暑期反思-王安婷

第一篇：暑期反思-王安婷

暑期反思——王安婷

本学期九年级情况与往年不同，以前职校春招很多对中考无望的学生已经都走了，可是今年他们却要与我们一起熬过黑色5月6月，这对于三方来说，都是一个不小的影响，老师工作量大了，要处理的问题多了；对中考无望的同学压力大、既无望、却还要苦熬，身心备受煎熬，总要寻个出口爆发，与老师同学摩擦加大；对于一心备战的考生来说冲击也不小，一方面压力很大，可是另一方面一些学生睡觉玩闹不仅影响学习，更影响心理，无法静心。

所以，这个学期，注定不平静，那么，我们老师可以做些什么呢？

兴趣是最好的老师，我想，激发学生的学习兴趣是关键。比如同学们最头痛的作文，许多学生对作文不感兴趣，对老师发还的作文本连看一眼也觉多余。我们可以想点什么招，让学生有兴趣写、有兴趣去看老师的点评、去反思呢？

根据一年来的实践，我们以为作文的评、批要注意下面几点：

(1)“评、批”少用或不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。例如学生写“我的老师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老师很使我感动，我希望也能像他一样。”

(2)“评、批”用语尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果，我们通过批改，目的是提高他的水平，不是如报刊编辑那样只需决定取舍。我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。

(3)“评、批”的形式要灵活，要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不一定在作文簿上写，也可以在课堂上讲;不一定只有老师评，也可以在老师指导下进行小组讨论;不一定只有老师评学生的习作，也可以让同学评老师写的同题的文章。

(4)“评、批”重点在表扬优秀，因为我们要让其他同学有一个学习的对象，前进的方向，而不是吓唬他们谁写得差。

第二篇：读书笔记-王安婷

读《第56号教室的奇迹有感》

王安婷

书的第二部分是《方法》，主要写了雷夫老师在自己的教学工作中积累的一些促进孩子进步的想法。雷夫老师说，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。

从功利性的角度讲，要学习好语文最重要的内容是阅读。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料；从长远的角度讲，任何一个热爱阅读的孩子都会成为有用的人。

真的很羡慕雷夫老师，在他的引导下能够让学生兴致盎然地阅读，并养成终身阅读的习惯。那么雷夫老师到底用了什么样的教育方式呢？

首先，树立新的阅读观念。每个人为什么要阅读？他觉得阅读的目标应该是“乐趣”“热情”“引人入胜”等。我们总是让学生阅读是为了参加测试，或是因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。而雷夫老师的学生树立的阅读观念，便是“我阅读，是因为我喜欢怎么做”，因为阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

他希望学生在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

其次，大人正确的指导。雷夫老师认为，作为老师在阅读方面肯定比学生知道得多，了解得更全面，也接触过许多学生并没有接触过的好书，身为他们的良师益友，我们有责任把那些好书介绍给他们。因为学生们信任我们，所以我们应该推荐给学生一些有趣又意义的书籍。他觉得通过文学，学生会用不同的眼光去看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。

最后，要善用图书馆。他说，上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。的确，阅读需要一种氛围，需要一种感染，有时候，作为老师和家长，我们应该做好学生的榜样，正如童话大王郑渊洁所说，即使你不喜欢阅读，也应该装出喜欢阅读的样子使孩子们得到你的感染。

第三篇：王婷工作总结

2016年乌尔禾区博玉大酒店人事行政部总结和

2017年工作计划

乌尔禾区博玉大酒店于2016年9月8日盛大开业，本人很荣幸的担任人事行政这个岗位，转眼间我已经来到这里7个月的时间了，下面是我对2016年的工作总结及计划：

一、2015年工作总结：

1、人员招聘方面及新员工入职、离职办理

①根据酒店的实际需要，人力资源部从4月份开始有针对性地、合理地进行了员工招聘工作。工作中我尊重每一位求职者，以酒店的利益和需要为出发点，以公开、公平、公正为选拔原则，把好人才引进酒店、择优录用的第一关。对每一位应聘者的简历进行认真的筛选，对每一位有机会前来面试的应聘者报以最热情的对待，为酒店领导进一步择优录用新职员奠定了良好的基础。

招聘渠道：分为四种，一是面对面沟通，填写简历；2016年现场应聘者200人（客房服务员130人、前厅收银45人、保安17人、财务人员7人、管理层：3人、工程部：3人）。二是通过网络招聘：新疆人才网、58同城、克拉玛依公共信息网，三个网络渠道进行招聘，共收到简历25份，网络招聘中，58同城招聘效果显著。三是在人员密集处张贴招聘广告。第四是在酒店电子显示屏发布滚动信息。

②为新员工办理入职手续，建立并完善其电子档和纸质档案(含身份证、毕业证、学位证、职称资格证书、健康证、照片等信息)，2016年酒店新入职员工人数为：24人。

③协助部门经理及时为符合转正条件的员工办理转正手续。

④为离职员工办理离职手续，督促其物品/工作交接的顺利完成，2016年酒店离职员工人数为：23人;

2、负责酒店所有员工劳动合同，办理劳动用工及相关手续

到目前为止，固定合同共签订14份，试用期合同共7份。

3、结合酒店考勤制度和请休假管理、打卡记录表，按月正确出具考勤汇总表报至财务。

4、执行各项酒店规章制度，处理员工赏罚事宜 对有些员工不遵守酒店规章制度，导致工作上出现较大失误或较大错误，人力资源部通过调查以后，配合部门经理进行行政处罚，并对当事人进行了思想教育。本共有2人接受了酒店的处罚单。

5、负责酒店员工生日礼物采购和发放工作

为了体现酒店以人为本的原则，当月过生日的员工，可以享受到酒店发放的价值50元的生日礼品，酒店也已为全部员工购买了阳光保险团体意外险，解决员工的后顾之忧，大大调动了员工的工作积极性，从而起到了鼓励员工的作用。

6、行政工作方面

酒店开业前夕，《营业执照》、《消防安全验收许可证》、《卫生许可证》、《特种行业许可证》、《食品流通许可证》的资料准备及办理，目前《烟草证》正在办理当中。

根据乌尔禾区劳动和社会保障局有关政策，办理本地户籍人员的岗位补贴和社保补贴、开业前期的培训费补贴事项。

日常工作中，完成领导交办的其他行政工作。7.审单工作

为监督酒店前台员工有漏收、错收的账款，按照领导安排，由本人负责前台账单核对工作，审单中，根据每日离店表主要注意核对退房时间、房价、房费是否漏收、单据是否齐全等方面，并对挂账单位账单的整理分类。

8、由于人事调动，酒店文秘兼库管岗暂时由我接替，日常工作中，主要做好文件的管理与查找、复印、会议记录整理、办公用品和工装的管理、库房的进出库管理工作等。

二、工作中存在的不足。

1、当工作中面对一些突发情况时，应变能力不够快，还有待提高;

2、有时会因工作杂、事情多而暂时忽略掉个别工作任务，说明我在工作过程中还不够细心，以后应加强做事情的条理性，以备忘录的形式规划好工作的步骤，保证工作的顺利完成。

三、2017年工作计划

在2016年的工作基础上，在2017年里，我除了要做好基本的日常工作外，2017年将重点做好、完善以下工作：

1、将人事资料与劳动合同整理完善，做到无漏洞;

2、将酒店的文件、档案整理完善，建立完整的档案目录表;

3、及时更换离职人员和新入职人员意外保险；

4、协助领导做好对酒店员工的人文关怀，增强员工的归属感，减少员工的离职率;

5、每月底对新进、转正、调薪、离职人员进行统计核对并发至相关领导。

6、建立员工《离职面谈制度》，对离职员工，进行认真的离职面谈，详细记录，认真听取离职原因，代表酒店送上忠告和衷心的祝福，在多角度收集信息的同时体现酒店以人为本的管理思想。

以上是我的2016年年终工作总结，请领导监督和指正。

对个人来说下一步应当在认真工作之余加强学习，不断进步，加强自身专业素质，才能面对更大的挑战，我会珍惜来之不容易的机会，扎扎实实做好工作。

乌尔禾区博玉大酒店人事行政部-王婷 2016年11月16日

第四篇：王婷论文

该如何对待你们，我的学生

＿＿读《教育需要什么样的惩戒》有感

江西省乐平市第十小学王婷

今天读了《教师博览》中王振亚的《教育需要什么样的惩戒》，我的内心感慨万千„„是啊，近年来，我国教育界普遍倡导激励教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和学生对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。这样一来，就积极强调正面教育，说服教育，而惩戒教育却往往成了讨论的禁区。现如今，赏识教育的理念可谓深入人心，即使普通的家长也已逐渐认识到这一点；很多人以为找到了灵丹妙药，认为“赏识”能包治百病。但是，现实却很快给他们泼了冷水：这些孩子怎么了？怎么越表扬，孩子越不听话了呢？怎么在赞美声中，孩子的自私、自大心理越来越严重呢？„„在困惑和思考中，大家又想到了被打入冷宫的“惩戒”。可是“惩戒”早已变成老虎，大家只是议论、争吵，只是无奈地叹息、愤懑地发牢骚，却没有人敢去触碰。

但我认为在现代教育中惩戒是必然的，也是不可缺少的。合理的惩戒可以促进学生的健康成长，可以加快学生从他律到自律的进程。教育大师说，没有惩戒的教育是不完整的教育；读了这篇文章后我觉得，必要的教育惩戒是不可或缺的。但如何在实际的实践和平常的教育教学实践中运用惩戒呢？下面来说说我的建议：

一、实施惩戒教育的必要性

教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健

康和谐发展。是的，现今教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，这不仅意味着要传授知识，而且还要按照社会行为准则规范学生的行为，因此教育者有责任和义务引导学生适应集体领域和社会规范，懂得为自己的错误买单。所以说，惩戒教育是完整教育的重要组成部分，如果惩戒教育缺失就会引起学生、老师的行为失范。

1．惩戒教育缺失引起学生行为失范。

随着近年来《未成年人保护法》《教师工作十不准》《教师工作规范》等法律法规的相继推出，将我们这些可爱的祖国花朵呵护得无微不至。一时间“惩戒和体罚”成了教育的忌讳，令人谈罚色变，惩戒教育也成了无人敢碰的高压线，学生也恰恰抓住了大多数老师的这种心态，以致行为失范。

我市有一所农村初中，许多年以前，老师对学生严厉时。原来教学成绩很优秀，可如今，其中多数孩子学习习惯很差，能够在课堂中把一节课平安讲下来的老师就已经很优秀了，其中一些新教师和课堂调控能力较差的老教师对课堂中调皮捣蛋的学生真是没办法。还有一些学生无故旷课达到好几十节，学校先是口头警告，再是纪律处分，就是不能突破留校察看和勒令退学的界限，学生也似乎看准了这一点，才会肆无忌惮地无故旷课。有甚者是学校中出现的敲诈勒索，为“义气”、为“爱情”而展开的打架斗殴事件屡见不鲜。以上的这些学生的行为固然有他自身的原因，但却有相当部分归结于惩戒教育的缺失。

2．惩戒教育缺失引起教师行为失范。

2008年6月12日上午10点多钟，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨金贵选择站在三尺讲台上充当“看客”并不加以制止，而是继续上课直至下课，这就是著名的“杨不管现象”。随后，新浪论坛上发起的一个调查中，九成以上网友的跟帖都表示了对“杨不管”的支持，普遍认为其行为并非像个别评论中所称那样是“对师德缺乏的‘范跑跑’的彻底超越”，而是一种无奈之举。碰到极端恶劣的学生，老师处于弱势，不仅不能管，管了还要遭报复甚至危及生命。另外，现在的学生多是独生子女，家长往往会尽其所能满足其要求，在这样的“温室”里成长的孩子，一旦遇到“风雨”，他们常常难以承受，便会采用任性极端的做法，伤害自己、老师、父母和周围无辜的人，这也是老师不敢管的又一重要因素。因此，惩戒教育的缺失引起了学生的“无法无天”，直接导致了教师行为的失范。

二、在实际的实践和平常的教育教学实践中运用惩戒

（一）、每个孩子的身上都有优点，都有积极、向上的方面，在惩戒的过程中要注意表现出对学生的信任、尊重和关爱；同时应该让教育惩戒措施及惩戒过程富有人情味、弹性化。这样不但可以减少师生之

间因惩戒而引发的矛盾，同时还可以有效地引导学生进行自我管理。

（二）、我们要尊重学生的人格，也要尊重学生的基本权利。但尊重学生不等于在学生违反班规校纪是对他放任不管。对学生违纪行为的放任不但不是尊重，但是教育惩戒不能变成教育侵权。

（三）、别把学生当成人对待。在惩戒时特别要注意语言，方式、方

法和过程。要充分考虑学生的生理和心理特点。切莫让自己的教育惩戒方法与学生的身心发展不相适应。

(四)、惩戒应伴随师爱而行，惩戒作为一种教育形式，它更基于爱；惩戒应以尊重为前提，教师不能随意侮辱学生、随便体罚学生、搜查学生的私人财物等，我们要用欣赏的眼光去看待学生，用宽容的心态去接纳学生，多用发展的眼光去看待犯错误的学生，带张笑脸去惩戒学生。

三、惩戒行为中应注意事项：

学校教育中的惩罚是通过“惩戒”手段，发挥劝善、警示、激励的教育功能，使学生学会“对自己的行为负责”。惩戒教育能起到防微杜渐、惩前毖后的作用，在学生“小错”时就受到必要的惩戒，可以尽量避免学生将来犯“大错”。老师应针对学生的不同情况，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的教育方式；要惩戒有因、惩戒有度、惩戒有爱。在对学生实施惩戒时，不应当受到感情因素的影响，不应当把工作、生活中的不悦情绪发泄到学生身上；不应当受权威观念的影响，期望学生无条件服从，不要受到思维定式的影响，而应该依据自己以前对学生的印象加以判断，要避免自己在盛怒或情绪冲动时使用惩处；此外，还要警惕以惩戒之名实施体罚之实的“另类惩戒”，坚决禁止各种用美丽“外衣”包装的“变相体罚”。总之，教育惩戒是一种高难度的教育艺术，掌握了它，教师才能让学生更少的受到惩戒，也更少地被不适的惩戒伤害；教育的惩戒不是简单的惩戒，而是包含着爱的惩罚；教育的爱不是简单的爱，而是

包含着惩戒的爱。在日常的教育教学工作中，我们应该合理、科学、有效地运用教育惩戒，促进学生和谐的发展。正如作者所说，没有惩戒的教育是不完整的教育。教育需要惩戒，学生成长需要惩戒，在惩戒实施后仍对受罚者保持关爱，通常会收到良好的教育效果。

第五篇：《键盘指法应用》教学反思 王婷

教学反思

《键盘指法应用》教学反思

学 科：信息技术 作者姓名：王 婷

工作单位：吉木萨尔县北庭镇小学 联系电话：***

《键盘指法应用》教学反思

吉木萨尔县北庭镇小学 王婷

信息技术教育是以计算机教育为核心的一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息意识，普及计算机知识，提高科学文化素质的重要途径。教学中应立足基本操作，渗透基础知识，注重任务驱动，以学生为中心，用所学知识解决实际任务。

键盘指法训练是操作性与实践性较强的一种计算机操作技能，是计算机操作的根本基础，也是让学生终身受益的一种本领。键盘是当前使用最广泛的计算机输入设备，是用户操作和控制计算机的主要工具。键盘录入是我们进行计算机操作的基础，只要使用计算机就需要键入命令、文字等各种信息，掌握正确的录入方法可以有效地提高计算机的操作效率。

键盘指法是小学三年级学生初学的基本内容，但是对键盘指法的教学不可能在短时期内完成，键盘键位多，又要达到各个手指灵活操作的程度，这就需要正确掌握键盘键位指法，多上机操作练习，熟能生巧，最终实现盲打。键盘指法应用教学作为“手指敲击”的艺术，消融键盘与操作者心理距离，让键盘学习也能使人陶醉。根据几年的尝试教学，就以下是我进行键盘教学的几点感想和收获。

一、集中记忆训练，巧记键盘

熟练键盘指法操作，达到手指的灵活度训练。教学中，我根据小学生好奇心强的特点，给每位学生发一张键盘键位图，让他们集中时间进行记忆比赛，对键盘的大致分布及键位有一个初步认识；练习键盘指法时，教师多指导学生进行正确上机操作，让学生进行强化训练来增加记忆力度及灵活度，从而达到基本的指法操作。

在键盘教学中，抓住键盘本身的固有特征，用形象、直观的教学方式，使学生通过联想，加深对键盘知识的理解和记忆，往往会取得一些较好的效果。如讲授“认识键盘”一节时，先提出：空格键、上档键、回车键的键面上有什么特征？然后再通过和学生谈话，让学生抓住空格键的键面上没有任何字符的特点，记住按下空格键，光标向右移动一个字符，产生一个空格，其作用主要是用来输入空格。同样抓住上档键的键面上有向上的箭头，联系到上档键的作用主要是用来输入上档符号。回车键上面是一个转弯符号，说明是换行的作用。用这样的方法，可以变抽象为直观，使学生印象深刻，同时还能培养学生的思维能力。

二、鼓励、欣赏及趣味练习法

教师的鼓励、表扬、关怀、希望都是学生评价自己进步、发展的重要依据。学生在操作的过程中，遇到一些困难，我都不厌其烦地耐心指导、循循善诱，让学生感到教师的亲切，集体的温暖和学习的乐趣，我又将打字游戏与键盘指法结合起来进行教学，如：“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟；“接词语”软件和语文学科整合，要求学生根据提示正确拼出汉语拼音；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。还可以让学生在一定时间内，只输入一句话，反复输入，做到速度快，指法对，从而评选出打字小能手，弹指神功等称号，来提高大家兴趣，这样学生在打游戏的过程中既达到了对键位的记忆，又激发了他们的学习兴趣，使学生愿意学、喜欢学。在教学中组织一些小竞赛，视情况评出

等级，并通过在班上表扬、颁发电子奖状、展示学生的作品，来鼓励学生。让同学们互相追赶，培养学生的竞争意识，在竞争中不断进步。

根据小学生好奇、好动、好玩的特点，我把键盘教学寓于游戏中。刚接触信息技术的学生面对键盘，迷茫与兴奋同在，我利用金山打字软件中的游戏对学生进行教学，让学生不知不觉地熟练掌握了击键要领，并初步认识了字母在键盘上分布，学生学习自然感觉轻松多了。这样的游戏既有娱乐性，又把键盘的特点展示出来。为了正确的击键，学生们就必须先纵观整个键盘，找到字母所在位置，选择正确的手指，在这个过程中击键与按键区别不言自明，通过键盘控制电脑并及时得到反馈的动态交互，令学生兴奋不已，充分展示了键盘的魅力。培养了学生学习键盘的兴趣，开发了学生智力，还可以促使学生自觉去学习键盘。

三、示范演示引导法

学生是以教师的行为为导向的，因此，教师的正确积极的示范操作是很重要的，键盘指法的教学中，我为了让学生有一个积极的学习心态，于是我在学生的注视下正确、快速的进行键盘录入，学生们立即惊呼：“哇！老师打得真快！”，达到了以示范演示来引导学生学习的作用。

四、合理安排教学内容及课堂教学结构

键盘指法的教学练习过程是比较枯燥的，为了避免枯燥的练习使学生乏味，我特意将枯燥的练习内容与有趣的内容穿插其中来讲，如将集中指法练习与指法打字游戏、指法练习、画图程序交互教学。这样即容易使学生掌握操作知识又保持了学习的新鲜感。

五、反复纠正、习惯养成法

让小学生形成正确的操作习惯是不容易的，为此，我每节课都最先给学生10分钟左右的时间，让他们练习键盘指法，同时都要强调用正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯错误的指法习惯，去检查每一位学生，时间一长，学生养成了正确的键盘指法习惯。

操作练习是信息技术教学的核心，在信息技术教学中，我们应该充分发挥学生的主观能动性，通过指导学生自学研究，提高学习兴趣，增强探索研究的能力。例如，我在教大小字母锁定键的时候，我一上课就直接出示大小字母混合的示例，让学生去操作。大部分学生一筹莫展，在逐渐响起来的议论中，我们不难发现，学生正在强烈地关注学习的内容。在相对平静了一段时间后，教室里起了一点混乱，有一位学生尝试出来了。这个消息对于冥思苦想的其余学生来说，无疑是极大的喜讯，在小声的相互探讨中，学生很快地学会了大小写锁定键的使用。这时我再请一位学生作一个小结，使全体学生达成对使用大小字母锁定键使用的共识。这样处理学生印象深刻，而且给了学生一个信息：键盘原来有这么多功能；产生进一步的想法：键盘还会有哪些功能呢？学生的这种主动探究的愿望，使后续的如“退格键”、“删除键”等功能键的学习轻松容易。

运用多种方式合理化地处理好键盘教学中的矛盾，使键盘教学艺术化，激发学习者的兴趣，充分展示键盘的魅力，引发学习者的探究热情，不断将键盘学习引向深入，才能使学生学好键盘应用。