58-3师德教育演讲稿

第一篇：58-3师德教育演讲稿

师德教育演 讲 稿叶的事业，爱来浇灌

固镇县刘集小学 刘静 二○○九年八月四日

叶的事业，爱来浇灌

固镇县九湾小学 闻娜

尊敬各位领导，各位老师：

你们好！我是刚踏入工作岗位上不久的一名青年教师。作为教师队伍中的这样一名新兵，我是幸运的，因为前方已有许多的教育先行者，他们用温婉，含蓄的方式为我诠释了“学高为师，身正为范,以行立教，以德立身”之精髓。让我懂得了作为教师。不仅仅是获得他人尊重，信任和敬仰，更多的是用爱来回报这一份情谊。

上师范院校时，我自认为教师无非就是教书育人，就是很普通的一份职业。当我真正的走上工作岗位时，我发现我错了，我所从事的其实是叶的事业。正如雨果所说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师是叶，一生与花相伴，倾注了他无限的爱。这爱像滴滴的甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，这爱像融融春风，即使冰冻的感情也能融化。

还记得江苏金坛市城南小学的殷老师，2005年3月31日，殷老师为了拯救身后那稚嫩生命，她张开双臂，用身躯阻挡着鲁莽而来的小轿车„25米，整整25米„小轿车把殷老师撞出25米„在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的„殷老师52年的生活历程、嘎然跌倒„在殷老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地呼唤：“殷老师，您快回来啊！”殷老师回不来了，但促使殷老师为了保护学生，牺牲自己的那种力量，那份对于学生的爱永存。俗话说：“教育是一个良心活！”这一句话，一针见血地道出了师德的重要性。殷老师凭对学生、对教育事业的爱，不愧于自己的良心，切实体现了高尚的师德形象。殷老师是我们的榜样，当然像殷老师这样师德高尚的教师还有许许多多。如：四川地震，从死神手中夺回四个年轻生命的谭千秋老师。还有我们知道的和不知道的默默耕耘的教师们。他们不求名利，在教师这个工作岗位上踏踏实实地工作着，因为爱，付出了他们的青春。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益非浅。曾有老师对我说到：“你们班的学生太像你了。说话、神态都像，就连发型都和你一样--简直是你的翻版。”仔细想想，的确很多孩子身上都有我的影子。古人云：亲其师，信其道。”正所谓身教重于言教。那么多的孩子，我一个一个地去改变他们太难了。既然他们有模仿的个性，我何不完善自我，以我为样，塑造更多的“我”。如我带的班级，学生因没有良好的学习习惯，早自习干什么的都有。有的发呆，有的小和尚念经。看到这一现象，我真是心急如焚。一天，我在办公桌前写教案，突然眼前一亮，我可以把我的“讲台”变“课桌”，我不再站在讲台上监督学生，索性自己专心看书，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，有的学生看我写写划划，也学我的样子。渐渐地，孩子们养成了习惯，不管我在与不在，他们都会“自习了”。从这之后，我更加地深刻理解了

“身教重于言教”一个教师的师德是多么的重要。只有严格要求自己，提高自己的思想素质和业务素质，才能具备良好的师德。在走上工作岗位之前，我身上有不少缺点和坏习惯，但为了言行身教，让我的学生具备良好的素质，我从自身改起。我注意自己的言谈举止，并不时的和学生谈心，且认真备课，认真批改作业，课后做好反思。通过努力，我班孩子取得了很大的进步，且和我成了知心朋友。今年六月初，天气炎热，同学们竟悄悄地在我办公室桌上放了两个大西瓜，上面刻着歪歪扭扭的几个字:老师，您辛苦了！看到上面的字，我激动得在办公室跳了起来，老师们问我：咋了，跟个孩子样?我说：“我开心啊，除了学校这个大家庭之外，我又有了家，班级就是我的小家，家中那些可爱的孩子认可我了。”他们天真，我快乐；他们一天天的成长，我快乐；他们进步，更让我快乐！假如有人问：“一辈子做老师你不后悔吗？如果再给你一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？”我一定会响亮地回答：“教师，我无悔的选择。虽然我们清贫，但是我们富有。因为我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼，盼着自己教授的学生成人成才，相信这是每一位教师最大的心愿。

在未来的日子里，我依然会默默的耕耘，依然会更好的树立自己的师德形象，依然会秉承各位领导和各位老师的师德风范，以心换心，用爱来浇灌我那叶的事业!

第二篇：师德教育演讲稿

为爱出发 当好孩子的第一任老师

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好，我是区直机关幼儿园的一名普通老师。今天有幸站在这里和大家交流，既激动又忐忑。

2000年毕业时，我被安排到一所中学任教。后来转岗到幼教行列，还真有点机缘巧合。那是七年前，刚上幼儿园的儿子经常抱着我问:“妈妈，你怎么不是我们幼儿园的老师, 你要是我们幼儿园老师该多好呀！”就这样，带着儿子的梦想，我正式成为了一名幼儿教师。

爱之初心——启航

为期三个半月的转岗培训结束了，我被安排到小班去带班。走进教室，眼前的一幕令我震惊:有的嚎啕大哭，有的乱扔玩具，有的大吼大叫，还有的试图“夺门而逃”,她们被老师抱着、牵着、哄着„„目光所及之处一片混乱。看着这一切，我心里开始发慌，不知所措。这时，一位妈妈牵着孩子走到我面前说：“你是罗老师吧，小宇昨晚有点小伤风，这是他的感冒药，麻烦你中午给他喂一包。”啊？！老师还要给孩子喂药？

从早上7:50进班到中午12:30下班，孩子们进行了晨间接待、早操、集体教育活动、户外活动、饮水、入厕、进餐、餐后活动、午睡等等活动环节，整个人下来已临近瘫倒状态。下班回到家，眼前浮现的仍是孩子们游戏时穿梭、跑跳的画面，耳边回响的依然是孩子们叽叽喳喳的吵闹声„„ 对幼儿教师的兴奋与期待，迅速被浇灭。

慢慢地我发现，我就是一个全职“保姆”。每天要照顾他们吃饭、睡觉，给他们喂药、穿衣，甚至在他们大小便时,还得帮忙提裤子、擦屁股、冲厕所„„幼儿园老师并没有我想象中那么轻松和美好。

渐渐地我感到，我学前教育专业知识贫乏，十年的中学教师经验，根本无用武之地。面对家长关于孩子的教养困惑，我不知道如何进行科学育儿指导；面对学龄前孩子纯真稚嫩的语言，我不知道如何与她们交流沟通；面对活动中孩子漫无边际、充满想象力的发问，我更不知道如何将她们拉回到我预设的教育情境中，惯用的教育方式根本就是“对牛弹琴”。

所有的一切与我的想象相差得实在太远，这让我彷徨、苦恼、迷惘，甚至不止一次地动摇，就想着有后悔药卖就好了。

爱之坚守——真情

分管教学的副园长看出了我的心思，她说，想和孩子们打成一片，就得想象着自己也是一个孩子，与他们交流时，必须“蹲下来说话”。

每张小嘴都是一把“锁”,入睡前,每个孩子要先锁好自己的“锁”，然后进寝室。如果有个别“锁”坏了,先提醒他自己修好,必要时老师再给予“帮助”。这是孩子们中午难以安静入睡时，陈组长教的游戏方法，一个小难题就这样轻松解决了。

户外活动时，徐园长适时来到我和孩子们的游戏中，她富有童趣的游戏语言，让知性干练的形象瞬间大变身，在游戏中及时捕捉教育契机的智慧感染激励着我，间隙中她鼓励我大胆尝试，不怕失败„„

通过不断地学习，我渐渐地意识到，要用游戏化的方法教孩子们绘画、唱歌、跳舞、做手工；慢慢地我感受到，每天的学习活动，孩子们不是整齐划

一、言行一致地听从老师指挥，而是要进行分组活动，个别化指导，学习的内容还要在生活、家庭、区角活动中进行延伸；渐渐地我也学会了，在生活中抓住教育契机，生成园本课程，践行专家的教育理念；我更是积极参与我园十三五课题的研究工作，不断地充实自己的专业知识。

记得小米刚到我们班时，是一个胆子特别小，遇事爱哭的小女孩。有一次她妈妈打电话我说：“罗老师,小米现在爱笑了，在家也是将你说的话挂在嘴边，我们罗老师说了，我已经五岁了，是大小朋友了，晚上要一个人数羊羊睡觉;我们罗老师说了，饭前便后要洗手，要讲卫生。”听完孩子妈妈的话，我感到成就感爆棚。面对这样留守的孩子，我会格外倾注一份妈妈的爱，区角活动时，和她一起玩照相游戏，于是，挂着眼泪的微笑定格了。

每天我还会不经意中收到各种惊喜：“罗老师，这个送给你”琪琪一脸稚气地走到我面前，摊开软软乎乎的小手，已经捂得发汗的手心里赫然躺着几粒葵花仁；“罗老师，我好喜欢你，你身上有妈妈的味道。”传来多多嗲嗲的声音，我的身体被她从背后环抱而来„„

爱之延续——绽放

当我已经能和孩子们有效交流时，当我得到了家长的肯定、领导的嘉许时，当同事们给我无微不致的帮助和关怀时，我听见心里有一个声音在说：“孩子们需要你！”

孩子们纯净如一张张白纸，只要与他们相处过就舍不得离开，分别了就是无止境的想念。八年来，作为一名幼儿教师，我由向往到厌倦，由坚守到热爱，是一条践行教育真谛的路，收获的是用真情绽放的幸福。幼儿老师是孩子真正意义上的第一任老师，我愿用我的爱心、精心和细心陪伴他们一路成长！谢谢大家！

第三篇：师德教育演讲稿

师德教育演讲稿

--教师要树立诚信的榜样

今日有幸拜读了美国大教育家乔纳森.考泽尔的名著<<给青年教师的十五封信>>.书中收录了考泽尔写给弗朗西斯卡的15封信，解答了弗朗西斯卡提出的教育教学问题，谈到了教师这一美好的职业带来的挑战与回报，探讨了美国教育中存在的弊端与危机。同时 他也用亲切朴实的语言对刚刚走上讲台的青年教师在教学方法、教学态度等各方面给出善意的指点和帮助。其中他在第十二封信《向儿童撒谎就是犯罪》向我们阐述了撒谎给孩子们带来的危害。这一封信我一口气连读了两遍。关于孩子们为什么会撒谎的问题一直萦绕在我的脑海中。不由地对我近期的工作进行了反思。

本学期新接了一个三年级班，刚开始感觉相处还算融洽。每次布置的作业只有少数的同学不能按时完成。可是最近我发现学生的学习态度越来越差，玩不成作业的越来越多甚至包括平时比较积极的一些同学。找他们谈话他们总能说出各种各样的理由。严厉的批评和大声的呵斥根本不起作用，好言相劝也无济于事。一时间搞得我心里就像打倒了五味瓶浑身不是滋味。面对这样的一群学生我是一筹莫展、无计可施。问题的症结究竟出在哪？读了第十二封信《向儿童撒谎就是犯罪》信中反复提到叶夫图申科的诗：向孩子们撒谎是错误的，向他们证实谎言是真实的也是错误的。不要原谅你意识到的任何错误。错

误将反复出现、继续发展。将来，孩子们不会原谅我们原谅的那些事情。信中列举一些教书和学校向先生撒谎的事例，尽管有些是勉励性的谎言，其对孩子们的危害也是显而易见的。我才恍然大悟，原来是我教会了他们撒谎。回想起从开学到现在每次有玩不成作业的同学只是轻描淡写的说说，轻易就相信了他们编出的理由。而对于完成作业或者是完成的比较好的也没有提出表扬或鼓励。更关键的是我每次布置完作业都会说如果玩不成我就怎么怎么办，结果雷声大雨点小。慢慢的学生发现完成完不成并没有太大的区别。还有的时候我也好对学生撒谎，明明是自己忘记了，当学生提起时，我却说今天没空改天吧。时间长了我就忘记了。这样的事情，现在回想起大概有六七次。尽管学生不敢过多的计较，但在他们的心目中慢慢形成老师可以说话不算数，我也可以的想法。是我的工作马虎随意教会了学生撒谎。现在读了这封信，回想自己的所作所为真的是痛心疾首。

孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。这一反面教材在我的身上出现实在是太不应该了。

我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。要从一些小事、一些点滴之事做起。如：教师说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生。在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学

生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。

今后我不但要做出榜样，还要及时地规范学生的诚信行为，一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。面对学生在未完成家庭作业或犯错误，为了逃避老师的批评，进行一些自我保护性的扯谎行为时，我先平自己心头之火，让自己以平和之心去和孩子慢慢交流，以身边“触手可及”的有关“诚信”的事例：可以是老师、也可以是同学，为孩子树立学习的榜样，同时列举因缺乏诚信而带来不利的种种反面事例，让他们知道：要做一个值得别人信赖的人！二是要及时鼓励表扬。对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎话的精神，我要用一种宽容的心态，正确认识学生犯下的错误及以后的表现，允许学生犯一些小的错误，允许学生改正错误。

相信经过我的不懈努力，我们班同学一定会改掉爱撒谎的毛病，逐渐形成良好的班风学风，实现教书育人双丰收。

董庙小学：张公艳 2012.9.14

第四篇：师德教育演讲稿

尊敬的各位领导，老师：

大家上午好！今天我演讲的题目是《光辉的榜样》

我曾经在《读者》杂志上看到过一幅图片：一群人站在一个人的肩膀上，这群人伸出双手擎着天。旁边有一行小字：你能猜出最下面的这个人是谁吗？有人说是含辛茹苦无怨无悔抚养我们的父母，有人说是呕心沥血在实验室里白了头发的科学家，还有人以为是我们日理万机的总书记、是我们可敬可爱的温总理„„可是当答案揭晓的时候，人们看着“教师”两个字——沉默了！

试想，哪一个人不是在老师的指导下走出愚钝，成就聪慧的？哪一个人开始的时候不是由老师牵着手畅游在知识的海洋、翱翔在理论的天空？哪一个人不是在老师的引导下，为未来的劈波斩浪、直冲云霄打下坚实的基础呢？

老师所做的这一切都是源于老师的炙热、无私的爱。

2008年9月，新华网报道了优秀女教师马宪华的感人事迹。从1996年到2004年，这位女教师一个人教授八门课程，一个人包揽整个学校六个年龄段的孩子。学校在大山深处，她每天要绕过四座山，趟过五条河，走过33里路，无论寒暑。她说：“我可以无愧地告诉大家，我没有耽误过孩子们一节课。”这样一位深深关心特困山区孩子的将来，风霜雪雨默默付出，不求回报，甚至连一节课都不愿落下的老师，不就是我们光辉的榜样吗？

这是一个大山深处感人的故事，而我们的身边同样有这样的动人故事。我要讲述的是我的同事郑玉美老师，与郑老师一起工作两年来，让人最感

1动的是郑老师脸上那灿烂如阳光的微笑，在同事尤其是学生面前从没有唉声叹气的时候，郑老师是即将退休的老教师，却仍然坚持一线，语文老师兼班主任工作。刚接触的时候，总以为郑老师有个不用她去操心，温暖幸福的家庭，才能够安心的工作。殊不知郑老师的家庭有很大的经济压力和生活负担。郑老师一家四口人，丈夫十几年前得了偏瘫，虽经过多年治疗，生活仍然不能自理，走路异常艰难，俗话说：“福无双至，祸不单行”，在丈夫瘫痪的同时，儿子又得了据说在全国也才仅600例的骨化病，这种病脖颈不能转动，双臂不能上举，右臂弯曲，不能伸直。而且随着时间的推移，儿子的病情越来越严重，每一处骨骼和关节都变得僵硬起来。想转头需要转动整个身体，上厕所身体不能完全蹲下„„他甚至不愿出门上厕所，怕被人看到受嘲笑。这一切，导致儿子越来越自卑，一个活泼好动的孩子逐渐变得沉默寡言，成绩也一落千丈。他几乎不与人交流，经常把自己锁在屋里，还常常跟郑老师发脾气，婆婆年事已高，行动不便，每月仅靠几百元的退休金生活。一家人的生活重担全压在了郑老师一个人身上，经济来源只是她一个人的工资，每月光丈夫和孩子的药费就要几百元，为了给丈夫和儿子治病，郑老师已背负了十余万的外债，至今仍挤在学校二十平米的宿舍里，至今家里没有一件像样的电器，唯一看起来还可以的是一台19寸的电视，还是一位同事送的。十几年来，家里所有花销压在郑老师一个人身上，整个家庭一贫如洗。郑老师的时间分为两块，一块上班，一块做家务，从来没有休息的时间，每次见到郑老师不是忙着辅导学生批改作业就是在厨房里忙碌，儿子不愿见人，丈夫行走不便，做饭，洗衣服，打扫卫生，等一切家务活都是郑老师一人操持，我见证了郑老师的辛苦，举一个例子，炎热的六月，中午如

2就是这样一位有着巨大家庭不幸的老师，勤勤恳恳，默默付出着，在自己的岗位上走过了二十几个春秋，由于教学工作成绩突出，郑老师班的语文成绩在年级中总是名利前茅，还被评为济阳县优秀教师，并被多次评为镇级优秀教师。郑老师，您辛苦了，加减乘除，算不尽您的辛劳付出！歌赋诗词，颂不完对您的崇敬！

古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽3

是这些光辉的形象让我由最初的想法混口饭吃到正确认识教师这个职业，正是这些光辉的形象增强了我对教育事业的热爱和执着于教育事业的信念。也是这些光辉的形象让我爱上这个平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，愿甘为人梯。我愿在我的工作岗位上，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，师者，塑造灵魂，这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸有这样光辉的榜样，是他们塑造着我的灵魂，他们是我的老师，我爱老师这个职业。我虽没有太远那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但我一定会默默奉献自己的那份光和热！

谢谢大家！

第五篇：师德演讲稿-师德——赏识教育

班主任师德演讲稿—只要心中有爱

各位领导、评委、老师： 大家好！今天我演讲的题目是《只要心中有爱》

我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

我是××年××月××日开始做班主任的，一听这个日期，大家就会明白这不是一个正常的上任时间，对，我是接了别人的班，实在点讲，我是接了一个烂摊子的。当时班上接连发生了几件恶性事件，比如学生当堂顶撞老师，老师教育学生发脾气拍桌子，学生就当着老师的面，拿凳子把课桌砸个稀巴烂，然后和班主任在走廊里大喊大叫。这就是我接班时的大体情况。两年后我离开的时候，这个班是全校自主管理的样板班级。

我毫不夸张地讲那是我用爱换来的！在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受！在冬日的深夜，我下寝室检查学生就寝情况，全班有××名男生，我都一一给他们掖好被角，无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。早晨起来，天气突变，很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。一次，班上的××晚上11点发高烧，听到他粗重的呼吸，看到他因发烧而蹬乱的被子，我当时与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因染病而受苦，二话没说，我这个并不强

壮的人连人带被子就这样抱着，从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室，敲开医务室的门，放下孩子，我晕倒在病床旁，医生害怕了，我的学生吓得紧紧拉着我的手，大喊：刘老师！刘老师！！看着我慢慢睁开眼睛，孩子扑到我的肩上呜呜大哭„„

爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。××年春季，教师优质课比武，初中部××个班级，××节优质课，××个参赛老师选用了我班上的学生上课。××年××月，我们第一个拿到了“免检班级”，接着又评上了唯一的“样板班级”。

我永远记得这个日子，农历××年××月××日，星期××。那天是我××岁生日，当天正好轮到我休息，一天下来，接到几个朋友的电话，尤其是父母的电话，心里多少有点想家，可晚上6点半，还要到班上带晚自习，心情比较低落。低着头，推开教室的前门，原本安静的教室里突然听到一声“预备，起”，我抬起头，看到全班××个孩子手打着拍子从座位上站起来，齐声唱着“祝你生日快乐”，祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽开的笑脸上，我的眼睛慢慢变得模糊，模糊，直到歌声唱完，一声“老师，我们爱你，生日快乐”！我的泪水控制不住地流满了脸颊。

老师们，没有教不好的孩子，短短××年的教书生涯，让我感受到了真爱的无价，教育孩子的同时我教育了自己。自从当上了班主任，我的人生观得到了彻底的转变和升华，我再也不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，是虚伪，我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱！

后来，我离开了我的学生，原因是什么？仍然是爱，当时我认为我已经把全部给了学生，我已不能再超越自己，不能把我可爱的学生带入更高的精神境界和意识层次，我感到一种误人子弟的害怕，我应该举贤让能，在跟校长长谈后，我绝然地拒绝了真心地挽留，离他们而去！当时我是那么难受，真正尝到了忍痛割爱的滋味，最后一次关上我所熟悉的教室的门，任凭泪水无声的流进嘴里，那种苦味，至今我记忆犹新！

现在看来，离开他们很傻，很错！孩子们并没有因为我的离开而得到更好的教育，相反，我离开后，孩子们因为整天对我的思念和依恋而影响到学习，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在过去里，我离开后的第三个月，学校举行冬季运动会，在运动会结束前的半个小时，他们就以决对的优势把第一名稳稳拿下，有一个孩子写下了这样的喜悦走到广播站，并要求亲自读：“祝贺××班荣获××年冬季运动会第一名，在此，我们最想对千里之外的××老师说“老师，我们没有让您失望！你的孩子们永远都不会让你失望”，广播在哭泣声中读完，周边在场的同事，眼泪打湿了眼圈，打电话告诉我时，我无法控制自己的感情，大声啜泣，老师们，这就是爱啊，让我如何不感动！

说实话，来到我们××后，我曾动摇过，想过要回去，然而，爱

人告诉我“离开已经错了，回去不是又错？”再说，××的孩子也需要我，××给了我更广阔的空间。是鹰总会搏击长空，是爱总会让人感动，于是我坚定地留下来，以更加百倍的勤奋和热情把自己奉献给我热爱的教育，奉献给××这块热情的教育圣土！只要心中有爱，我相信，我一定会成功！谢谢，我的演讲完了，谢谢 幼儿师德演讲：感动着，幸福着

大（1）班蔡燕英

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助„„常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名幼儿园老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。

感动，不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动；它是如春风般无声的轻柔，它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂，它是„„生命中的感动,不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。

今年的冬天特别的冷，而我又是个最怕冷的人。记得一次户外活动时,我感觉特别的冷,于是不停的搓手.谢婕妤跑到我的身边问我：

“蔡老师,你很冷吗?”我点点头说：“是呀,老师好冷，” “喔,老师，我的手很暖和的，我给你捂捂手吧，”“不„”还没等我说完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑过来，把他们那一双双小手伸到我手里，“老师，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”刹那间，一双双肉乎乎、暖融融的小手，给了我一股暖流，它直通心脏，然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻，我的眼眶湿润了，再也没有任何言语，因为再多的言语不能准确地表达我当时的感受，她的美丽是无法用任何绚丽的词句形容的，她们的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致,有一种力量让我用力去抱住这些可爱的孩子，许久，许久„

曾记得在我刚开始做老师时，一些多年不见的朋友都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？而我只是笑而不答。说起来，教师这份职业到底给了我什么？一份可以矜持的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯------，我不知道，或许都有吧，又或许都不全是吧。身为一名教师，从此就有了一份以爱为主题的职业，爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。

孩子们让我体验了生命中许多的第一次，让我无数次的体验幸福的快乐，更让我体会到了孩子们给予我的那一份深情。一次,我站在两张桌子叠起来后的第三张椅子上，准备在天花板上挂孩子们制作的东西，不小心一脚踏空，摔到了第一张桌子上,疼痛使我趴在桌上一动不能动,连话都说不出来,孩子们忽地围了上来,叫着:“老师,老师,篇二：师德师风演讲稿——师爱,师德之魂

师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。师德是一种高度，师爱是一种深度，师德无边，师爱无限。

我国近代教育家夏丐尊说过：没有爱，就没有教育。

从教二十年来，我无时不在思索:什么是师爱，师应当是怎样的爱？如今，从我身边的同事身上，从我自己的教学经历中，我知道了。

师爱是奉献。

有着三十四年教龄的吴建华老师，已经54岁了。但是只要踏进校园，只要见到学生，她那双老花眼就立刻绽放出青春的光彩。因为有着超强的管理能力与丰富的管理经验，最难于管理的差班、乱班往往会交到她的手里。她总是快乐地承接下来，毫无怨言，无所畏惧。她仿佛是一个法力无边的老仙女，总是在最短的时间内使班级发生巨大的变化。

08年9月，她接手了五.一班，这个班曾经是有名的乱班：课堂纪律混乱，集会出操散漫，教室里总是垃圾满地，学习成绩也是麻绳系豆腐——提不起来。吴老师接手后，谈心、规劝、励志、示范„„把全部的精力放在班级管理上。一个月之后，教室里窗明地净、桌椅成行，出操路队整齐划一，学习状态及习惯大有改观。一位科任教师忍不住赞叹：老吴就是有办法，现在五.一班学生的眼神都和以前不一样了。

吴老师把她的爱奉献给了学生，把她的经验奉献给了我们。她马上就要退休了，所以她经常找时机向我们口传面授班主任管理经验。她说，教育好学生，就一个字：爱。学生犯了错误，她从不训斥指责，而是“孩子，咱们这么高素质的人怎么能做这样的事情呢？”简单的一句话，胜过疾风骤雨、雷霆万钧，而如春雨润物，滋润心田。

师爱是真诚。

我所担任的五.五班曾经也是一个令人头疼的班级，男孩子个个顽劣成性。记得有人说过：你把学生看作天使，你就生活在天堂；你把学生看作魔鬼，你就生活在地狱。于是我把他们看作是自己的孩子，在我眼里，他们是那么顽皮可爱。有一位科任老师闲聊时对我说：“你们班＊＊＊同学，虽然调皮，却一点也不招人讨厌。”我笑着反问道：“你看我们班有招人讨厌的孩子吗？”她仔细想了想说：“还真没有。”

家长会上，我对家长们说：“咱们这群孩子们啊，都特别可爱；咱们这群孩子们啊，也存在着这样那样的问题„„”我把孩子们在学校的表现当作趣事讲给他们听，他们听得津津有味、笑声不断。

就这样，我用一颗真诚的心去爱孩子们，孩子们也回报给我深深的爱，甚至对我有一种近乎依赖、近乎崇拜的感情。

师爱是宽容。

宽容是一种美德。金无足赤，人无完人。世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。我们不能要求所有的孩子都一样优秀。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异、个性差异就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差、或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心、自信心和自尊心，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

班里有一个同学家境贫寒，生活能力和劳动能力非常突出，是我们班的小管家。但是有一次他没有经得住诱惑，偷偷拿了同学放在书包里的掌上游戏机。经查实后，我到他的家里进行了家访。他父母都是残疾人，得知此事后气得要拿菜刀砍掉他的手。在我的劝解下，家长慢慢恢复了平静，我们一起对孩子进行了耐心细致的教育。为了保护他的自尊心，这件事成了我和他们一家的秘密，没有告诉班里的同学。并且，我并没有因为这件事改变对他的看法，还是一如既往的对待他，让他们一家非常感动。

师爱是赏识。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。每个人都希望得到别人的理解、信任和赞赏，教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，美的东西越赞越多、越赞越美。

我们班有一个男孩，因为几代单传，被奶奶溺爱得不成样子，几乎每天都招惹同学，被同学告n次状，没有人愿意和他同桌。开始的时候我经常批评他，结果他反而变本加厉。有一天，可能他有点不舒服，居然没人告状。我随口说了一句：“今天表现不错啊，没有招惹同学”。没想到，就是这句不经意的话语，在他心里变成了表扬，从此，他有所转变。后来班里竞选班干部，他参加了路队长的竞职。我毫不犹豫的点了他的名，并表扬他声音洪亮。他工作起来特别卖力气。偶尔他的老毛病还会再犯，这时候我只要把他叫到一边，悄悄地说：“你现在可是班干部了，你在同学中的威信也提高了，我可不想在同学们面前批评你，你自己改掉缺点好吗？”就这样，他的进步越来越大，受到各科老师表扬的机会越来越多，形成了一种良性循环。

爱与尊重——教育永恒的美丽

三年级语文组师德演讲 2012年12月

一位当代的教育家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。”在每个孩子的心灵深处 , 都有被尊重的需要。但实际情况是，我们往往因各种原因将一些暂时落后的学生自觉或不自觉的“边缘化”了。这些被边缘化的学生通常呈现出以下特征： 1.外显形式的特征，这主要表现为学生课堂上开小差,讲悄悄话,搞小动作,下位,打瞌睡,不参加小组讨论等等。2.内隐形式的特征，主要表现为学生不动脑子,不爱思考,不完成作业，人在心不在,自己不发言,也不听其他同学发言等等。

学生被边缘化的原因很多，一定离不开的是家庭的原因，但可以肯定的是教师长期把他们排斥在自己的教育视野之外，没有给予他们应有的尊重也是很重要的原因。从而导致这些学生在学习和情感品质上恶性循环，变成了所谓的“问题学生”。经过讨论，我们把原因具体归结为以下几点：

1．长期得不到鼓励和表扬，形成自暴自弃的心理。

2．教师往往为了完成教学进度，怕他们回答问题耽误教学时间，于是在课堂上就很少或干脆不让他们回答问题。这些学生发言的机会被剥夺了，他们的成长被忽视了。

3．教师的教育方式单一，或训斥或给家长施加压力来间接处罚他们，甚至在同学中采取隔离方式来疏远他们，彻底摧毁他们的自尊心。

4.教师过分强调分数和成绩，学生的闪光点被忽略。

5.被边缘化的学生有的长期被老师安排坐在教室的边边角角。得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。只有教师尊重学生的个体差异，树立“天生我才必有用”的教育理念，才能杜绝校园“冷暴力”，才能避免学生“边缘化”，才能呵护和引领学生积极健康的成长。因此，我们三年级语文组的老师们在平时的工作中，坚持用智慧点亮心灵，用沟通化解矛盾，用尊重成就每一个学生。

具体做法有以下几个方面：

1.树立正确的舆论氛围，营造平等的育人环境。

作为班主任，要让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。同学之间形成互相尊重，互相帮助，互不歧视的关系。班内学生不因家庭状况，自身形象，学业成绩，而受到特别的宠爱或是特别的冷落。用我们的爱心与尊重，让每一个孩子在学校里“抬起头走路”。2.让每一个学生都找到“天生我材必有用”的感觉。

每一个人都有自己的智力优势。教师评价学生的标准应该是多元化的。我们在课堂上关注每一名学生，尊重学生的个性体验和感受。让学生主体化，课堂活动让学生体验到生命的幸福。在课堂活动中努力做到没有“观望者”“等待者”，没有“配角”与“群众演员”。鼓励每一名学生说“自己”的意见，“自己”的感受，“自己”的想法。3.家校沟通，转化“边缘学生”。正所谓“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅可以保证我们的教育活动顺利进行，而且有助于教师转化已被“边缘的”学生。家

校沟通是建立和谐师生关系的有效途径。我们组的几位中年教师就为我们青年人树立了很好的榜样——对于班内所谓的“问题学生”，她们会主动与家长沟通。沟通的内容不是告状、指责，而是深入了解孩子特点和家庭情况。不仅在教育理念和思想上与家长达成共识，甚至有时候，还要针对家长错误的教育心态及教育方法给予委婉的指导。家长的信任与配合，促进了“边缘学生”的转化。

4.将心比心，把赏识教育进行到底。

最后，我想说：育人不是一件简单的事，需要我们用心去领悟，用智慧去浇灌。带着爱与尊重的教育才会呈现永恒的美丽！学生也一定会从我们的真诚教育中，感受到自身的价值，成为一个有尊严的人。