第一篇：走近老师教案
第三单元
师长情谊 第六课
师生之间 第1课时
走近老师
【教学目标】
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
【重点难点】
重点：了解教师职业特点。难点：学会接纳不同风格的老师。
【教学过程】
一、导入
（一）播放关于“苏州最美教师”孙国华的视频
（二）根据视频设计出两个小问题，并请同学举手回答（1）视频中的老人扮演着怎样的角色？（2）看了这段视频，你有何感想？
在孙国华老师退休以后，虽然手上有近200万的存款，但是他第一时间想到的并不是自己，而是学生。就和视频中说的一样，他把自己一生的积蓄全部捐给了学校，这是多么值得我们尊敬。那么同学们，你们了解自己的老师吗？请所有同学把课本翻到60页，集体朗读第一段话。朗读一遍第一段话，然后顺接最后的疑问：“好，既然同学们都有着这样的疑问，都想去了解我们的老师，那么接下来老师就带领大家一起去解决这些问题，一起去——走近老师”，一起去走近，我们自己的老师。
（三）本课学习目标
（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，增进对教师的热爱之情。（2）能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。（3）了解教师职业的特点。
二、教学重难点讲解
（一）了解教师职业（1）运用你的经验P60 1.活动一：回忆一下自己遇到过的老师，你会用什么词语形容他？或者说我们心目中的老师是什么样子的呢？ 比如敬业、善良、有责任感、打扮很酷、有气质......2.活动二：在幼儿园、小学、初中三个不同的时期，老师在你心目中的印象有变化吗？（可适当追加问题：如有什么变化呢？你最喜欢老师是哪一位？为什么最喜欢他？等等，视情况而定）幼儿园的老师：多才多艺。吹拉弹唱样样精通，亲切和蔼，关心我们的生活和学习。
小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。现在的老师：知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题„„
3.活动三：回忆，并且分享老师对自己成长的帮助 学生自由组合回答，老师结合自己的小故事分享 教师是一个古老的职业。（2）知识链接
从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？
答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。
既然教师这个职业有着这么重要的作用，是不是肩负着很重要的使命？——引出知识点：现代教师承担的使命
在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。（3）探究与分享P62 1.上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？
教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。2.你如何看待身边的老师？
在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。联系之前的知识点，孔子和陶行知的话，并且对比树状图，我们可以发现，随着时代的发展，对于老师的要求是不是也越来越高？
引出知识点时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。（4）阅读感悟
阅读P62最下面的材料并且谈谈自己的感受
（二）风格不同的教师（1）小游戏
请一到两位同学选择在本班任教的教师一名，不说出名字只描述特征，请其余的同学来辩一辩到底是谁
通过刚才那个小游戏啊，我们发现，每一个老师是不是都有自己的特点？是不是都有自己的教学风格？对了，这就是我们接下来要学习的知识点——风格不同的教师（2）探究与分享P63：我喜欢的老师 1.比较各自喜欢的老师在风格上的差异
可以前后左右不发出声音的讨论，然后举手回答
有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。2.你如果看待这些差异？ 回答完这个问题以后可以继续深入——那么我们应该怎么做？ 如果学生回答的是利于课堂流程的就继续往下走
如果回答了诸如：“不喜欢就不听这个老师的课”一类的答案就要进行扭转，可以从学生自身入手，以他为例，“换位思考，站在老师的立场，班上的同学也会有不一样的风格，也会有喜欢和不喜欢的，难道老师就因为不喜欢你的风格就在上课的时候单独不给你上课吗？所以正确的对待方式是”——这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。（3）方法与技能 解读书本上的方法
三、拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
当然需要，老师教给我们的不仅仅是知识，还有很多其他的东西，比如人生的经历，处理事情的经验，情感的选择，价值观的取向等等，在学习的过程中我们不仅学习了知识，还学到了如何去面对生活，如果去处理方方面面的事情，如果没有老师，这些都是无处可学的......四、课堂小结
1．我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道授业解惑也。”这表明(D)A．学生热爱老师
B．老师是我们获取知识的唯一来源 C．老师是学生最真挚的朋友 D．老师是人类文明的传承者
2．每位老师有不同风格的原因是(A)①年龄、学识的不同 ②阅历、性格的不同 ③情感、思维方式的不同
④解决问题的方法和表达方式不同 A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④ 3．有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了(A)①每位老师都有自己的独特的教学风格
②尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师
③无论什么风格的老师，都应该受到尊重
④为了让老师喜欢自己，我们要主动和老师交往，只说对老师的溢美之词
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①②④
第二篇：《走近老师》教案
《走近老师》 教案
课题：走近老师 授课人：陈喆
授课时间：2016年11月8日
教学目标：1.走近老师的心灵世界，了解教师的职业特点。
2.学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方，学会与老师沟通和交流。
3.认识老师在我们成长中的重要作用，培养亲近老师、尊重老师的情感。培养学生正确的处理好师生关系
教学重点：学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点。教学难点：了解老师的不同教学风格和性格特点。教学方法：分析法，讨论法（表演法）课时安排：两课时 教学过程：
一、新课导入：
播放歌曲《长大后我就成了你》。
师：“《长大后我就成了你》中的‘你’指的是谁呢？”（通过听歌曲，让学生轻松地进入学习过程，肯定老师的社会地位和人生价值。）
二、讲授新课：
课堂活动
活动一：了解教师职业
结合教材第60页“运用你的经验”，思考：
（1）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？（2）回忆并分享老师对你成长的帮助。
根据老师的要求，思考教材中所设的两个问题。问题提示：
（1）一般说来，在三个不同时期中，我们对老师的印象会有变化。（2）本问题主要帮助学生感受老师在我们成长中所发挥的作用。活动二：欣赏老师画像
课件展示一幅老师的画像，同学们从画像中感受老师的特点。讨论得出：老师职业具有奉献精神。研读教材
阅读教材第61~62页的内容，思考：（1）教师是个怎样的职业？
（2）在当代，对教师提出了哪些职业要求？
设计意图：帮助学生了解教师的职业特点及职业要求。活动三：风格不同的教师
阅读教材第63~64页的内容，思考：（1）老师为什么会有不同的风格？（2）我们怎样对待老师的不同风格？（3）尊重不同风格的老师有什么重要作用？
设计意图：帮助学生认识到，了解老师风格是走近老师、亲近老师的重要前提。
三、拓展空间（小组讨论）
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
四、课堂小结
每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们学习。设计意图：总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。
第三篇：走近老师教案
第六课
走近老师
一、教学目标
1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。
2、能力目标：增强与老师的交往能力。
3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。
二、教学重、难点
1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。
2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。
三、教学方法
讲授法、讨论法、活动探究法
四、课时安排 一课时
五、教学过程
第一框
我们的老师很特别
1、新课导入
采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。
师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。（桃李芬芳满天下，传道授业解惑人）
（他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）
（有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民）
生：谜底是老师
师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。
2、新课讲授
师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。
一、为老师画像（板书）
师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略
师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。）
师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是
1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。）板书
师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。（选两位同学的展示）
师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？
生：不是
师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书
师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。
二、老师心语（板书）
生：阅读60页《幸福，是一种感觉》
师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。）板书
师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。（课本上没有，需要学生记笔记)
老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师甘为人梯。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力影响学生，使学生健康快乐的成长。
老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充满着幸福。
活动：接力赛
将学生分成小组，进行61页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。输了的一组唱一首歌给大家。（唱歌可以留到最后）
师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。所以，（2、我们要尊重老师）板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。
六、课堂小结
请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。
教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最后，师生团结一心。
七、板书设计
第四篇：《走近老师》教案
第二课 《走近老师》教案
教学目标：
知识目标：感知老师的外在相貌和个性特征，走进老师的内心世界。
能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力；初步学会与老师交往的能力。
情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；正确对待老师的表扬和批评；学会尊敬和感激老师。
教学重点：
感知老师的外貌特征，走进老师的内心世界。教学难点：
怎样让学生能够真正地走进老师的内心世界？怎样正确对待老师的？学会尊敬和感激老师。
教学方法：
情境创设法、活动体验法、归纳法
教学过程：
导入新课
播放歌曲《长大后我就成了你》
问：这首歌因为歌词优美、旋律动听而被人们广为传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？
我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，那我们应该怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？今天我们就来一起“走近老师”。
新课教学
踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。你了解他们吗？你知晓他们吗？首先，我们一起来了解了解担任702班课程的任课老师。
一、学学教师的模样，了解老师的一天 教法：学生上台模仿，七嘴八舌说说老师
二、学会与教师交往，努力与教师交往
只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处。只有走近老师、熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的恐惧。
我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。问：怎样看待老师的表扬和批评？
1、表扬好比加油站，要再接再厉。老师的表扬是一种肯定，是一种鼓励，同时也是期待，希望我们再接再厉。表扬，是老师对我们的关爱。
2、批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。对待老师的批评要做到信任、理解、尊敬老师；客观分析，正确归因；有则改之，无则加勉；得理让人，无理认错；换位思考，主动沟通，消除误会。批评，是一种更深层次的爱护。
三、老师。我想告诉您
我们应该学会感激老师，因为老师给予我们了太多。是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；老师像燃烧的蜡烛……
第五篇：走近老师 教案
第六课 第一框
走近老师
【教材分析】
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
本课从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，为学习第二框的内容奠定情感基础。
本节课分为两目：“了解教师职业”主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。【学情分析】
初中阶段的学生，一方面具有向师性，另一方面对着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。【教学目标】
1、知识目标
了解教师的职业特点； 了解老师的不同风格；
认识老师在我们成长中的重要作用。
2、能力目标
学会尊重不同风格的老师；
发现老师身上值得我们学习的地方。
3、情感、态度、价值观
培养亲近老师、尊重老师的情感 【教学重点】
学会尊重不同风格的老师，学习老师身上的优点 【教学难点】
了解老师的不同教学风格的性格特点 【教学过程】
一、导入新课
欣赏音乐：“长大后我就成了你” 说一说：歌曲中的“你”是谁？
通过美妙的歌声唱出了对老师的赞美，同学们知道老师的节日是哪一天吗？那么大家了解你们的老师吗？下面我们就一起开始我们的新课，一起走近老师。
二、讲授新课
环节一：了解教师
探究与分享：1.你愿意做老师吗？理由是什么？
预设回答愿意做老师，说出老师职业特点（老师是人类文明的传承者、教书育人等）；不愿意做老师，说出老师的辛苦等（在此引导正是因为老师的辛苦、敬业等才体现出老师职业的伟大）。
设计意图：通过鼓励引导学生回答问题，引出老师的职业特点，让学生通过思考、老师引导体会老师的作用。
探究与分享：2.你认为还需要努力吗？需要在哪些方面努力？
通过小组合作讨论，让学生明白新时代对老师提出了更高的要求，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
教师多媒体出示归纳知识点，学生齐声朗读。教师是人类文明的主要传承者之一
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命 时代发展对教师提出了更高的要求
设计意图：培养学生对知识的概括、归纳能力。环节二：亲近教师
每个老师都是教育如生命，视学生如子女，也正是因为高尚人格和各具特色的教学风格感染了每一个同学。在此希望每一个同学都能了解老师，亲近老师。
“我的心里话”活动：说说身边我喜欢的老师（与老师相处的小故事）
预设回答：1.我喜欢的老师是真实坦诚：他从不掩饰或否认自己所犯的错误，让我钦佩； 2.我喜欢的老师见解独到：他关注人生百态，理论联系实际地看问题，让我信服； 3.我喜欢的老师幽默开朗：他风趣且富有激情，但又不失严谨认真，让我信赖； ……
设计意图：通过调动不同学生说出自己喜欢的老师风格，让学生明白由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，而呈现出不同风格的老师。
教师多媒体出示准备好的“不同风格的老师”，引出问题：面对不同风格的老师，我们应该怎么办？
探究与分享：面对不同风格的老师，我们应该怎么办？（学生分组讨论完成）
教师针对学生的回答适时点播，承认老师之间的差异，接纳不同风格的老师；老师的严厉的目的是对我们更高的要求。
教师出示知识点，学生齐声朗读：面对面对风格不同老师 我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。无论什么风格的老师都应该受到尊重。
自古强大的民族都是尊师重教的民族，我们的民族我们的国家也正是因为尊师重教才能为了源远流长、屹立于世界民族之列。发扬尊师重教社会风气，我国在1985年在《教师法》专门规定9月10日为教师节，那么我们一起看一下习近平在第29个教师节上给全国教师发的慰问信。
环节三：行动
把对老师想说的话写在一张爱心纸条上 那是一颗颗感恩的心
三、课堂小结：通过今天的学习，希望同学们能与老师心连心，在今后的学习生活当中了解老师、亲近老师，尊重老师，学会与不同风格的老师相处。【板书设计】
走进老师
一、了解老师
二、亲近老师
三、尊重老师
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