语言：小老鼠过生日（最终版）

第一篇：语言：小老鼠过生日（最终版）

语言：小老鼠过生日

小老鼠过生日了，妈妈买来一盒生日蛋糕，爸爸买来一辆小汽车。小老鼠可高兴了，坐上车，一踩油门就冲了出去。小老鼠的车开得很快，乌龟来不及避让，小老鼠嫌癞蛤蟆走得慢，伸手使劲一推，癞蛤蟆跌倒在地上，眼镜都掉了。小老鼠的车还溅了青蛙满头满脸的泥浆。忽然，车轮一滑，小汽车开进了河里，小老鼠吓得哭了起来。这时候，小动物们都赶来帮忙。青蛙背着小老鼠往岸上爬，乌龟把小汽车拖到岸上，癞蛤蟆给汽车擦去污泥，又帮着修理。车修好了，小老鼠笑了，他请大家一起去吃生日蛋糕。

第二篇：小班语言：小老鼠学画画

小班语言：小老鼠学画画

小班语言：小老鼠学画画

活动目标：通过观察图片，理解儿歌内容，愿意和同伴一起学念儿歌。

活动准备：小老鼠学画画的PPT

活动过程：

一、引起兴趣

提问：1）今天，我们教室来了小老鼠客人，数一数来了几只小老鼠？（5只）

2）他们是来做什么的？你是怎么知道的？

3）这五只小老鼠会画什么呢?

过渡：你们说了这么多，到底小老鼠会画什么，让我们一起来看一看！

二、学习儿歌

1、红色画苹果，出示PPT

提问：1）红色可以画什么？（幼儿大胆猜想）

2）出示图了一半颜色的苹果，小老鼠用红色的画笔画了什么？

小结：红色画苹果。

2、蓝色画汽车，出示PPT

提问：1）蓝色可以画什么？（幼儿大胆猜想）

2）听，这是什么声音？小老鼠用蓝色的画笔画了什么？

小结：蓝色画汽车。

3、绿色画大树，出示PPT

提问：1）绿色可以画什么？（幼儿大胆猜想）

2）出示树干和树荫的轮廓，小老鼠用绿色画笔画了什么？

小结：绿色画大树

过渡：刚才有几只小老鼠画过了？（3只）接下来是第几只老鼠画画了？

4、黄色画小鸡，出示PPT

提问：1）黄色可以画什么？（幼儿大胆猜想）

2）出示小鸡的脚印，小老鼠用黄色画笔画了什么？

小结：黄色画小鸡。

5、紫色花葡萄，出示PPT

提问：1）现在是最后一只老鼠画画了，它用了紫色的画笔，紫色可以画什么？

2）出示葡萄的影子，小老鼠用紫色的画笔画了什么？

小结：紫色画葡萄。

6、老鼠抱一起PPT

提问：滋溜滋溜滋溜，五只小老鼠想要一起画一幅画，它们抱在了一起，你们猜猜这五种颜色混在一起画会变成什么样？（黑乎乎的，真难看）

小结：这么多种颜色混在一起画就会变成黑色，但是就用两种颜色一起画的话可能就会出现另一种很漂亮的颜色，以后我们可以去试一试哦！

三、学念儿歌

师：五只小老鼠在一起画画的时候就有了一首很好听的儿歌，我们一起来听一听。（教师念儿歌）

师：你会了吗？真的会了吗？那我们一起来念一遍吧！

四、结束部分

师：五只小老鼠在一起画画的事情还有一个非常好听的故事，下次我把这个故事讲给你们听好吗？

附儿歌：

《小老鼠学画画》

一二三四五，老鼠学画画；红色画苹果，蓝色画汽车，绿色画大树，黄色画小鸡，紫色画葡萄；滋溜滋溜滋溜，老鼠抱一起，变得黑呼呼。

第三篇：中班语言：小老鼠上灯台

中班语言：小老鼠上灯台

中班语言：小老鼠上灯台

活动目标：

1，初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。

2，幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。

活动准备：

1、故事《小老鼠上灯台》

2、小老鼠头饰，小猫头饰若干

活动过程：

一、讲故事（引出课题）

1、教师：“叽叽叽叽，谁来了？”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀！今天，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下新鲜空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四处的找、然后发现了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞快的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀？突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。

2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。

（1）、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁？（小老鼠、小猫）教师就出示小老鼠和小猫的图片）

（2）、真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台）。

（3）、最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）

二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌

1、教师结合动画完整念儿歌。

2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。

三、用的不同形式表现儿歌

1、用身体动作表现儿歌；

用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。

2、引导幼儿练习动作表演儿歌。

老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊？（好玩）那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?”

（1）启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的？（两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。）

（2）启发幼儿瞪着小眼睛的动作，（两手在眼睛前打转）

（2）启发幼儿做一做上灯台的动作。

（3）启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。

（4）引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。（教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。）

四、游戏“猫来了”

幼儿理解游戏规则，学玩游戏，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

1、教师说明游戏规则

师：现在我先说明一下游戏规则，请小朋友们注意听：先请二个小朋友来当老鼠，老师来当猫，老鼠要出来找吃的，但是要躲起来（可以躲在任何一个地方）结果被猫发现，猫大叫一声，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）这样猫就抓不到你们了。

2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习

3、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。

五、结束语：

现在请小朋友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。

附儿歌：

小老鼠上灯台

一只小老鼠，瞪着小眼睛。

偷偷上灯台，为吃一口油。

喵喵喵，猫来了。

叽里咕噜滚下来。

?#Rm?o??п??

1、解决塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友们不仅自己知道要这样做，更要倡导爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶一起加入到我们的行动中来，一起做爱护地球的好帮手！在一首歌里曾经也唱到了要爱护地球，当爱护地球的好帮手！小朋友知道是什么歌吗？

2、全体师幼共唱儿歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《数鸭子》伴奏，整首儿歌加上动作表演。）

塑料袋真害人

唱：塑料袋真害人真呀真害人

埋在土里草不生草不生。

掉在路上满呀满天飞，落进 呀 海里 海龟没，落进 呀 海里 海龟没。

念：塑料袋难消化，地球妈妈受不了。

小朋友们手拉手，爱护地球好帮手！

四、延伸活动

师:在小朋友们的共同努力下，我们的地球变得焕然一新，更加美丽了！那我们不妨邀请猪八戒再次到凡间来做客好吗？教师出示猪八戒重新来到花果山的图片(配上猪八戒背媳妇的音乐)。瞧！猪八戒这就来了！

当猪八戒看到没有污染，山清水秀的花果山时，它会有什么样的感受呢，之后又会发生什么有趣的事情呢，请小朋友们张开你们想象的翅膀下去想想！

教学反思

本节课课堂效果较好，预设目标基本达成。幼儿兴趣浓厚，跟我的配合很默契。幼儿对塑料袋的危害有了基本认识，并树立了初步的环保意识。

第四篇：小班语言五颜六色的小老鼠

小班语言活动《五颜六色的小老鼠》（文学活动）

活动时间：2013年5月

执教者：张小燕 活动目标：

1、能根据图片内容，有序观察图片并大胆讲述。

2、能用“红红的××”“黄黄的××”“蓝蓝的××”等句式进行表述。活动准备：

1、经验准备：幼儿认识红、黄、蓝、绿等常见颜料的名称，有画水彩画的经验。

2、物质准备：老鼠叫声、小猫头饰、大排笔人手一支

3、材料配套：教育挂图《领域活动﹒语言﹒五颜六色的小老鼠》

4、环境创设：创设小猫的家（厨房的场景）活动过程：

一、情境创设，出示小老鼠，激发幼儿兴趣。

二、逐一观察、理解并讲述挂图。

1、出示挂图③，引导幼儿观察和讲述。

提问：你在这张图上看见了什么？为什么它身上会五颜六色？猜猜这是什么地方？

2、出示挂图①，继续观察讲述。

提问：你在这张图上看见谁？它在什么地方？两张图哪里不一样？（重点引导幼儿讲述地点和老鼠颜色）

3、出示挂图②，鼓励幼儿继续讲述。

（1）提问：小老鼠在做什么？它的表情怎么样？它最后怎么样了？

小结：原来它在身上涂上很多的颜料，所以变成了五颜六色的。

（2）扩展想象，运用句式：还有什么东西是红红的（黄黄的、蓝蓝的）？谁能用“红红的（黄黄的、蓝蓝的）来说一句话？

4、出示挂图④，幼儿大胆观察讲述 提问：小老鼠怎么了？它的心情怎么样？

三、教师完整讲述挂图，帮助幼儿理解图片内容。

1、教师讲述挂图，帮助幼儿理解挂图内容 提问：①为什么小老鼠要把身上涂成五颜六色？

②为什么涂成五颜六色还是被小花猫给抓了？

小结：小老鼠觉得颜料很好玩，就把自己涂成了五颜六色，后来发现变得不像自己了，就大胆的去厨房偷吃东西，结果就被小花猫给抓住了，这个故事告诉我们不管我们怎么打扮，自己还是自己，不会变成别人的，千万不要去做坏事哦！

2、鼓励个别幼儿讲述单张挂图。

四、配乐表演，大胆讲述内容。

1、分发道具，配乐情境表演《五颜六色的小老鼠》 要求：大胆开口讲述故事，动作夸张，表情到位。

2、教师小结：你们觉得老鼠最后会被猫吃掉吗？（自由想象：吃掉、利用智慧逃走了或者被救了等）

活动延伸：

1、将幼儿活动操作材料和头饰分别投放到语言区和表演区供幼儿讲述和表演。

2、请家长引导幼儿续编故事，说说小老鼠最后到底怎么了？

附：

《五颜六色的小老鼠》

一只灰老鼠跑到了书桌上，它看见了五颜六色的颜料和画笔，瞪大眼睛想：这些颜料和画笔可以用来做什么呢？对了，可以上色彩，我来试一试。老鼠一手握住大画笔，一脚踩在颜料管上挤颜料，用笔蘸了颜料往自己的身上涂色：把红色往嘴巴涂，变成了红红的嘴巴;把黄色往身上涂，变成了黄黄的身体;把蓝色往腿上涂，变成了蓝蓝的大腿。涂呀涂，涂得好开心呀！真有趣，老鼠变成五颜六色的了！五颜六色的老鼠跑到厨房，大口大口地偷吃面包。没想到，大花猫还是一下子就找到了它，一把抓住了这只五颜六色的老鼠，它高兴地哈哈大笑。

第五篇：小班语言《小老鼠穿衣》

小班语言《小老鼠穿衣》

小班语言《小老鼠穿衣》

活动目标：

1、学习故事中的小老鼠遇到困难自己动脑筋自己想办法解决的精神。

2、尝试帮助别人体验互相帮助的快乐。

3、尝试自己穿衣服。

活动准备：

幻灯片、玩具、衣服每人一件、自制老鼠尾巴一条

设计意图：

这是一节与小班幼儿的生活非常贴近的活动，因此在设计活动时，我从小班幼儿的实际生活和发展需求出发，重新对活动进行了目标定位，增加了目标“尝试帮助别人，体验互相帮助的快乐”。其原因是考虑到小班幼儿刚入园不久，集体意识淡薄，自理能力水平有明显差异，为了能让孩子在活动中感受成长、体验快乐，所以我有意识的对孩子进行互相帮助方面的引导。我想对于小班孩子来说：在遇到困难时，寻求他人的帮助也是一种解决问题的办法，而且在接受帮助或者帮助别人的过程中还能体会到更多的快乐。

活动过程：

1、师幼伴随《幸福拍手歌》快乐入场，稳定情绪。

“小朋友笑得这么开心，你看今天活动室里还来了这么多客人，那我们也把我们的笑脸送给大家吧！来，朝客人们笑一个！”

2、出示毛绒玩具杰瑞，通过交流感受小老鼠杰瑞是一只聪明、爱动脑筋、自己去解决问题的老鼠。

“小朋友这么高兴，我也很高兴。今天我还给大家带来了一位快乐的朋友，你们认识它吗？它是谁？你喜欢它吗？为什么？”通过交流小结：原来杰瑞是一只又聪明、又爱动脑筋想办法的小老鼠。

“还有一只小老鼠却是一只害怕冬天的小老鼠，你知道它为什么害怕冬天吗？”

3、播放幻灯片，教师边讲故事边提问，引导幼儿思考：

（1）讲到老鼠的尾巴却不同，它最怕冷冷的天气时提问：小老鼠的尾巴是什么样子的？幼儿回答后，师出示自制的老鼠尾巴，感受给尾巴穿衣服的难点：又细又长。

（2）讲到老树终于想出了一个好办法后提问：你知道小老鼠的办法吗？如果你是小老鼠，你会用什么方法来给自己的尾巴穿衣服？请幼儿用道具尾巴进行尝试。

（3）完整讲述后提问：故事中小老鼠想出了一个什么办法来给尾巴穿衣服？这个方法棒不棒？这说明这只小老鼠是一只什么样的小老鼠？

（4）小朋友们，那你们害怕冬天吗？冬天很冷的，为什么不怕呀？（穿衣服、晒太阳、跑步锻炼）

师小结：冬天虽然很冷，但是我们小朋友不害怕，因为我们会穿上厚厚的棉衣、可以出去晒晒太阳、还可以出去跑步、锻炼身体，你们可真棒！

“今天，天气也不错，老师啊也想带小朋友们出去晒晒太阳，小朋友们看，在这里老师已经给小朋友们准备了好多衣服，有毛衣、背心，有拉链的、扣子的。小朋友可以自己选一件喜欢的自己穿上，然后和老师一起出去玩，好吗？注意：在穿衣服的过程中小朋友可能会遇到困难，你应该怎样做？（可以自己动脑筋想办法，也可以请好朋友帮忙）老师相信每个小朋友都能穿上自己喜欢的衣服。好啦！小朋友开始吧！老师也要穿上一件自己喜欢的衣服。

4、自选??穿衣服环节，鼓励幼儿遇到问题自己想办法去解决。

“穿好的小朋友，可以到后面的镜子前去照一照，看看自己穿的整齐吗？漂不漂亮？”

交流：你在穿衣服的过程中遇到什么困难啦？你是怎样解决的？谁帮助了你？你的心情怎样呢？

小结：虽然在穿漂亮衣服的过程中，小朋友们遇到了很多困难。但是小朋友们都动脑筋想办法去解决了。所以，老师觉得小朋友们都是爱动脑筋、会互相帮助的最聪明的孩子。

现在，小朋友们都穿上了衣服，那我们就一起出发吧！随音乐离开活动室。

活动反思：

1、对幼儿的实际水平进行了认真地分析。我在考虑我班幼儿有半数以上会自己穿衣服这种实际情况下，杜绝采取教师现场教授穿衣服的方法，而是通过幼儿之间的相互影响以及幼儿的典型示范，从而达到穿衣服的目的，于是，我增加了目标：“尝试帮助别人体验互相帮助的快乐。”

2、按照幼儿的理解水平对故事情节的重点??小老鼠遇到的困难进行了认真地分析。为了让孩子能够切实感受到小老鼠给尾巴穿衣服的烦恼??又细又长，我亲手制作了一条自制的老鼠尾巴，一是抓住了小班幼儿具体形象思维占主体的特点，帮助幼儿在直观了解尾巴特点的基础上对故事情节加以理解，而是方便幼儿动脑筋想办法、可以实际操作，为幼儿提供了操作的材料。

3、结合小班幼儿的特点对教师的课堂组织语言进行了认真地分析。首先根据小班幼儿的理解水平，课堂语速尽量放慢、语气更温和一些，使用的语言尽量简练，以便小班幼儿能够听明白并能做出相应的反应。其次尽量较少习惯性的无意义问答，比如：是不是？对不对？让老师的每一句话、每一个问题都能准确到位的表达。三是教师多用鼓励的语言表扬孩子，而且“鼓励”之语表达要具体、准确，不能专门用“真棒”、“真聪明”来敷衍孩子的积极表现，既要让受表扬的孩子得到肯定，又要让其他孩子受到激励，从而有方向去努力。

欠缺：对“穿衣服”环节可能会出现的情况考虑得比较少，所以当孩子出现问题时有些找不准方向，把握得不够好！