突的方法：

1、回避正面冲突

2、角色换位

3、课后交谈

4、写信沟通或找关系老师同学帮助解释

5、冷处理，让时间说话

利用《罗军，罗军》案例，让学生利用方法处理具体情况。

五、假如遇到这样的老师 让学生明白两点：

1、这样的老师是少部分

2、掌握与这样的老师交涉的正确方法

六、怎样主动与老师沟通？

1、从老师的角度看问题

2、正确对待老师的批评 3原谅老师的错误

板书设计：

我们离老师有多远，与老师面对面

一、老师可怕吗？

二、老师的批评

1.不正确对待：影响学习和身心成长

2.正确对待：•客观分析，正确归因 ‚换位思考，主动沟通

ƒ得理让人，无理认错 ‚有则改之，无则加勉

三、这也是一种爱

四、假如老师冤枉了你

五、假如遇到这样的老师

六、怎样主动与老师沟通？