《走近老师》教学设计（定稿）

第一篇：《走近老师》教学设计（定稿）

《走近老师》教学设计

一、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；承认不同教师之间的风格差异，接纳和尊重老师。

2.能力目标：通过对老师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。

3.知识目标：通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求，懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。

二、教学重难点

教学重点：全面了解教师的职业特征。

教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师。

三、教学过程

（一）导入：国王的勋章该给谁？

设计意图：通过小故事导入新课，同时突出教师对于社会的贡献。

有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？

小结：国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。

（二）活动：猜猜Ta是谁？

设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。但需要教师提前向学生了解情况，让学生提供相关信息。

教师：当我们走进中学的大门，我们又结识了新的老师，在和新老师几个月的相处中，我们也在一步一步了解他们，现在我们做一个小活动，请你通过老师最经典的动作和最常说的语言来猜猜老师。准备好了吗？

（将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。）

小结：同学们把这几位老师都猜对了，可见咱们同学在与老师相处的日子里，因为喜爱老师而去接近和了解老师，与老师相处的日子有很多有趣的回忆。

（三）活动：采访我的老师

设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。但采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。

教师：从古至今，很多人对老师这个职业都有很多赞扬，比如他们给老师做了很多比喻。有人说：老师是蜡烛，点燃智慧之火；有人说：老师是园丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人说：老师是春雨滋润我们的心田；有人说老师是春蚕，吐尽银丝织春景……那么，你了解教师这个职业吗？上节课呢，我派出了几支小记者团，今天让我们来听听他们带来的采访结果。

（教师在上一课时布置学生的采访任务，4-5个人组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。）

学生分小组依次做简短汇报。教师提问：那么通过采访，你对教师这个职业有哪些了解和认识？

学生自由回答。

小结：韩愈曾经在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。因此教师是人类文明的传承者，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。

（四）讨论：我喜欢的老师

设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。

教师：有的同学喜欢“真实坦诚”的老师，因为Ta从不掩饰或否认自己所犯的错误，值得钦佩；有的同学喜欢“见解独到”的老师，因为Ta关注人生百态，理论联系实际地看问题，值得信服；有的同学喜欢幽默开朗的老师，因为Ta风趣且富有激情，但又不失严谨认真，值得信赖。

提问：

1.请以“我喜欢___________的老师，因为他________________，值得_______。”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。

2.你如何看待老师的差异？

3.我们该如何与不同风格的老师相处？

相关资料：电影中不同风格的教师。

教师：传道授业解惑是现实与电影中老师的共同之处，但电影也塑造了不同风格的老师形象，看完一部电影，不论是老师还是学生都会或多或少地产生感动和共鸣。在下列电影中，你最有感触的是哪部电影中的哪位老师呢？

小结：因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。

（五）延伸讨论

设计意图：中国自古以来尊师重道，但随着对教育的重视，现代社会人们对老师也提出了更高的要求，甚至出现了对教师职业的质疑和对个别教师师德的批评。延伸讨论旨在让学生更进一步认识教师职业的特殊性，客观认识教师群体中不能以个别人的不当行为以偏概全地评价所有教师。这些讨论比较特殊，教师应站在比较公正客观的立场上引导学生，促进学生全面、辩证地看待问题的能力。

1.在信息技术迅速发展的今天，人们很容易获得各种信息和知识，那么，我们还需要老师吗？

2.新闻报纸上，偶尔会看到教师体罚或侮辱学生、教师收受学生礼品的事件，你如何看待？

（六）本课总结

教师：老师是我们成长的引路人，也是文化的传播者。了解老师的职业、老师的特点，有助于我们理解老师；理性分析老师的差异、老师的优势，有助于培养深厚的师生情谊。“亲其师，信其道。”让我们走近老师，读懂老师。

四、板书设计

五、教学反思

成功之处：教学设计目标明确，条理清晰，活动适切。课前的两项准备工作──收集老师特点的信息和采访老师，有助于学生在生活中真正走近老师，全面认识老师职业、工作和生活，为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫；“我喜欢的老师”这个活动，有助于学生理性看待老师的风格差异，并学会从不同角度欣赏老师，肯定和接纳原本可能不喜欢的老师。

不足之处：组织和指导学生的课前准备比较耗时和费力，不仅需要指导采访提纲设计的全面性和科学性，更应引导学生在采访过程中表达接纳与尊重的态度。

有待改进：因为采访结果的分享比较占用课堂时间，应设计更高效的方式来达成效果。

第二篇：走近老师教学反思

《走近老师》教学反思

臧春雨

雄关漫漫，星辰大海。准备教研组的公开课已经很久，可以说早已心虚气短。而对于今年新修订的《道德与法治》新教材改变不适应，也因为准备时战线拉得太长，心神疲惫，再加上身为年轻教师经验缺乏，因此在教学中也出现一些失误和不足。课后我就从几个方面进行了反思。

一、教学设计存在的不足

1、本节课设计的活动主要有四个。活动一：我们老师很重要，活动二：我 们老师很特别，活动三：镜映你我，活动四：拓展空间。虽然活动的设置看着很流畅，但是总感觉活动的重点不能突出，每个活动都平均用力。

2、“我们老师很重要”这个活动内包含了太多的小活动。有“分享成长过程中给你深刻印象的老师”、“认识从古至今的几位思想家，并抢答填空”、“了解成为一名老师需要具备的条件”、“最美教师仲威平”。让整个活动冗长儿没重点。

3、“我们老师很特别”这个活动让学生描述老师的特征风格，有的同学描述优点，有的同学描述缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一部分同学本身想表达而不敢描述。

二、教学中存在的不足

1、《走近老师》是人教版七年级上册《道德与法治》第六课第一框。本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。本节课需要完成的知识目标较少，但更重要的是达到情感目标。而本节课我过于注重了课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体验出发，升华学生的情感。没有让学生真实地感受到老师的伟大。

2、教师对学生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态，缺少教育机智面对课堂中的突发情况。

3、导入时的漫画效果体现不明显，语言表达没有感染力。

4、情景剧第一幕“小奇哪些行为是不妥的”这个问题在学生展示回答时有位学生说“因为他背后捅刀子”，对于学生的这个答案没有继续进行正面的引导。

5、课堂时间分配不太合理，在“了解教师职业”这一目中耗费时间太多，设置的活动冗长，前松后紧，导致最后拖堂。

二、今后教学改进的措施

1、合理安排课堂教学时间，把握好课堂教学节奏，避免“头重脚轻”，对重难点的讲授应预留出足够的时间。

2、课堂上要关注每一位学生的学习状态，锻炼和培养自己的应变能力。

3、充分研读教材，学会整合知识，通过活动的设置让学生结合实际生活体验感悟。重点把握重难点的解决，重点突出。

4、丰富自己的语言，点评学生时应具有新颖性、赞扬性。

第三篇：第六课_走近老师_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通

2.教学重点/难点

教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面

教学难点：为老师着想，认识老师的心理。怎样面对老师的错误

3.教学用具 4.标签

教学过程

我们的老师很特别

教学目标：培养学生处理正确的师生关系 教学重点；学会全面认识老师

教学难点：为老师着想，认识老师的心理。教学过程：

导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》

讲授新课： 我们的老师很特别

一、为老师画像

是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。

踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。

二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 任课老师 特别之处 语文老师 数学老师 外语老师 历史老师 地理老师 思品老师

三、老师心语

在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。

四、接力赛

有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”

有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”

有人说，老师是“辛勤的园丁”

有人说，老师是“爱心大使“

有人说，老师是“人类灵魂的工程师”

我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结

我们离老师有多远

与老师面对面 教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通 教学重点：如何与老师面对面 教学难点：怎样面对老师的错误 教学过程：

导入新课： 师问：同学们喜欢怎样的老师？

学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

师问：为什么我们与老师之间有距离？因为我们和老师之间有距离。讲授新课；我们离老师有多远。

一、老师可怕吗

哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？ 学生自由发言略

二、老师的批评

读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？

说说心里话：

1、我是这样看待老师的表扬和批评的：______________________________

2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________ 3.难以忘记的原因是:_________________________________________________

三、这也是一种爱

吾爱吾师，吾尤爱真理，老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。读短文《老师，你错了》和《我知道，我错了》并回答如果你的老师错了，你打算怎样给他（她）提出来？

方式一：________________________________________________________ 方式二：________________________________________________________ 方式三：_______________________________________________________ 方式四：________________________________________________________

四、假如老师冤枉了你

老师也都是普通人，也会犯错误，有时老师还会冤枉人，你被老师冤枉过吗？低胸什么特别有效的办法向老师“申冤“吗？

五、假如你遇到这样的老师 小结：学生小结

课后习题 单项选择

1、“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮底下。那一瞬间爆 发的勇敢和忘我让世人震撼。张丽莉的行为

（）

① 是关爱集体的表现 ② 表现了她大爱无私的品质 ③ 印证了师德的高尚

④ 说明她具有自强的品质

A． ①②

B． ①③

C． ②③

D． ②④

3、某中学展开了一次对联创作比赛。有位同学创作了“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”的对联，你认为该对联的最佳横批应是

（）

A． 风调雨顺

B．吾爱吾师

C．友情无价

D．父爱如山

4、在学校生活中，我们应该尊敬老师，建立良好的师生关系。下列做法错误的是

（）

A．被老师误解时，通过恰当的方式与老师坦诚交流 B．在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导 C．教师节送上一张亲手制作的贺卡

D．在老师有过失或犯错误时，以对立的态度冷淡、疏远老师

6、升初中不久，小云产生了害怕上学的念头。原来，老师的课虽讲得好，但对学生的态度太严厉，让性格内向的小云有点难以承受。这种现象说明

（）

A．因不了 解老师，容易对老师产生恐心理 B．中学老师都非常严厉，学生有点难以接受 C．严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生 D．小云不愿上学是因为她怕老师打她

7、小兰从小就怕老师，每次踏进校门，她的心就紧张的砰砰直跳，怕见到老师。一跟老师讲话就脸红，头也不敢抬。面对这样的窘境小兰应该

（）

A．顺其自然，继续躲避下去

B．把自己更加封闭起来，不让老师了解自己 C．遇到事情，让家长和同学去面对老师

D．主动与老师沟通，多了解老师的生活，消除对老师的恐惧

8、小梅学习习惯不好，上课爱走神，做小动作，老师常为这些小毛 病批评她。苦恼的小梅应该

（）

A．正确对待老师的批评，理解老师的一片苦心 B．和老师对抗，直到老师不再批评为止 C．由他批评去吧，我行我素 D．自暴自弃，再也不学他的课了

9、七年级学生小涛的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让小涛对老师产生了既怕又怨的情绪，于是小涛对同学：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听老师讲课呢！”小涛的这种想法

（）A．没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重要作用 B．是一种自立自强的表现，体现了他的独立自主的精神 C．是要摆脱对老师的依赖，走向自主求学之路 D．能锻炼他自主学习的能力，提高自主学习的水平

10、.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹„„所有这些说明

（）

A．我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的 B．我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特色 C．我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师 D．我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的 才能

11、有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师；我有许多话想跟老师说，但又不敢说；我希望能和 老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是很多学生内心的矛盾。对此，你的建议是

（）A．要理解老师的想法，化解与老师之间的矛盾 B．多交几个朋友，多和同学沟通

C．要学会换位思考，设身处地的为老师着想 D．积极参加集体活动，在活动中主动与老师沟通

12、人民网•天津视窗电： 7月13日下午，函授班本科考试在宁河党校进行，考生张某的手机前后两次响起，监 考教师立即对其进行考场纪律教育。此时，张某对老师的批评教育不予理睬，还将 试卷撕碎，对监考教师辱骂推搡。这件事告诉我们

（）A．张某是个性比较强的同学，一气之下将试卷撕碎 B．张某是个很要面子的同学，不服老师的管教

C．张某应正确对待老师的批评教育，及时改正自己的错误 D．张某知错不改，是想出风头、显示自己的表现

▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号内）

13、教师对学生的爱，不是出自于个人的恩怨，而是出自于、教育的需要、社会的需要。正如教育家赞科夫所说：“对学生的爱，首先 应当表现在教师毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。”老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，这主要表现在（）A．老师，把我们从懵懂引向成熟 B．老师，使我们从无知变得学有所长

C．老师，教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望 D．老师用人格影响人格，是我们成长道路上的引路人

14、春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”人们之所以把老师比作春蚕、蜡烛，是因为

（）

A．老 师对教 育工作的执着和默默的无私奉献的精神

B．老师的工作不仅是一个光荣而重要的岗位，而且是一个崇高而愉快的事业

C．老师是人类文明的传播者，应该受到人们的尊敬 D．老师与春蚕、蜡烛相提并论，说明老师是没有感情的机器

15、“报告”，一天早晨，小强迟到了。“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该

（）A． 迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去

B． 下课后，主动找到老师并讲明原因，并承认错误

C． 干脆回家告诉父母，让父母来学校找校长告状

D． 自觉回到座位上，下课后散布老师的缺点和错误

16、建立良好的师生关系是取得良好教学质量的首要条件，师生交往是学校中最基本、最重要的人际关系，建立良好的师生关系应该

A．走进老师，了解老师

B．青出于蓝而胜于蓝

C．学会消除与老师的距离，学会与老师沟通交流 D．巧妙处理老师的失误，恰当的处理与老师的矛盾）

（

第四篇：走近志愿者教学设计

教学目标:

1、了解与志愿者相关的知识；积极参加志愿者服务活动，提高自己的策划能力,沟通能力、服务能力。

2、尝试策划一次志愿者服务活动；在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他人的快乐。重点：

积极参加志愿者服务活动，提高自己的沟通能力、服务能力。难点

在参与志愿者服务的过程中，培养奉献精神，体验服务他人的快乐 教学过程：

活动一:感知志愿活动

1、视频导入。播放招远阳光公益活动的小视频，引出本节课的主题---志愿者，在声与画的结合中，带给学生视觉的冲击力，更带给学生心灵的震撼！

2、图片拓展，利用招远阳光公益大量的辛勤服务的图片让学生直观感知，进一步走进志愿者，深入了解志愿者及他们无私奉献的品质，同时也对我们招远阳光公益的志愿者们燃起一丝崇拜，希冀也能够成为他们中的一员，激发学生对志愿者的崇敬，对志愿者的向往。

3、知识渗透：让学生交流、思辨：志愿者身上都有哪些闪光的品质？教师及时提炼：志愿者有一个共同的品质：无私奉献，不图回报;“奉献、友爱、互助、进步”是志愿服务响亮的口号。

（设计意图：活动一的设计意图是通过画面再现身边志愿者的形象，引发学生对志愿者的关注，了解志愿服务的内涵，唤醒学生内心的情感，让学生的心灵产生愿望——尽自己的力量去帮助我们身边最需要帮助的人。）活动二： 体验志愿工作

1、制定方案，有了上一环节的铺垫，学生心中早已泛起涟漪：如果我也能当回志愿者，该是多么自豪啊！此时，创设情境：视频龙王湖垃圾过多，面对如此情境，我们能做一些什么？（临近十一，龙王湖游客将会增多，各种不文明的行为都也会增多）

小组展开讨论：作为志愿者，我们可以为招远的龙王湖做一些什么？对其中方案制定合理的小组进行展示。并论证方案的可行性。

2、角色扮演，小组讨论后在此基础上进行情景模拟，教师参与活动，相机采访。A清扫垃圾小组

B巡视景点，劝阻不文明行为小组 C悬挂宣传标语小组

3、小组讨论此次活动需要注意的问题（教师预设，最后补充给学生）A外出活动，统一穿着校服，佩戴学校校牌 B需要准备手套和垃圾袋，和一些条幅 C到了龙王湖不要光顾着玩耍，以免耽误正事 D小组行动，不单独行动

E劝阻不文明行为时要注意有礼貌，避免与游客发生冲突

F注意交通安全，不要随意乱跑，要在带队老师的组织和安排下活动 最后在配乐诗中提升总结：

或许我们没有光芒四射的无穷力量，或许我们渺小而微不足道，但是我们心中有爱。我们相信爱，我们发现爱，我们坚持爱，我们就是爱的传播者。

总结与交流

通过本节课的学习，你有哪些收获？你打算以后怎样做？

第五篇：《走近残疾人》教学设计（模版）

《走近残疾人》教学设计

王云

教材分析：

《走近残疾人》是鄂教版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（下）第二单元第2课内容。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人.学情分析：

经调查，学生对残疾人的概念比较清楚，知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。学生在平时的生活中较少接触到残疾人，他们所看到的大多是在路边乞讨或影视上的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯、好奇、畏惧、甚至是歧视的层面。

设计理念：

新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。因此，让学生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展, 尊重学生的个人体验和个人感受,较好地培养学生的合作精神。

教学准备：

1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的布、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。

2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。

教学目标：

情感与态度：通过生活体验感受，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。行为与习惯：引导学生在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。

过程与方法：通过体验学习，讨论学习的方法，让学生树立尊重、关爱残疾人的意识。

教学重点：

学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。教学难点：

确保学生的体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：先请同学们看一段录像，名字叫《千手观音》，这是2005年春节联欢晚会上的一个舞蹈节目，它荣获当年“最受观众喜爱节目”一等奖，同时荣获“特别奖”。

师：它有什么特别之处？（生自由发言）

是的，参加演出的21位演员均是由于先天或者后天的原因导致听力、言语障碍的聋哑人，也就是我们说的残疾人，他们虽然听不到音乐，却能用自己的心灵去感悟，与音乐配合得那么默契，表现的那么完美，多了不起啊！师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体。当你欣赏蓝天白云的时候，当你 聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到 在我们的身边还有这样一群残疾人？（出示一些残疾人图片）他们到底是怎样生活的呢？

今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。（板书课题）

下面，让我们通过两个模拟活动来体验1下吧！

（设计意图：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，在课堂上播放录像，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。)

二、活动体验，理解感悟

（一）活动：体验残疾人的生活。

1、同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。（多媒出示活动题目）

（1）手势传话。将学生分组后进行“传话活动”。老师告诉单组第一位同学一句话（我想画画），同学们不能动口，只能用手势表述向后传，双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活，最后一名同学说出领会到的意思，师公布

答案。单双组互换、再次体验观察，最后请学生谈体会。

（2）“单手穿衣”。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请单数组学生，一只手不准动，只能用另一只手来穿。（双数组同学观察他们是怎样穿鞋、系鞋带的？），单双组互换、再次体验观察，最后请学生谈体会。

（3）蒙眼走路。找几名同学做一下蒙眼走路的体验活动。同学把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同学扶助下从后排座位出发，绕讲台一圈回到原位，单双组互换、再次体验观察，最后请学生谈体会。

通过刚才三个体验活动你感受最深的是什么？（同学们自由谈感受）生1：哑巴人心里明白，可说不出来，无法表达，真是太不幸了。

生2：生活在没有阳光的世界里，真是寸步难行，我一分钟也受不了，盲人一辈子这样真是太痛苦了。

生3：一只手做事情真是太不方便了，就连穿鞋这样简单的事也变得很困难，刚才我用了全身的力气还没有穿好时间就到了。

生4：今天我才体会到残疾人是多么了不起的。以前我还嘲笑过邻居走路一瘸一拐的，我觉得很对不起她，我伤害了她，以后我不会这样做了，我会主动帮助她。请同学们把自己的感受写在书上的体验卡上。

（设计意图：这是模拟体验活动，教师组织学生进行了三次换位体验，旨在引导学生学会换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。它真正把学生引进了富有教育意义的生活, 使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。）

师：其实今天我们体验到的，只是残疾人生活中的一小部分，实际生活中他们还有许多事要去做，他们需要学习、工作，需要为生存而奔波，需要为实现自己的梦想而努力，所以他们遇到的困难还远远不止这些。

三、心灵导行，情感升华

师：尽管残疾人在生活中困难重重，可是仍有许多残疾人凭借顽强的意志在自己的岗位上创造出了辉煌的成绩。比如说微笑面对一切的桑兰，大家一起拿出品德书看书30页关于桑兰的故事。看完之后你有什么感想？

课前，同学们一定收集了不少残疾人身残志坚的故事吧，谁愿意讲给大家

听？（学生介绍。）学生讲完之后，老师在播放一段残疾人励志视频。

通过刚才的学习、体验，我们感受到了残疾人的不易，内心世界重新认识残疾人。最后，请大家把自己体验残疾人后的一些感想记录下来。

1、心灵指引。的确，残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作，要克服许多我们正常人所难以想像的困难，因此，我们要尊重、关心和帮助他们。社会也为残疾人做了很多事（出示图片并介绍）。你为残疾人做过什么？你打算今后怎样关爱残疾人？（为他们唱一首歌，剪剪指甲等等）。

2、合作探究。出示几幅关于不尊重、不友爱残疾人的漫画后，让学生自由判讨论，请出小法官，进行正确引导。（设计意图：教育的实质效果最终要落实到日常的生活和行动中去，生活处处是教育，学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振，教育学生在日常生活中要形成一种正确的态度与价值观。）

四、总结，关爱残疾人

播放乐曲：《你是我的眼》

同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，就让我们用自己的实际行动，让我们从今天做起，从身边的小事做起，人人都伸出爱的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中行动起来，让残疾人的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。让我们做残疾人的眼睛！

板书设计：

战胜困难

顽强、乐观

关爱尊重残疾人