幼儿美术学习心得

第一篇：幼儿美术学习心得

今年县教委组织培训学习，今天我们参加了实验幼儿园李彦老师的美术学习感触颇深，这的就像“我们要给孩子一滴水，那么我们自己就要有一桶水”。美术来源于生活，又高于生活，生活是贴近幼儿的，怎样从生活中发现美的，新的内容用于幼儿园的美术活动中，并且从幼儿兴趣出发，着眼于激活思路，使活动更好的开展。

李彦老师没有华丽的语言，整节课都是朴实的美术教育经验，从课题的预设到课题的生成，主要以提高幼儿的兴趣为前提，老师在课前要储备一定的知识经验，才能在课堂上做一个成功的引领者，激发出幼儿潜在的想象、创意能力。在学习的过程中还穿插了老师之间的互动，用不同方式制作鱼的作品，老师们积极踊跃的展开自己的想象力，创意作品五花八门，撕、剪、贴、画等各种作品，大展身手将自己的作品做到最美、最独特。在课余时间，李彦老师还与大家做了一个放松游戏，利用时间、人物、地点来讲一个故事，这样在学习之余还开发了老师的想象力。相信李彦老师在课堂上对孩子也是这样，只要想到了就能画下来，每个孩子的想法是一样的，这就是美术的精髓，美术即创意。生活中处处皆美术，创意不仅来自老师，而且来自孩子，同时也来自教师与孩子的共同创造，所以我们老师不但要有丰富的阅历有足够的知识，给孩子提供丰富的教育资源，让孩子在美术创意中得到爱的滋养。

今天通过实验幼儿园老师的培训，我豁然开朗，使我感受到教师的能量是不可估量的，更应挖掘美术教育者的潜力，为美教尽献自己的微薄之力。

第二篇：幼儿学习心得

《3---6儿童学习与发展指南》

----学习心得

2012年10月9日中华人民共和国教育部颁布了《3---6儿童学习与发展指南》，通过集中学习和自学我对《指南》有了一些初步的理解：

首先，我们应该明确《指南》不是标准是导向，它从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

其次，学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域）应该并且可能达到的发展结果的期望，目标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体表现。

最后，每个子领域都由学习与发展目标和教育建议两部分组成，所制定的学习与发展目标都是各年龄的典型表现，而每一个教育建议里又都有一个核心建议。例如：健康领域，（一）身心状况方面，在学习与发展中分别给出了3-4岁、4-5岁、5-6岁各年龄段的幼儿身高体重的参考数据让教师和家长在对比的过程中了解孩子体态、形态的发展。三个子领域教育建议的核心建议分别是：（1）、营养+运动=健康的孩子。（2）、和谐的师生关系。

（3）、提供多种户外材料、多种自主运动形式。

通过学习我还逐步理解了《指南》与《纲要》的区别：《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是有区别的，不能相互替代。例如：《指南》的针对对象是老师和家长，而《纲要》的对象则是老师。不能把《指南》简单地看做是《纲要》的细化。《指南》的实施将推进《纲要》的深入贯彻落实。二者共同促进我国幼教事业的科学发展。

除此之外我还获得了以下两方面的感悟：

一、尊重幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。充分保护期好奇心和学习兴趣，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度的支持和满足幼儿，通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。解读幼儿的学习特点和发展规律，协调好当下的快乐和未来的准备，在学中玩，在做中学能够实现孩子既体验到当下的快乐又能体现收获。良好的幼儿园教育是能让孩子积极主动的投入其中，主动去塑造自己的精神成长。

二、关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面发展。解读全面发展，成年人年龄越大可能性越小，而在幼儿越小可能性越多。因此在幼儿园的教育中要为幼儿创造丰富的成长环境，不能让特长班在发展孩子一方面的同时封闭了孩子未来多方面发展的可能性。

以上是学习《指南》后的一些心得，当然《指南》的深刻内涵和精髓所在还有待在边实践边钻研的过程中体会。

第三篇：幼儿学习心得

学《弟子规》的体会

185班冯娜

《弟子规》它是古代圣贤的智慧结晶，它以天昼的思想指引人们在茫茫的历史长河中前进，是教育我们养成忠厚穷风的最佳读物，如果你去认真的阅读，真正的去了解《弟子规》中的含义，它可以给你带来意想不到的收获。下边是我读完《弟子规》后的点滴体会。

我们生活在这个美好的世界，品行不是生来具有的，而是要我们去不断的莫索。去探究去学习，去培养。而《弟子规》就是教我们如何端正品德，如何去孝敬父母。它其中包括：孝、悌、礼、仁、忠等到。

孝！其实每个人都知道他的含义，但是又有谁做到了“父母呼”应勿缓“父母命”“行勿懒”„„呢？在这之前我没有做到。可是从现在开始，从我读完《弟子规》的“入则孝”后我学会了怎样去孝敬父母，即使他们对我们百依百顺，照顾到家，我想得到的东西，想法设法地满足我。我还觉得是他们应该做的，这样真的对吗？我学完《弟子规》后仔细的想了很多„„这样我怎么能对得住苦养我们成年的父母呢？所以我在《弟子规》中学习到对父母的教诲要恭敬地聆，对父母的责备，要顺从地接受。

悌！是指兄弟姐妹的关系，就是在社会上与人想处，要能够像在家庭一样顺从长上。善事兄长。爱护弟妹，就像《弟子规》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

《弟子规》教会我们好多的东西，让我们慢慢品出其中的真谛，潜移默化。从小养成好的吕行，为以后健康成长定良好的基础。这也是我最大的收益。

因“它”而改变

185班李慧

《弟子规》早在两千多年前就早已家喻户晓，而如今还是那么的重要。《弟子规》教结了人们做人做事的基本，让他们懂礼貌、讲孝道，教他们的品德„„，都是多么珍贵的东西。学了《弟子规》我也从中领悟到了什么也改变了什么„„。

“见人恶，即内省，有帽改，无加警”。从中我明白了看到别人的恶行，要立刻反省自己，如果发现自己也有，就要马上改正，如果没有，也要引起警惕，防止自己犯同样的过错，在原先，我看到了别人的恶行，也不会提高警惕，更不反省自己，而那恶行的习惯就像病魔一样传染给了我，而我犯了错误还知悔改，自己还认为小孩子吗？儿点错误有什么大不了，不了《弟子规》我改变了，变得看到别人的恶行，就会提高警惕，犯错误码率后，反省自己，知错就改，有时，看了别人的恶行，还劝说让他慢慢改正，记得学了《弟子规》后，一个同学不知悔改，还是经常犯错，还被老师叫到了办公室。事后他哭了，他还跟我说：“我很想改，可总是改不了”。后来经过我的诉说他改正了。看，这就是《弟子规》的作用，可以使人改邪归正。

我喜欢读它，因为读了它总能使我的坏毛病改正，让别人称赞我。

“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时”让我明白，光阴似箭，日月如梭。时光是不会等人的，而这句话是要告诉我们清晨要早起，晚上要迟睡。人的一生很短暂，转眼间从少年就到了老年，所以每个人都要珍惜此刻的宝贵时光，很多老人在少年时不懂得珍惜，到老了却只有感叹惋惜，不过现在年少的我因“它”而变了我的思想。在以前我学习很差，也不懂的学习，每次考试成绩总是不及格，总是挨父母的批评，和父母老师有逆反心里。《弟子规》改变了我。现在我懂的珍惜了。我变得很乖，很听父母老师的话。学习也有了上进心，经常去请教老师，老师也对我有了好感。期末考试中我考得了好成绩，老师在班里特别表扬了我，回到家里爸爸妈妈也夸奖了我。

人生就像一场戏，当你唱完了这场戏，不管唱的怎样，你的一生也过去了。人生就像一幅画，当你画完了这幅画，你的人生也走完了。但《弟子规》会让你人生的那场戏唱出动听悦耳的音乐，会让你那幅人生的画，画出你人生的灿烂。

啊《弟子规》我喜欢你，是你改变了我的思想，让我走向光明，《弟子规》使每个人受益非浅，让第个人终身受益不尽。

心中的明灯

185班孙丽娜

同学们都在读《弟子规》，所以我也就跟着看。读了之后，我才渐渐的感悟各明白了弟子规的意思。我也猛然发现，原来做人也有许多规则，因此，想做一个受人尊敬的人就得守规矩。有礼貌，尊敬老人，爱护小孩，又要守信用。我读后的感受就是下面的了。

首先是入则孝，这里教育我们孝敬父母和亲人。所以，他们所做的一切都是为了我们。无论如何，我们都应听从他们的教诲。不管他们爱不爱我们，我们都要用我们的真心去爱父母。是父母养育了我们。因此，我们不能忘记父母的养育之恩。弟子规里有说：“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”。它的意思是不管父母爱不爱我们，我们都要尽到做人的孝道。古人云：“百善孝为先”吗！

其次是出则悌，它是告诉我们怎样和别人相处，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要为我们操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我们一定要和兄弟姐妹和睦相处，这样我们的父母看了才会从心里面为我们感到高兴。我们也会变得更快乐。

谨也告诉我们在生活中做任何事，都要谨慎。俗话说：“没有规则，不成方圆”，穿衣服要系钮扣，要整洁白，还要符合自己的身份。人不要自私，要大方。不计较小事，这样人会变得更快乐，俗话说：“人不完人嘛！只要尽量做好我们应该做的事，至于别人怎么说，那 就是他们的事了。

我已经知道做人、做事的道理。可光知道还不行，还要学会去怎么做。我们更要学会怎样学习。我们对于别人的优点要“取其精华”。该学的学，不该学就不学。

啊！《弟子规》，你似一盏明灯，引领我走向光明。

我变了

185班王继琼

上个学期，我好好学习了《弟子规》，《弟子规》里教我们许多良好的习惯、品德、对我们与人、亲友社会交往培良好品质有很大帮助，在学习《弟子规》过程中，令我最深的一句是“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起“。

当我读到这一句时，对这句中的“心眼口，信皆要，方读此，勿慕披，此未终，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻开解读。读书的书法要注意三到，就是信道，眼道，口到这三到要实实在在做到，读书正在读这一段就不要到哪一段，这段还未读完不要应为没有兴趣，失去好奇心，就跳到另一段而东翻西阅，比如写信来，按部就班地读完，读书要有规范，读一本书或一门功课，要有比较宽裕的期限，但是不因为时间多佘，等期限到了才开始用功，一急之下反而耽误事情，所以一规划好就要开始赶紧用功，原来是这意思，看来《弟子规》中的文言文字虽少，但表达意思很深奥，值得我们去学习，探究里面丰富多彩人生哲理。

平时，我在写作业时时常分散注意力，一会玩笔，一会喝水，一会想别的事，记得有一次，我汗流浃背地走回家，喝了水，吃了东西就急忙打开语文卷做阅读题，没有他仔细看原文，草草地看了题目，盲目把答案写下来，结果第二天老师批改完后发下来，我打开本子上面写着三个鲜红而又醒目的字，“看原文”我只好仔细读原文，找到了，找到了就是这句，我高兴地说：“看来只有认真仔细理解，思考才能每一件事做好，做完美”。《弟子规》里还有许多规矩等着，我们去学习、去理解理、去体会。

《弟子规》里这些规矩看似平常无奇，但做起来却不容易，如果我们认真去实践，给父母的快乐是无限的，给自己带来收获是巨大的，所以，我们从小就要养成好的言行举止，生活习惯，学习习惯，将来一定会有令人意想不到的成就。

第四篇：美术学习心得

发现美，感受美,创造美

可爱四班

今天的学习是由蔡老师和李老师为我们进行的。通过这次培训，我更爱美术了。我知道了美术是一门特别的学科，能使学生感受美；新纲要的标准下，美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，而获得审美感受和美术知识的过程。欣赏教育是培育儿童艺术素养的一个重要途径，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。如果幼儿能掌握美术欣赏的基本方法，那么就能更快提高幼儿审美水平和欣赏能力。从而开阔艺术视野陶冶情操，树立正确的审美观。

一、美术欣赏在美术领域中的重要地位

幼儿园美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大內容。其中美术欣赏可以说是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，理解和欣赏美术的能力对儿童将来的发展来说是更重要的它有利于促进幼儿的认识发展，能发展其感官功能，开阔眼界，丰富表象储备；促进幼儿审美能力的发展，发展他们的美感，获得精神上的愉悦和审美享受；为幼儿创造力做奠基。

二、实施幼儿美术欣赏教育，提高幼儿欣赏水平

通过这次培训，我懂得美术欣赏教育要求教师引导幼儿欣赏和感受美术作品中美好事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感。在低幼儿童中开展美术欣赏活动，不仅是可行的，而且有其它活动不可代替的功效，它对开阔儿童的视野，提高儿童的艺术兴趣，发展儿童的创造力、想象力、情感体验能力和语言表达能力，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显著的作用。在培训中我学到了进行幼儿园美术欣赏教学时采用了以下一些策略。

三、正确选择美术欣赏作品

美术欣赏的作品，都包含着审美因素，只不过有的显而易见，容易把握，有的含蓄、深刻，需要教师启发引导。幼儿美术欣赏的基本素质只能从审美实践中来，多欣赏艺术作品是提高艺术美欣赏基本素质的首要条件。

美术课堂教学中，我还有很多不足的地方，在这次培训中和以后美术课堂教学中

我会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，通过美术欣赏活动去唤醒幼儿对于生活的感受，引导他们通过美术欣赏活动丰富内心的情感，陶冶美的情操，提高审美能力，努力为幼儿营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，享受美术欣赏带来的魅力。希望能在不断地学习与培训中获得更多有关美术手工方面的更多有益经验，更好的提高自己的美术素养，为孩子们带来更多有趣的美术感受。

第五篇：美术学习心得

美术学习心得

在此次学习后，让我认识到教育要回归原点。作为美术教师，对学生所实施的不只是专业美术教育，更多的是生活美术教育，在教学中，淡化美术知识和技能技巧的同时，激发他们的兴趣，培养他们的能力。不仅如此，美术教学还要贴近孩子们的生活，应当把教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园环境、家庭和社会生活变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用画笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和绘画的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到美术与生活息息相关的联系，才能使孩子们真正的爱上美

术课。并且美术并不是单纯的学科，它与音乐、体育、语文、数学等为一体，是一门综合科很强的课程。

美术学习心得体会

麻河镇凉亭小学高芳明

2014年7月8日至28日，我参加了在全市小学美术学习。首先我们听取了陈老师执教的《动物与花朵》和李老师执教的《马口陶器》，然后，我们听取了教研员对课标的解读，并听取了两位老师的说课。周丽老师的这节课的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展示了高效课堂的自然本色。我深深的为周老师的教学方法、教学理念及教学设计所叹服。首先周老师播放幻灯片，然后提出问题:你观察到了什么?你想到了什么?讲解了花鸟画的画画顺序，随即进入新课教学。在教学过程中，周老师首先讲解了昆虫的有关知识，然后示范了昆虫的画法，随着教学进程的深入，周老师以范画为例说明了画面如何布局。然后又进行了作品自评与点评。李

老师首先带领同学们观看了各种各样的城堡，然后示范并讲解了刮刻画的三个步骤：涂画底色、覆盖颜色、刮刻表层。两位教师的课生动形象，可谓缤纷多彩，精彩纷呈，通过听课活动我觉得收获很多，受益匪浅。我觉得教师要把一节课上得有声有色，能使学生投入其中就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生学习兴趣放在首位。

在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单

一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂

“用发展的眼光褒奖孩子的作品”这是实现课堂教学有效性的措施。首先从老师和学生的不同角度去思考问题，把握住教学目标、教学重点、难点。其

次进行有效的教学设计，课前做好充分的准备，精心设计教案。第三让教法与学法

增加效能：自主学习增加效能，拓宽教学方法提高效能，进行有效的表扬。第四课堂生成就是最大的教学效率，教师需要培养多种基本素养比如知识、心理、教学和社会经验等，教师还要有一定的预设能力，通过言语语言和非言语语言实现课堂生成。第五从运用美术材料的过程中去思考有效性，美术的发展离不开材料，让材料成为美术教学的有效载体，充分挖掘传统材料的表现力。最后就是从作业评价中去思考有效性。每一节课都要坚持评价，评价可以采取自评、组评。在以后的教育教学中我们应多从教材的内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培养学生学习美术的长久兴趣．这样学生的创作思维才会源源不断，而不会被我们扼杀掉！

美术课听课心得体会

自从教学以来，有幸被学校外派两次听美术优质课，收益很多。

新一轮美术优质课评比在2014年10月28日落下帷幕，然而此次优质课的高水平展示却让我久久回味，应该说这次的优质课较往年有了较大的飞跃，整体水平高，让我们这些入会者大开眼界，受益非浅。下面结合此次的赛事谈谈个人收获：

一、别开生面的导入开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思。其中一位老师在讲美术字时用喜羊羊与灰太狼的变体美术字为素材，展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。羊亭的 宋丽芳 老师以大家耳熟能详、喜

闻乐见的名星人物开场，极大地激发了学生的兴趣。

二、教学理念新颖，资源运用合理。

教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教

学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是《春天的畅想》一课，在与孩子欣赏、交流的过程中，老师自用大量的画作提炼出绘画的关健因素：造型、颜色、装饰、材料。同样在分析、交流中巧妙地把数学中的“+”、“-”法引到美术课堂中，操作方法简单明了，孩子

理解快、易上手。

三、教师综合素质的提高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。忘不了老师的机智幽默、与孩子的亲密无间以及老师贴切、生动的教育评价：“说的、做的都是那么好。”、“人和作品一样充满了灵气。”??哪个孩子听了能不满心欢喜？

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学

重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一

个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

不足之处也有，通过听课，我发现学生的美术水平这几年并没有实质性的提高，表现在很多学生不善画，但善于用嘴，老师在让学生评价作品时，学生美术术语一概不知，倒善于调侃，引得老师们一阵阵哈哈大笑，这算是优点，还是不足？我倒认为其中有些许显得搞笑,这是学生自身造成的，还是我们的老师造成的？

上真实的课 上认真的课

——黑龙江省薄弱学科骨干教师培训心得体会

陈 静

2014年3月20-23日，我有幸参加了黑龙江省中小学薄弱学科美术骨干教师培训，时间虽短，对我来说受益匪浅。培训涉及到了很多美术内容。他们分别是有效教学与教师经验成长、综合材料在小学美术教学中的应用、纸艺在小学美术教学中的应用、务实的师德等。

我学习了很多美术教学成功案例，观摩过许多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。

通过杨秀巍、赵玉晶等专家的精彩讲座，我学会学以致用，运用到课堂教学之中，抽出时间反复学习。在我从教时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……” 我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

在素质教育的大背景下，义务教育

阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术

教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的

失败会让人遗憾一辈子。新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。

1、注重多媒体在教学中的应用。

二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于

变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《会变得线条》、《让我的飞机上蓝天》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”，让我明白传统教学过程中教师的口头讲授方法，不能满足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。

2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。

示范——模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观

察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。

尝试——指导教学模式。尝试有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实

践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《美丽的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。

3、正确对待学生的差异。

适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如在教学漫画中让学生有 4个作业选择，

分别是：根据生活中的趣事画一张漫画；为理想中的自己画一张漫画；为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。

4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。

素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？a，教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此还重视的不够。b，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。

我觉得运用游戏性美术教育教学

活动需要注意的地方是：教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

总之，通过这次黑龙江省中小学薄弱学科美术骨干教师培训，我深刻的体会到以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心

目中的轻松、愉悦的学科。

在县教育局的组织下，在各级领导的关怀下，我们在四中进行了为期两天的新课改学习，现在将这次学习心得体会如下：

大家都知道我们的基础课程改革确实已经到了非改不可的地步，只是如何改还需要一个思考过程。这是一个逐步实现的过程，不可能一蹴而就，对广大的教师来说是一次大考验，因为这必须摆脱已有的、固定的教学模式去思考一个全新的教学方法，即使以前曾经思考过，但真正实践的时候又是一回事，是否能经得起这次考验，可能在很多人心里没谱。

原有的课程教学可能使得一部分学生的个性都被扼杀在这个无形的杀手中而不自知，但扼杀者也不知道，他们以为这就是一种帮助、是一种启迪，结果正是这种帮助、这种启迪造成了本不应造成的个性发展，是该结束了。

其实对新课程改革还没有形成一

个具体的概念，但总觉得旧课程制度已经制约了一部分学生的发展，虽然新课改的结果如何不得而知，但有个新的转变与突破总比捧着旧体制不放好，而且这是已经在多个实验区内经过实践获得的经验，经验必须借鉴，但如何做却是我们自己思索出来的，把握一个总体方向，也能教出特色。

为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？确实是因为目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。回顾以前的教学方式，那一种简单的教学模式正如芦咏莉博士所说，教师是人类灵魂的工程师，但却只是一条传输带而己。没错，就这样的一条传输带要教导出适应社会发展的人才、具有竞争经验与承受失败毅力的人才是很难的。一是学生学习的只是书本上的内容而远离了学生的实际生活，但实质上学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程，也是学生创新精神

的培养过程，为此，我觉得，要让学生学会在生活中学到知识，在知识中体验生活，而这就得靠老师在学习中的引导。每一项学习在生活中都有它的原型，老师要引导学生找到原型，然后总结出所要的知识；也可以教会学生，利用所学的知识，运用到实际的生活中去。因此，教学不再是单独地课堂上的教学，在以后的教学中，应该带领学生更多地参与生活，从枯燥地课堂学习中解放出来。二是传统的应试教育势力强大，以前所谈的素质教育，在一定程度上说还只是理论而己，真正做到又能有几？面对着21世纪的挑战，老师应该知道，这必须改变。时代发展的日新月异对学习内容提出了不断更新的要求，也对学生的各方面素质不断提出新的要求，因此，在教学中，老师应该综合学生自身条件与社会需求，不能再使用教学中的单一模式，要让学生自主学习，并在教学中树立学生自主、创新的观念，培养学生的自力、创新精神。

可是，长期以来，老师依靠的是教材、教学参考书，如今却需要充分发挥的是自身的积极性与主观能动性，是与学生的交流与协商，是对学生在学习知识过程中的个性培养，这却不是每个老师都能掌握得好的。

就如对学生的评价。建立一个新的评价体系对老师来说也是一个极大的挑战。其实老师都是为了学生好，但却经常相信“棍棒之下出状元”。我也曾觉得，对于那些捣乱而又不听话的学生以暴制暴是个极好的方式，因为有了威慑力才会有信服，如今却一直令我懊悔不已，我常想：我的举动在学生心中留下的不知是一种怎样的印象。“没有调查就没有发言权”，没有沟通就不能得到正确的结论。可更经常的，老师根本无须对学生行为经过一番详细调查就直接凭借自己的喜恶判断学生的对错，这也许是老师与学生的沟通问题，却也正是旧的课程体制下的产物。但是人是有个性的，而且个性的发展是受一定的环境与经历的

影响，学生都希望得到老师的关注，只是表现的方式不一样而已，老师在教育的过程中是否能深入地了解到学生思想发展的深层面呢？可能很多老师都没有想过这一点，总以为坏的就是坏的，没有任何原因的坏，可是这个坏究竟归结于何处呢，却没有认真思考过。其实老师只要能把自己与学生平等对待，也就可以避免许多可能是误会产生的错误，给学生一个平等面对老师的机会，让学生说出心里话，也就可以消除许多老师与学生之间的矛盾。

其实学生对学校的排斥感不仅仅是因为学校的错；老师的错；沉重的课业负担；对枯燥的学习生活的厌倦；或者是兼而有之的原因，很重要的一点是因为学生与老师之间不能得到教与学的快乐。其实这并不难做到，只是老师已经习惯于在学生中的主导地位，而新课程正好为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让老师原有的角色发生变化，并且不断地适应新的角色。

因此，老师要成为学生的促进者并成为实践的研究者。只有这样，老师才能摆脱旧课程体制下的束缚，重新激发自身活力，并成为学生个性发展的催化剂。

轰轰烈烈的新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。老师，我们的责任重大！