数学达标课小结（小编整理）

第一篇：数学达标课小结

达标课小结

这次达标课我感觉最大的是，大家的课都有了提高，许多课令人耳目一新，充分说明大家认认真真去做了，没有敷衍了事，用自己的行动去实践新课程理论，使有效教学能够扎扎实实的得到落实。一堂课不能说明一个人的教学水平，但能说明一个人对待工作的态度。这次的达标课给我的感觉是只要态度认识到位，没有什么事情是不能做到的。所以我认为每位数学老师的课都是成功的，其他的事情就不要多想了，尽力去做回自己就是了。

从听课的整体感受来看，数学组我听的7节课各具特色。课件的制作应用，课堂环节的设计都有独到之处。教师都充分地展示了自己的基本素质，做到知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各教学环节清晰。比如冯锦伟老师上的《有余数的除法》一课，能借着“创文”活动引入新课，充分调动学生学习的积极性，练习题设计有心思，能灵活地处理教材；何丽芳老师和冯桂香老师的课亲切的教态，激励性的评价加上自身的激情，使孩子们学得轻松自如，整个教学流程清晰，环节紧凑、合理、课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习的积极性高，何老师还精心设计了适合低年级学生的教具，加大了学生学的兴趣；邓洁然老师和胡惠芳老师的课教态大方，语言简洁流畅，富于启发性，学生操作时活而不乱，一节课收放比较自如；张主任的课在教学过程中，培养了学生的观察分析能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力；陆衍玲老师的课比上学期的课进步不少，教学过程符合课型特点，练习设计有层次，练的形式多样化，是一堂完整的达标课。所有这些都给我们每位听课教师留下了深刻的印象。

但同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如在课堂教学方式上存在教师讲解过多，没有大胆放手让学生去完成的现象；在课堂教学环节上时间安排得不够合理；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；知识的广度和深度欠缺等问题。我认为要完美以上几点在备课方面要仔细的研读教材，正确理解本节课在教材中的位置；要深入挖掘教材，不能浮于教材的表面，了解和掌握教材的重难点；要在教学环节上设计突破重难点的方法。

第二篇：达标课小结

营造良好氛围

构建和谐课堂

十一节达标课，从总体上看教学都能面向全体学生，营造出了民主、平等、和谐的教学氛围，能引导学生积极参与学习过程，能做到讲练结合，师生互动，体现出了学生的主体地位。教学设计考虑到了学生思维的发展，练习设计都体现出了由易到难，逐层推进的特点。十一节课中除了有两节课没有渗透学生养成教育和学习习惯的培养外，其他几节都恰到好处。但存在不足：

1、有六节课有一个共性的缺点是学生自主、合作、探究的学习方式没有得到很好的体现，如《加偏旁组成新字再组词》这节课，老师在讲搭配知识之前，可以放手让学生在小组内先讨论一下你打算怎样搭配，或小组内动手先做一做，让学生汇报做法后老师再来小结，比老师直接把搭配的方法写在黑板上让学生死记硬背好。

2、这十一节课由于教学对象是低年级学生，在鼓励学生敢于质疑求异，培养创新精神方面没有得到体现。

思考：

以往的课堂教学大都是以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，大都是教师全盘讲、学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力，这样才能提高课堂教学效率，收到事半功倍的教学效果。

一、发挥学生主体作用，和谐师生关系

新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，因而，在教学中教师应该将自己正确定位为学生学习的服务者、组织者、帮助者和激励者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在课堂上鼓励学生大胆提出问题并且敢于说出自己的见解和主张，然后把主动权交给学生，由学生去点评哪些观点值得肯定、哪些观点尚有争议，然后由教师进行总结，鼓励大胆发表见解的同学并且对学生认识上的观点误区给予更正。

二、讲究语言艺术，营造和谐氛围

一篇课文要把它讲得绘声绘色、声情并茂，让课堂气氛极为活跃，关键就在于教师的语言。有经验的教师非常注意分析每一篇课文的感情基调，能在具体教学过程中确定一种适合的语言情调。

比如在沈毅梅教学《秋天的图画》一课时，语言要清新明快、舒缓而优美，教学语言带有很强的抒情性，以表现秋天的美丽画面和喜爱赞美之情。课堂里学生犹如置身于美丽的大自然，沉醉于明媚的秋天中，那种舒畅和谐的氛围令人终生难忘。生动的讲述，也要辅以恰到好处的身体语言，这样就会产生极佳的课堂效果。在教学过程中，教师还可以通过风趣幽默、富有情感表现力的语言来描述学习情境、评价学生的课堂表现，给学生以身心的愉悦。在轻松的欢笑声中，课堂气氛就会更加和谐。可以这样说，教学幽默是一名语文教师的文化修养、教学机智、教学风格的集中体现，是成功的教育必不可少的基本条件。

三、善于创设情境，形成开放的课堂氛围

著名教育家夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意。”高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。例如谷秋香老师在教《童话故事的编写》可以创设这样的情境：假如你看见蚂蚁和庞大的大象，您会想到什么呢？发挥你的想像，向大家描述一下。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学的形象性，提高教学的趣味性。

四、注重赏识教育，实施成功激励

有的学生上课不敢举手发言，说话声音很轻，这样的学生一般都是比较胆怯、内向的，对于这样的学生教师的激励性评价是非常重要的。朗读课文是消除学生胆怯心理、培养积极发言的好时机。有的学生放不开，声音很轻，教师应鼓励他声音大一些，再大一些，直到他能声音洪亮地朗读课文。在朗读中要不断地鼓励他，有进步就说好，给他掌声，特别是读得不太好的时候，教师的一个大拇指，一个夸奖的动作和眼神，都能给学生增添无穷的力量。让学生在教师的评价中找到自己，赏识自己，找到进步的方向，这样的评价才是深入有效的。

对孩子来说，一句赞扬抵得上十句责骂。赞美犹如阳光，能带给人欢乐、鼓励和信心。一句句“你回答得太好了”、“我相信你能行”等赞扬和激励性的话，都能让学生增强自信心，激发学生参与学习的兴趣，从而大大激活学生的思维。

总之，在新课程改革的大潮下，我们教师要善于激发学生在学习过程中的积极因素，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学。

第三篇：优质课、达标课小结

评优课工作小结

2013-2014学上学期阎良区评优课活动已经圆满画上了句号，但却留给我们无尽的思考，细细品味，各具特色，犹如走进教学艺术的百花园，色彩斑斓，美不胜收。无论是上课的老师还是评委老师均感觉收益颇丰。这次的初中思想品德学科评优课由康桥初中校长任超任组长，教研室惠向延老师，武屯初中刘向阳老师，我们三人有幸担任了评委工作，这更是我们学习、提高自我的好机会。很感谢给了我们这次学习机会，让我们近距离感受到了当前初中思想品德课堂教学的最新进展。从参评的这些课来看，具有一定的水平，也有一些的问题，基本反映了我们区在新的思想品德课程教学中所取得的成果。

本次评优课的程序是参赛老师讲课（80%），说课（10%），然后由评委老师检查教案（5%）和作业（5%），最后按照总分排名。这次优质课评比中，参评的教师都十分重视，准备充分，效果良好。下面就从这四个部分予以总结。

第一部分：优质课

一、课堂大舞台，展示见风采。

1.这次思想品德学科共有14名教师参加，大部分的参评教师都把这次评比作为展示自己的舞台，想利用这次局里搭建的优质课评比舞台，把新的教学理念、新的教学方法运用到教学实践中去，充分的展示自己的水平和能力。参评教师都能在教学理念上做到以学生为本，针对初中生的年龄和生理和心理特点，采用不同的教学方法，达到了较好的教学效果。

2.全体参赛教师个人素质高，责任心强，都能精心准备，从整体形式上看，全体参赛老师态度端正、特别敬业。吕亚鹏课堂充满激情，教态大方自然，语言不仅精炼、准确而且有较强的亲和力。如臧兰等始终面带笑容，不紧不慢。王妮、寇静思、邢洁琼等老师的语言精炼，句句直至要害。所有老师对教材的重点、难点把握准确。对教材知识掌握准确，吕彩英能注重知识的拓展与知识体系的建立。王妮课堂的驾驭能力较强。3.参赛老师课堂组织形式多样，为了突出重点突破难点，各位老师都想了高招。在教学中一改以往的教师讲授为主，全部通过学生活动的设计，充分调动学生的思维。游戏环节的设计也注意到了学生的参与程度，活动形式多样，分别采用了分组比赛、小组合作、小品表演等形式。西飞一中的郑娟老师设置了四个活动环节，使学生对身边的诱惑有了清醒的认识；西飞二中亓雅丽老师用学生自己的真实写照通过多媒体展示，贴近学生生活，说服力很强。这些都极大的激发了学生的兴趣，充分调动学生的思维，便于对难点的突破。基本的提问、学生板演练习、口头回答问题、教师的评价的基本形式全部应用自如。王妮的课大胆实践、亮点不断；李银莉老师教学沉稳、干净；黄李婷老师的课涓涓细流；吕亚鹏老师情感充分，神气十足，学生轻松活泼；王军莉整体环节设计用心良苦；臧兰老师的课动感十足，学生体验感受、学得愉快；郑娟老师的课节奏明快，发展空间大；王花茹老师的课语言干练，细节完美，教学风格深入浅出，引导得法。

4.虽然赛教的时间较长，但是整个比赛精彩纷呈、高潮迭起，参赛教师都能够使用先进的教育教学手段，对教材的理解﹑感悟十分透彻﹑到位，充分体现了“教师主导﹑学生主体”这一教学思想。

参赛教师大多能够发挥教师在教学中的主导地位，正确体现学生在学习中的主体地位。能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要正确有效的运用各种教学方式、方法。所有参赛老师能深入理解课程标准，认真钻研教材，教学目标定位较准确，符合新课程标准要求，在教学中突出了学生的主体地位，重视对学生的情感培养，比较重视自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的运用，能够调动学生主动参与学习；对组织教法有一定的创新，像吕亚鹏老师在教学中巧妙的利用网络热词导入新课，上课大气、活泼，教学机智、课堂调控；郑娟老师用活动引领课堂，这些都调动了学生锻炼的积极性，也使学生在活动中获得情感的体验，进一步实现了三维目标。臧飞老师面对较差的学生，提问时能关注到男女的差异、回答问题不积极的学生等。臧兰在教学中教师的评价语言多样，以鼓励为主。也能运用学生评价，这些都很好的发展了学生的情感。邢洁琼老师在学生读书、小组讨论时，能在学生中巡视，黄李婷老师小组讨论时也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的。

5.在教学素材的选择方面，所选内容比较符合学生的身心特点与发展需要，能比较准确的把握教材的性质、特点和价值。能够用全新的教学理念处理教材并能创造性地使用教材。教师也很重视课堂的生成问题，教学内容丰富，形式多样，拓展了大家对思想品德这门课程的认识。

6.所有的参赛老师都使用了多媒体教学，课件制作要简单、巧妙、实用，不但学生感兴趣，也给我们留下深刻的印象，特别是武屯初中的吕亚鹏老师课件，设计合理、新颖、直观。王妮和臧兰老师的课件思路清晰，内容丰富，设计科学合理，很有实效。

7.所有的参赛老师在课堂教学中的评价方式多样化，教师的评价语言比较丰富，重视学生之间的评价和学生自我评价。

二、不足之处 当然，在这次活动中，也存在一些不足的地方。比如，参加评课的教师水平参差不齐，有一些教师的教学能力、个人素质有待提高；对新课标理解不透彻、不准确，对教材不熟悉，掌握的不准确，驾驭课堂能力不强，教学方法没有创新性，还有些形式有待商榷。有的教师上课时间掌握不好，不能熟练运用多媒体教学；个别课环节设计不够合理等等。课堂上的细节还需注意，业务能力还需加强。

1.在教学中有的老师留给学生思考的时间太少，大多数是教师边引导，学生分析，这样的话，学生大多是按照教师的教学预设来思考。缺少真正学生自己思考出的东西，对课堂生成资源的利用还有待加强。能否让学生把自己的思路说完，教师在进行评价，还可以让学生评价学生的思路方案等。

2.有的多老师们的课件设计不合理，色彩搭配不合理、排版不好，没有考虑到光线等因素。因此，教师们在使用课件时，对课件的制作设计也要下一番功夫，色彩搭配不当，会影响视觉及教学效果，导致看不清课件内容，声音使用既能吸引学生的注意力也能转移学生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及声音的使用都要慎重考虑，合理的使用课件教学可以达到很好的教学效果，相反，甚至完全可以搞砸整个课堂。

三、建议

1.首先要加强教师的自身素养，增加基本功的培训。认真研读课标和合理使用教材，教学设计要围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。在教学中做到循序渐进。环节层次分明。要善于激发学生学习的热情。

2.在教学中教材基点要把握准确，要能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

3.我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。

4.进一步加强大学区教研的作用，通过大学区教研解决老师们无法独立完成问题，开展同课异构展示，做到每月一主题，让每个老师尤其是年轻教师有展示的机会，有看课、评课的机会，在相互交流学习，达到提高教师教研能力的目的。

5.走出去，请进来，通过观摩展示课、请专家讲课等形式，让老师了解最前沿的课改信息，开拓各位教师的视野。

第二部分：说 课

我们满怀学习的激情，认认真真听完了每一位说课老师的精彩表演，老师们的整体说课水平有所提高，老师们各出奇招以求得到高分，每一位说课老师都表现出了他们扎实的知识功底和教学经验。老师们对说课的基本内容和框架都掌握得比较好，而且把运用信息技术辅助教学的手段也融入到教学理念中，真正做到信息技术为教学服务，整体结构和设计都非常好。有少数老师还将自己以前上这节课内容后的反思也进行了阐述，有效地改进本堂课的设计思路和教学策略。回顾整个过程，我们也有以下几点心得体会：

一、优点

1.能整体把握教材，关注能力发展。2.分散教学难点。

3.恰当选择教法 注重学法指导。4.完善教学模式 体现教学功底。5.有扎实的基本功，展现课改风采。

6.教学过程设计的流畅严谨，说课时表现得亲切自然大方得体。7.用语使用的准确娴熟，板书设计的规范合理。8.课堂教学手段的恰当运用，多媒体课件的熟练使用。

二、不足之处

大部分老师对学情分析不够透彻，大都是泛泛而谈，没有深刻分析学生的特点。大部分参赛老师在设计教学过程时没有准确估算各环节所用时间，环节与环节之间的联接也显得比较生硬，这样就导致了正式上课时出现先紧后松或前松后紧的现象，很多老师对作业环节和板书设计不够重视，只潦草带过。其实，作业环节对拓展学生视野很有帮助，也为学生将来的学习作铺垫，所以老师们在考虑作业这块也要多花点心思去研究才行。有个别老师的板书设计很有创意而且印象深刻，但大部分老师的板书设计跟PPT上的内容基本相似，没有真正起到板书设计的效果。

有个别老师还没有掌握说课的要领，环节缺少，教学过程说得详略不当，多数时间没有合理运用，个别内容设计不合理，教学过程说得很简短很粗略，时间运用也很短。其实，说课是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和设计思路，用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。

三、建议

1.在说课的几个环节中，要注重每个环节紧密联系，内容的连接要顺畅自然不能断开，看似独立的各个环节，但都是环环相扣的；每说一个环节要阐述意图理念，例如：通过“故事、音乐、复习回顾”等导入，就要说明为什么这样导入？意图在哪里？理念是什么？这样才能起到说课的目的；另外，在说课的过程当中，要充分体现出教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”；以此来提高课堂的效益。

2.加强教学理论学习。上课与说课共同之处就是就是如何更好地完成教学目标，三者之间也有区别，上课主要解决“教什么？怎么教？”而说课不仅要解决“教什么？怎么教？”还要解决“为什么这么教”的问题，要有充分的理论依据作支撑，要从理论上去认识教学规律，而立体说课是一般说课的立体化呈现，他有两个基本要素：一有立体空间，二是角色转换，即讲解着、呈现着、表演者、反思者的转换。我们的很多老师在“教什么？怎么教？”交代的很详细，但“为什么这么教”却没有充足的说明，也就是说缺少设计的依据。另外对立体说课的含义有些模糊。

3.希望我们的老师在以后的教学中更着眼于学生的“学”；更立足于老师的“导”；更取决于教材的“用”，在语境中培养兴趣，在兴趣中培养情感，最后达到学以致用。

第三部分：教 案

一、优点

1.全体教师作业、教案数量达标。大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。王妮老师的教案非常规范标准，可以作为我们学习的样本，工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。

2.绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。3.总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。大部分老师的教案教学过程比较详细，有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来，体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。

4.部分老师注重课后反思，反思有一定的量，撰写具体详实，有一定的参考价值。大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。如：康桥初中的王妮老师，西飞二中的寇静思老师、亓雅丽老师、李银丽老师，北屯初中的黄李婷老师，六三零的赵改伟老师等。

二、存在的问题

1．个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2．老师应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

3．个别老师的教学内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

4．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

三、建议

1．教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。组织老师学习优秀的教学设计。

2．教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。必要时，对个别老师进行个别指导。

3．教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。在学校检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

4.在教案的撰写要有创新，还要重视课后的修补，使教案独具风格，要求教师勤于思考、大胆实践。教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育、课题研究等。

教案反映老师的教学态度，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望在大家不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

第四部分：作 业

本次作业检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业的质量，检查过程中我们抱着学习的态度来看，这样有利于发现问题及时纠正，发现好的做法及时推广。

一、优点 1.大部分教师作业数量达标，作业布置分量适中，注重基础。2.部分作业批改详细、认真，个别有鼓励用语。

3.大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。康桥初中的学生作业相对较好。

二、不足

无论是作业的布置还是批阅，还亟待提高，问题还比较严重。1.学生的书写水平必须全面提高，答题的规范性必须严格要求。2.个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。个别教师欠认真、细心，不重视学生改错后的二次批阅。

3.作业批改有批注模棱两可，有半错半对现象。4.个别老师的每次作业量不充足，只有一道题。

三、建议

1.教研组长应加强对个别教师作业的检查与指导，力争将作业批改正规化。当学生有错题时，教师能够督促学生对出错的内容及时订正，老师及时二次批阅。

2.对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，分层次作业，形式多样（活动作业）。

3.学校对作业的检查决不能走形式，走过程来应付，必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

4.教师批改要认真、及时，可以采用双批双评（学生互评，教师特色评价），及时鼓励学生，如：“笑脸”、“印章”等。

5.教师要认真批改每一本作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字，要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用涂改贴。

6.在学生写题前明确做题格式及要求，规范答题。

7.在教务处组织下，以教研组为单位，注重检查作业质量，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。

总之，这次优质课评选活动，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在赛课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。各学校重视程度上都有了前所未有的提高，教师的内心感受也起了微妙的变化，不再把评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会。展望未来，我们还需静心钻研，坚持课改，脚踏实际，通过课堂扎扎实实提高教育教学的实效性。

政 治 组

任 超

惠向延

刘向阳

2013年12月30日

课堂教学“达标活动”工作总结

课堂教学“达标活动”是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。在这次评优课比赛的同时，我们对各校的达标课进行了检查。结果总结如下：

一、优点

1.大部分老师已经逐步摆脱了原始、老套、单干的模式，并学会利用先进的教育教学方法。在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

2.上“达标课”的教师，注重三维目标，突出教学难点，环节紧凑，过渡自然。注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。3.能抓住教学重难点。上“达标课”的老师，基本上抓住了教学重难点，处理方式合理。学生基本掌握了教学的内容，老师能针对教学实情，进行激励评价。

4.课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法。评价语言比较丰富、准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。教学时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。武屯初中、康桥初中的课堂气氛活跃，师生之间能很好的互动，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。5.课堂组织教学有序，程序清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。北屯初中和六三零初中的积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。

二、不足之处

虽然经过教师的精心准备，但还是存在一些不足和有待于提高的地方。

1.虽然没有出现知识点的错误，但在教学中，知识拓展方面较欠缺。部分老师针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。

2.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。3.教学中要重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。4.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，讨论没有充分展开，时间安排不合理。忽视了后进生的课堂表现，导致全体学生学习积极性不高，课堂纪律不好。

5.有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

三、建议

1.课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。2.从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功必须加强。部分教师的课堂教学机智，如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高。

3.要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。

4.加强课堂教学反思，提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。

5.加强课堂组织教学和课堂评价，激励学生自主学习，乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。还要关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给于评价和不同激励，激发学生的学习兴趣。6.利用好大学区，继续抓好集体备课活动，加强综合教研组的研讨活动。在组内开展学习交流，通过多人同讲一课，开展相互学习，共同探讨，共同提高。

7.充分发挥骨干教师和学科带头人的作用。在教师间开展相互听课，相互交流活动，提高每堂课的实效。

政 治 组

任 超

惠向延

刘向阳

2013年12月30日

第四篇：数学教研组达标课活动总结

数学教研组达标课活动总结

一天的数学达标课结束了，每一位授课教师都对这次授课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水和泪水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次授课可以看到，我们的数学教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的授课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：

1、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次授课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。字不离词，词不离句，句不离文，紧扣文本。例如徐青山老师执教《威尼斯的小艇》，教师抓住重点句“翘、水蛇等词语感受理解威尼斯小艇的样子。”抓住船夫的技术特别好等中心句感悟课文。让学生真真切切的感受到船夫的驾驶技术是何等的好，从而突出教学重点。

2、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。

3、化解重难点的能力有突破。语文阅读教学离不开读，有感情朗读是重点，如何让“有感情朗读”这一技能得到有效的训练，老师们有了自己的处理方式，少了理性与机械，多了感性与灵动，少了程

序与呆板，多了想象和意境，特别注意将指导朗读与感受、体会、想象、点拨、表演相结合。情动于之中，而声传之于外。

4、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。

本次授课的虽然是语文组全体教师，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。

本次授课也有一些问题比较突出，值得我们去思考。比较突出的有：

1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用。

2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声。

3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。

4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。

本次授课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。

近两天的授课在今天划上了一个圆满的句号。我们的授课教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的，不仅仅是是否达标的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。成功是快乐的，失败也应该是一种快乐、一种经验、一种财富。让我们向对语文教学怀着一颗虔诚之心，勇于挑战自我。

第五篇：数学转转课小结

赛金小学2014春季“转转课”数学组活动小结

本学期数学组共有17名老师参加了转转课课，在学校的安排组织下有条不紊的顺利结束，活动中大部分教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学英语教师提供了展示、交流、学习的平台。

1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。

2、教学基本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练；专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

3、教学目标方面。老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现，知识目标有量化要求，并体现学科特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

4、教学过程教学方法方面。老师们的教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程；面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

邓万红老师的《两位数减一位数、整十数》、朱定老师的《1000以内数的读写法》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理。教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放。老师对学生评价准确、及时。郑大棚老师的《面积与面积单位》一课教学，充分显示了教师具有扎实的教学基本功，他和蔼可亲的教态，具有亲和力风趣幽默的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热情。

何迪老师在《小数的加减法》和曹海燕老师《最小公倍数》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰，课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。两位老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。朴实无华的讲课中，彰显了她们的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。

李大明老师在《常见的量》一课的教学中，整体教学流程清晰，环节紧凑、合理、师生配合默契，学生学习的积极性高，教师教态亲切、自然大方。在有序的课堂气氛中，从一则问题重重的日记入手对相关知识进行了全面的讲解。在整个教学过程中，既有对知识点的梳理，又有针对性较强的练习。将各知识点穿珠成线、连线成块，教学重点突出，效果较好。

谭丽萍老师、王华老师、敬凤老师吴枝芮老师在英语课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终把微笑带给学生，善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。

这次教研活动的开展，既锻炼了数学组教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础，也为年轻老师的进步搭建了平台，更为全组老师的专业化成长提供了保障；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。

三、存在问题

在看到我们优势的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。

问题一：在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上教师课上得心应手，而有些学生却一问三不知。

问题二：有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。

问题三：有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。

问题四：有的课课前准备不充分，影响了教学效果。老师在课前应预设问题的可能出现，并做好两手准备，不能让临时出现的问题影响教学。

问题五：备教材、备学生不深入，造成课堂上教学重点不突出或难点没突破；备学生不深入造成问题太大解决不了，或者是问题太细没有价值影响了课堂教学效率。

本次活动结束了，但我们的教研教改远没有结束，这就需要在以后的工作中全体数学老师团结协作，不断探索和改进课堂教学，落实有效课堂的实施。

根据本次活动安排，语数组将评选出两位优秀选手参加优质课展示活动，活动结束将给与现金奖励，考核加分激励。数学组优秀选手为：李玲英

朱定

英语组为 谭丽萍