第一篇:走近艺术家教学设计
【学习内容】
《“音乐之父”巴赫》《颜真卿求学》《程砚秋逸事》3篇文章
【学习目标】
快速阅读,了解课文主要内容,体会艺术家不屈不挠等优秀品质。学习作者“运用典型事例刻画人物形象”的表达。
【学习流程】
一、谈话导入
同学们,通过上两节课的学习,我们感受到了艺术的魅力。本节课,我们将共同阅读几篇文章(出示学习单),从不同的艺术领域走近艺术家,体会他们优秀的品质。板书:走进艺术家
二、阅读丛书
1.出示阅读提示
(1)快速默读丛书中的3篇文章,根据要求填写学习单。
(2)思考:文中用哪些事例表现了艺术家们的优秀品质?分别是什么?(请用简短的话概括)
《走近艺术家》学习单
1组内交流讨论。2.学生自主学习,默读填写学习单。
三、展示汇报
1.指名汇报学习单前3项内容(连词成话,概括内容)
如:《“音乐之父”巴赫》这篇文章主要讲述了音乐家巴赫坚强自立、刻苦好学的事。
2.请说说你是从哪些事例中体会到艺术大师们的优秀品质的?
《走近艺术家》学习单
2丛书文章
典型事例
人物品质
艺术成就
“音乐之父”巴赫
1.童年时偷抄乐谱
2.年轻时忍饥挨饿,执着学艺
坚强自立
刻苦好学
音乐之父
颜真卿求学
向老师讨书法绝技秘方
勤学苦练
潜心钻研
我国古代四大书法家之一
程砚秋逸事
1.陪青年琴师演出
2.不为日本侵路者义演
3.遭遇恶势力报复
平易近人
热爱祖国
不屈服恶势力(谦恭爱国)
四大名旦之一
四、学习表达
1.师生共同总结:这几篇文章在表达上有什么共同点和不同点?
相同:这几篇文章都是“运用典型事例刻画人物形象”。
不同:有的只用了1件事;有的用了2件、3件事……
2.讨论:在选取典型事例的时候应该注意什么?是否事例越多越好?
事例间有时是并列、有时是递进的关系,甚至有时是对比关系。不论是什么关系,它们都是为文章的中心表达服务的。需要注意的是:是并列关系的时候,从不同的方面叙述,更能表现出人物多方面的品质。
五、学以致用
小练笔:
同学们,读了这3篇文章,你是否想到了自己的艺术之路?让我们打开记忆的闸门,回想自己与艺术有关的故事,展现出你对艺术的热爱或学艺之中的酸甜苦辣吧!
温馨提示:运用典型事例刻画人物形象
六、课堂总结
同学们,文中这些艺术大师们不仅技艺精湛,更重要的是它们身上都散发着耀眼的人性光辉。也可以说,正是这些优秀品质成就了他们伟大的事业。当我们膜拜他们艺术成就的同时,他们身上的优秀品质更是值得我们虚心学习的。
艺术的形式是多样的,艺术的魅力是无穷的。有关艺术家们的故事还很多,希望同学们以书为友,学习他们的优秀品质,成就自己的不凡人生!
第二篇:人民艺术家齐白石教学设计
1、《人民的艺术家——齐白石》教学设计 教学目标:
1.显性目标:通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
2.隐性目标:体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。教学重难点:
1.教学重点:通过学习欣赏齐白石的作品,了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。2.教学难点:运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。教学准备:
师生课前收集的相关文字和图片资料。教学过程:
一、组织教学: 检查工具的摆放。
二、设问引入
1.上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,你知道他是谁吗?(生答)
2.出示课题,板书:人民艺术家——齐白石
三、学生交流资料:
1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石? 2.请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。3.师小结:小故事——从木匠到人民艺术家
齐白石1863年生于湖南湘潭,出生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12岁始学木匠,善雕花。27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻。40岁后,五次出远门游历,助长了技艺。60岁在陈师曾的支持下,进行“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术家。
四、引导欣赏:
1.欣赏P2右下:齐白石花鸟鱼虫作品,小组交流:(1)你最喜欢哪幅?
(2)画家是怀着怎样的心情表现的?(3)怎样才能表现得这样生动?
生汇报,师小结:齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧!
2.欣赏P2左上《群虾》,小组交流:
(1)你觉得白石老人的虾画得如何?(鲜活、有生命力)(2)他是怎样把虾表现得如此鲜活的? 生汇报,师小结:白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。下面分组欣赏以下几幅画,讨论后汇报:(1)P3下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意与工笔结合。师简介:工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人。即虫以工笔而花卉用写意的方法。②这样的画面有什么样的效果?
粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。(2)P3右《蛙声十里出山泉》 ①画作是如何表现诗句的?
看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。②说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远。
师补充简介:这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
(3)P3左《竹楼荷塘》
①看到这幅画,你有什么感受? 宁静、朴实、深远,诗一般的意境。
②读一读P3中的这首诗,结合起来理解这幅画。4.诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受。书法:气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣 诗文:清新质朴,感情真挚
篆刻:布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
五、小结回眸
1.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?他一生又为什么会留下大量的作品?(勤奋刻苦)
小故事:一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
2.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)3.他的作品主要有什么特点?(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
六、学生作业
1.作业要求:选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。2.生作业,师巡视指导
七、总结延伸
1.请部分学生读一读自己的观后感或收获。
2.齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
第三篇:走近剪纸教学设计
综合实践课《走近剪纸》教学设计
一、欣赏导入
(1)同学们,老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件(配乐播放剪纸作品)
(2)欣赏完了,同学们,你们有什么想说的吗?
生1:我们刚才欣赏的都是剪纸作品(你是怎么知道的呢?)(因为过年回老家的时候我看见奶奶剪过)(奶奶都剪了些什么呢?)(红红的大福字,贴在了大门上)生2:我觉得这些剪纸非常漂亮,剪出来的图案栩栩如生,惟妙惟肖。生3:我觉得剪这些图案的人手可真巧。
生4:看完以后,我也特别想学。(你是不是已经有点迫不及待了?你真是一个有上进心的孩子)
(3)师小结:是啊,这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。同学们,剪纸是中国的传统民间艺术之一,一张普通的红纸,在民间艺人的 刀剪之下,几经盘转,倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来,剪纸以其独特的表现力,与人们的生活结下了不解之缘,在民族艺术史上,谱写着 无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心,让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动——走近剪纸。
课件出示课题:综合实践活动 《走近剪纸》——选题指导课
二、分组确立研究主题。
(1)同学们,关于剪纸你都知道些什么呢?
(每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮的窗花贴在窗户上 ;我在贺卡上也看到过一些剪纸图案;妈妈买的鞋垫上也有剪纸的图案。)
师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的,对吗?(2)你们还想从哪些方面来了解剪纸这门艺术呢?(生自由说)我想知道剪纸是谁研究出来的? 什么时候有的? 2 我想知道剪纸都需要哪些工具? 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢? 4 我想知道剪纸需要哪些材料? 5关于剪纸一定有一些传说故事,我特别想知道。
我想知道剪纸的注意事项有哪些?
我想知道剪纸可以分为哪些种类?
8我想知道剪纸对中国有哪些影响?
9我想知道剪纸的窍门是什么? 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字,剪窗花呢?
(随生说师随板书)
(3)同学们可真了不起,想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零碎,有些问题可以归为一个问题,好,下面给同学们一点时间,讨论一下,哪些问题可以归为一类呢?(生自由讨论)随着学生归类,师把这些纸条贴在黑板上。(剪纸的种类、剪纸的方法、剪纸的工具、剪纸的传说、剪纸的历史、剪纸与生活、剪纸的影响)(4)这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题,是不是都值得我们去研究呢?我们以前上综合实践课的时候,曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本节课的选题原则就是:课件出示:选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师读)
(5)好,下面请同学们对照选题原则,讨论一下哪些问题适合我们研究,哪些问题不适合我们研究,并说明理由。
(6)经过大家的筛选,我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最感兴趣呢? 好,现在咱们来分一下组,想研究剪纸的种类的同学坐在第一排,想研究剪纸的方法的同学坐在第二排……
(7)自由结好组后,听好老师的要求:每组给自己的小组取一个好听的名字,推举出本组的组长,并且分别说出取名和推举组长的理由。(课件出示)小组汇报(8)下面老师要发给每个小组一张表,要求:每个小组长起到组长的作用,带领组员合作商讨这张表格的填写,小组成员要积极献计献策,初步完成活动计划。(课件出示)
三、师展示剪纸
过渡:由于时间关系,我们先停一下,等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。同学们这节课的表现都很好,兴致都很高,为了奖励你们,老师要送给你们一个礼物。(师剪纸)
结束语:今天这节课,我们只是制定了一个简单的初步方案,在以后的实践课我们还会制定更加详细的方案,希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗?
第四篇:走近母亲河教学设计
走近母亲河 ——黄河治理
内容:黄河治理
目标:1.初步了解黄河泛滥的历史,感受黄河治理的意义。2.认识黄河治理的一些基础设施,了解其作用。3.了解一个黄河治理的故事(大禹治水),感受治水精神。
4.反馈自我,引领学生深入探索,渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。教学过程;
一、…播放保卫黄河导入 倾听录音 谈感受
评价:这首气势磅礴,鼓舞人心的歌曲,说的是哪条河?(黄河)
二、了解黄河泛滥的历史 那你对黄河有哪些了解? 学生谈认识
师:黄河是中华民族的母亲河,哺育了勤劳智慧的华夏儿女,但在漫长的历史长河中,黄河也曾无数次给人类造成灾难,使许多人葬身洪水,无家可归。下面我们看一组黄河决口的资料图片。看了以上资料,你想说点什么?
教师讲述,黄河泛滥曾给沿河人民带来了沉重的灾难,我们在充分利用好黄河的同时,时刻警惕它可能会造成的汛情。
三、了解黄河治理知识
为了治理黄河我们都作了哪些工作呢?(给学生适当空间)在学生回答的基础上,展示黄河治理课件 师:看了以上资料你想说点什么? 生谈想法 师:(评价学生发言)新中国成立以后,国家非常重视黄河的治理工作,修缮了许多基础设施,使黄河治理逐步走向了科学化、现代化。在黄河治理的历史长河中,有许多可歌可泣的故事。你都知道什么?(进入第四环节)
四、了解大禹治水的故事 学生阅读故事 畅谈感受
评价,引领学生进一步探究其他治理黄河的故事。
五、保护黄河 从我做起
从古至今,人们一直在对黄河进行治理,保护,作为新时代的少年你想怎样去做? 学生畅谈
有饮用水引导,节约用水,创建节约型校园,也渗透着保护黄河的意义。
六、课外活动(任选其一,可都选)•把保护母亲河好的想法,进一步整理,以倡议的形式通过黑板报、手抄报等宣传阵地发出去,以唤起更多的人来保护黄河。
•针对黄河治理的有关内容,进行深入探索,写一份专题探索报告。
第五篇:“走近甲醛”教学设计
文章编号:1005-6629(2009)01-0045-03中图分类号:g633.8文献标识码:b
1教学设计思路
从20世纪末开始,至今仍在不断发展的科学教育改革,提出了加强统一性的原则。如何在教学中根据学生的发展需要,整合所有优秀、有效的科学教育方法。把“sts”与“具有结构的科学知识”统一起来,把“hand-on”和“mind-on”统一起来,是本教学设计的主要目标。
⑴本节课是“醛”的第二课时。在完成了乙醛学习的基础上,重点以生活应用为贯穿始终的线索,以实验为手段,继续紧扣结构,走近甲醛、分析甲醛的特性,以激发学生学习的热情与兴趣,同时也呼吁学生对社会的责任意识。
⑵教学过程采用师生互动的方式进行。教师以有关甲醛的生活事实出发,自然过渡到甲醛的性质(包括如何检验甲醛),再追溯生活中可能遇到的甲醛的来源。引导学生通过现象分析性质,学生通过甲醛的银镜反应及与新制氢氧化铜反应,对实验现象汇报、分析,探究甲醛的特性。
⑶本节课的重点、难点是认识甲醛的特性,通过设计安排简便、有效的学生实验:如甲醛使蛋白质变性实验,操作简单,现象明显;甲醛的银镜反应及与新制氢氧化铜反应,与乙醛的性质有明显不同,为学生的思维展开提供了空间;酚醛树脂的制备,承前启后,展示了甲醛应用的两面性。同时,通过实验,一方面让学生体验科学探究的一般过程,另一方面使他们在实践中感受成功的喜悦。
2教学设计
2.1教学过程
[引入]这些年来,有关商品质量的投诉和报道屡见不鲜,其中不少事件的主角都指向了同一物质,甲醛。随着媒体的频频曝光,甲醛逐渐浮出水面,进入人们的视线。甲醛,到底何许物也?今天就让我们走近甲醛,一探究竟。
[ppt2]⑴陈先生的“家庭装修”遭遇
⑵黑心水发干货
[提问]这是甲醛的哪些性质惹的祸呢?
[板书]1.基本性质
[学生]①无色,刺激性气味气体②易溶于水
[过渡]而福尔马林在这里起什么作用呢?我们来动手体验一下。
[学生实验1]甲醛与蛋白质作用
[ppt3]生物效应
[讲述]大家可以看到浸在福尔马林溶液中的兔子依旧栩栩如生。一些不法商贩就是利用这一点来为他们的产品“护肤美容”,而这样的“护肤美容”是对人体有害的。(其化学原理在之后呼应,危害在ppt4中简单展示)
[ppt4]不同浓度甲醛对人体的影响
[ppt5]甲醛的结构
[过渡]甲醛看似娇小的身躯,却会造成不小的危害。那么我们可以如何来检验甲醛呢?
[板书]2.hcho如何检验
[分析]甲醛与乙醛结构相似,所以„„
[学生]性质相似。它可用银氨溶液、新制氢氧化铜检验。
[过渡]不过hcho的具体表现会如何呢?和乙醛是否有所不同?事实胜于雄辩,就让我们用实验事实来说话。
[学生实验2]甲醛与银氨溶液作用
[学生实验3]hcho与新制cu(oh)2作用
[指导]①根据要求仔细操作,观察试管内的变化;
②观察记录实验现象,回顾乙醛的相关现象,对比在反应条件、具体现象上有何异同点
③通过分析实验结果,对现象作出说明,从而得出hcho的特性。
[实验结果分析]
[学生]常温下即发生银镜反应 hcho极强还原性
[过渡]hcho与银氨溶液已经给了我们一点小小的意外,和新制cu(oh)2会不会有更大的不同呢?
[学生]①红色沉淀
hcho+2cu(oh)2hcooh+cu2o↓+2h2o
②有气体产生
co2
甲酸hcooh中仍存在结构,还能得
氧,进一步被氧化为
可以检验-cho
③有cu析出再次体现hcho,具有强还原性
[视频录像] hcho与新制cu(oh)2作用
[板书]3.hcho的释放
[过渡]其实在生活的很多角落都有甲醛的活跃身影。以甲醛为主要原料之一的酚醛树脂、脲醛树脂就是生活中常见的粘合剂,接下来我们大家就一起来感受大名鼎鼎的酚醛树脂
[学生实验4] 酚醛树脂的制备[ppt10]
①请同学观察变化,并展示成果
②[动画演示]介绍hcho与苯酚的反应:缩合(缩聚)
③若条件允许,请同学打开塞子,用招气入鼻法闻一下产品所发散的气味
[承接]如果装修中使用了劣质粘合剂,由于其中有相当多未反应完全的hcho和聚合物的分解,它会在相当长的一段时间(3~10年)内逐渐释放,这就是之前陈先生所遇到的问题。而hcho通过各种渠道进入人体,与蛋白质作用。
[ppt11]蛋白质与hcho作用前后的对比
[讲述]从化学反应的角度,蛋白质中的氨基与hcho发生类似的缩合,这也就是hcho使蛋白质变性的原因所在了。(这里是通过ppt11中图片的对比,分析得出氨基发生了反应。)
[ppt12]hcho的结构与性质小结
[讲述](认识hcho的两面性。)在使用过程中,hcho表现了明显的两面性。若使用得当,hcho就是很好的工业原料[ppt13],在各方面都能一显身手。若使用不当,就会造成严重危害。但罪不在hcho,而在于不法或不当使用它的人们。我们也无须谈甲醛而色变,如何使用得当才是关键。科学技术就像是把双刃剑,我们今天需要的是更好地学习研究相关知识,以便趋利避害。训练与评价
(1)预测hcho加入酸性高锰酸钾溶液和溴水中的情况;
(2)查阅资料,进一步了解hcho的用途及环保标准。