教育见习报告(深圳南外初中部)

第一篇：教育见习报告(深圳南外初中部)

见习报告

虽然五天的见习很短，但是以新的身份重回中学校园，以另一种姿态学习给我的感受很深，不会再简单的抱怨学校教育理论课程的不实际，而是关注于如何将所学运用于真正的教学的当中。老师，这个职业给我的震撼太大了，以见习老师的身份看老师，我们看到了真正不一样的老师和他们的工作。

这五天的学习重点在于：观察教学，班主任工作和学校活动。我们的指导老师就是南山外国语初中部的各个班主任，所以对于班主任的工作流程，注意事项有了一定程度的了解。在班主任日常管理的时候，我也常常在一旁观察，收获颇丰。所以我将从班主任工作和英语课堂教学来总结这次见习。

一、班主任工作

班主任主要负责管理班级，而一般班级的管理事项就有：课堂、纪律、出勤、卫生和学生个人以及成绩管理。我这次跟的初一五班是一个比较有个性的班级，班主任吕老师与学生之间的关系非常好，无论学生的成绩好坏都完全没有排斥班主任管理，几乎与老师是打成一片的关系，当然这是经过班主任一年调教后的成果，也正因为如此，在纪律方面，五班相较于其他班是比较混乱的，在面对个性鲜明的学生，班主任的性格和处事方式会对班级管理有很大的影响。我的指导老师属于性格比较温和，一般是通过聊天的方式来了解学生从而达到良好的引导作用，而一班和二班的班主任就比较严厉，对于差生的呵斥就是常事了。这种强压式的教育模式原本我是不赞同的，这种方法非常不符合我们现今通行的人性化，关怀学生的教育理念。但是，很明显在强压式教育下的孩子，非常守纪律，在课堂上不可能会出现吵闹到无法上课，老师被迫要停下来整顿纪律才能继续上课的情况。教育体制的变化不是我们所能干涉的，但是孩子的成绩和适合他们成长的环境有不一样的要求，所以老师选择压制孩子的天性，为了有好的中高考成绩，也是为了他们有更好的将来也无可厚非。

五班班主任在与学生的沟通上应该是非常值得我去学习的。虽然本身年龄也只有二十出头的我们，在看到12，3岁的小孩的时候，很容易把他们当作小朋友看待，认为他们很多东西都不懂。事实上上了初中，孩子就已经发育到了另一个时期，他们不再是小学生，那个还害怕被老师责骂，只要老师说的基本都会接受，一个不断吸收外来知识的时期。这个时期的他们会对很多懵懂的事情非常感兴趣，他们开始有自己的思考而不是只有一味的接受，而有性格的孩子之所以会被认为有个性就往往体现在在这个部分，他们会质疑老师的话，他们需要更多的时间去讲道理，去建立一个正常的世界观，价值观。初一是小学和初中的重要衔接阶段，在小学时的懒散等很多不好的习惯会带到初中，面对新的纪律，新的环境，这个班孩子的叛逆心就表现得非常严重，习惯性挑战老师的权威。据吕老师说，几个特别叛逆的孩子会组成一个小团体，一起玩一起疯，一起违反校规，他们眼中这就是义气。这个时候，往往要实施各个击破的手段，让他们以正确的态度看待纪律和规则。

在规则的制定方面，吕老师比较有自己方法。为了让孩子感受到他们的意见是被重视的，他们班采取民主的方式制定班规，然后每一条都由大家讨论通过。当然这是非常理想化的民主式班级管理，显然在现实操作的时候根本不可能那么顺利跟理想中的效果一样，也一定程度让我理解了为什么人大通过一部立法效率那么低。学生一般只是把这个讨论的过程当作游戏，根本没有真的想到以后自己要遵循自己制定的规则来行事，所以讨论的效率非常低下，常常一节课都无法就一条讨论出一致的结果。当然，这种初步让孩子们感受民主的模式还是有意义的，他们制定出了其他班没有的《老师课堂反馈表》，由任课老师对课堂纪律，学生参与情况等等做出综合评价。在每天下午的正式放

学之前，班主任老师会自己或者交由班长做一天纪律卫生情况等等的小结。这种信息有效反馈总结的管理模式是比较有意义的，在成人团队的管理中，这是非常常见的管理模式。指导老师提到很重要的一点：一定要把班级作为一个集体一个团队来管理。关注点不能简单的放在成绩特别好的学生和成绩比较靠后的学生身上。班级管理的重点就是如何让整个集体保持比较有积极向上的学习气氛，营造融洽的学习氛围比简单的关注两头更有助于集体的成长。

二、英语课堂教学

整个初一年级共有四名英语老师，他们可谓真正的风格各异。南外的英语教学内容负担比较重，他们一学期要学两本教材，所以英语水平应该算是比较不错的，但是在听课的过程中学生的配合度看起来跟老师的教学风格有很大关系，而不是跟自身能力有关。他们的教学内容除了教材之外还有两份报纸及其中的习题，所以老师面对这么重的教学负担，压力也比较大。

从老师的教学风格来总结：庄老师的教学风格是我最喜欢的，应该也是最符合学生喜好的。她的课堂非常活跃，本身初一的课堂会有非常多识记的内容，几乎每堂课的开头不是听写，默写就是背书。庄老师选择的是集体背书的方式，当然会有非常多浑水摸鱼的学生，她往往会抽几个去他的办公室背。这些比较常规的检查手段是广泛地被每个老师运用。他的课堂与其他老师区别最大的就是注重学生在课堂的参与程度，每一个小练习都由学生自愿举手回答问题，而她带的两个班应该是英语成绩比较优秀的，很多学生都非常踊跃！几乎是边跳边举，生怕老师看不到，当然这部分学生还不能算是班级中的绝大多数，为了鼓励其他的孩子参与其中，老师也会适时点一些比较安静的孩子回答，课堂的整体效果就非常地好，几乎所有学生的注意力都在题目和老师身上。另外一个课堂活动就是小竞赛，任意将班级分成两个大组，让两组互相问问题，然后计分，产生获胜方。尽管没有礼物等吸引，孩子们对于胜利的渴望程度绝对大大超出了我的预料。而他们问的问题必须是来自课文内容或者是报纸上的文章，所以在要讲报纸前一天，作业就是看完文章，每个文章提五个问题。在游戏结束之后，老师用几张ppt总结一些文章中的常用单词短语，给中文，学生说英文或者调换的方式，真正让很多小孩在游戏中学习，一节课下来不少学生都意犹未尽。

另外一个让我印象深刻的老师就是绝对严师性的高老师，高压高强度，回答不出问题可能就会被狠狠地骂，或者罚站。她的课堂气氛非常严肃，很安静，几乎没有学生敢随便出声。至少我的感觉是学生被吓到不得不学，我也曾经有过这样的严师，虽然听起来很不人性化，但是不得不承认这种严厉的方式会迫使学生去学习，我也是在我的老师这样的强压下学了不少的东西，过后还是挺感谢她的。与高老师截然相反的是六班的英语老师，非常温柔和蔼的男老师，不骂学生，任何时候都很温和，所以课堂也就和高老师的课堂气氛正好颠倒，几乎没有人在安静地听课，只有极少数的学生在和老师互动，大多数的学生都不知道在干嘛。但是在老师做Words Competition的时候，课堂气氛还是很不错的，成绩较好的学生都比较愿意参与到课堂活动当中去。但是与庄老师的激情四射相比，这个英语老师就淡定的多了。

几天的观察式学习真是是收获非常丰富，也让自己意识到了老师不仅仅是一个职业，这个职业的影响力是不可小觑的，课堂上的每一个活动的精心设计都能给学生带来非常不一样的感受。任课老师和班主任老师的工作又有天壤之别，班主任老师需要关心的就不仅仅是课堂教学那么简单了，关心孩子的身体，心理，还要及时与孩子家长沟通，对于学生的成长几乎是一个见证人，真正像园丁呵护每一个学生的成长。

第二篇：见习报告神外

神经外科见习报告

神经外科的见习让我意识到了两个字：慎独！

一直听很多人说护士必须具备爱心、细心、耐心和责任心，我也知道这些对于一名优秀的护士来说是必不可少的，但是神经外科的见习让我认识到，慎独对于一名护士来说是根本中的根本！

神经外科的病人基本都是一些做过手术后昏迷的病人，并且在晚上查过房以后基本上都是没有陪护人的，这个时候再病房中和病人相处的就只有护士了，老师们依然是轻轻的挪开病人，仔细观察他们的皮肤情况，默默地为他们扫床，温柔的为他们擦拭身体……其实，这个时候类似于洗脸洗脚擦身体的事情做不做也就只有护士自己知道了，没有人能够察觉你是否做了，但是，我看到的是老师们依然默默地坚守岗位，做自己应该做的事情。所以，一个护士必须具备慎独的品质，在没有人关注到你的时候依然能够严于律己，做好自己的本职工作。

我们走的时候已经晚上九点了，我觉得站了两个小时的脚很累，洁白的护士鞋虽然很漂亮，但是却勒的我的脚那么难受，我无法想象比我们忙很多的护士们是怎么穿着它们站了一天的。老师告诉我们她值的是夜班，还有几个小时才下班，我在知道每一天晚上都有护士坚守在护士站，不能休息，在听到病人呼叫的时候必须以最快的速度到达病房。我不知道我自己将来是不是能够承受如此大的职业压力和生物钟完全混乱的生活，但是我希望，我不是这个光荣集体中溃败的一员！

第三篇：教育见习报告

教育见习周报告

此次教育见习周我们去到了培正小学学和华阳小学考察学习，还有参观了广东博物馆。

一、培正小学与华阳小学 考察学校的基本情况

广州东山培正小学是创建于清光绪十五年（1889年）的一所百年名校，坐落在中国广东省广州市培正路五号之六，位于广州市新河浦文物保护区内，邻近美丽的东山湖泮。在近一个半世纪筚路蓝缕的创业历程中，培正积淀极具个性的学校文化，校训、校徽、校歌、校旗、校色(红蓝)、校领带、校丝巾有着鲜明的特色和独特的寓意，学生对师长的感恩情怀，对母校念念不忘的那份自豪感，学校对校友的人文关怀汇合成强大的正能量，凝聚为校园独特的代代薪火相传的红蓝精神。爱国爱校的传统激励着莘莘学子博爱善学。二十年代就有“北有南开，南有培正”之盛誉，三十年代初在广州及港澳等地开办分校，各地培正学校共同培育出十三位院士，不少培正校友成为顶尖的科学家、艺术家及国内外政界要人，培正同学会遍布全球40多个国家和地区，每年举办校庆，每三年举办一届全球培正同学日。

广州市天河区华阳小学是广东省一级学校，创办于1992年9月，地处广州市天河北路商务中心区，占地面积14282.5平方米。学校以“一切相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为办学理念，以“以生为本，张扬学生个性”为培养目标，以“科研兴校，特色强校”为办学思路。1999年以来，学校率先参与了由广东省教育科学研究所主持的国家教育部“十五”、“十一五”重点课题《生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究》的课题研究。学校始终还课堂以真实，还孩子以自然，还师生以平等。走出了一条既具本校特色，又符合现代学生发展需要的科研兴校之路。2002年至今,学校实现了跨越式发展：先后被批准为天河区一级学校、广州市一级学校、广东省一级学校。2004学年以来，学校获国家级奖励1168人次，省市级奖励828人次，162篇教育教学论文发表在各级刊物上，媒体报道189次。学校先后获得“全国中小学科研兴校示范基地、东西部学校结对帮扶工作先进单位、广东省安全文明校园、广东省首批书香校园、广东省绿色学校、广东省特级档案综合管理单位、广东省首批依法治校示范校、广东省红旗大队、广州市先进集体、广州市进一步深化素质教育试点学校”等百余项光荣称号

小学参观收获概括有两点：

1、学校管理者个个“精干”

从听到的、看到的、了解到的，学校的领导班子是一个团结向上、勇于开拓、敢于创新的领导集体。管理者的素质和水平在他们的身上都能一一得到体现。第一政治上，有为他人服务的思想，有很高的理论与政策水平，有自觉的法制观念；第二思想上，有艰苦奋斗的作风，有实事求是追求真理的科学精神，有民主意识，有实效与绩效观念；第三道德上，有大公无私，忠于职守，守纪律，顾大局，平等待人，严以律己，有自知之明，心胸坦荡；第四在知识上，具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识，特别是本专业的知识；第五在能力上，有认识和处理问题的能力，有多谋善断、应变和创新、人际关系、公关、组织协调等能力；第六在身体上，有健康的身体和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素质。所由这些决定了他们的领导集体是一个精明的领导集体，是一个能干的领导集体。

2、校本课程的开展

校本培训这是一种近几年开始兴起的培训方式，它是由学校组织，聘请大学或学院有关专家参与设计，针对学校实际制定培训方案。校本培训可以是讲座型，即请校外专家到校定期开设系列讲座，讲座内容由学校和专家商定；也可请大学有关院、系单独为本校开办研究生课程班；还可以自己组织，由本校优秀教师介绍教学心得，或定期观摩课堂教学等。校本培训的优点是密切针对学校实际，培训的时效性突出，因为它完全是学校自行策划、自行组织的，另外培训费也比较低，受益面也较广。正基于此，实验中学的领导者抓住这大好时机，具有超前意识地把这项工作率先开展起来，抓校本培训，开设校本课程，并且取得了明显的成效。

二、广东博物馆观摩

我们这次参观的是省博物馆的新馆，坐落于广州新城市中轴线——珠江新城中心区南部。其设计运用“宝盒”的理念，采用钢筋混凝土核心筒承载巨型钢桁架悬吊结构体系。由于展馆是由巨型钢桁架悬吊出来的，中间没有一根结构柱，为陈列展示提供了很好的条件。这是我们第一次来到省博物馆，从馆外看，方方正正的，的确像一个“宝盒”，再走近看，就感觉一个“宝盒”迎面而来，壮观而宏伟。灰色与红色的色调让省博物馆充满了历史的气息，神秘的气氛。

走进潮州木雕展厅。厅内陈列着各种各样、美轮美奂的木雕。我曾听舅舅提及：潮州木雕以饱满繁复、精巧细腻、玲珑剔透的艺术风格而著称于世，流光溢彩的漆金技术更让人赞不绝口。昔日一见，果然名不虚传，每一件木雕都是刻得惟妙惟肖、栩栩如生。当你全神贯注看着木雕时，如身临其境，木雕中的人物仿佛在向你娓娓讲述着、表演着那一段段潮州历史故事。那些能工巧匠的精湛技术让我不得不为之惊叹!走着走着，不知不觉中来到木雕制作部分展厅。不看不知道，一看吓一跳!先要设计起稿，再到选材、粘贴稿样，还要打坯、修光、打磨、贴金等复杂程序才完成。我心不禁被这小小木雕竟要经如此多程序才完成而震惊!我望一望雕木前的石块，又看一下雕琢后的木雕，呀!简直是天壤之别啊!„„

时间紧迫，容不得我多花半点时间去欣赏，又得急急忙忙走进另一个展厅。先是历史文化展厅，再是自然资源展厅，后是陶瓷展厅„„匆匆而去，亦匆匆而别。珍品虽琳琅满目，但也无暇顾及，所有美丽也仅是随眼而过，唯有那木雕。

总结：

此次参观见习，无论是学识还是做人，我都有很多收获。最大的收获就是我知道了，做为一名教育工作者应该摒弃功利主义，沉下身子、静下心来、立足生本、关注人本，把教育做实。要想实现教育的理想，唯有执着、投入、求真，才能更加靠近教育真谛；唯有抛开功利，才能在求真中大胆取舍；唯有懂得取舍，才能更加专注育人，才能把事做细、做实、做深。在以后的工作中，我要进一步加强自身修养，踏实工作，奋发进取，以求和老师们一道谋求学校工作更快更好地发展。

第四篇：教育见习报告

2016大一上教育见习报告

重要的事最先说，我十分感谢这五天的见习时光。

我真的十分感恩，学校能在我大一的时候就安排给我们见习的机会。这五天的见习时光太过匆匆，快的好像我根本还没来得及学些什么，可它又太过丰富，它带给我的影响，远不止知识与眼界。

首先，我想简单回顾一下这五天的见闻与自己的一些感受。第一天：中关村四小 第一节：音乐课

内容：意大利民歌欣赏与学习优点：1.老师记得住孩子们的名字

2.授课时专业性较强

3.走廊很宽，比教室还宽，而且没有走廊里不许说话、跑跳这样的纪律要求，走廊就像第二个操场 不足：1.（不太确定）上课经过事先排练，表演现象有点重 表现：①“唱不准音的同学只张嘴不出声，不要影响集体效果”（如果这是为了课堂效果（表演给我们看）是可以理解的，但若不是，就比较，，：这还是课堂吗！）

②前排的学生状态明显好于后排，五六个后排学生后来明显在玩。（可能是故意安排的，也有可能跟座位布局有关系）---调整座位布局

③授课内容是否过于专业、进度是否过快，只有部分学生跟得上进度 ④整节课没有欢声笑语，节奏有点紧，一直在摄入新知识，没有复习调整的过程。

个人认为，一节小学的音乐课，应该以兴趣激发、培养音乐鉴赏能力为主，过于专业化，有些学生跟不上，是否也会磨灭一些学生的兴趣？

第二节：体育课

内容：足球课，男女混上，前半节基础练习，后半节男女分别集体玩

有一个小女孩给我留下了深刻的印象，（是跑步时的排头）特别的开朗活泼，热情，完全不像中国式教育培养出来的孩子。她主动跑到我们中来，拥抱我们（先扑到我怀中来，吓了我一跳），还跟我们合影。给大家带来很多惊喜与欢乐，成为中关村4小的一个亮点。

第二天：北京市盲校 第一节：初一语文课 内容：《社戏》

复习上节课内容，课堂氛围很活跃，老师耐心纠正同学出现的问题

其实与我们的高中学习比较像，人物，线索，有小组讨论 学生阅读速度很快 有不懂的提问很积极

比我们的课堂活跃多了（确实有不太活跃的学生参与不进来，可能是因为桌子太大，距离太远，但是正常我们的课堂中也会出现这种情况，是普遍问题）（后来与老师沟通，是性格原因）

他们自己对“瞎”并非敏感排斥

虽然他们看不见，但是老师的面部表情很温柔，常笑

没看出来什么表演性，很真实，进入了一个日常的课堂，有欢声笑语，有知识内容，有争辩，有讨论，老师的引导性很强，如果把他们当做正常学生，这是一堂很成功的语文课，但是作为特殊群体来说，那些融入不进课堂的学生是否应该得到更多关注？

第二节：讲座

我对介绍的定向行走教学很感兴趣，这个思路其实比较吸引我，但是目前的应用范围还有限，因为现在（起码是我看到的）的形式就是老师先讲解方法，然后带学生进行实践，老师的作用其实就是授课和实践中的引导。而且对于课程的作用，需要两年以上（还是看个人）的培训才可以做到对某座建筑的熟悉，（可以自己熟练的走）只要换一个地方就还得从头学习。

我觉得这种课程是很好的，但是否可以加以改进：比如设计一种软件，或者一种程序，代替老师的作用（交互技术），或者模拟情景代替实景操作（比如车站、商场。。）可能有的不方便之处。

第三节： 讲座

我觉得这个学校的教学创新给我很深的启发，比如他们将思品、心理、生活技能整合为实践，这样会省去很多重复的课程，使课程更有效率。

他们还倡导“四位一体”，针对盲校的特征，将从幼儿园到高中、职高的教学生活进行整合，他们非常注重学生的生活技能培养、融入、适应社会的能力，这是他们作为特教学校做的很好的地方。

我之前从来没去过特教学校，以前对这些孩子的印象也许会有点偏见，觉得他们大部分可能会有点自闭，然后对周围的人和事都会很敏感，可能会容易发脾气啊什么的。但这次，他们真的转变了我的印象。我接触到的这群孩子真的很不一样，他们甚至比所谓的我们这样的正常孩子都还要给人更舒服的感觉，（起码是我看到的）他们都乐观积极，对未知的事物充满好奇，热情友爱，对未来有美好的愿景。

虽然我也许不会选择特教这个行业，但是我真的希望能用我将学习的知识为这些可爱的孩子做一点力所能及的事。

第三天：北大青鸟+托斯德 上午：北大青鸟

内容：1.了解一个科技企业的运作

2.设计一个调查问卷

3.在高清录播间录一个微课视频 下午：托斯德 内容：讲座：

1.数码点阵技术与大数据

2.大数据支持下的教学模式（真的很具有革命性质，但是也许需要一代人的适应与努力）

3.未来智慧教室（隐没在书写下的教育）（实际操作环节激发了大家的兴趣，如果技术成熟、普及，将对我们的教学方式产生革命性改变）

见闻感受：其实选了教技之后，我并没有真正了解到之后到底会从事什么样的工作。可以说，这一天的见习是我离教技最近距离的体验。虽然时间很短，但信息量很大。在北大青鸟，能感受到一个很有底蕴的科技（互联网）公司的运作，我们了解到一个公司、一个项目所需要的岗位，虽然比较浅，但这也为我们未来提供了一种可能。其实让我认识到，公司运作需要的岗位其实很具有综合性，除了一些专业的技术流，大多数的社会技能我们在大学中是没有专业课去学习的，比如设计问卷时一些需要生活经验的逻辑思维，一些人性化的设计等等，这些也许是需要在实践中积累的，也正是我们需要学习的。

正如很多老师告诉过我的一样，在大学学到的如果是知识，那跟蓝翔就没什么区别了。我们在大学获得的，应该是“the ability to study”。

在下午的见习中，我也受到很大的触动：1.大数据已经在经济领域发挥了变革性的作用，接下来是否就是教育领域呢 ？我们又是否做好了准备迎接一个大数据支持下的教育模式的到来呢？我觉得我在以后的学习中，应该有意培养自己一个更加开放的心态，应该主动去了解一些信息化时代的变革前景，要敢于尝试，破除守旧思维，大胆的去想象。2.细节决定成败。托斯德的数码点阵技术的确给了我不一样的体验，但是，给我更深印象的更加是他们对于细节的处理。包括为我们准备的下午茶，为员工准备的动感单车，印象最深的是矿泉水瓶盖上的编号。我相信，一个连这样细节都处理的很好的公司，他们的产品一定是值得信赖的。从一个个细节真的可以看出一家公司的理念甚至未来，这真的提醒我，任何时候，绝对不要忽略细节。

第四天：北京六一幼儿院（延安第二保幼院）内容：1.院史介绍、教育理念介绍

2.进班感受日常

阳光体育活动：孩子们自己用器材搭建“游乐场”，完全手工组装

记事本：画出需要做的事

3.座谈

见闻感受：这个幼儿院真的很大很美，像一个公园，我想这与他们的历史是分不开的。从延安的保幼院到现在的六一幼儿院，一批批的孩子在这里成长，在这里接受保教合一的教育，在这里传承者延安的精神、长征的精神。这里的精神传承真的是潜移默化的，包括他们的户外活动设施叫过雪山、飞夺泸定桥之类的，完全不是枯燥的书本传承，变得让人乐于主动接受。还有就是他们有交通安全教育、生活技能教育的课程，给我留下很深的印象。这里的孩子给我的印象就是不太娇气，摔倒了自己爬起来，有矛盾自己解决，感觉孩子真的是很“真”，他们真诚的面对每一个人，就像镜子，你笑的时候，他们也会给你快乐的反馈。

就像那个老师所说的，享受于做幼儿教育的幸福感。我想，即使我以后不再幼教这一行工作，这次的经历我也会始终铭记心间，提醒自己，真诚的对待别人，怀揣一颗童心面对生活中的一切。

第五天：首师大附小

内容：1.科学课：达尔文进化论 亮点：

①课堂非常活跃，孩子们乐于表达自己的想法，逻辑性真的很强 ②老师鼓励孩子们的不同回答，即使明显是错的，老师也会耐心引导

③孩子们有不懂的地方敢讲出来（一大群孩子都说知道的情况下）④老师提问时会刻意的叫没站过的学生，对有溜号情况的学生有提醒、小惩罚

2.参观参与科技节活动

3.思政课：不能忘记的屈辱（辩论赛：对待日本究竟应该采取什么态度）

4.观看课间操比赛（第三个曲子是TFBOYS的，很有新意）见闻感受： 关于科技节：形式非常好，孩子们都很积极地参与到活动中。有很多科技企业参展，有很多不同类型的企业，吸引不同的孩子（包括有3D打印、机器人、航空模型等等）。重要的也许不是孩子们得到了什么知识，而是他们对新时代的科技产生兴趣，有好奇心，还有一些动手实践的活动，比如有制作恐龙化石、二氧化碳吹气球、水溶彩虹糖等等，孩子们做实验的时候也许并不知道这些实验的原理，比如有化学方程式之类，但他们会对这种科学小现象、生活中的小现象产生好奇心，这是很重要的。兴趣是最好的老师。

关于思政课的辩论赛：我觉得老师在这个环节是十分成功的。首先，孩子们特别喜欢这个环节，当枯燥的思政课变得令人期待，我想知识也就由书面的文字变得生动起来了。其次，老师在辩论中很好的锻炼了孩子，从主持人到辩手，整个活动过程中，老师只是起到了维持纪律的作用，孩子们各司其职，清楚整个辩论的流程，组织的很有条理。

其实我很喜欢思政课的这种形式，整节课基本都由孩子来主导。尤其是关于对待日本态度的这个问题上，其实是很敏感的问题，但是老师并没有说刻意偏向哪一个观点，有的孩子说的真的有点稍微过了（可能是受家庭影响，对共产党的表述有点偏激），老师也是认真的听完，然后在最后说，有些孩子的观点要有事实依据才可以拿来辩论什么的。老师在最后的时候总结说，不能忘记屈辱，但不能停留于过去，只有自己强大了，才能让那些屈辱不再发生。我觉得这不仅是对这节课，这种对一件事情的思维方法也是很好的，很辩证。而且比起单纯的对这段历史的讲解，让孩子们有对这段历史的思考，有自己的观点并加以正确的引导，这也是很好的教学方法。

综合小结：

我想先说一个细节，我们一共参观了两个小学、一个幼儿院（盲校不算），我发现它们都有饮料瓶回收机和废纸回收机，但是没有一个地方正在使用。也许是学校方面没有好好利用，但也有可能是这种机器在学校不太实用，因此才会成为个摆设。这种高科技的设计当然是很好的，但我想在设计产品时，是否应该做更多的学校实地考察好调研，将产品与需要进行更紧密的结合。而不是这样，产品与实用有些割裂，完全起不到在作用，还浪费了资源。

（这才是总结）其实在我看来，大一上的这周实习见习工作，更多的是为了让我们对相关专业加深了解，对就业有点了解。因为我们还没太接触到专业课部分，因此现在有什么感想也都是结合自己的经历，很少能从教育的专业角度找到他们的优点和不足。这次是见习我的收获，最大的应该是完全改变了我对残疾孩子的印象，也有了从上课的变成听课的角色转变。我对教育有了一些想法，起码知道它哪里是比较利于孩子成长学习的，哪里是还有改进空间的。我很期待之后的见习能让我们对这些教育的学校或公司有更深刻、更加专业的见解。

2016/10/30

2016级教育学部本科一班

王嘉瑶

第五篇：教育见习报告

自然科学系 教育见习报告

专业：数学教育 班级：510数教 学号：XX 姓名：XX

我的教育见习总结

一见习目的

了解教学工作的全过程，明确小学教师的基本工作内容及小学教学工作的一般特点和意义。

二见习时间

2014年4月22日至2014年4月24日

三见习地点

南昌师范附属实验小学

四见习内容

听取教师介绍教学经验和心得体会，做好听课记录。了解班主任工作，参加班级学生工作

五见习过程

为期三天的教育见习结束了。回望这短短几天，我受益匪浅。从看老师上课、记听课笔记到与小学生相处，无一不让我感受到作为一名老师，作为一名教育者应该具备的基本技能和素养。同时也让我知道当一名优秀的小学老师并不是我们想象的那么简单。孩子们如鸦雀破蛋一样高音夹杂刺耳的童音与教师授课时梳理成章的知识网络和现代教学技术完美结合,留给我的都是弥足珍贵的财富。见习的第一天，我怀着一份兴奋与期待和同学们一起准时来到见习学校门口，在学校的门口站着两排小学生向老师问好，当我听到那些小孩们向我们问好时，我感到非常的开心。在进入教学楼前，学校的教师向我们提出了几个要求，我们都答应了。随后我们在大教室上了两节数学示范课，第一节示范课是一名看起来十分年青的女老师，在她的课堂上，我感觉是一种享受，她把难懂的数学联系实际，并利用投影仪把生动的画面展现在同学的眼前，把单调乏味的数学知识教的活泼生动。我知道在小学的课堂中，纪律很难把握，可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他，学生的思路跟着老师快速旋转，课堂气氛一直处于十分轻松愉快的氛围中，连我也不禁沉浸其中。而在第二节公开课上，可能是教师的身体不舒服的原因，教师的教学语言缺乏激情，让我觉得她的课处于一种叫沉闷的气氛之中，学生的积极性不高。但是老师教学过程设计很不错，紧紧扣住了本节课的教学重点展开教学，这一点事很值得我们这些师范生学习的。在听完两节示范课后，我们又听了一位班主任的工作介绍。这位班主任给我们介绍了班主任一天的工作，并给我们提了十条非常有用的建议。这位班主任让我了解到小学老师的身上肩负着家长、学校、社会三者之间的责任。中午吃完饭后，我们就到学校分配的一个阶梯教室休息。下午，我们就按照分好的小组进入分配好的班级正式听

课。我所见习的班级是红四（8）班，学生大多活泼好动，热情开朗，对于我们的到来丝毫不感到惊奇，而是很热情的欢迎我们，然后我们就听了美术和音乐这两门课程。这两节课让我不由得感概时代的变化，在我以前读小学的时候，这些课只会被语文数学老师上语文数学课，并没有专业老师教。放学后，我们跟着红四（8）的班主任带领学生按顺序下楼放学。就这样，第一天的见习就在这叽叽喳喳的吵杂中过去了。我的思绪仍滞留在那吵杂的氛围中，梦想着自己也能成为一名优秀的小学教师。

第二天，因为已经知道了学校的作息时间并熟悉了学校的构造，所以并没有第一天的忙乱的感觉。不过这天并没有听到很多课，而是帮助该班的数学老师批改作业和试卷；还帮忙监考了一场数学考试，我发现那些学生在考试时还是很遵守纪律的。

第三天，我们就换到红三（8）班听课了，三年级的学生要比四年级的学生听话很多，并没有四年级的学生调皮。在老师上课时，我们认真的听并仔细摘录听课笔记，吸取各个不同科目教师的教学经验和教学方法。

这三天的见习，让我与学生、讲台零距离接触，懂得了孩子们的心理，吸取了许多宝贵的经验，为我以后的从师之路打下了坚实的基础。

六见习心得体会

在这三天的见习中，我知道了当一名优秀的小学老师并不是我们想象的那么简单，也总结了一些教学经验，特别是在如何把握学生的兴趣点中深有体会。在新课标下，如何开展有声有色的思政课教学活动，并持久下去是我们每位教师必须研究的课题。那么怎么在课堂中抓住学生的兴趣点我有一下几点看法。

（一）激发学生思考，引导积极学习

在教学过程中，教师要根据课标、课程教学目的，教材内容作有预见性的工作，给学生“设疑”。利用情景导入、背景导入、设疑导入、直观导入等方式来激发学生的学习欲望；还通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性，同时还要根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、投影、多媒体等辅助教学手段进行教学。让学生亲身感受，体验，解决问题的乐趣，这样既提高学生的兴趣，又拓展了思维。学生通过老师慢慢引导，可以自主解答问题，达到不错的效果。这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚兴趣，引导学生积极地思考，主动、自主、合作、探究式地进行参加各种学习活动。

（二）课堂活动的设计

设计课堂时，尽力去调动孩子们的积极性，充分发挥孩子们的积极性，为了达到这个目的，我们就要适当的给课堂加入一些活动。如知识小竞赛、谈论环节、小游戏、表演环节等。也可结合别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰富。只

有这样才不会让学生们认为学习是枯燥的，是乏味的。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

（三）教师语言艺术的利用

语言是交流情感的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。如果教师再用呆板、空洞的语言平铺直叙，学生听起来就会感到厌烦，所以在教学过程中，最好能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强记忆。

教师语言艺术不仅是体现在教学上，还体现在教学中老师要注意对学生作品的肯定和表扬，多给学生肯定和表扬学生会有一种被夸奖的喜悦和成就感，这样学生就会对学习产生浓厚的兴趣。

我认为只有了解好学生的兴趣点所在，创造条件让学生自己去探索，从而激发学生对学习兴趣，使他们在学习时充满无限乐趣。

七见习反思

在这次见习中我明白了要成为一名合格的教师，我们要用发展的眼光全方位评价学生，有些学生虽然基础、成绩都较差，存在着这样或那样的问题，但他们毕竟还是学生，可塑性很大，我们必须用发展的眼光看待他们，树立有进步就是成功的观念。每当他们有进步时，就及时地加以肯定和鼓励，让他们获得成功的喜悦。如果用单一的标准衡量学生学习的成败是必然会挫伤学生学习的积极性和自信心。评价一个学生的学习是否成功，不仅仅是看成绩，而是看他有没有收获。如：学生在学习过程中学会了观察、思考、合作、交流等，这都是成功，应加以肯定和表扬。

我还在见习中发现老师先向学生讲清知识点，再出类似的题目给学生做，学生都能做出。对答案的时候，有些原来趴着听课本的同学因做对了一道题目而不由自主地手舞足蹈。启发我明白普通班的应根据课堂上所教的内容去命题，让他们体会到成功的乐趣，从而爱上学习。

八总结

在我为期三天的教育见习里，对小学老师这个职业有了全新的改观，这个职业虽然忙碌与艰辛，但它带给我的更多的是从和这些天真可爱的孩子相触中得到的快乐与欣慰。同时我也明白了老师的外在行为表现对学生是具有一种榜样和示范的作用的，会对学生产生潜移默化的影响。小学生是一群思维活跃，情感丰富的男孩女孩，对身边发生的事情是具有相当独立的判断能力，也有自己一定的看法。我们作为老师，无论是在穿着打扮、言行方面，还是在个人修养方面都应

该非常注重，只有这样才能在班中得到了学生的认可与支持。

巴特尔曾经说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图案。”我用心携带这句格言走进学生，却发现，学生的爱与信任在我的心灵同样产生了奇妙的魔力，他们让我真正感受到作为一个老师的责任和光荣！