教育的艺术----读《第56号教室的奇迹》2有感[大全]

第一篇：教育的艺术----读《第56号教室的奇迹》2有感[大全]

教育的艺术

——读《第56号教室的奇迹》有感

邓珞琬

在今天之前的无数次的问卷调查中，当被问及诸如“你最喜欢的一本书”类似问题时，我都会不假思索地填上《三毛全集》。这是一本在高中年代躲在被窝被反复品尝过不下5遍的挚爱之作。三毛，这个谜一样的女人，用她细腻的笔触，不一样的人生经历，小幽默的语言，深深地控制着我那年轻的、渴求未知的灵魂。在这之后，很少读到真正撼动灵魂深处的好书，尤其是工作以来，被各种生活琐事缠身的我，已完全丢掉了热爱阅读的习惯，久不读书，心灵也随之干涸。工作中各种各样的不顺心更是如梦魇般随行，得不到释放，找不到出口。这一次，学校布置一个任务：写一篇《第56号教室的奇迹》的读后感，于是，带着完成任务般的无奈，我翻开了传说中的《第56号教室的奇迹》。结果想必您已经猜到了：很快地，我便深深地被吸引，不，更准确地说是沦陷了:沦陷在雷夫和他的第56号教室中，感受着他们的喜怒哀乐。我一口气读完了整本书，并情不自禁地将此时的所思、所感摘录如下：

一、深深的震撼

“一年48周、每周6天、每天将近12小时的时间里，我和第56号教室五年级学生们挤在一个非常狭小的空间里，尽情地享受莎士比亚，代数，以及摇滚乐带来的乐趣，并抽空带他们四处旅行”，这是一种怎样的坚守和信念，这对于每一个人来说，几乎都是不可能做到的，可雷夫做到了；其次，为了准时到校，雷夫先生每天早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，这本已近乎是超出常人的能力了。更让人惊奇地是：雷夫的学生们竟然都着迷般的每天提前2小时到校，放学后数小时内又仍不愿离去。这是一种怎样的疯狂，又是一个怎样的教育奇迹！但雷夫真的做到了。试问：有师如斯，谁能不为之震撼？！

二、教学的一切问题都是方法和技巧的问题

毋庸置疑：我和我的同行们都是认真、勤恳的教师，对提高学生的成绩都费尽心机，负出了很多的努力。但是，由于策略不当，我们的努力和热情反而使得一些学生失去了学习兴趣。而雷夫老师，他总是能够想出那么多、那么奇妙的方法教孩子们学习。以数学学习为例，Buzz、暖身心算、玛西·库克数字砖问题等，一道道妙趣横生的数学题巧妙地溶合了生活中的数学知识，让孩子们兴趣大增，真正体现了数学来源于生活并服务于生活的教学宗旨。雷夫老师将数学算题和生活中的数字巧妙地编辑在一起，创造出了进乎完美的教学效果——既长知识又提升兴趣。在这过程中，雷夫老师付出的努力是我们能够想象到但却没有勇气做到的。这也难怪雷夫老师会这样评价许多老师 “这种反复练到兴致索然的惟一真实目的，是让老师落得轻松”。因此我在惊叹雷夫老师能想出这么多奇妙方法的同时，也为自己的有时能想到却没有付诸行动而惭愧。

三、用信用取代恐惧

“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了

某样东西——这里没有害怕”。书中的这一句话让我久久沉思。反观我们今天的教育，为了课堂纪律，为了考试成绩，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的状况，这严重阻碍了学生的身心发展。与此同时，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。在读这本书之前，我会因为同事的一句：“邓老师，你很有办法啊，你们班的学生都很怕你，你还在校门口，他们已经很整齐地坐回座位上了，你是怎么做到的啊？”而沾沾自喜，而现在，就在此刻，我不得不对自己的言行和教学做出深刻的检讨和反省了。雷夫老师告诉我们：真正成功的教育是用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

四、你就是榜样

绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。有些学生会挖苦、嘲笑以前教过他们的某个老师，用最不信任的话来讨论他。某个老师上课老是迟到，根本没发觉已经失去人心了。经常性的迟到等于表示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听他讲课?他上课的时候，孩子们面带微笑地点着头，心里却想着：“去你的！”

一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的„„

这是《第56号教室的奇迹》又让我铭记的一点。“为人师表”“以身作则”“慎独”„„看来，古训是永恒的真理。是啊，老师本身是最好的榜样啊。不需要太多的言语，其实孩子们的心目中是有一杆秤的。这杆秤表面幼稚，有的可能要需要几年十几年甚至几十年的人生风雨的历练，他才恍悟到：那真是一个好老师啊，他给了我人生最重要的东西。此刻，我特别庆幸学生要求我将写错的字在黑板上罚抄10遍时，我照做了，因为，这也是我对他们的要求。再次把最高的敬意献给雷夫老师。

教育是一门艺术，教育学生要讲究方式方法。我们不能指望告诉学生“你要这样做，不能那样做”之后，学生就都会“这样做，不那样做”了。要用时间和耐心来创造奇迹，这是《第56号教室的奇迹》留给我最深的印象。

此刻，我在忏悔：忏悔没有更早一些品读这么优秀的教材，忏悔之前因为自己的愚昧和自以为是而做过的种种；当然，我更在庆幸：我庆幸在我彷徨、迷茫的时候，遇到了雷夫老师这样的一位好“知音”，真没想到，远隔重洋，我平时在工作中遇到的种种困难乃至一些细微之处，还能如此被理解，被解读，我感觉到一种久违的释放和轻松。“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出更大的努力”雷夫老师如是说，想必他也是在摸着石头过了很多条河的过程中才创造了56号教室的奇迹吧。因此，我完全有理由相信：一切都还来得及！没错，所幸一切都还来得及！就让岁月来见证属于我们自己的奇迹吧！

参考文献：

[1] 雷夫·艾斯奎斯．第56号教室的奇迹[M]．北京：中国城市出版社，2009，8

第二篇：读《第56号教室的奇迹2》有感

利用两个假期读了雷夫的《第56号教室的奇迹2》这本书。捧起这本书会让你的思维随着雷夫的文字而跳跃。

这本书以一场球赛为主线，一边描述球赛的过程，一边把赛场上学生的表现，以及作者看到的和想到的写了出来。读后受益匪浅。以下是我读这本书后一些浅显的体会。

一、教育孩子要做一个遵守时间的人

因为在职场中你会发现一种现象，越是成功越是做的好的.人，他的时间观念是很强的，他在安排工作上下了功夫，知道什么时间自己要做什么，总是能高效地完成任务。而对工作抱着无所谓态度的人往往在事业上不能有很好的发展或者进步。守时不仅是对别人和自己时间的尊重，也是对自己和别人的生命负责，浪费时间就是浪费生命。所以，作为一名教师，首先要以身作则，要求什么时间就什么时间做什么事，不能在学生面前不遵守时间。这样学生有了榜样，也就能像老师一样，做了个遵守时间的人。

二、教育孩子要做一个专注的人

专注力是孩子学习和做事能否成功的关键，对孩子的一生起到至关重要的作用。注意力集中能让孩子更快地进入到学习状态中，能更为有效地获取并消化知识，让孩子觉得学习并不是一件很困难的事情，从而爱上学习。一旦孩子专注力得到了培养，孩子就会慢慢地对学习产生兴趣，主动进行学习，遇到困难也能够迎难而上。

三、做一个学会选择的人

其实命运就是由无数选择和取舍而构成的。知识带给人的最大好处就是使人的选择可能性更多。孩子们同样也经常面临选择，也常常会因为不明白选择的道理而困惑，是写作业呢还是玩呢？是买玩具呢还是买零食呢？是选红色的还是选黑色的呢……他们常常为不知如何选择和不明白选择的含义而苦恼。书中雷夫说道：“最糟的选择之后可能是最勇敢的选择，而在黑暗的尽头就是光明。孩子们只有在经历了无数的选择后就会知道而努力地去做出正确的选择。所以，作为老师或者是家长，我们都应该把选择的权利留给学生，他们的选择不管是错误的还是正确的，都让他们经历选择后的后果，只有这样孩们才会真正地成长起来。

读书使人明智，读书使人收获。雷夫的这本《第56号教育的奇迹》也让我看到了奇迹，他震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。

第三篇：读《第56号教室的奇迹》有感2

读《第56号教室的奇迹》有感

固城中学孔秋福

《第56号教室的奇迹》的作者是美国是教育界近年来涌现出的以为颇负盛名的教育家雷夫·艾斯奎斯的著作。他长期扎根教学一线，积累了丰富的经验，由此而生的一部让孩子变成爱学习的天使的好书。可谓亲切朴实，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧。书中每谈一个问题，基本都有简明而不失具体的事例、情景，每个问题都配有相应的对策、方法、实践。

我们固城中学是农村中学。农村中学的学生底子差，我想更应该好好读读这本书。我从书中深深领悟到：爱学生是每个教师最基本的素质，缺乏这种素质的人不配做教师。但爱不是一味的放纵，要讲方法的。让学生感到教师是通过严在爱他。

书中体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。如在一个“学会忽略”的建议中，说到人无完人，孩子也一样。确实如此，这对我们有时面对调皮的孩子时，常常觉得他们好不乖，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法应该会有很好的效果：一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。确实，这样可以很好的调节自己的心情。总是希求学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的也只能是无尽的失望，所以我在教学中大多都是鼓励孩子们，他们犯错的时候尽可能的去鼓励他们，他们学得兴趣也就越高了，学进去的也越多了。本书提供了一些帮助我解决课堂问题的方法和建议。例如：如何进行课堂管理；如何掌控课堂纪律；如何与“刺头”学生相对；如何与同事相处；如何安排时间。书中的方法简单易学，并且作者举出一些实际的例子加以辅证。作为教师，传授给学生知识的同时还要传授其社交礼仪，这就需要教师自身具备较高的礼仪规范。的确，我曾在学生面前不注意自己的言行举止，给学生留下一个不好的印象，同时也给学生造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止，力求给学生一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的理解。有着积极、和谐的师生关系的班级必定是一个良好的集体。本书提出了许多构建成功师生关系的建议。其中对教师自身提出了一些要求：教师要保持微笑，做一个乐观向上的人，把自己所教科目当成“最爱”。体贴别人”，这条建议使我在对待学生方面有了更深的领悟。教师能体贴学生，学生才能体贴教师。

我从教初中历史，我很爱学生，哪怕是接近愚的学生，因为我是教师。因为我有三十多年的教龄了，更要爱学生，把学生当自己的儿女看待。

阅读这本书让我收获很多，它给我的教学工作提供了很多帮助，让我的心灵滋养，心胸开阔，魅力提升。阅读此书，带给我教学上许多的建议，相信也会给你们带来很多益处，让你的心灵滋养，让你的魅力提升！让我们都来读书吧，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。

2011--12-20、

第四篇：读《第五十六号教室的奇迹2》有感

读《第五十六号教室的奇迹2》有感

阅读雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，表达了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。令我深深佩服和感叹。

这本书，不仅谈到了诸如“准备、专注、选择、态度、谦虚”等一系列教育的核心问题，而且还用丰富的事例及影片、书籍等资料，为读者提供了可行的解决之道。为什么要用观看一场棒球赛来引导出一系列的教育话题呢？这个问题耐人寻味：也许是雷夫老师一时的灵感闪现，也许事实就是这样，雷夫老师在带着孩子看棒球赛的整个过程中就一直在思考以上有关教育的问题……而我，更愿意将这理解为是雷夫老师一个精心而巧妙的安排，在这背后，是一个有关教育的寓言。雷夫老师给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。

守时是重要的，察知时间的人将善用一生。生活在一个忽略如何专注的社会更需要更努力地专注于学习、工作、梦想和人生。电视正扼杀着孩子的潜能，狡诈地塑造着我们的价值观，我们要学会选择，远离电视。做出决定是我们最欠缺的能力，因为一路走来有太多人已经帮我们自己做好决定，我们真的想果断、有道德，能够勇敢地去做对的事情。肯定自我，工作本身就是最好的奖赏。每个人都不是宇宙的中心，每晚花几分钟时间停下来思考在这个世界上所有的人，积善行。各种媒体呼喊着人们去注意他们希望赢得的利益和名声，急不可耐地对别人证明自己，几乎忘了成就来自所有让他成功的背景因素，几乎忘记了什么是谦逊。我想，如果用这场棒球比赛中的“迟到”、“提前离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育的问题所在，那无疑是十分贴切的：有多少家长，等发现孩子出了问题才开始教育——迟到了！有多少家长，在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签是提前离场。还有多少家长一边打着电话，一边参加孩子的家长会，难道不是分心？教育是基于“时间”的。所以雷夫老师会在书本中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。所以他们提前准备，提前到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场。雷夫老师说：生活又何尝不是这样？教育呢？

观看一场棒球赛的经过所发生的毫微细节，处处皆提炼出教育的思想火花，使孩子们不单止只是观看到一场球赛的精彩，更大的获得是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到的一些非凡的成长教育指引。引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃掉自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，订定计划和目标，做事专注，集中精力，凡事做到最好……教育活动本身是平凡而琐碎的，创造奇迹的往往是“时间”。雷夫老师说：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”在“56号教室”里工作了25年之久的雷夫老师，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫老师让人深受触动的地方，是他25年来一直都在不停地“扔海星”。

如果人生就像一次球赛，容不得你片刻怠慢。那么，我觉得教育也是一次球赛，容不得你片刻怠慢，因为教育，要充满激情，要点燃孩子的激情。一场棒球赛引出一系列的教育话题，那生活也可以引出一系列的教育话题，因为生活远远比一场棒球赛精彩得多，也就是说，生活中的教育话题，也一定比一场棒球赛中的教育话题多得多。一个习惯不好的学生，在老师激情的教育下产生了如此大的变化，让我们更加感受到教育的力量。激情决定未来，让我们坚信“一旦学生找到了自己的兴趣，一个学者就诞生了”。

雷夫老师的教育理念、思想如此动人……如果我们期望孩子将来成为哪种人，首先自己要做一个我们期望孩子成为的那种人—-这是教育的首要原则。

有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。勇敢地把自己当做一只海星，抛到大海里，划出一道美丽的抛物线。

第五篇：读《第56号教室的奇迹2》有感

读《第56号教室的奇迹2》有感

新乐丰小学岑艺明

获赠一本好书—《第56号教室的奇迹2》，带着好奇，带着谢慰，也带着任务，在寒假期间细细品嚼一番，本想即可打发时间，又可提高个人涵养，读着读着竟沉迷其中，不能自拔……

雷夫老师经历25年的呕心沥血，全身心投入到教育教学当中，不断审视、反思自我，探寻新颖的教育方式，创造了一间充满奇迹的56号教室，缔造了孩子的非凡人生。他的教育信念感动了全美国，也感动了全世界的每一位教师。

一场普通的球赛，隐寓的却是多个不平凡的道理。雷夫老师借一场棒球赛，谈到了时间、准备、专注、决定、态度等教育问题。与大家分享了他的教学经验，雷夫老师虽是一位数学老师，但从此书可见他的写作水平独树一帜，观点的阐述方式新颖，在叙述的过程中旁征博引，大大增强了文章的说服力。同时，他对事物的细致观察及独到见解深深触动了我。

雷夫老师在书中提醒我们要尊重时间。鲁迅先生曾经说过：“浪费别人的时间就好比谋财害命。”时间的珍贵无法衡量。上帝是吝啬的，即使你苦苦哀求，他不会分给你多一点时间；上帝是公平的，每个人都拥有平等的时间，他不会因为宠幸你而偏分给你多一点。雷夫老师说：“孩子必须理解，察知时间的人，将善用一生做伟大卓越的事。”惜时的人常常觉得时间不够用，所以慢慢地学会如何让科学分配和利用有限的时间；不惜时的人总觉得时间充裕之极，遂挥霍他们的时间及青春。

“守时表现出我们能掌控自己的命运，相信我们应该对自己的行为负

责”好比一次聚会，惜时的人会非常守时甚至早到，因为他们珍惜每一分钟，也不愿意要别人等待；但是对于无惜时观念的人来说，他们会慢条斯理地赴会，或许在途中会用为周边发生的一些小事而滞留不行，迟到对于他们来说也是家常便饭。守时的人不会让时间从指缝中流走，更加不会浪费别人的时间，他在别人心里烙下了深刻的印迹，每个人都愿意与其为友。

学生对时间的概念不如我们深刻，毕竟他们还是孩子。但优秀的学生会让你刮目相看，他们会在在40分钟的活动课里挤出10来分钟整理当天学习的内容；会在晚练时间争取把作业做完，课前会做好上课准备……教师见此学生当然是欣慰万分。雷夫老师在第一局球赛也阐述了“准备就是一切”。厉兵秣马的战事往往能完胜，充分的准备是成功的重要因素。巴斯德曾说：“有充分准备的人，才有最佳机会”。教师的课前准备是课堂成功与否的重要因素之一，设计教案、个性导入、提出问题、板书设计等等，无不是准备的表现，此外，老师还对学生的回答作出预设，课堂意外情况应对措施的预设，这也是准备的表现……可见，准备对于一个老师来说至关重要，一堂课能否达到最佳的教学效果，从教师的准备程度可以看出。

书中最引我深思的当属“愚人节的考验”（P49-51），如此有趣的学力标准测验在我看来却是大部分学生的“致命伤”，就以我班为例，部分学生忽视审题的重要性，一张4面的试卷看都还没看完就匆匆下笔，看似埋头苦干，其实是盲从苦干。就如书中的25道题目，学生不会去留意第三句话“开始前，确信你阅读完测验上的每个问题”，我班学生也常常不看题目就匆忙做题，深怕不够时间完成全部题目，现实却往往相反，学生在测验（考试）的后半段时间选择了发呆、开小差、双目望外……等到发试卷时，我的学生也

会想书中的孩子那样嘲笑自己被坑了，还会抱怨试卷的题目阴险。我常告诫学生，怨天尤人只会让自己屡次掉进陷阱，考试前几分钟是要来审题的，这时应该把题目审视一次，抓住关键字眼，理清思路再动笔，雷夫老师说道：“愚人节中无论受愚弄与否，每个人都是赢家”。我认为，这赢家赢在经验。人，不可能在同一个地方三番四次摔倒，这就是经验的累积。我的学生碰过壁，逐渐认识到审题的重要性，我相信，随着日积月累的经验，我不用再为他们不审题、不阅卷而操心。

雷夫老师的寓教于乐也非常值得我去学习，带孩子看展览、参加比赛、观看棒球赛……雷夫老师在课外教育了孩子如何做人、如何做事。这使我明白，知识不一定是在课堂里传授的，学生长期坐在教室里听课，好比鸟儿困在鸟笼，教学效果难免会大打折扣，倘若时不时走出教室，在另一个环境下教育孩子，或许会有意想不到的效果。

在以后的教学道路中，我也要向雷夫老师那样不断探寻新颖的教学方式，在传授课本知识的同时教育他们做人的真谛。寓教于乐，不让学生成为庸庸碌碌的人；以身作则，在日常生活以自己的规范行为去影响学生，使之效仿；坚持到底，为教育事业贡献自己每一丝绵力。努力像雷夫老师那样，成为“扔海星”的好教师。

但愿数十载以后，我也能看到我孕育的桃李遍满天下……