小学数学90课时培训总结

第一篇：小学数学90课时培训总结

以一个“外行”的眼光看数学教学

——小学数学90学时培训总结

桐乡市凤鸣同福小学

徐国飞

一直以来，我都与数学这门学科无缘。师范的时候，我选择了文科班；毕业后，工作的前两年我任教了语文学科，而后由于种种的原因，又“转行”当了信息技术教师，一直到现在。在我的印象中，数学这门学科是简洁的、睿智的、总是充满了思维碰撞的火花，同时又顺带着一丝枯燥、难懂的苦涩。其实，我挺喜欢数学这门学科的，虽然从未任教过。原本以为，数学这门学科一直都会成为我教学生涯中的匆匆过客。但没想到，上天还是挺眷顾的，终于让我有机会走近数学这门学科，近距离地来感受这门学科的神奇与魅力。

11月中旬，带着深秋的一丝凉意与按捺不住的兴奋，我们迎来了小学数学最后一期的90课时培训。学员们暂别了班里的孩子，来到教师进修学校，坐在一起上课、学习、交流、研讨、反思。这情景让我仿佛又回到了学生时代，跟同学们一起在实习学校进行实习。回顾这五天的时光，真是既忙碌又充实。让我这个任教信息技术学科的“外行”对数学教育有了更深刻的理解。

在这五天里我们聆听了双高课一等奖获得者蒋玉强老师执教的《分数的简单计算》这一课；市学科带头人黄伟老师的《百分数的认识》；宁波名师郑水忠老师的《平行四边形面积》和桐乡市名师夏向阳老师执教的数思课《循环小数的再认识》。这些专家、名师所执教的课犹如是满桌的饕餮盛宴，刺激着每一位学员的“味蕾细胞”，让每一位学员都收获了实实在在的“味觉”享受，在思维的碰撞中产生灵感的火花。虽然每一位老师所执教的都是不同的内容，不同的年级，有不同的理念，用不同的方法，但带给每一位学员的感受都是一样的：他们的课怎么都能上得如此轻松、高效，自然。没有华丽的课件，没有花哨的道具、没有浮夸的语言，但每一个用词、每一个提问、每一个动作、每一个设计都是那么实用，都是为了能让学生产生思维冲突，激发起学生的思维碰撞，产生思维的火花。我想数学的课堂是智慧的课堂，是思维的课堂。再反观自己的课堂教学，有没有做到着一些呢，细细想来是非常惭愧的。刚刚毕业的时候，在师范里学了一套教学理论，总想着，在工作的时候要把这些理论用到实践中去，让这些理论引领、支撑自己的教学实践。但随着时间的推移，慢慢地发觉这些教育、教学理论实在是毫无用处，或是收效甚慢，用填鸭式的教学方法、或是题海战术有效得多，再加上“强力镇压”，学生是服服帖帖。长此以往，渐渐地也就麻木了，教学就成了一项技能，一个任务。

如果说名师授课带给每一位学员的是实践上的冲击，那么专家讲座就是理论上的引领。我们有幸聆听了郑水忠老师和夏向阳老师的讲座。两位老师的讲座让我印象特别深刻，特别有感触。郑老师以《小学数学教师若干本体性知识和实践性知识思考》为题，做了讲座。他讲到，作为一名数学教师要具备基本的上位知识。其中，他提到了作为数学老师不单单要教给学生数学知识，还要教给他基本的哲学理论知识。比如：辩证唯物主义和历史唯物主义的知识。以及现代科学技术的一般常识。例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法等。这一观点，我非常赞同，作为教师，我们的任务不仅仅是教授知识、更重要的一点是让学生形成积极的、正确的人生观、价值观、世界观；养成良好的行为习惯，具有良好的对待事物、对待他人的态度，学会学习、学会思考，更要学会做人。这些，比你教会他一些知识重要百倍、千倍。知识不用会遗忘，但这些良好的习惯和态度将会陪伴他一生，时时刻刻激励他、鞭笞他、影响他，让他少走弯路、歧路，教给他面对困难的勇气和不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和心境。同时郑老师也自信的说到，他相信做他的学生是幸福的，因为，他对学生有无限的爱。这是郑老师的原话，这句话也深深地烙印在我的心里。如果，作为一个教师对待自己的学生连起码的爱心都没有，那是多么可怕的一件事情。纯粹地把教学当做工作、任务，把学生当成考分，换取绩效的机器。如果没有爱作为教育、教学的源泉和起点，那么这种教育教学行为必然是生硬的、野蛮的。郑老师还讲到了：你能时常站在自己童年的角度理解当下的孩子吗？如果下一节是你的课，你是否在下课铃声一响，就有想立刻进班级和孩子们呆在一起的冲动？学生会用“昵称”称呼你吗？学生会在你背后“捉弄”你吗？每节课都有70%以上的学生举手发言吗？学生愿意主动展示自己的错误吗？学生敢于经常到你面前请教问题吗？还是更多愿意请教同伴？面对这一系列问题，我实在是汗颜。虽然我自觉还是挺喜欢孩子的，对孩子也充满了爱，但是由于害怕班级纪律管不住，或是担心学生爬到头上来，不听自己的话，我们总是刻意戴着“面具”把自己和学生疏远起来，来维持高高在上的威严。现在，想来真是可笑，我们不就是《巨人的花园》里那个把孩子关在围墙外的的巨人吗！听了郑老师的讲座后，真是让我犹如醍醐灌顶，豁然开朗。

除了名师授课和专家讲座外，这次培训还安排了组内磨课、班内赛课、和评课研讨。每个小组都要准备两到三堂课，并推选出一堂精品课参加班级赛课。为了抓好课堂，提高课堂的有效性。我们第一组在组长的带领下，采用反复磨课，集体讨论的形式，把两位上课教师在教学实践中，在教研探讨中产生的问题进行交流，把优化教案的过程变成“问题交流中心”。我们组学员年龄结构比较多元化，老中青三代都有，既有经验，又有创新和冲劲，在交流、研讨中每一位学员也都本着对上课教师起到真正的帮助的心理，大家都各抒己见、有一说一，没有一丝的保留和扭捏。在思维碰撞的火花中，上课教师有所收获，我们其他的学员的教学理念得到了传递、更新。老师们摈弃一些传统经验、大胆突破，创意新颖，善于利用多媒体教学，敢于摒弃传统教学模式，敢于放手让学生动起来，灵活运用教学方法，把课堂变成充满活力的课堂，充满思维的课堂，促进学生思维发展的课堂。

虽然学习时间短暂，但收获却是巨大。通过这五天的培训，我们的教育教学理念得到了提升，思想得到了洗礼，教学实践有所增长，教学方法更加多元化。虽然我任教的是小学信息技术，但是我相信它山之石可以攻玉，而且教学内容虽然不同，但教学的理念和思路是相通的。这些都将伴随我更好地进步、成长。

第二篇：90课时培训总结

90课时培训感想

2014年7月6日开始到7月13日，我参与了上城区幼儿园教师专业发展90课时的培训，在这短短的几天里，聆听了俞春晓老师、张琳涵老师、陈静奋老师等很多专家的报告，使我深有启发。同时发现了自己的差距与不足，一些新的思想，教法，学法都给我很大的启发。

培训老师的专业素养为培训的学员提高自身水平提供了良好的平台，强化了幼儿在园的一日活动，游戏式的教研、幼儿园的音乐教育、和以游戏为基本活动的落实、幼儿园案例发掘与采集、走在专业化成长的大道上、家园沟通、美术教育、做一名幸福的幼儿教师等等，这些现代的、专业的、新鲜的理论和观点充实了我的头脑，给我注入了新鲜的血液。一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。

这次培训不仅仅有精彩的理论报告，更有音乐游戏体验、辩论交流式的、动手实践的等丰富多彩的活动，在此期间的我认真学习，上课期间不请假、不迟到、不早退，老师在讲课的时候认真倾听，自我感觉很好，现在整理一下我从培训中感悟到的种种。

什么样的幼儿园才是专业的，为何要追问“成为什么样的幼儿园教师？”、幼儿园教师的价值，幼儿园教师现在的紧迫性，幼儿教师的标准像是什么，这些问题的答案可以归结一个答案，那就是“幼儿为本”。什么是幼儿一日活动？—一日活动皆课程，一日活动存在的问题，你为儿童提供了丰富的活动内容和形式了吗？为孩子们生活学习准备了怎样的条件？怎样把促进发展落实到一日活动中去？这些问题提出感觉很没头绪，但是在培训老师的讲解下，我们很快就找到了问题的核心点，找到解决问题的策略。

在这次的培训中让我意外的发现一位让人羡慕的作家园长，同时还具有着美丽和年轻，她不仅能管理好自己的幼儿园还在有名的小说网站发布了自己写的原创作品，创作的有漫画、电影等，让我羡慕不已，真是一个德才兼备的老师！她的讲座也很精彩，她给我最深的就是：游戏并不是我们的目的，游戏只是让我们找回自己，找到自己真正想要的东西。培训无处不在，自我的培训，就叫修行。

其中有一天我们迎来了许卓娅教授的得意之徒陈静奋老师的精彩音乐游戏体验之旅。蹦蹦、跳跳是幼儿的天性，在过去的音乐集体教育中，往往是老师“教”幼儿“学”即可，忽视了幼儿的亲身体验。随着时代的发展和幼儿音乐教育的课程改革及不断深入。幼儿园的音乐教育从早期侠义的艺术教育发展到今天广义的人格美的全面发展教育。音乐游戏通过把音乐，舞蹈，游戏等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到快乐。在和陈老师做音乐游戏中，我深深到感受到她对问题的引领和启发，她总是亲切地问：你能想出什么动作？你觉得怎么继续？你有什么问题吗?等等，充分的调动了每一位参与培训的学员，让老师们在宽松的环境下唱唱、跳跳、自编、自创，给教师们在恰当的时机给予音乐点拨。陈老师的培训让大家真切感受到音乐培训师的风采，感受到了她在幼儿音乐教育理念。陈老师生动的语言，充满激情和活力风采，给每一位参与者留下了深刻的印象。所以一晃之间一天的时间过去了却丝毫不觉得累，仅有的只是欣赏着她特有的音乐游戏。

接下来我们90课时的班主任也给大家一堂精彩的报告，她那风趣、抑扬顿挫的声调吸引着每一位老师，她讲的走在专业化成长的大道上，总结了让我们了解《纲要》和《指南》的不同之处：心中有《纲要》，眼中有《指南》。让我进一步了解了这两本幼教著作的不同之处。最后我们还有几位美女老师给我们上课，期待她们能让我收获更多。

能够参加这次培训我感到非常的荣幸，由衷感谢教育部门为我们搭建了这样一个很好的“充电平台”，短短的培训使我有了很大的收获。相信我们将通过本次培训结识到许多来自不同学校的老师，学习到更新的幼儿教育理念，也将积累到更多新的知识和经验。本次培训中几位优秀的前辈以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。在与老师们交流学习中，大家共同思考，发表自己的见解，在浓厚的研讨氛围中我也学到了不少东西，真是受益非浅

第三篇：小学语文90课时培训总结

培训总结

橘子姐姐

这次小学语文教师专业发展培训活动，历时90课时，我也参加了此次培训。这次培训有专家的专题讲座、名师的课堂展示，也有学员们的教学展示、互动交流与观点报告，内容丰富多彩，形式新颖多样，有效地提高了我们的教育教学和实践能力。

理论培训中，我聆听了黄二群老师的《教师职业理想与职业信念》的报告，让我感受颇深，更加坚定了自己的努力方向，促使我向教师专业化发展有着巨大的启发和帮助。浙江宏达学校吴育忠校长的精彩讲座《小学语文有效教学的实践与思考》犹如为我打开了一扇窗，让我这个在雾里看花，水中望月的人豁然开朗。还有虞哲中老师的《拓宽视野 优化设计》，沈志媚校长的小学语文《教学案例的分析及撰写》等都让我感叹每一位专家渊博的知识，更让我认识到了自身的不足，幸运的是我有了这样一个机会，能在这里进一步充实自己的理论知识，让我在语文的各个方面站到了新的高度。

在课堂的教学实践中，我和我们小组8位学员一起到桃园小学实践，指导老师郭老师和蔼可亲，她的课让人耳目一新，时时处处都体现着小学语文课堂教学有效性下的真实，扎实和朴实，点点滴滴都渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简单而不简约”那丰富的内涵，触动着我的心灵。郭老师除了认真为我们上示范课外，还和我们一起探讨教学中出现的问题，有了专家的引领和同伴的互助，有了课堂教学的现场示范和指导，使我能把问题看得更高、更远、更透彻。

90课时的培训，让我明白要想提高自身素质，必须不断学习，“终身学习”的理念将成为我的座右铭；让我明白要想提高教育教学水平，不仅要学习各种理论知识，还要勇于到课堂上去实践，及时对自己的教学进行反思和调控；让我明白教师的专业精神的核心是爱和责任，看到了其他从事小学语文教学的老师的敬业、刻苦，深受感动和鼓舞。

第四篇：小学数学90学时培训总结

小学数学90学时培训总结

东阳市南市街道南溪小学

吴玉萍

今年的3月，我有幸参加了小学数学90学时的培训。培训一开始，负责数学的金老师就向我们培训的学员提出培训的建议和要求，及时做好信息反馈工作，创新培训模式。这次90学时培训开设的课程内容丰富多彩，有专家讲座，现场互动形式，还有深入课堂的听课和学员上课的教学实践活动。在这次培训中，我不仅学到许多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到了很大的启发。

在第一阶段的学习中，学校请来了教育战线的有关领导和各地的名师给我们做专题讲座，如开学典礼上张建芳处长的讲座，让我了解了课堂教学转型的重点，知道了寻找好的课堂教学的特质，张处长深入浅出地分析了当前教育的现状，以及教师的教学设计和学生课堂学习活动的关系，建议当前的课堂应该从“对话中心”向“任务中心”课堂转型，从“被动接受式”向“自主—合作—探究”式课堂转型。让我们直接接触了小学数学的前沿信息，拓展了视野，感受到了全新的教学理念。

教学实践阶段，全班学员分为好几个小组，每组选出学员代表进行组内实践研讨、展示。实验共同体组内学员上课代表内容涉及各个年级段，如潘兴阳老师执教的《正负数》，杜淑燕老师执教的《路程、时间、速度》，梁晓明校长执教的六年级的《比和比例》等都非常精彩。上课的老师在前期学校磨课的基础上，在组内学员们通过相互交流、讨论，如何上等问题展开了积极的讨论。在这次的90学时数学培训活动中，我们还有幸听到了很多名师的课，如省特级教师朱国荣的《可能性的大小》，学科带头人葛敏辉老师的《解决问题》等。

通过听课、评课的过程，让我明确了每节课的课堂教学目标，增强了教学基础理论，更新了教育理念。向我们展示了全新的教育理念和崭新的课堂教学模式和观念。让我深深的体会到要继续不断学习和钻研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教育课堂。

听了一堂堂同事和名师的示范课，让我深感：课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。教师只有深入钻研教材、认真备课、根据学生的心理、年龄特点和生活经验，精心设计课堂教学，运用学生喜闻乐见的教学手段和方法，才能取得良好的教学效果 教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并尽可能地从贴近学生生活实际的情境出发，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，才能有轻负担高效率的教学效果。

感谢90学时的培训，让我学到了很多，也带给我更多的思考。我将一如既往地凭着对教学工作的执着和热爱，通过教学杂志，网络等渠道学习新的教育理念，夯实自己的专业知识和技能。通过课堂教学，不断改进自己的教学方法，让自己在小学教学的路上走得更扎实些。

第五篇：小学数学90学时培训总结

小学数学90学时培训总结

我参加了小学数学90学时培训,分两个阶段培训,第一阶段主要是理论知识的培训,第二阶段主要是实践活动.在这次学习过程中，我收获了许多，也成长了许多。

培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心，其中既有底蕴深厚的特级教师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同，观念各异，但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的快乐而充实。

每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多

理论必尽是理论，我们应该要用于实践，因此，赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。我们这组上的内容是《小数的加法和减法》。首先，设计教案，再和导师交流，上课的学员进行磨课，学员上展示课。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。通过这次培训,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的数学课堂更精彩！