教育学期末反思

第一篇：教育学期末反思

教育学期末反思

文学院09级中文A班 邱双094030034

这个学期末又快来了,教育学这门课程也即将和我们告别,一个学期下来自己对这门课程的总体感觉我觉得可以用一个词来形容——爱恨交加。

从大一刚刚进来一直到上个学期，我所有的公共必修课都是上课随便听听，老师随便讲讲而已，像毛概、政经、包括上个学期的心理学，我在上课时都是带着从图书馆借来的各种小说或者在下面玩手机，甚至一些专业课，我上课的时候都不是特别认真，有的时候不想去，还偷个懒，撒个谎，就不去上课了。期末考试的成绩都是临时抱佛脚背出来的，考完之后，成绩出来，还觉得很满意，但是现在回想一下，自己的头脑中好像什么东西也没剩下。都是一些短时记忆，过后就什么都没有了。而你的课就不一样了，再也不像以前那么轻松了。总是要写反思，不写反思了又要写作业，反思和作业也没有了，还有要看的材料。上个学期看到这个学期的课程表的时候，觉得这个学期一定过的很轻松，每周的课全部加起来才有十五节。可是开学之后才发现，现实和理想差距太大，从大一到现在，这个学期是最忙的。每天都在不停地写教案，备课，讲课，评课；好不容易有点时间了，论文又要开题，准备开题报告，每天都忙得昏天暗地的。终于觉得可以闲一下了，又想起来还有你的作业要交，真的是有种抓狂的冲动。但是读到大三了，什么对自己好什么对自己不好，自己的心里十分的明白，老师留的作业真的很有用，这个学期学下来，记在脑子里的东西，就是反思和两次作业印象最深刻。只是可能习惯了放纵的生活，一下子忙起来觉得适应不了，我们就是又想多学一点东西，又不想花时间去做，这就是懒人的表现。整个学期就是在这种挣扎中度过的，我们都是一群矛盾的人，需要你这样的老师来鞭策，不然就更加颓废了。所以虽然我们表面上抗议你留了很多的作业，但是大家做作业的时候都很认真，就是觉得这是老师对我们负责的一种态度，老师是真心希望我们学到东西，真心的为我们好。

这个学期刚刚上第一节教育学的课的时候，老师在课上强调这门课程有多么的重要，当时觉得老师可能有点夸大其词，如果那么重要为什么学校不把这门课排成专业课，而是公共课。表面上虽然接受了老师的说辞，心里还是很不服气，想着一门公共课，还有我们的专业课重要啦！第三周的时候，你第一次让我们写反思，记得在第一次的反思中，我说过自己对这门课的地位有了重新的认识，其实这句话是有一点水分的。当时觉得第一次写反思，印象最深刻的就是你第一次课上强调的这门课的重要性，所以一定要显现出自己态度的转变。但是，老师你想，一个人的观念哪是那么容易、那么快就能改变的呢？我们才上了三周的课程，而且对于我而言还有点漫不经心，学到的东西也只是把书上的内容陈列了一下而已，而反思中说道的观念上的转变是我觉得也是当时自己对自己的杜撰，因为其实当时的自己还处在那种静观其变的状态，就是想看看这门课程中到底能够给我们什么，让老师这么看重。更重要的一点还有就是对做作业的反感，觉得才上三周的课程，没有什么值得自己反思的东西，而且也从来没有写过反思，觉得莫名其妙。

等到第二次写反思的时候，已经是第十周了，十周过了之后，我已经对这门课程有了大致的了解，同时也感受到了老师对教育事业的热情。在这十周里，我开始了解到老师本身是一个多么认真的人，所以无论做什么都是很踏实，很认真的。从每一次上课的准备工作上看，都是特别的有计划。也开始发现老师上课时，利用各种教学方法的结合来进行教学，不仅在课上给我们讲案例，看视频，课堂讨论，班级辩论，而且课后还安排我们看名家的讲课视频。所以在第二次的反思中，我选了几个自己印象很深刻的教学片断进行了讨论。像印象深刻的有其中一节课老师都在和同学们讨论教育改革到底现不现实这个问题，还有魏书生老师的讲座视频，还有《胡同文化》的综合实践活动课程的失败的案例等等。这次的反思让我觉得自己以前的想法真的很肤浅，老师十次课程中的讲解让我钦佩，我钦佩的不仅仅是老师对教育学知识的广博，还有老师的胸怀和眼界。作为一名立志要改变我们观念的老师，这是需要很大的勇气的，当你面对着比你还悲观的学生的时候，你会怎么办？放弃吗？我在你身上看到了执着，看到了坚持的希望。其实好多同学已经被你感染，但是她们还是没有您一样有信心，他们就是觉得这件事情也许可行，不过我觉得这就是很大的胜利了。

其实一个学期下来，真的让我的观念有改变的是在见习一周回来之后，当时在听课的班级听课的过程中真的想了很多，觉得中国的教育怎么会是这样子，就像老师说的，我们去见习的中学还是呈贡最好的中学，可是还是这种几十年以前的教学模式，那我们要那么好的硬件条件干什么，就是摆设吗？当然，我们不能以偏概全，一定有好的老师，可能是我没听到而已。但是从其他同学那听来的意见，多半也是不好的。那个时候我就想到了您说过的一句话，有些老师即便是有条件了，也不会去改变。我觉得这就是中国现在好多地方学校的现状，其中有一部分老师他们不思进取，觉得自己教一天算一天，学生以后的发展和我又没关系，干嘛要那么认真，而有些老师很认真怕也是觉得自己的学生成绩好了，自己的奖金就多了，总之就是会和自己的利益挂钩。真正能够想着去为学生做点什么的老师真的太少了。所以见习的反思我就写了那位给我留下深刻印象的老师，写了自己对她教学过程中的种种不满。当然，可能我的情绪过于偏激，但是看到这种现状真的是让人不能不说点什么，我将来很可能会成为一名老师，但是成为什么样的老师，就是值得我好好思考的问题了，我希望自己在讲台上的时候，学生不会露出厌烦的表情。

除了这三次反思，我们还做了两次作业，第一次是写读书笔记，说实话，这是第一次写读书笔记，也不太知道读书笔记要怎么去写，我就简单的写了一下自己读过那本书之后的感受，我选择的是内尔·诺丁斯的《学会关心》，这本书理论性还是比较强的，所以不太好读，刚买回来觉得自己怕是疯了，好好的为什么选择了这本。但是读了之后你会被内尔的语言和博爱所吸引，你会被她为孩子们构建的未来的教育蓝图所吸引。无论是她的“关心模式”，还是她主张的“课程重组”，都是从孩子的自身出发，让我们了解到关心的重量。但是这本书中提到的“课程重组” 不是完全放弃传统课程，相反，它会将传统课程的有用内容吸收进来。对传统课程有特殊需要的同学仍然能够获得他的精华。我们是需要对现行的科学、数学、语言、历史、地理等课程进行彻底的改组。这个主张在现在看来还是很超前，目前为止

还没有办法去大规模的实施，所以我们也只能是希望那一天快点到来。毕竟我们看到了太多过去的不可能、不现实变成了我们今天现实生活中的不可或缺的一部分。就像我们以前说孔子的仁政思想在春秋时期是不现实的，但是到封建社会却成为了正统思想，统治了中国两千年。所以对于教育的未来我们谁都没有办法下定论，谁都无法预料明天会发生什么，所以我们还是要充满信心，从自身开始改变，教育的未来才会有希望。

第二次作业就是写两篇电影的观后感，老师给我们列的名单上的电影以前就看过十部左右，这次为了写影评又看了将近十部左右，都是有关教育的电影。在这十部中，我选出两部，当时自己还是有很多话想说，但是在网上看了别人写的观后感和影评之后，就觉得自己的眼界太狭隘，自己的想法太简单，还是人家写的比较好，所以就复制粘贴了主要部分，来充作自己的观后感。当然最后的命运是重写，后来重新选择了《放牛班的春天》、《看起来很美》这两部电影来写，《放牛班的春天》中写了老师的爱对同学的重要，在塘底这样一所奇怪的学校，如果老师在看不起他们，那他们真的就没有未来了。《看起来很美》写的是老师要理解学生的想法，试着从学生的角度考虑问题，而不是用自己的思维方式去评判学生。两篇观后感很快就写完了，自己的想法有了，写起来还是很顺畅的。不过这次事件本身也给了我很大的教训，其实东西不在于你写的到底有多好，而在于到底有多少东西是出于你的思考，是出于你自己头脑。老师只是想知道我们学习了这门长时间的教育学，到底我们能从这些影片中看到什么样的问题，只要用我们最朴实的话语说出来就好，我们也不是要去参加征文比赛。其实老师的作业要求已经很低，只是我们还不知足而已。

在整个学期的教学中，老师不断的向我们传递着她的一种人生态度，一种积极向上的人生态度，老师认为中国的教育是有希望改变的，只是想着改变的人太少，有这种意识的人太少，所以老师要把我们培养成有着改变意识的人。说实话，想要改变一个人的观念真的是很难得事情，何况你做的是改变一批又一批人的观念，所以你真的是我很敬佩的一个人，选择了教育学这个学科，而且还那么的富有热情。整个学期的作业加反思，算上这次应该有六次吧，看起来也不算多，但是和其他学科比起来那简直是太多了，其他的公共课，就期中一次，期末一次，最多两次，所以一对比就显得的你的作业尤其的多。但是虽然同学在各种抱怨，就像你说的，从开学到现在都是一种抵制的态度，可他们仍然很认真的做着这份作业，每一个同学都知道反思和作业对自己的作用。我相信，他们和我一样，一个学期下来，留下的东西也就只有这些了。但是相对于其他学科而言，已经是很多了。所以我说教育学给我的总体感觉就是又爱又恨，爱它给了我很多有用的知识，但是又恨它的作业太多。不过，上完了这门课，对于想要成为一名教师的我来说，作用真的很大。希望自己以后真的成为一个好老师，自己会骄傲，老师也会骄傲。

第二篇：学期末反思

学期末小思

记得曾经在一本《哲学与人生》的书中，有这么一句话----对自己不满足，是任何真正有才能的人的根本特征。就如麦穗越饱满，它越低头；人知识越丰富，他越知道不足。这句话是谁说的，我现在已经记不清楚了，但这句话，我却一直深深地刻在了我的脑海。作为一名青年教师，能敞开心怀，毫不吝啬地剖析自己的不足，学十当一，本着这样的精神，才能够取得进步。回想一学期的点点滴滴，想起刚来学校时的懵懂、无措，一个学期的时间自感收获颇多。现特将本学期教学工作总结如下：

1、教学方面

本学期，我虚心向师傅----殷芳主任学习，真诚地向她请教。勤学、好问、多思、多想，及时总结、反思，仔细研究、摸索，增强教育教学能力，尽快使自己的教学技能提高起来。每周四，我都会坚持去听师傅的课，在师傅的课堂上，我学到了很多有关组织教学、提问艺术和板书设计等方面的知识。并将所学的知识应用到了自己的教育实践中，使得自己的教学水平有了一定的提高。在师傅的指导及帮助下，本学期我参加了学校安排的师徒结对汇报课。所上的《陶罐和铁罐》一课，虽然仍然存在很多不足的地方，但比起刚来学校时，自己还是有了一定的进步。但我深知，在我取得进步的背后,有太多领导及老师给予了我帮助以及鼓励，这些帮助犹如雪中送炭给了我希望和信心，为我开启了一扇通往成功的大门。我不会忘记你们每次听过课

后对我谆谆的教诲，不会忘记你们将自己所有教学经验倾囊相授的无私，更不会忘记你们一遍遍耐心、细致的帮我分析问题时的和蔼可亲。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成功无止境，起点总是零。作为年轻教师的我有理想有激情有闯劲，但我缺乏经验，还存在很多不足。所以，在以后的教学中我一定要勤学多问，多听课，多讨论，多总结，有问题及时向老教师请教，有困惑及时向老教师咨询。在学习老教师经验的同时，注重与自身特点相结合，学以致用，多探索，多积累，尽快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。

2、与家长的交流方面

本学期，我接手的班级是三（2）班，记得刚接班时，我是被动的，孩子的不认可，家长的不信任，我也因此很失落。可失落的同时，我也在反思，怎样才能改变现在的这种状态。思考了许久，我决定---------用爱心迎接孩子。我想如果孩子喜欢和自己的老师接触了，家长自然也就喜欢了。所以，课下，我也会一改老师的严厉，和他们聊聊天，谈谈心，为他们营造亲切、友善、融洽、欢乐的氛围。原来一个微笑、一次抚摸、一个亲切的眼神、一句赞扬，与孩子亲一亲，说几句悄悄话都会让他们感到老师和妈妈一样可亲。现在，班里的孩子很明显和我最开始带的时候已经不一样了，他们上课时不再沉默不语，课堂气氛有了很大的改观。下课了，他们也知道不能打架和吵闹，班级里的秩序有了明显的好转。孩子有了转变，家长自然也看在眼里，课下，我经常能接到家长打来的询问电话，通过和他们的相处，我的各项工作在顺利开展的同时，也得到了家长们的认可。这是最让我高兴的事情。

总之，只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合。

3.在反思中提升

我国著名教育家叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案不一定成为一名好教师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为一名好教师。因为教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。所以，本学期，我坚持每周结合自己的教学实情，写一篇教学反思，让自己能够尽快的进步和提高。每周我都按时将我的教学反思发给冉书记，让我感动的是，每周冉书记都会认真地去批阅，并且会标出优、缺点，并给予我真诚的建议，周周如此，从来没有间断过，通过反思，我真正体会到时光飞逝。通过思索，我明白了宁静以致远，欲速则不达。通过学习，我知道了自己的无知，明白了“厚积薄发”的道理，懂得了积累的重要。反思后，我将这些宝贵的建议落实到我的教学工作中，从而取得了更大的进步。

通过一个学期的锤炼，觉得自己不再像以前那样浮躁，变得平心静气了；不再像以前那样无聊，变得善于思索了；不再像以前那样无所事事，而变得善于学习了。

只要你愿意，一切皆有可能！作为青年教师的我，关键是打好扎实的业务基础，在成长过程中，我们青年教师必须具备过硬的专业素质，良好的协调管理能力，健康的心理素质和随机应变的能力以及

较好的处理人际关系的能力和沟通能力等等。在教学中要不断地研究课堂、研究学生、研究自己，只要这样，才能不断提高自己，锻炼自己，完善自我。我相信，只要有不断努力的决心，就会收获甜美的果实。

2013.12.22

第三篇：学期末教学反思

学期末教学反思15篇

学期末教学反思1

（1）加强概念教学。

平时教学中应该认真设计练习，特别是对概念的理解，学生常常是似懂非懂，要让学生分层次深入理解，必须要让学生通过比较、判断等有冲击性的思考暴露错误的思维，并通过一定量的形式多样、层次鲜明的练习让学生巩固。对于较抽象的概念，一定要多让学生体验，增加感性认识，逐步建立表象。让家长帮忙多创造机会让学生使用生活中的数学，多次巩固概念表象。

（2）让学生的思维动起来。

学生思维偏向直观和直线型，稍微转个弯就站在那里不动了。教师要注重课堂作业的设计，多让学生暴露思维，多让学生动手动口动脑相结合，让学生有话说，有发现有思考，并多设计变式题冲击学生的思维，让学生的思维动起来，在教师的引导下学会有条理分析、多角度求证等思维能力。

（3）培养学生的学习习惯和学习方法。

学生的学习习惯和学习方法是学习的重要保证。要培养学生养成良好的数学学习习惯，比如认真读题、细心检查、用不同方法检验答题、列草稿等，要通过长期坚持和平时评价加强习惯培养。在平时的教学中，不但要注重学习方法的指导，而且要有强制性的学习方法的巩固，因为学生对于自己用得不熟练的方法往往会习惯性地拒之门外，这样的话学生就不能学到更多新方法，更加不能体验好方法的优点。

（4）通过错题分析来指导学生学习。

学生错题常常会是同一类题目。如果能对错题深加研究，找到错误原因，订正错题，并做练习巩固，可以很大程度上避免一次次的错误。下学期继续加强学生错题记录分析，收集学生错题类型和错误原因，针对学生的学习困难有效设计课堂作业和家庭作业。

（5）加强学生数学阅读。

通过数学报纸和《马小跳学数学》系列书的阅读，使学生能在数学阅读理解方面有一定的提高。

（6）继续每日三题的训练和口算训练。

数学学习主要在于上课时间，但一些学生忘性大，学会的题目过几天就忘记了，而且计算速度和正确率都不高。所以坚持这两项作业的训练对学生数学能力的提高有很大的帮助。

（7）继续和家长保持经常联系。

教学生先教家长，让家长懂得怎么配合教师的教育，这对教师、家长、孩子三方都有很大的好处。

（8）继续研究学生评价方法。

这学期一直在思考怎么做学生会更加喜欢数学，能自己主动学习数学，下学期继续思考实践。

学期末教学反思2

课改的目的是为了发展学生，让学生表现欲望得到释放，从而获得成就感，并在情感能力上得到提升，从而提高自己的学习成绩。通过一学期的课改实践，已基本上实现期初制定的目标，也取得了一定的成绩：

一、认真学习，转变教学观念。

教育观念的转变是教育改革发展的先导；这一学期来，不断加强学习，在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，努力转变教学观念，实现教师的教学角色转变。

二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。

课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变。立足于学生的发展，积极推进学生学习方式的改进，其方法是：

1、自我探究式学习

学生的自我探究式学习表现在：教师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，这样提高了学生分析问题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了创新能力，塑造了学生良好的个性品质。

2、合作交流式学习。

在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。在学生对问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

在实际的教学过程中，我总觉得缺少一种活跃性。出现此情况的原因主要有以下几种：

1、学生底子薄，而且学生搜集数学信息资料存在着局限性，导致着学生严重的动不起来。

2、课堂中的学生缺少质疑。少了质疑，也就少了对抗，少了对抗，也就少了知识的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦。

2、评价的激励功能运用的不太好。

基于以上几种原因，在今后的教学中我将采取了以下几种措施：

1、更好的让学生挖掘教材，针对本班学生的实际情况，在每次预设导学案的时候，把学习任务设置的尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能在课堂中打开思维，这样不仅能达成目标，更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。

2、关于质疑的问题。在班内设置了质疑小组，让他们对每节课的学习内容提出质疑，引起学生们的强烈的探究欲望，从而使学生获取更多的有关这节课的知识。

3、评价学生要适当。特别要对中差生多一些表扬，使他们建立学习的自信心，但也不能为了表扬而表扬，那样就会失去评价应有的光环。评价学生要综合学生的各个方面，

评价方式要多样化，一个会心的微笑、一个欣赏的手势......不管用哪种评价方式一定要发挥评价的激励功能。

虽然我的课堂在一些细节上还存在问题，有待我去提高。但我相信只要有探索和改变的勇气，我相信我的课堂会越来越精彩。

学期末教学反思3

八年级数学上学期因甲流学生放了2周假，时间紧，任务重，好不容易挤出1周时间进行期末总复习，复习过程中存在好多问题值得深思：

学生方面：

1、基础知识掌握不牢固

许多同学遗忘速度非常快，就连课堂上一直强调的知识点也变得“似是而非”，如：两个三角形全等的“4+1”种判定方法，角的平分线的性质与判定定理，求一个数的平方根等等。

2、学习的积极主动性差

对于老师布置的课堂作业，有的学生在好多项班规的约束下还让老师不断地催促多次才勉强交上，还有部分学生不管三七二十一就是长期不交作业，偶尔交上一次，想一招：和他商议“咱一周交一次好吗”，像求人家做作业似的。至于家庭作业要想交齐就更困难了！不禁感慨：现在的学生到底怎么了？

学期末教学反思4

期中考试结束了，这个学期也过去了一半，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试情况进行认真的分析研究，以正确认识自我，总结经验教训，为更好指导今后的教学作好准备。

这次期中考试，成绩比以前有很大的进步，书写有了很大的改观，我很庆幸。从这次期中考试成绩来看，试卷出的以学生为本，符合学生的认知特点，能照顾到每一位学生，让每一位学生都能展示自我，能全面了解自己半学期以来的学习情况。

虽然这次考试很令我满意，但考试中还是暴露了许多的问题，值得我去反思。

一是学生的学习习惯方面的问题。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分的现象不少，有看错数字的，有漏写单位、等式得数或余数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的，这些方面的失分完全可以避免，但我忽视了。

二是在平时的教学中只注重对基础知识的巩固与掌握，没有灵活变通题目，培养学生的灵活应用能力，这样就忽视了对优秀学生思维能力的拓展。

三是优生差生差距较大，最高分97分；最低分15分，分数相差悬殊。

四是有的学生缺乏学习的主观能动性和创造性，缺少攻破难题的勇气和信心，独立思考的能力差。

知不足而改进，发现了问题及时解决。针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点：

一、培养学生良好的学习习惯。现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况，我必须要改进教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯；在理解的基础上记忆基础知识的习惯；先复习后做作业的习惯；认真审题的习惯；独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯；对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。

二、立足基础，拓展练习。我一直提倡向40分钟要质量，作为教师应把课备好这是基础，那么在课上除了教学基础知识，让每一个人都掌握外，在练习的设计上也要做到精心，有层次。既能让所有学生学会知识，更要让好学生吃得饱，在题型变换上下些功夫，培养学生的举一反三、灵活应变的能力。

三、在教学中，要细心观察，对于学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，要培养、提高他们的意志、毅力。在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

四、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多

的精力，但收获远远没有优生多。我们班之所以出现了如此大的差距，这也是其中最主要的原因。今后还要继续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。

五、培养活用知识的能力。要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和未来。在以后的教学中，一定要认真分析，研究和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。

学期末教学反思5

时光飞逝，一个学期已经结束，这个学期说紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

1、备课方面

认真备课，我认真研读课程标准，根据学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。

2、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每1堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

4、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每1次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、培优转差工作

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是1项任务，也不是1件痛苦的.事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的朱开阳同学，在上个学期后半段，对学习失去了信心，课堂上无心听讲，课后不按时完成作业，甚至对老师产生了逆叛心理，对老师的提问不理不睬。这个学期针对这个情况，我经常找他谈心，给他讲故事，课后对课堂上他不明白的地方加以详细讲解，布置给他的作业，也是有选择性的，尽量选择在课堂上讲过的练习，不仅巩固了他所学的知识，同时给予他学习的信心，逐渐地，他开始认真听讲，不再神游太虚，不再沉默无言，他能举手回答问题，作业能按时完成了。

6、培养学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如符桓玮同学就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：孙永森、李英俊的小动作太多，张秀娟、谢棉任等的写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起1种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

7、取得了较好的成绩。

本学期，期中考试我班获得了年级组及格率第2名;在优秀生比赛中，我班有13个学生分获1、2、3等奖。

8、不足之处及今后的改进措施

应调动学生更大的积极性，在教学中进1步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样1些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

学期末教学反思6

刚刚从教科学学科，有很多需要学习的地方，科学相对于语文、数学、英语来说可以说是一个微乎其微的小学科，但我一直不这么认为，因为科学就相当于我们小时候学的自然，我认为我能让我的学生把所学到的科学知识运用于我们生活中，让学生明白生活中科学知识无处不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的时候冒出的白气是什么等等，当学生遇到这种情况时，能想到这和我们所学到的科学知识相关，我想我们这一学科的学习目的也就达到了。这次期末的考试成绩我自认为不是很理想，下面对此次考试的分析如下。

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：我会填空、我会选择、我会判断、我会填空。基本上都是每空2分，分值分布合理，所出题型涵盖了本学期所学内容，但是试题仅注重了第三四单元的考查，一二单元的题目基本上没有，试题结构合理、题量适中，范围广泛，重视基础知识和科学常识的考查。

二、基本情况

本年级四个班，现以表格的形式呈现出来

三、具体情况分析：

（1）填空题

本题学生得分率不算太高，第一题我觉得出题的目的肯定是考察学生都是用哪种材料做的，但校服我们这里的学生大都答成了是用布做的，答用纤维做的比较少，文具盒我想正确的答案应当是金属，大多数同学都答成了“铁”，其实这也是正确的，但我认为文具盒是用什么做的存在争议的，因为学生的试卷上有的写是用“布”做的，还有写塑料的，确实学生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小题每个班将近有少一半的学生失分，这本属于历史知识，虽没有在课本中出现，其实在课上的时候教师应该给学生扩充，所以有很多学生都答成了“蔡伦”。教师的拓展面不足，通过“我会填空”以后应当重视基础，并做适当的扩充。

（2）选择题

本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第5小题和12小题。第5小题“饮料罐的成型，充分利用了金属铝的”，正确答案为C，有许多同学都答错了，原因在于学生对于金属的五种特性掌握不牢，特别是延展性的理解不到位，延展性是金属五种特性中最难理解、最抽象的性质，不光要给学生做演示实验，还要让学生亲自体验，多做讲解。第12小题是考查实验器材量筒的认识，关于量筒的题填空第4小题和判断第6题都有出现，学生大都选了视线要与（B）水平，此题在于没有让学生亲自实验、观察，由于我校的实验器材有限，仅是做了一个演示实验，让学生看看，自然导致学生出现错误。看来学生的应用知识能力和科学实验的自身经历很重要。个别学生在第四小题出现错误，属基础知识不扎实。

（3）判断题

此题出现问题最多的是第10小题，空气是一种单一的气体。学生都认为是正确的，错误率大约在50%，此题考察的是资料库中的内容，资料库里的内容并没有引起我的足够重视，只是让学生看了看，资料库里的内容确实应当得到重视，增进学生的科学视野。

（4）我会举例

第二题和第三题非常简单，错误很少，第一题我认为有一些超出学生的思维空间，虽说是对材料的考察，但学生往往不能完整答出五种，有些同学写“墙、纸、稻草等等”，这些到底算不算建筑材料呢？建筑材料的范围很大，所以我们在看这题是对于学生的答案也存在很大的争议。

四、对今后教学的反思和建议：

1.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

2、提高自身专业文化素养，加强直观教学。

科学课具有基础性、科学性的特点，作为教师要不断学习拓宽知识面，力求知识点科学准确，并不断充实更新知识，其次，在课堂教学中要充分利用直观教具及多媒体教学加强课堂实验，提高课堂教学效果。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

学期末教学反思7

高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小心谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过一年来的高二的数学教学，以及对学业水平测试试题的研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于本班学生的数学基础一般，复习时节奏与速度不宜太快，尽量给予补缺补漏的时间。

学期末教学反思8

通过八年级数学的复习，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程，提高学生的参与质量；培养学生的参与能力上做好文章。教学中，激发学生参与热情的方法很多。提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

在学生易错处反思，学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。

学期末教学反思9

上中下三个层次学生比例均为2：3：1，本次考试成绩：人均分84分合格率100%，优秀率26%，比平时考试成绩略差一点，仔细分析，学生失分是这几种原因造成的。一是因为试卷中有一个超范围题目，（第题中的第3小题），本册内容只有口头提问解答题，学生没有接触过书面提问自列式解答问题，二是可能小朋友们对新老师不适应。这种正规考试。

本次一年级素质教育试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素质教育要求。“人人学必须的数学”。

有60%基础题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个学生必须理解掌握的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后继续学习的基础。这样的基础知识试卷中份量较重，全面检测了学生对本期所学知识的掌握情况。“人人学有价值的数学”，如数数，加减法计算，基数序数概念。

分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活，用于生活，这就充分体现了他们的价值所在。试卷中有主有次，合理安排检测内容和题目，并且不是死记硬背能做的，小朋友们只有在理解的基础上才能做对，这样既检测了学生的理解掌握情况，又考察了教者平时教学是否具有新的思路，新的理念。素质教育是否落到了平时教学的实处，“不同学生在数学方面有不同发展”。整个卷面布局难易就充分体现了这一点。基础题60%左右照顾全体学生，大约25%左右中等难度题目，让学生各显身手，看谁最乐于思考问题，善于用已掌握的知识去解觉的问题。

如：选择题中的“十位是2个位是1”，小题和“和是10的加法算式”。如果对有关知识不是理解掌握，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3小题虽然有点超范围，但能让学生去观察，思考，然后想办法去解决问题充分展示小朋友们的各自个性特点，各自的思路创意，让不同学生有不同的发展。我觉得也未尝不可，既然是重学生的素质发展，又何必去追求考试结果的完美呢？基于以上试卷特点，所以考试成绩层面分明。基础题60分差不多所有学生都做对了，说明学生对本册内容已基本掌握。但高分不易。出现错误最多的是分类题，很多小朋友被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小朋友们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是花样百出，秒趣横生，笑破肚皮。

“什么小东是哪妈妈生的？”“小兰踢了几个？”等等，文不对题的，提问与列式对不上号的真是应有尽有。究其原因：可能是小朋友们年龄小直观形象思维占上风或是课堂教学中对学生的放手不够，对学生思考问题解决问题的能力培养不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式出现？或是用图中条件提出几个不同问题，让学生对照不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激”，托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

所以教师一定想办法激活课堂，让活的课堂引发学生思维活力，变苦学为乐学，在轻松愉快中理解知识，掌握知识，并且会用所学知识解决简单的实际问题。具体做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使学生对获得的有用知识本身有浓厚兴趣。再如：多媒体的恰到好处的使用等。二是“促”，老师尽心尽力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为学生最大限度的提供理解知识，掌握知识的途径和空间。比如：建立平等的师生关系，让每个学生乐思想说敢说，从而促进他们对知识的理解，提高他们分析问题解决的问题能力。形成创新意识。“创”“心术通而未得，口欲言而必得”。

为学生创造有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：根据小朋友们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，游戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下药，持之以恒，必然会春风化雨，润物无声。

学期末教学反思10

不知不觉大二的第二个学期已经接近尾声了，从高中步入大学，不仅仅文化课程的学习方法发生了巨大变化，并且体育课等素质培养课也是如此。在这几个学期的体育课中，我锻炼了身体、提高了身体素质。从这几个学期的体育课中，我深有体会，以下我将结合实际谈谈我对大学体育的认识体会以及我们学校体育的总结。

一对大学体育的认识和体会

体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，到达增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。

大学体育和高中体育有着天壤之别，大学体育基本由教师指定任务，但后者让我觉的更加充实，让我充分利用了课上的45分钟。体育教师比较善于发现学生学习动机的成因，循循善诱地强化学习动机，调动学生学习的进取性。由于大学没有升学率的压力，所以体育课是实打实的上，不用顾及对文化课的影响，相反，体育课占的必须学分也让学生没有逃课的理由和机会。

进取转变学生对体育课学习的价值观，学习体育不仅仅是为了“娱乐和玩的痛快”，要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体育，并确立学习和锻炼的目标，提高体育课学习的动机。高校体育教师要不断提高自身素质，学习心理学，潜心研究教法，不断更新教学观念和手段，对学生的学习动机进行科学的调控和有效的激励，创造出一个最佳的教学环境。

生命在于运动。对于在大学体育课中开设保健课教学是很有必要的。体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着进取作用。大学体育课教学应当作为终身教育的一部分，应进一步更新观念，构成比较完善的学生健康教育体系，切实提高大学生的健康意识与体育实践本事。

大学第二学期我们就能够自由的选择体育课程，我所选修的是武术，武术概念中明确地表达了武术的体育属性。是我国传统保健体育项目中的一颗璀璨明珠，是我国宝贵的民族文化遗产，这不仅仅由于千百年来人们从文化需求和社会功能的角度，一向将武术作为健体强身、提高健康水平的手段，发挥它健身和育人的功能，在套路运动中，我学会了长拳、太极拳、南拳，还有刀术，剑术和棍术。

体育蓬勃发展，武术明显的向体育的功能上转变。尤其是新中国成立后，政府明确武术为体育项目，大力开展群众性的练武活动，成为了全民健身活动的重要组成部分，使武术的套路和散打运动更明显地表现出体育的性质。

二对我校体育的几点看法和提议

大学体育应以终身教育理念为平台，在教学模式、教学方法、教学资料等各个方面加快改革和创新，树立“健康第一”和素质教育的指导思想，让学生经过高校体育养成终身体育锻炼的良好习惯，成为具有健康体魄，德、智、体、美全面发展的合格人才。作为北院的学生，我明显的感觉到我们学校开的体育课存在很多弊端，主要是以下几个方面：

一.我们北院的体育设施十分的落后，严重的影响了教学效果，正所谓“巧妇难为无米之炊”，学校对我们的教学设施一点都不重视，这不仅仅是体育课的问题，其他课程也同样遇到这些尴尬，学校能否在课堂上使用一些优良设备，或者给我们课余增加一些体育设施，建立一些健身房，完善一下篮球场，足球场的现状…….允许我们进行相应的体育锻炼。这是北院全体学生的心声，也不明白几时才能得到学校有关部门的重视。我们被忽略太久，连愿望都成了历史。

二.大学体育课成了“鸡肋”，此刻的体育课比较简单枯燥;体育教师的地位也尴尬：科研经费、学科建设、职称评定，似乎都比别的专业教师难办。体育课成为指向竞技目标的枯燥训练课，把体育活动解剖成单调的技术动作，这不但不贴合“素质教育”大众性、个性化的教育思想，并且挫伤了同学们上体育课的进取性。

学期末教学反思11

本周仍是以复习为主，每节课依旧是读读二类字，写写一类生字词，背背课文……

总觉太过单调，又觉孩子们没有什么收获，因为平时学习认真扎实的，所复习的内容早已掌握，日常学习敷衍的，即使复习也仍然学不会。所以，我把一个月前下发的儿童经典诗歌《蝴蝶·豌豆花》拿来跟孩子们一起背诵。一个星期里，除复习以外，我们一起学习了《纸船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《忆》《猜梦》《花牛歌》《疑问》等近十首名家儿童诗。课上，我让他们自己先读，然后说说自己读懂的和读不懂的地方，都解决不了的我简单讲解，之后就是表演读或比赛读或背诵。根据诗的长短，有时一节课一首，有时一节课两首。能当堂完全背诵下来的奖励，背不下来的也不批评，激励他们可以课下背。即使课下不背，课上他们也都能背下不少句子。我觉得这么做很值得。下周，我还会继续背下去。

学期末教学反思12

一个学期就快要过去了，时间真的过的很快很快，而且你根本就不能阻止它的前进，让我觉得世界上最不可能的一件事就是让时间静止了，如果我们不能阻止时间前进，不能让美好的一颗停留在那里，倒不如利用现在的时间尽自己的努力做得更好，做更多有用的事情，如果你什么都不想学，不想进步，时间不会等你当你发现时间不多的时间，可是你还是一如既往什么都没有学会，什么都没有学到，没有一点进步，到时候后悔也就没有用了，所有就要抓紧时间学习，抓紧时间做更多的事情，不让自己后悔，学到的东西是永远在自己脑子里的谁都拿不走，没学到的东西是在别人脑子里的你也别想不付出任何努力那些知识会跑到你的脑子里来，我也是想着可以少做一点，但还是会时刻提醒自己现在不努力什么时候努力，现在不吃苦什么时候吃苦，所以就要多做多学，做多了你就知道怎么做了，等遇到什么事情的时候就不会慌乱不知道怎么办才好了，学到了东西总有要用的时候，这样想着也没什么觉得累的了。

在这一个学期中，开始的我还不知道什么，所以做了很多让别人觉得不可理喻的事情，渐渐地我懂得多了，现在是工作了，我现在虽然是在实习但也是一名幼儿老师了，是那么小孩子的老师，不管做什么都要做出榜样，那么多小孩不能让他们吸收到不好的东西啊，我从小班再到早教班又到小班，再到现在的大班，接触了一百多个小孩子，我觉得每个小孩子都是不一样的但他们都是很可爱的，而且都特别聪明，或许有的调皮，有的爱哭，而有的上课认真，有特别听老师的话，是那种所有老师都会喜欢的小孩子，但是作为一个老师不能只喜欢听话的宝宝，不怎么听话的宝宝也要一样喜欢，要一视同仁，不能有偏心的想法，更不能有偏见，要做到对美国小孩都用心，都认真对待，这样才会有可能是一位称职的老师。

一个学期过去了，意味着我的实习期就过去了一半了，我觉得我学到了很多东西，大的小的，思想上的，还有能力上的，觉得比刚刚进来的时候得到了很大的提升，或许有时候会觉得累，但累的时候我也会安慰自己，学到了东西就是好的，能力得到了提升比没什么进步好多了，只有付出才会有回报，在接下来的衣柜学期中，我会更加努力，天天反省自己的不足，努力做到更好，一点一点的提升自己，让自己变得更好，努力做一个称职的幼儿教师。

学期末教学反思13

本学期我担任五（乙）班数学教学工作和五（乙）班的班主任工作，现结合一个学期的教育教学情况作如下反思，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

一、数学学习能力方面：

1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。在探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、自我教学能力方面：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

前准备：备好课。首先，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。最后，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

学期末教学反思14

高三教学工作的特点就是：时间短，任务重。本人担任两个班的英语教学任务，深感任重道远，在认真分析本届高三学生学科学习现状，总结上届工作经验的同时，与本组教学人员积极配合，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。

在暑假期间，积极与其他老师交流，结合我教班学生的英语实际，比较科学地制定了高三年英语复习总体计划，其中注意到高考提前一个月的严峻事实，做了相当多的预测措施。

根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三上，下两本书的教学任务（下册为学生自读课本，要求学生掌握课后的单词及词组即可）。时间短，内容多。开学伊始，我们根据学校要求计划在20xx年3月份前完成高三上、下册和高一、二的课程教学和复习任务，并进行阶段性测试（月考）。从而进入了总复习阶段；第一阶段：横向阶段为基础知识的归纳，巩固，扩大阶段，时间大致从上学期第八周至下学期3月中旬；第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路，熟练运用解题技巧阶段，时间从下学期的3月中下旬至4月底或5月初；第三阶段为综合练习和汲取各方高考信息阶段，时间为一个月左右，于5月底完成总复习工作，迎接提前到来的高考。其中，搞好第一，二阶段的复习工作至关重要。

一、第一阶段：以课本基础知识为主线的横向复习阶段

1、应树立立足课本，在巩固强化基础知识的同时，加强能力培养的复习思路，树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组教师如何上好高三上册，鼓励老师们稳步前进，在抓好课文基础知识的同时，认真进行一定能力题的穿插训练，如充分利用早读，晚习坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型，完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略，利用星期二、四、六的读报时间进行校园广播网的听力训练或测试，作业主要将这些训练材料以全批，抽样批改及面批的形式进行，加大落实力度、第一阶段的复习是应引导老师重视高三上、下册（因无论从篇幅，题材，还是从体裁，要求等方面均与高考考纲十分吻合，有利于学生扩大掌握基础知识，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力），并以此为训练基础。高三下册可将每单元的课文当作阅读理解，设置一定量的阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读，引导学生掌握课后的单词及重要词组。时间定于第一轮复习当中，穿插进行。

2、以课本为“本”，结合大纲和考纲（考试说明），基础知识和能力两手抓，实现复习的高效。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点：一是知识点的面要广，二是要加强一定的词语辨析。实现广积粮，但勿深挖洞以

符合本校的学生基本实际情况。高一至高三按一周四个单元三课时的复习时间安排，计划上18周。以周课时安排为主线。复习材料第一轮以“与名师对话”为主，第二轮以全程优化设计为主，复习内容为：词语搭配，句型结构，词的转意，日常交际用语，语法等。

3、明确高考要求及其重、难点，实现基础训练和技能限时训练

4、以大纲为线索，进行语法专项复习，提高学生的语境分析能力和解题能力、内容如下：名词与主谓一致；冠词，代词；形容词，副词；情态动词；动词的时态与语态；短语动词；非谓语动词（动词不定式，分词，动名词）；定语从句；名词性从句（宾语从句，主语从句，表语从句，同位语从句）；状语从句，虚拟语气；倒装与省略；强调句；简单句，复合句；

二、强化高考题型的专题训练，解决能力题的应试技巧

1、单项填空、15分

（每周一节）其特点为：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识；重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用、应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解，方法包括：题眼法；排除法；分类法；还原法；推理法等。

2、完形填空、30分

（每周二节）主要是测试学生综合运用语言的能力、应引导学生从以下角度来分析：从上下文的角度来分析；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理，常识等的角度来分析；从惯用法和固定搭配的角度来分析；从文章的中心句，关键句，词语来分析作者的观点和态度。

3、阅读理解、40分

（每周二节）选材应注意题材和体裁的多样化、涉及社会，文化，经济，心理，历史，科普，政治等方面，信息含量很大、故阅读的篇数应有一定的保证，计划每周10篇。应注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度，及时制定时间标准，加以监督并做及时的调整。

4、阅读填空、10分

（每周一节）集理解与技能的题型。应及时总结常见的填空类型，明确其设计空格的特点，如概括型、细节型等。重点应放在解题方法和技巧上，严格答题习惯，答题规范。可以从月考一开始进行严格把关，要求书写一定工整规范，凡不按要求进行的，一概给予扣分。使学生引以为戒。精选相当量的材料进行一定量的强化训练。

5、书面表达、25分

（每周一节）每周要求学生至少写两篇书面表达，并在一节课内讲析。鼓励好的学生向第五档（21—25）分靠拢，明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为：能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则，有效地使用语句中的过渡成分，

准确抓住内容要点。再次引导学生注意书写的基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。引导学生学会分析所给的材料，定格式，如通知，广告，书信，发言稿等，准确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必须要表达的内容要点，省略一些不必要的内容要点。引导全体学生注意使用简单句的同时，引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的授课技巧，如随堂20分钟作文，当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸上，进行师或生讲评，并提倡让学生更多的上台机会。

三、专项训练和综合训练相结合，开发学生的综合思维能力。

四、经常进行相互间的听课及研讨。本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研讨课”。并积极参加省、市教研活动，获取足够的高考信息。

强调每周集体备课的质量（如材料的选择与编印，辅优导差工作等），强调月考出卷的检测功能及考后的分析。

五、讲究复习策略，实现高效低耗。

1、坚持能力首位的复习原则。

完形填空、阅读理解、阅读填空、书面表达的限时训练应贯穿始终。大量进行听读训练，保证每周一节听力课及每周二、四、六早读校园广播网的听力专题训练。坚持“限时阅读”，每周向学生提供近10篇文长为250—500词的语篇，当然，在能力训练的同时，勿忘“回归基础知识”。

策略调整：各阶段的重要高考信息应及时捕捉，领会其中的精神。如20xx年的高考七大趋势中的缩短试卷长度，留出学生思考问题的时间。

对高三英语复习有了一个全面科学的规划，设计，并认真地贯彻执行，相信在高考中能够创佳绩！

有了以上比较周密的措施，使全组英语老师对本届英语教学工作有了总体思路，而非走一步算一步，乱了阵脚。大家坚定信心，团结协作，争创我校的高考英语佳绩。

总之，有科学的计划，有认真、负责的工作态度，有钻研精神，搞好高三教学是可能的。尽管高考成绩还未公布，但是我们有信心学生的英语成绩不会差。

学期末教学反思15

转眼间，又一个学期过去了。中间有苦有乐，既有成功，也有过失败。半年时间里，我通过向老教师请教、自己钻研，摸索出了一些适合自己的教学方法；但同时，通过与学生的交流，以及考试过后的总结，我也发现自己的教学确实还存在着一些需要改进的地方，这里一并写出来，希望得到大家的批评指正。

（一）自己做得比较满意的部分

首先，向老教师师虚心学习是绝对必要的。我因为大学时学的是非师范专业，一开始过来的时候，教学程序相当不熟悉。上课按部就班，从划分层次到句子讲析，自己认为做得面面俱到，但却非常生硬，学生听课觉得枯燥，自己也觉得十分心烦。这时我们语文组尤其是我们办公室的老教师们向我伸出了援助之手，从讲课到与学生沟通，几乎是手把手的对我进行教导。经过一段时间的努力，我终于逐渐扭转了被动局面，教学也一点一点地走入正轨。如果没有老教师们的悉心指教，我可能还要在黑暗中摸索更长的时间。在这里，我要感谢所有帮助过我的前辈们。

其次，我觉得，除了向老教师学习以外，自己还应该结合自身实际情况， 逐步探索一点适合自己教学方法，所以我进行了一点不成熟的教学尝试，觉得应用起来还是取得了一些效果，在这里，也向大家汇报一下。

(1) 通过介绍与课本内容相关的课外知识，激发学生的阅读兴趣。语文学习是需要大量的阅读的，但在各科作业的重压下，让学生挤出时间来阅读就相对艰难。我采取了“前五分钟介绍作家作品的方法”，每次上课的前五分钟，我总是用讲小故事的形式介绍一位作家，顺便介绍他的作品，比如讲到鲁迅，我把《阿Q正转》内容稍微涉及了一点，学生很感兴趣，我就说，那么剩下的事情就要大家来做了，如果感兴趣的话，可以可以去图书馆借这本书在课下看。通过这种方法，现在，部分同学已经开始逐步养成了读书的习惯，语文水平也得到了相应提高。另外，在课本方面，我也力求避免按部就班的讲法，以几个关键性问题串起全文，然后带动学生一起去思考。尽管这样做有些艰难，但我还将继续尝试下去。

（2）鼓励学生大胆怀疑，敢于质疑。我通过讲有些题发现，我们所用的资料里面有些东西其实是可以做进一步的探讨的。这时我就鼓励学生多提问，多思考，多质疑。我告诉他们，学习语文，你没有怀疑精神，不敢怀疑，将很难学好这一学科。有学生针对答案提出自己的不同看法，我们就一起探索，如果证明答案是错的，我们就依照自己讨论定下来的答案来讲。因为我始终认为，没有一种自由探讨的气氛是无法真正学好语文的。

（3）做好预习，认真备课。我在教学之初，就一直致力于培养学生良好的学习习惯。主要集中在：

（一）搞好课前预习、带着问题预习、及时搞好复习几个方面。每一次上课前，我都会要求同学们课前做好预习工作，并且在下自习前的几分钟，抽一些同学来检验预习效果。在反复的检验与纠错中，大家的能力都得到了一定程度的提高。在早自习预习的时候，我还把一些与课文相关的问题写在黑板上，让同学们一边看课文，一边思考问题。这样，无形当中就提高了讲课效率，也让同学们真正有时间思考一些问题。在讲完一节课后，我就及时布置作业，并且及时处理。当然，采取的方法尽可能多样：有时是请同学们自己互相评阅，互相发现优点，找出不足；有时是在同学们改过之后，自己再改一遍。在平时的备课中，我总是尽可能地多查一些资料，然后把这些资料整和起来，运用到课堂教学中去。尽管一开始这样做很艰难，但到最后还是形成了自己的风格。因为我知道，只有形成自己的风格，又广泛向老教师、新同事学习，才能不断提升自己的教学水平。否则，一味学习别人而湮没自己的个性，不是成长的正确途径。

（二）自己的不足 尽管在这半年中，自己付出了不少努力，但由于经验缺乏，成绩还是不太稳定。因此，在寒假期间，我认真思考自己这半年来的教学生活，也找出了自己的一些不足，这里也一并写出来。 首先，没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。也许我和学生的年龄差异比较小吧，所以很快就和学生打成一片，师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些近吧，导致在布置某些任务的时候，学生有意无意地就“打折扣”，影响了学习任务的顺利完成。因此，在下学期的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学生做到“亲密有间”，学习任务一定要求按质按量完成。

其次，有时没能找到适合自己和学生的复习方法。譬如在最后的期末考试中，当时发了很多试卷。可能别的老师做了大量精选，一定程度上减轻了同学们的负担，又把握住了重点。

针对这种情况，我也尝试着进行了一些挑选，但总是抱着“求全”的思想，觉得这个题很好，那个也不错。于是几乎做完了全部，总以为这样会取得比较好的成绩，但最后的结局却不太乐观。我总结了一下，觉得我平时上课还是很有自己的特色的，但复习的时候，却太片面重视做题了，反而在一定程度上打击了学生的积极性。在以后的教学活动中，我会吸取此次教训，尽量始终如一地坚持自己的特色，并充分考虑学生的承受能力，尽量把工作做在前面，做在平时。

第四篇：教育学期末复习题

第一章：教育与教育学

一、单选题

1.提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是：

A、《论语》；B、《理想国》；C、《大教学论》；D、《学记》

2、集体体现柏拉图教育思想的著作是：

A、《大教学论》；B、《论演说家的培养》；C、《理想国》；D、《教育漫话》

3.、《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了： A、教育与政治的关系；

B、主张课内与课外相结合；

C、提倡启发性教学；

D、主张教学应遵循学生的心理发展特点

4、一般来说，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是： A、洛克的《教育漫话》；

B、夸美纽斯的《大教学论》；

C、赫尔巴特的《普通教育学》；

D、赞可夫的《教学与发展》

5、在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是： A、夸美纽斯；B、卢梭；C、洛克；D、斯宾塞

6、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是：

A、孔子；B、柏拉图；C、苏格拉底；D、亚里斯多德

7、实用主义教育学派的代表人物是：

A、布鲁纳；B、斯宾塞；C、杜威； D、洛克

8、“现代教育”的代言人是：

A、夸美纽斯 B、凯洛夫 C、杜威 D、赫尔巴特

9、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是： A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《教育漫话》D、《民本主义与教育》

10、教育学成为一门独立学科的标志性著作是： A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《民本主义与教育》D、《教育漫话》

二、判断题：

1、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。T

2、中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师大学堂。F

3、教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。T

4、学校和教师是教育发展到一定阶段的产物。

5、教育和学校是同时产生的。F

6、夸美纽斯的《大教学论》被人们视作是教育学形成独立学科的开始。F

7、赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。T

8、非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。T

第二章：教育与社会的发展

一、单选题

1、关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为： A、经济发展先于教育发展；

B、教育发展先于经济发展；

C、教育与积极要同步发展；

D、二者发展不相关 2.教育的本质属性是：教育是培养人的社会活动。

二、判断题

1、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。F

2、教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。

4、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。F

三、名词解释： 1.教育：狭义的教育主要指学校教育，是指为了达到预期的目的而进行的有组织、有计划、有目的的影响人的社会活动。简答题：

1、简述教育对科学技术发展的促进作用。

2、学校文化的特殊性表现在什么地方？

答：①学校文化是一种组织文化；②学校文化是一种整合性较强的文化；③学校文化以传递文化为己任；④学校文化的缩影是校园文化。

3、简述生产力对教育的作用。答：生产力水平制约着①教育事业的规模和速度②人才培养的规格③教育结构和专业素质④教育内容和手段 论述题：

1、你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？

2、简述教育对政治经济制度的影响作用？

答：⑴政治、经济制度对教育的决定作用：①决定教育的目的和内容②领导权与受教育权③管理体制

⑵教育对政治经济制度的作用：①培养社会所需的人才②为维护政治经济制度传播一定社会思想和道德规范③教育可以促进政治民主，创新政治理论

第三章：教育与个人的发展

单选题：

1、对个体发展的方向与方面作出规范的因素是：

A、主观能动性；B、学校教育；C、遗传素质；D、社会教育

2、主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为： A、传统教育论；B、形式教育论；C、实质教育论；D、现代教育论

3、主张教学的任务在于传授给学生实用知识，而智能的发展则无关紧要，这一理论被称为：

A、传统教育论；B、现代教育论；C、形式教育论；D、实质教育论

4、关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是：

A、孟子；B、孔子；C、墨子；D、荀子

5、在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是：

A、孟子B、孔子C、荀子D、韩愈

判断题：

1、影响青少年身心发展的因素很多，其中学校教育起主导作用。（T）

2、遗传对人的发展起着决定性作用。（F）

3、孟母三迁的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。F 名词解释：

1.人的发展：个体从出生开始，随着年龄的增长，社会生活经验的丰富和知识的增加而发生的身心变化过程，特别指向积极方面发展的过程。简答题：

1、如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？

答：①教育的影响具有系统性；②教育的直接目的是促进人的身心发展；③教育有专门的组织者；④教育可自觉调控环境对人发展的影响。

2、学校教育为什么能够在人的发展中起主导作用？

答：①学校教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②学校教育对人的影响是比较全面、系统、深刻；③学校教育的主导作用是相对的、有条件的。

3、“孟母三迁”的典故体现了影响人发展的哪一种因素？这种因素在人的发展中有什么作用？

答：⑴体现了环境在人发展中的作用。⑵作用：①环境是人身心发展不可缺少的外部条件；②环境推动和制约着人身心发展的速度和水平。

4.影响人的发展的基本因素？

答：①遗传②环境③教育④个体的主观能动性 论述题：

1、根据少年期的年龄特征，学校教育应如何“帮助少年起飞”？

2、试述学校教育在个体发展中的特殊功能？

3、简述教育如何适应个体身心发展的一般规律。

答：①发展的顺序性②阶段性③差异性④不均衡性⑤互补性⑥稳定性与可变性。

第四章：教育目的

单选题：

1、教育活动的出发点和归宿是：

A、教育内容；B、教育质量；C、教育目的；D、教育方针

2、教育活动的出发点和归宿是：

A、教育内容；B、教育质量；C、教育目的；D、教育方针 多选题：

判断题：

1、社会主义教育有着统一的目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该一致。

2、一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。F

简答题：

1、什么是教育目的？其对教育有什么作用？ 答：⑴教育目的是社会对教育所要造就的个体的质量规格的总设想或总规定，是学校教育的出发点和归宿。⑵对教育的作用：

2、什么是教育目的？制定其依据主要有哪些？

答：⑴理论依据——马克思主义关于人的全面发展学说

①人的智力、体力、才能、志趣等都应得到全面的发展。②人的全面发展是现代化生产的客观要求③实现全面发展是一个历史过程④教育与生产劳动结合是人全面发展的原则和方法

⑵实践依据——社会主义现代化建设的需要 ①现实的生产力水平相对较低②社会主义制度为实现人的全面发展提供了社会条件③社会主义现代化建设需要人的全面发展。论述题：

1、有部分学校领导认为，只要学生学习好，考高分，就是办学质量高，于是以创建名校为目标，狠抓智育，以考分为唯一标准去衡量学生的优劣和教师的教学。结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试析：这种办学思想和做法是否符合我国素质教育的基本要求。

第五章 学生与教师

单选题：

1、“学为人师，行为世范”的主要内容是：

A、教书育人；B、献身教育；C、廉洁从教；D、为人师表

2、教师劳动的创造性主要体现在：

A、进行科学发现； B、进行技术发明； C、对未知领域的探索； D、创造性的运用教育规律

3、师生关系在教学层面上的特点是：

A、授受关系B、民主平等C、相互促进 D、教学相长

4、师生关系在人格层面上的特点是：

A、授受关系B、相互促进C、民主平等D、长善救失

判断题：

1、为人师表首先是言传，其次才是身教。F

2、除了钻研业务，提高教学水平。教师更需要以高尚的师德来感染学生。T

3、在教学活动中，学生是学习的主体。T

4、教师和学生在教学上是平等的关系。T

简答题：

1、教师的教育专业素养包含的内容是什么？

2、简述良好师生关系的特点。

答：①师生间的心理关系——相互尊重；②师生间的工作关系——教学相长；③师生间的人际关系——民主平等。

3、教师的职业特点有哪些？

答：①强烈的示范性，②独特的创造性，③情境的复杂性，④显效的长期性

4、简述教师的教育专业素养？

答：⑴职业道德：①正确的动机②热烈的情感，主要是爱③坚定的意志④良好的性格

⑵业务素养：①合理的知识结构②良好的能力结构 论述题：

3、人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法：你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些专业素质。

1、试述现代教师职业专业化条件。第六章：课程

单选题：

1、课程有不同的分类标准，根据课程的任务可以分为：

A、国家课程、地方课程、学校课程； B、必修课程、选修课程、活动课程；C、相关课程；广域课程；核心课程； D、基础课程；拓展课程；研究课程

2、结构课程论的代表人物是：

A、布卢姆；B、杜威；C、赫尔巴特；D、布鲁纳

3、属于二级课程的是：

A、学校课程；B、选修课程；C、地方课程；D、必修课程

4、注重学生基础学力培养的课程是：

A、基础型课程；B、拓展型课程；C、研究型课程；D、实践型课程

5、属于二级课程的是：

A、学校课程；B、选修课程；C、地方课程；D、必修课程

6、制约学校课程的三大因素是：

A、社会、知识、教育制度； B、政治、经济、生产力水平； C、社会、知识、儿童； D、社会、生产力、教育制度

7、根据课的任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和：

A、探索型课程；B、拓展型课程；C、综合型课程；D、实践型课程

判断题：

1、根据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。T

2、根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。

3、教学大纲就是学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。F

4、教学大纲是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。

5、学校课程可以完全满足社会对儿童身心健康的需求。

6、教科书是根据教学大纲而编写。T

7、课程评价的目标模式主要是指向受教育者的非预期性目标的。

8、我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。F

名词解释：

1.课程：广义上指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

2.课程计划：由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。3.课程标准：描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年纪、不同学科领悟应该获得的成绩、行为及个人发展，以使学生为丰富完美的生活做好准备。

简答题：

1、简述课程评价的主要模式？

2、简述课程实施的过程结构。

3、简述制约课程的主要因素。

4、简述教科书的作用

5、课程计划的内容？

答：①课程内容和科目的设置②学科顺序③课时分配④学年编制和学周安排。论述题：

1、结合新课程改革的相关理论，试述现代教师应树立什么样的学生观？

第七章 教学

单选题：

1、我国现行的学校教学的基本组织形式是：

A、现场教学；B、个别教学；C、小组教学；D、班级授课

2、根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫：

A、实习法；B、参观法；C、演示法；D、读书指导法

3、根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为：

A、单一课和综合课；B、新授课与巩固课；C、讲授课和练习课；D、理论课与实践课

4、“在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”是：

A、教学方法；B、教学设计；C、教学煤体；D、教学研究

5、教学过程的中心环节是：

A、引起学生动机；B、巩固知识；C、领会知识；D、运用知识

6、教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠：

A、发挥口语优势，进行生动阐述； B、用体态语营造氛围，感染学生； C、组织学生反复记诵，切己体验； D、组织学生开展活动，实际体验

7、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是：

A、讲授法B、谈话法、C、讨论法、D、读书指导法

8、教学工作的中心环节是：

A、备课B、课外辅导C、课外作业的不知与批改D、上课

9、中学理科教学普遍采用的教学方法是：

A、谈话法B、实习法C、练习法D、实验法

10、现代学校教学的基本组织形式是：

A、小组教学B、个别教学C、复式教学D、课堂教学

判断题：

1、领会知识是教学过程的中心环节。T

2、上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。T

3、教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法。F

4、“多学近乎智，无知即无能”。说明知识的掌握与智力的发展是同步的。F

5、因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。F

6、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。T

7、教学是以传授和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。T

8、讲授法效果的好坏取决于教师讲话的多少。F

9、从一定意义上来讲，教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程.T

10、教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，是二者有机统一。T

11、讨论法的特点是教师问学生答。F

12、备课时教学的起点和前提，因此备课在上课前就全部完成了。F

13、教学方法是为完成教学任务，实现教学目的服务的。

14、启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。T

15、教学方法是教师为完成教学任务而采用的办法。

名词解释：

1.教学：学生在教师有目的、有计划的指导下，主动掌握系统的科学文化知识和技能，形成良好的思想道德和审美情操，促进学生个性全面发展的活动。2.教学原则：教师有效的开展教学工作所必须遵循的基本要求或指导原理。3.教学设计：运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

4.教学方法：指在教学活动中，教师和学生为了实现教学目的，完成教学任务，教师指导学生学习而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。

5.教学组织形式：指为实现教学目标、完成教学任务，教师和学生在特殊的时空环境中按一定要求组织起来的教学诸要素结构形态及活动方式。

6、教学策略：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学效果，采用多样的手段和策略，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。简答题：

1、简述选择和运用教学方法的基本依据？

2、贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？

答：①切实调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③确立学生的主体地位；④建立民主平等的师生关系。

3、什么是教学？教学过程的特点有哪些？ 答：⑴教学是指学生在教师有目的、有计划的指导下主动掌握科学文化知识和技能，发展智力和能力，形成良好思想品德和审美情操，促进个性全面发展的活动。⑵教学过程的特点：①间接经验与直接经验的统一；②掌握知识与发展智力的统一；③教学过程是科学性与人文性的统一；④教学过程是智力活动与非智力活动的统一；⑤教师的教与学生的学的统一(双主体)

4、运用讲授法的基本要求是什么？

答：①讲授内容要有科学性、思想性；②讲授既要系统完整，又要重点突出；③讲授要有启发性；④要注意语言技巧；⑤结合教学内容，恰当配合板书和教学媒体。

5、简述班级授课制的优缺点。

⑴优点：①有利于提高教学的效率；②有利于彰显教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教育作用；④有利于促进学生的身心和谐发展。

⑵缺点：①妨碍学生学习主体性的发挥；②缺乏灵活性；③不利于因材施教；④学生之间缺乏真正的交流。

6、我国教学过程理论？ 答：①明确教学目标②激发学习动机③感知学习材料④理解学习材料⑤巩固知识经验⑥运用知识经验⑦教学效果检查、测量与分析。

7、教学过程的实质？ 答：⑴教学过程是一个特殊的认识过程：①认识的间接性②认识的交往性③认识的教育性④有指导的认识。

⑵教学过程是促进学生身心发展的过程。

8、教学原则的体系？ 答：①科学性与思想性相结合的原则②理论联系实际原则③直观性原则④启发性原则⑤系统性原则⑥因材施教原则⑦巩固性与创新原则⑧循序渐进原则

9、教学方法的分类？

答：⑴以语言传递信息为主：①讲授法②谈话法③读书指导法④讨论法 ⑵以直观感知为主：①演示法②参观法

⑶以实际训练为主：①实验法②练习法③实习法 ⑷以欣赏活动为主：欣赏法

10、教学工作的基本环节？

答：①备课：备教材、备学生、备教法②上课③作业的布置与批改④课外辅导⑤学业成绩的检查与评定。

11、评价一堂课好坏的标准？ 答：①理念科学②目标明确③内容正确④语言清晰⑤方法得当⑥积极性高⑦组织得当⑧效果优秀。论述题：

1、联系教学实践，谈谈你对启发性教学原则的理解以及贯彻这一原则的基本要求？

2、试论教学过程是掌握知识与提高思想相结合的过程。

第九章 德育

单选题：

1、我国学校德育方法中的最基本方法是：（07初中）

A、评价法；B、榜样法：C、说服法；D、锻炼法

2、学校有目的、有计划、系统地向学生进行德育的基本途径是：（07初中）

A、班主任工作；B、团队活动；C、学科教学；D、课外校外活动

3、无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是：（05小学A）

A、学生生活世界存在的问题； B、严格要求； C、学生科学世界存在的问题； D、学习榜样行为

4、德育过程的基本矛盾是：（05高中A）

A、教育者与受教育者之间的矛盾； B、教育者与德育内容方法之间的矛盾； C、受教育者与德育内容方法之间的矛盾；

D、道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

5、现代德育要：（05中职A）

A、加强道德知识学习；B、加强德育的实践性、活动性； C、回避现实中的假丑恶； D、加强教师的权威

6、“通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德”。这是一种：

A、德育基本规律；B、德育基本途径；C、德育主要方法；D、德育主要原则

7、对学生进行思想品德教育的基本方法是：（05中职B）

A、榜样示范；B、说服教育；C、实际锻炼；D、谈话法

8、态度的核心成分是：（05中职B）A、认知成分；B、情感成分；C、行为成分；D、意志成分

判断题：

1、德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和。（2、道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。

3、小学德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾。

4、道德认识是个体品德的核心部分。

5、德育应充分地让学生认识社会的真善美而尽量回避假恶丑。

6、德育过程中应该少将德育的“享用”功能。

7、德育应该强调无私奉献的价值理性，少讲或不讲德育的“享用”功能。

8、品德的心理结构包括道德认识、道德标准和道德品质三个主要成分。

9、道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。

10、对学生进行思想品德教育的最基本方法是榜样示范。

11、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。

12、德育只有利他性，没有利己性。

13、道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。

14、陶冶法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

15、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。（错）

名词解释：

1.德育：培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。简答题：

1、简述德育过程的基本规律。（07初中）

答：①德育过程是知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性；

②德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性； ③德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性； ④德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性。

2、中学生品德发展的基本特征表现在哪些方面？（07初中）

3、简述小学德育过程的特点。（04小学B）

4、什么是学校德育？小学德育过程的特点有哪些？（05小学B）

5、简述我国中学德育的基本原则。答：

论述题：

1、试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。（04高中）（04中等职业学校）

2、试论德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。

第十章，班主任工作

单选题：

1、班主任转化后进生，首先要做到的是：（07初中）

A、帮助后进生树立信心； B、帮助后进生搞好学习； C、帮助后进生改正错误； D、做好家访，争取家长配合2、衡量一个班集体是不是一个良好的集体，关键要看：（04初中）

A、有没有浓厚的氛围；B、班干部队伍是否建立起来；

C、有没有共同的奋斗目标； D、班主任与任课教师是否团结合作

3、班主任工作的中心环节是：（04初中B）

A、了解和研究学生； B、做好个别教育工作； C、组织和培养班集体； D、统一多方面的教育力量

4、马卡连柯认为，班主任最主要的工作是：（05中职B）

A、做好个别学生的教育工作； B、作好后进生的转化工作； C、建设一个良好的班集体； D、做好优秀学生的培养工作

5、马卡连柯提出的“平行教育影响”是指：（05中职B）

A、知行统一原则； B、尊重信任与严格要求相结合原则； C、教育影响的一致性与连贯性原则； D、集体教育与个别教育相结合原则

6、班集体的组织核心是：（08初中A）

A、班主任B、班干部C、学生会D、班长

判断题：

1、小学班主任工作的中心环节是协调各种教育力量。

2、班主任必须适应学生的个性，而不能让学生适应自己的个性。

3、班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。

4、班主任做好班级工作的前提和基础是组织和培养班集体。

5、马卡连柯提倡的平行管理，就是指通过对个体的管理去影响集体。

6、班主任要适应学生的个性，而不能让学生适应自己的个性。

简答题：

1、简述班集体的教育作用。

2、根据马卡连柯“平行影响”的教育思想，班主任应如何处理个别教育与集体教育的关系？

3、简述班集体的基本特征

第五篇：教育学期末复习

《教育学》期末考试试题：

一、选择题（每题1分，共10分）、教育目的不具有（B）A 导向功能B激励功能C调控功能D评价功能、教育评价的核心是（B）A 价值判断B价值引领C客观描述D增值探索、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）A 讲授法B演示法C实验法D研究法、教学活动的本质是（D）A 课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）A 夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫、学校管理的基本途径是（B）A 教学活动B沟通C教劳结合D协调、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）A 个别教学B复式教学C班级授课D分组教学、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了

（C）A 巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则、“活到老学到老”是现代教育（C）A 大众性B公平性C终身性D未来性、学校管理的目标和尺度是（C）A 经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响

二、填空题（每空0.5分，共10分）、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育）、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准）、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则）、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操）、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）

三、名词解释（每题4分，共20分）、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原 4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。

四、简答题（每题4分，共20分）、学生心理素质的结构答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素、学生的本质答：(1)学生是发展中心的人(2)学生是一个完整的人(3)学生是以学习为主要任务的人、教育的社会功能?答：(1)教育发展的社会制约性(2)教育的经济功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能、教师要上好一堂课，必须注意答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）组织得好（5）积极性高、培养学生道德素质的措施

答：(1)提高学生的道德认识(2)丰富学生的道德情感(3)锻炼学生的道德意志(4)训练学生的道德行为

五、辨析题（每题5分，共20分）、教材就是全部的教学答：这种说法错误。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。并不是单一指教材内容。、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的答：这种说法错误。学生在某些方面是得听 从老师，但是，学生还应具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人所以这种说法错了。、教育和教学是完全不同的答：这种说法错误。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准？答：这种说法是错误的。教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。

六、案例分析（每题10分，共10分）

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答：这位班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

七、论述题（每题10分，共10分）谈谈现代教学评价改革发展的趋势？

答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。在教学评价的技术上、方法上力求科学化。现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。