第一篇：90课时培训总结
90课时培训总结
90课时培训以来，各种经验报告，让我觉得收获很多。收获最大、感受最深的，也许就是这次有机会参加这次学员公开课，也是十分的荣幸，也让我想得很多，收获很大。
我挑选的是人教版二年级上册第八单元的数学广角第一课时《排列与组合》。基于低年级学生认知特点和规律，我通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。希望做到在有兴趣内驱的情况下，小组合作，动手操作，经历一个个实验，整理，归纳总结的学习过程。让学生初步学会找组合数和排列数，从而培养他们有序全面思考问题的能力。并能够在比较中感知到排列与组合的相通性与不同点。
通过对教材的反复研读重组，把课安排成6个大环节去上，但在实际上课中，由于经验不足，我觉得很多方面都上得不够满意。王祖英老师和其他90课时学员一起为我的这节课做了很到位的点评。我根据他们的点评做了以下的一些总结。
首先，在引入时，学生就说的比较少，导致学生到后面还是说放在前面，放在后面。
其次，在学生用数字“1”“2”“3”自己摆数的时候，自己的要求还没说清楚，就大意地让学生去动手操作了，很多学生摆出来的两位数缺得比较多。然后是王祖英老师点出的反馈策略的问题。我对于学生摆好的一些有序无序的作业，没有做一个比较有预见性地挑选，而是选了一个无序而完整的。导致无法让学生认识到有序思考的重要性，接下来又选择了一个特别优秀的摆法，从小到大，当学生发现这种摆法的优越性的时候，我提问：还有什么更好的摆法？学生就被我问闷了，也想不出更好的摆法了。出现了一次小小的冷场。
最后，由于经验不足，我就直接引到了固定十位，固定个位这两种有序的排列，这时的学生应该是学会了，但是交换位置的方法我觉得比较重要，于是自己又引了一下。到这里的时候，我也感觉到了。学生很多只是学习了老师的方法，并没有展现出他们的优越，有序思考的优越性也没有做到深刻。我也似乎没有什么好的方法去小结这部分的内容。这样一来，后期在衣服的排列上，很多时候都是我自己带着大家一起去思考的。
通过这次的公开课，让我深刻认识到了自己在平时备课时自己所做的，所想的是那么的肤浅，也让我体会到，一节高效的数学课，教师处理课堂生成的经验，对反馈材料的处理，自己的思考，学生的定位，都要做到一个完美的结合。
当然还有很多的培训内容让我难忘。例如：
2012年8月19日，全区5个学科的中小学教师首先参加了培训班的开班典礼，之后一起进行通识理论学习，为期一天。上、下午进行讲座的专家分别为嘉兴教育学院的两位院长。都建明院长做了题为《捍卫教育理想，追求专业发展》的讲座，从教师专业发展“是什么”、“为什么”、“做什么”三个方面阐述教师专业发展的真谛。陆福根院长做了题为《教师的抱负》的讲座，分别从教师的“立德”、“立功”、“立说”三个方面阐述了教师的师德、教学、科研与合作精神，鼓励教师有创新、有进步、有坚持。
8月20日，由本区王祖英教研员做了题为《对数学课程和数学教学的再思考——学习2011版数学课程标准》的讲座，为期一天。王教研员分别结合新老版本的数学课程标准进行分析和比较，进一步让大家对课程标准进行深化认识，更好的加强教学实践的指导性。
8月21日，由桐乡李新根教研员做了题为《小学数学教材分析》的讲座，从现用小学数学教材中的简单教学案例与教学实践为例，进一步指导教师加强教学直观、全面分析问题等方面的学习。
8月22日，由南湖区教研室主任朱德江老师做了题为《数学，给孩子们留下什么？——基于课程标准修订谈小学生数学素养培养》，朱老师从“促进理解，夯实双基”、“学会思考，发展思维”、“积淀经验、感悟思想”、“养成习惯、快乐成长”四个方面进行展开，结合自身丰富的教学理念，并在课堂加强教师培训互动性，更好的为大家呈现“教师如何发展学生的数学素养”的培养理念。
9月15日上午，《嘉兴教育》杂志编辑、中国十大小小说作家汝荣兴做了题为《教师论文与写作——教师在论文写作中所要注意的问题》的讲座。汝老师从论文的内容（选题）、论文的结构（形式）、论文的语言三个方面及论文写作中的一些问题，结合朴实的语言，进一步让教师理解和摸透论文写作的方法，有效提高写作能力。下午，嘉兴教育学院的才女陈凌峰老师做了题为《教师科学发声与嗓音保护》，陈老师开放的课堂和幽默的语言，发挥学员的全员参与性，进一步
让大家学习和理解如何科学发声和保护嗓子的方法，简单明了，充分调动了大家的学习积极性。
9月21日，参加了区90学时的理论学习，由嘉兴教育学院小学数学特级教师朱国荣老师做了两个不同的专题讲座，使我们老师对数学教学有了更深的了解。上午，朱老师做了题为《小学数学复习课教学的新思考》，从什么是小学数学复习课、小学数学复习课的功能、小学数学复习课教学需要厘清的几个基本问题三个大的方面进行展开，并通过案例分析，让大家明白复习课应该以任务驱动复习，避免简单的机械罗列。下午，朱老师做了题为《基于学生的教学设计》，从基于学生的经验（学生已经知道了什么）、基于学生的思维（学生是怎么想的）、基于学生的困难（学生会出什么错）三个方面展开，通过教学实践的案例分析，让大家了解了“转化”思想的重要性。
11月5日，参加了秀洲区小学数学课堂教学研讨活动的观摩，本次活动的主题是“关注学生基本活动经验，实现课堂过程性目标”，其中活动也邀请了省著名特级教师朱国荣老师给予最后的点评。上午，第一节由秀洲新区实验学校黄仲重老师执教了《倍的认识》一课，黄老师从摆正方形导入，让学生从“几个几”到“谁是谁的几倍”的过程衔接，之后进行练习巩固，让学生对倍有深刻的认识。设计合理，层次分明。第二节由高照小学的区名师工作室成员周雷明老师执教了《垂直与平行》，周老师大气的导入，从学生开放式的画直线逐步探索相交与不相交，进一步引入平行与垂直概念，层层相扣，课堂也比较活跃。第三节由洪合镇中心小学的区数学学科带头人朱丽萍老师执教了《平行四边形与梯形的认识》，朱老师从分析边的位置关系为主线，细致地教学，充分让学生感受到了对新知的理解，过程层层推进，实实在在。下午，第一节由油车港镇实验小学的市学科带头人徐晓靓老师执教了《圆的认识》一课，让我们大开眼界，从颠覆原有的教学形式，让学生在画中逐步理解对圆的本质认识，即一中同长的本质核心，过程性的教学凸显，让我们深刻认识到过程性教学的重要性。执教结束，由区数学教研员王祖英老师进行后续活动主持。之后由新区实验学校数学教研组长于伟芳老师介绍了本校对于“专注学生基本活动经验”的校本教研内容。紧接着由省著名特级教师朱国荣老师进行点评，并向大家做了《例谈“基本活动经验”》的讲座，向大家介绍了关注学生基本活动经验的重要性。
11月22日，在磻溪小学本部举行了互听课的实践活动。王长琼老师执教的是五上《平行四边形的面积》，教学目标明确。之后由油车港镇实验小学沈继荣老师执教了四上《商不变性质》，沈老师教学经验丰富，教学思路清晰，富有内涵。上午第三节，由我校堵文娟老师执教了三上《可能性》一课，堵老师风趣幽默的课堂氛围和摸球活动，激发了学生的学习兴趣，教材设计理念突出，教案设计合理，目标达成。下午由高照小学的金佩军老师执教了五上《平行四边形的面积》，金老师让学生画一画、说一说，进一步让学生获得平行四边形的面积推导公式，教学目标明确。今天的四堂课结束，由磻溪小学的市小学数学学科带头人、教科室主任宋华良老师主持了下午的评课活动。
11月22日，在秀洲实验小学举行了互听课的第二天实践活动。上午，由秀洲实验小学的徐菊珍老师执教了二上《一个数的几倍是多少》，徐老师经验丰富，课堂把握细腻，教学过程合理，学生易懂，但在线段图的引入上，学生缺少基本活动经验。之后由沈林铭老师执教了二上《数学广角——排列与组合》，教学过程合理，目标把握得当。紧接着建设中心小学的王建斌老师执教了《平行四边形的面积》，王老师的课与众不同，教学理念彰显，通过长方形拉成平行四边形的过程中，去探索面积推导公式，但个人觉得在这个引导面积公式的推导过程中，容易给学生造成混乱。下午由秀洲新区实验学校的黄燕老师执教了三上《数学广角——搭配》，黄老师教学目标明确，课堂清晰，始终将搭配的方法作为教学中心，把握得当。四堂课结束，由区小学数学教研员王祖英老师主持了下午的评课活动。
无论是成功还是失败，我经历了这个过程，这比我听千千万万节课都来得那么不一样，我深刻感觉到自己的思考，自己的顿悟，这何尝不是一种进步。我想说：90课时，这次我享受了，5年后，我要带走更多。
第二篇：校本培训总结0
丰厚教师底蕴
实现专业成长
伴随着新学年的开始，学校奏响了新的校本培训乐章。学校根据区里的“立足校本教研，走内涵发展之路”的培训思路，提出了“构建有效课堂，实现有效教学，全面提高课堂教学效率”的培训主题。在上级领导的关心与支持下，全体教师的积极参与，使得学校的校本培训工作展开的富有成效。
围绕培训主题学校继续采用理论集训、教研组实践和个人研修三结合的培训形式，拓展教师智慧课堂的解读视角，提高课堂教学设计与教学的实效性。
一、围绕培训主题的理论学习，为教师奠定坚实理论基础。
针对学校开展的培训主题，学校为我们教师购买相关的书籍作为教材文本，组织课堂教学智慧、教学管理智慧等不同教学、教育领域的多个专题讲座。由外聘专家、学校中层以及名优骨干教师担当的理论培训讲座，为我们指引了通往“打造智慧课堂、争做智慧教师、培养智慧学生”的方向。虽然，每次讲座全体教师不分学科进行全员参与理论学习。但是，教师对“教学智慧”理念以及基本操作方式是相通的，为我们讲座的教师经过自己精心的准备，能很好地将理论点与教学事例有机的融合，找到教学解读中的共性。学校安排的理论学习如外聘专家三中校长徐柏兴老师的《也谈德育》；区健康教育所所长沈国铭老师的《树健康意识，创健康人生》。我们从主讲教师的观点中，每次都有新的体验与感受。正是有了这些理论知识做后盾，为我们在学科教研实践活动中带来理论的支撑。
二、以课堂教学为培训着眼点，深入开展主题培训。
我校以“教、研、训三位一体”的主题式校本培训模式，学科教研组的小组学习是培训开展的重要阵地。在培训主题理论培训基础上，本学年重点围绕课堂教学展开，采取分类展示，分层提高的教学实践培训策略。提出开放课堂的教学制度，关注常态教学的质量，关注教师的群体互动发展。学校共推出四个不同层面的开放课堂。
教研组层面：学期初每位学科教师向教研组长申报开放课堂的具体时间，一周后各教研组长形成本组教师课堂开放安排表上交教科室备案。本层面的课堂主要对本学科教师开放，欢迎其它学科教师参与听课。
名优骨干教师层面：教科室依据学校师资队伍，推出课堂开放的骨干教师。形成每两周一位老师的学科开放日，每位骨干教师每学年开放一节。
备课组层面：每学期由教科室推出备课组教学特色展示活动。本层面的课堂主要对同一学科的全体教师开放。
师徒结队层面：每对师徒结队的教师根据结对制度，师傅与教师的课堂相互开放。其中徒弟每学期向全体教师开放课堂1次。
结合开放课堂的培训制度，学校配以相应的管理制度，促使每个层面的开放教师都作到认真准备，课后及时与听课教师交流互动，形成书面的课后反思，挖掘本身课堂中自己的教学智慧。课堂开放的举措，为教师的发展提供了一个挑战自我、超越自我的平台；为教研组提供多元的教研学习交流资源；使我校形成一个浓厚常态教学反思的氛围。
培训以课堂教学为载体，使得教师对学校的培训主题有实践、反思与提升的空间。让教师的培训凸现专业性与实效性，少一份形式，多了一层内涵；少一点浮躁，多了一次锤炼；少一段说教，多了一篇反思。正是因为符合教师专业成长的需要，才使得教师能主动围绕课堂开展培训，真正体现培训的实效。
三、多元化培训内容，符合教师发展的需要。
我校的教师队伍结构，促使学校在围绕主题培训的课程设置以及培训形式，更注重培训呈现多元化的特点，教师从中真正受益。
1.让课后反思成为校本培训的有效载体。
围绕课堂展开的教学实践性培训，使教师具有反思的载体，学校推出的“寻找自己课堂的智慧”和“他人的课堂我来评”教学反思活动，利用教研组学习时间进行交流学习。借助这些培训内容与形式，教师的课堂反思更具有内容感、挖掘自己课堂教学智慧与教学设计有机的融合，让教学的智慧释放提前到课前的预设与生成。反思不再是空洞的无病呻吟，而是寻求解决的问题途径，挖掘课堂智慧教学的有效策略，真正为教师提高专业发展寻找途径。
不同层面的开放课堂，成为学校教师之间相互学习借鉴、展示自我的重要平台，同时也成为教师培训从他律到自律的途径。在网络发达的今天，教师善于将自己的课后反思或者听到优秀课的资源，利用网络让周围的同行关注与借鉴。这样的反思方式更符合现代发展的需要，同时也让学校的校本培训在文字的交流中散发着魅力。2.拓展培训资源有助于教师专业成长。
学校根据培训的需要，聘请我区教研员朱华贤、沈福美、高文丽作为第二届名教师培养对象的指导老师，在三位外聘教师的支持下，我校教师积极参与相关的教学实践活动，青年教师专业水平有了不同层次的提升。与此同时，学校还为每一位优秀教师培养对象、骨干教师培养对象配备导师，尽力为他们提供外出学习的机会，拓展教学视野、丰富教学方式、提升教学实效。
教研组进行结合培训组织的教研活动，有了教研的主题，也不会出现东一锤西一棒的零碎式教研活动形式。特别是教科室承担的校本培训“双周一星”、“名优骨干教师论坛活动”等，从活动的启动到落实，在教导处的统筹下，将活动真正作到培训与实践有机的整和。教师的课堂随着校本培训扎实有效的开展正悄悄地发生着转变。
学校教师经过一学年的培训有了不同层次的提高。据统计，2007，学校教师有88篇教育科研成果在区级以上获奖或发表，有12位教师在区级及以上的优质课、自制多媒体教育软件等教育教学竞赛中获或奖。与此同时，有1人被推荐为区名师培养对象，1人被评为区优秀教师，在两年一度的教坛新秀评比中，我校有3人获区教坛新秀，2人获市区教坛新秀称号。
一张张奖状记载着教师努力的过程，承载着学校发展的希望。同时也见证了校本培训的成果，更蕴涵着为学校将为教师专业开展有效培训的工作思考。如何提高培训评价的科学性与实效性；如何组织更贴近培训主题的培训活动等方面。让我们的校本培训处处折射出它促进教师专业话成长催化剂的魅力所在。
第三篇：90课时培训总结
90课时培训感想
2014年7月6日开始到7月13日，我参与了上城区幼儿园教师专业发展90课时的培训，在这短短的几天里，聆听了俞春晓老师、张琳涵老师、陈静奋老师等很多专家的报告，使我深有启发。同时发现了自己的差距与不足，一些新的思想，教法，学法都给我很大的启发。
培训老师的专业素养为培训的学员提高自身水平提供了良好的平台，强化了幼儿在园的一日活动，游戏式的教研、幼儿园的音乐教育、和以游戏为基本活动的落实、幼儿园案例发掘与采集、走在专业化成长的大道上、家园沟通、美术教育、做一名幸福的幼儿教师等等，这些现代的、专业的、新鲜的理论和观点充实了我的头脑，给我注入了新鲜的血液。一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。
这次培训不仅仅有精彩的理论报告，更有音乐游戏体验、辩论交流式的、动手实践的等丰富多彩的活动，在此期间的我认真学习，上课期间不请假、不迟到、不早退，老师在讲课的时候认真倾听，自我感觉很好，现在整理一下我从培训中感悟到的种种。
什么样的幼儿园才是专业的，为何要追问“成为什么样的幼儿园教师？”、幼儿园教师的价值，幼儿园教师现在的紧迫性，幼儿教师的标准像是什么，这些问题的答案可以归结一个答案，那就是“幼儿为本”。什么是幼儿一日活动？—一日活动皆课程，一日活动存在的问题，你为儿童提供了丰富的活动内容和形式了吗？为孩子们生活学习准备了怎样的条件？怎样把促进发展落实到一日活动中去？这些问题提出感觉很没头绪，但是在培训老师的讲解下，我们很快就找到了问题的核心点，找到解决问题的策略。
在这次的培训中让我意外的发现一位让人羡慕的作家园长，同时还具有着美丽和年轻，她不仅能管理好自己的幼儿园还在有名的小说网站发布了自己写的原创作品，创作的有漫画、电影等，让我羡慕不已，真是一个德才兼备的老师！她的讲座也很精彩，她给我最深的就是：游戏并不是我们的目的，游戏只是让我们找回自己，找到自己真正想要的东西。培训无处不在，自我的培训，就叫修行。
其中有一天我们迎来了许卓娅教授的得意之徒陈静奋老师的精彩音乐游戏体验之旅。蹦蹦、跳跳是幼儿的天性，在过去的音乐集体教育中，往往是老师“教”幼儿“学”即可，忽视了幼儿的亲身体验。随着时代的发展和幼儿音乐教育的课程改革及不断深入。幼儿园的音乐教育从早期侠义的艺术教育发展到今天广义的人格美的全面发展教育。音乐游戏通过把音乐，舞蹈，游戏等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到快乐。在和陈老师做音乐游戏中，我深深到感受到她对问题的引领和启发，她总是亲切地问：你能想出什么动作？你觉得怎么继续？你有什么问题吗?等等，充分的调动了每一位参与培训的学员，让老师们在宽松的环境下唱唱、跳跳、自编、自创，给教师们在恰当的时机给予音乐点拨。陈老师的培训让大家真切感受到音乐培训师的风采，感受到了她在幼儿音乐教育理念。陈老师生动的语言，充满激情和活力风采，给每一位参与者留下了深刻的印象。所以一晃之间一天的时间过去了却丝毫不觉得累，仅有的只是欣赏着她特有的音乐游戏。
接下来我们90课时的班主任也给大家一堂精彩的报告，她那风趣、抑扬顿挫的声调吸引着每一位老师，她讲的走在专业化成长的大道上，总结了让我们了解《纲要》和《指南》的不同之处：心中有《纲要》，眼中有《指南》。让我进一步了解了这两本幼教著作的不同之处。最后我们还有几位美女老师给我们上课，期待她们能让我收获更多。
能够参加这次培训我感到非常的荣幸，由衷感谢教育部门为我们搭建了这样一个很好的“充电平台”，短短的培训使我有了很大的收获。相信我们将通过本次培训结识到许多来自不同学校的老师，学习到更新的幼儿教育理念，也将积累到更多新的知识和经验。本次培训中几位优秀的前辈以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。在与老师们交流学习中，大家共同思考，发表自己的见解，在浓厚的研讨氛围中我也学到了不少东西，真是受益非浅
第四篇：培训协议书0
培训服务协议书
甲方：
乙方：
根据《深圳市来深建设者职业技能培训和鉴定补贴办法》，甲方受乙方委托向深圳市人力资源和社会保障局申请为来深建设者培训经费的补贴，并由甲方以此批补贴经费为乙方提供培训服务；甲乙双方在志愿、平等、互惠的基础上友好协商，达成一致协议如下：
1.签订地点：
2.项目名称：培训服务（具体详见双方共同认可的《2011管理干部专项培训计划》）。
3.有效期限：2011年01月18日至2012年01月17日
4.甲方权利与义务：
协议签订之日起，根据《2011管理干部专项培训计划》的要求，甲方须按乙方要求提供相应的培训方案（包括培训师资及培训教材）；
甲方提供的培训方案须交由乙方确认方可实施；
每一个培训科目结束以后，培训效果须接受乙方学员的反馈评估；反馈评估的方式与内容由甲乙双方共同商定；甲方为反馈评估结果负相应责任（具体详见后文中关于验收办法的规定）；
甲方代乙方办理向深圳市人力资源和社会保障局申请为来深建设者培训经费的补贴的一切手续；如申请失败或申请费用不足，所涉及的一切已产生费用须由甲方一概承担；
自行承担培训讲师及甲方工作人员的餐饮、交通费用及培训教材、结业证书等费用。
5.乙方权利与义务
协助甲方制定培训方案，在不违背《2011管理干部专项培训计划》整体规划的前提下，有权利对培训方案提出合理的改进建议，甲方应积极加以改进；
为培训项目的实施提供教学场地，并组织学员准时参加培训；
组织学员对培训效果进行反馈评估，并及时向甲方通报结果；
根据单一科目的培训效果，乙方有权利要求加以必要的改进；
乙方全力配合甲方进行向深圳市人力资源和社会保障局申请为来深建设者培训经费的补贴的工作，并提供必要的合法有效资料。
6.培训效果验收标准及处理办法：
甲乙双方共同商定《培训效果反馈评估表》的内容；
《培训效果反馈评估表》的发放办法：
学员为30人以下，则每人发放一份；
学员为30—50人，则按学员人数的80%发放；
学员为50人以上，则按学员人数的60%发放。
《培训效果反馈评估表》回收后的统计结果说明：
60以下为“不满意”；
60—80分为“及格”；
80分以上为“满意”。
培训效果对应的处理办法：
平均分为“不满意”的，该单个培训科目重做，重做的涵义包括撤换师资、重做培训方案；
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平均分连续两次为“及格”的；连续两次的单个科目须重做，重做的涵义包括撤换师资、重做培训方案；平均分为“满意”的，表示单一科目验收合格； 每个科目依上述处理办法实施，逐一通过表示整个培训项目验收合格。
7.付款方式：
乙方收到深圳财政局拨付的培训费用以后，在5个工作日内将费用支付给甲方。
8.违约责任：
甲乙双方应就本协议未尽条款进行友好协商，消除分歧；
若甲方明确违反上述条款，乙方将扣除未实施科目的费用，并保留追偿多付费用的权利；乙方如违反自己的权利与义务，可按该事实的单个项目费用标准进行赔付。
非不可抗力原因，任何一方未经对方同意提出终止协议的，交由深圳市法院调解或审理； 单一科目的费用为整个项目费用的科目数平均值。
9.《2011管理干部专项培训计划》作为本协议的附件。
10.本协议一经签署，即告生效。
11.协议签定日期：2011年1月18日。
12.本协议一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方：
甲方代表：
代表职务：
联系电话：
签订日期：年月日
日期：
乙方：
乙方代表：
代表职务：
联系电话：
签订日期：年月日
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第五篇：培训主持词0
劳动法培训主持词
园区各业主、企业代表：
大家上午好！
今天上午，我们在这里召开西安沣京工业园《劳动法》培训会，主要目的是为了进一步规范园区劳动用工秩序，完善劳动用工合同构建稳定和谐的劳动社会关系，切实保护企业和劳动者的合法权益，确保园区企业健康、平稳发展。
今天我们非常荣幸地邀请到了县人社局**科长为大家做相关培训。让我们以热烈的掌声对**科长的到来表示热烈地欢迎！
为了确保培训效果，请大家注意保持良好的会场秩序。今天会议议程共有两项：
首先，请县人社局**为我们授课，大家欢迎！………………………
下面，请………………………
同志们，刚才在县人社局**科长的带领下我们共同学习了劳动法律法规等内容，今天的培训会贴近工作、贴近实际，对于园区企业下一步提升劳动保障意识、做好人事工作，具有很强的指导性和可操作性。希望园区企业能以本次培训会为契机，进一步提高劳动法律意识，将劳动法法律法规知识与实际工作融会贯通，深刻理解，发现问题，及时解决，力争将劳动用工、劳资纠纷隐患消除在萌芽状态，为公司的经
营管理工作提供坚实、有力的支撑和保障，促进企业和园区健康快速发展。
今天的培训会到此结束，散会！
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