中学代课单2014

第一篇：中学代课单2014

编号编号

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老师由于原因，于月日老师由于原因，于月日

星期第节（6 /10）元。

老师由于星期第节（6 /10）元。

班的课由老师代课，课时费大树坳中学教导处编号

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原因，于月日班的课由老师代课，课时费大树坳中学教导处星期第节（6 /10）元。

老师由于星期第节（6 /10）元。

班的课由老师代课，课时费大树坳中学教导处编号

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原因，于月日

班的课由老师代课，课时费大树坳中学教导处

第二篇：代课单

港头小学代课单2014年2月

请代老师班月日 第节课，共节。

调课原因

港头小学代课单2014年2月

请代老师班月日 第节课，共节。

调课原因

港头小学代课单2014年2月 老师：

请代老师班月日 第节课，共节。

调课原因（教导处证明：）

港头小学代课单2014年2月 老师：

请代老师班月日 第节课，共节。

调课原因（教导处证明：）

第三篇：2011关于宽坪中学公假代课报告

关于宽坪中学公假代课、教学质量奖、超工作量

经 费 预 算 的 报 告

思南县教育局：

根据思教呈〔2011〕10号文件精神，为了对教师工作的肯定，我校特制定了《关于宽坪中学教师期末奖惩方案》根据此方案，设置了教学质量奖、公假代课补助、超工作量补助。

一、教学质量奖：

1、一等奖：语文、数学、英语、物理、化学每科300.00

元。政治、历史、地理、生物120.00元。

2、二等奖：语文、数学、英语、物理、化学每科250.00

元。政治、历史、地理、生物80.00元。

3、三等奖：语文、数学、英语、物理、化学每科200.00

元。

4、政治、历史、地理、生物设一、二等奖。

二、公假代课：按每节15.00元计算。

三、超工作量：行政领导按每周5节为满工作量，其他教师为13课时满工作量，按超一节10.00元计算。

宽坪中学教务处

2013年9月4日

第四篇：单集中学自查报告

铜山区单集镇中心中学学习贯彻

《义务教育学校管理标准（试行）》情况自查报告

学校概况

单集镇中心中学始建于1958年，地处徐州市铜山区单集镇政府驻地。我校占地面积35700 m2，学校现有14个教学班，576名学生，专任教师66人，其中本科59人。各学科教师学历结构、职称结构、年龄结构较为合理。

学校办学理念是：“赏识教育，做有搜想的教育工作者；愉悦学习，做德才兼备的初中生”。围绕此办学理念，学校坚持“以人为本，以服务为本”。发展名师，培育学生，经过几年的努力学校形成了协作文明、求实创新的校风，勤学善思、刻苦求知的学风，严谨 敬业 科学 探索的学风，培养了大批人才。

校园规划科学合理，教学、生活、运动三区分明，生均占地面积达61.98平方米、生均绿化面积均达13.89平方米。配备300米环形跑道，100米直道的塑胶操场，生均校舍面积17.77平方米、生均运动场地15.63平方米。

学校教育装备按《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求配备，音乐室、舞蹈室均配钢琴、音响、多媒体，图书39075册，生均67.77册、图书种类211余种，报刊种类158余种，计算机220台，生机比3.3:1，师机比1:1，教学设备能有效使用，各功能教室有相应的管理制度并严格执行并有相应的使用记录，对器材、实验用药品根据教学要求及时更新补充。食堂已经达到B级标准、学生宿舍能满足学生要求，厕所位置合理及坑位数量能满足学生需求，安全卫生状况优。

在上级领导的关心指导下，围绕办学目标，经过全体教职工的共同努力，近三年来，一年进一步，取得可喜的成绩：学校先后被评为徐州市平安校园、徐州市安全工作优秀单位，徐州市学校体育卫生工作先进单位、徐州市艺术工作先进单位、徐州市法治教育示范校，铜山区提高义务教育阶段普及程度先进单位、铜山区学校消防工作先进单位，铜山区体育卫生管理条例先进单位、铜山区体育教科研先进单位等荣誉称号。

我校针对《标准》，召开班子会制订了学习计划，成立了领导小组，并召开了全体教师专题会议，进行动员、学习、交流讨论，要求每位教师都要对照《标准》写心得、体会。同时积极开展对标自查，现把自查情况汇报如下：

一、平等对待每位学生

1、我校根据江苏省教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程公开透明，接受各方监督。实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。

2、我校严格执行《江苏省学籍管理的有关规定》，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理，有专人负责。政教处每天对学生进行点名，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪，及时上报。多年来我校无流生。对有辍学倾向的学生主动联系学生家长，积极帮助学生返校。

3、为保障教育公平，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。学校的心理健康教师每周三下午定时、定点为需要帮助的学生提供情感关怀，我校是全体学生住校，不收住宿费，学校的学生宿舍有专人管理，纳入绩效考核。

二、促进学生全面发展

1、以三区管理为抓手，努力推动精细化管理。

从2012年起，学校努力推行三区目标管理，所谓“三区”即教学责任区、卫生责任区、安全责任区，总体思路是：将管理责任具体化，明确化，人人参与管理，处处有人管理，事事可见管理。工作要日清日结，周清周结。责任人人负，从而提高管理效能。

（1）设立安全责任区。立足于各位教职工岗位职责，各处室的工作职责。整合学校几个安全预案（消防安全预案、重大事故处理应急预案、紧急疏散应急预案、维稳预案等）划定各处室及每一位教职工的安全责任区，签订安全责任状，学校对责任区提出明确的要求及考核办法。

（2）划分卫生责任区。让“爱学校从我们实际行动做起”。学校把教室、办公室、环境区、餐厅、操场、花园池塘、厕所，甚至小到每一块玻璃、每一块墙砖，每一处角落，都分解划分到每一个教职工。教职工明白自己的责任区以后，时时关注，出现问题，及时打扫。学校组成检查小组，每两周查一次（当然在检查前可以通知教职工，以促进其关注责任区）。这样就把教职工爱校的思想与具体的行动结合在一起，提高了教职工的主人公意识。

（3）明确教学责任区。首先，要确定学校的总体目标。为了准确定位学校目标，经过多次讨论，征求意见，最终达成一致，采取把近几年来的各类综合考核成绩的平均值作为基本目标，融进每学校的创建、迎验等工作，如绿色学校、平安校园、督导评估等。学校在区的位置为基本目标。

2、努力发挥体育工作的动力作用

学校本着“遵循教育规律抓德育”的工作思路，上学期坚持“知情意情”德育模式，如：美丽单中人评选，从言语文明身着素雅优良品德等各方面提升要求，开展活动，这样我们每学期都能存一个主题，不断强化对学生的教育，本着严、细、实、新的工作策略，细化要求，严格落实。

首先，设计可供操作的系列化德育目标。根据中学德育大纲提出的德育目标，结合德育过程的实际需要以及学校教育的时空和客观环境的变化，以“五育”为基本内容，对德育目标进行了序列化设计。如初中一年级，主要进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及校纪班规和生活自理能力的教育，养成良好行为习惯；加强集体观念，培养爱学校、爱班级、爱他人的良好品德。初二年级主要进行爱国主义和优良的传统教育，培养爱国主义的思想情感；培养辨别是非、正确评价他人的能力以及独立学习，独立生活的能力；使学生初步具有自治、自理、讲文明、守纪律的良好品德。初三年级主要进行法制教育以及宽容他人的教育，成人教育，使学生初步树立正确的人生观。这些都是单集美丽的因素。

其次，利用五

一、元旦、国庆节等节日和学校组织的运动会、广播操等大型活动，寓教于乐，形式不拘一格。学校建立了以广播室为基础的宣传教育基地，活动形式丰富多彩，很大成都上活跃了学校气氛。

再次，学校调整对班级的考核机制，建立由相关的学生干部组成的各项考核组织，调动学生参与检查评比考核的积极性。对班级考核做到量化细化，从纪律卫生到公物保护，做到用数据去说话，让公平去说理，让竞争去激发，天天公布，周周小结，形成较好的氛围。

3、学校注重培养学生良好的体育运动习惯，开设了大课间、课外体育活动，坚持上好体育课，能制定学生课外活动计划、实施方案，保证学生每天有1小时的体育锻炼时间。2013年荣获 “铜山中学杯”排球比赛中心中学女子组第一名，铜山中学杯排球比赛中心中学男子组第五名。大课间跑操的活动获一等奖。学生体质健康测试合格率达96%，优良率达32.7%。

三、引领教师专业发展

以人为本——努力抓好教师管理。要求教师熟知和践行社会主义核心价值观，每单周三进行政治学习，增强教师立德树人的荣誉感和责任感，引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，激发教师的积极性和创造性。关心教师生活状况和身心健康，经常组织形式多样的活动，定期安排教师体检。

1、努力培养勤奋、务实、爱生、敬业的现代化教师群体 重视师德建设，学校以“爱生”为核心，开展“师表工程”，“外树师表”“内铸师魂”的活动，受到了局表彰。学校建立了爱生公约，把“爱生”作为一名合格教师的根本条件。建立新型的民主、平等、合作师生关系，杜绝各类体罚现象。

“学高为师，身正曰范。”学校要求教师“为人师表”，争做学生的模范和榜样。让学生认真学习，教师自己要先认真履行“教学五认真”；让学生勤奋刻苦学习，教师则要带头严谨治学，吃苦耐劳；让学生有礼貌，教师要带头尊重学生，切实杜绝了各类体罚和变相体罚现象的发生。坚持依法施教，规范管理学生入学、转学、休学。依法保障学生的学习权利。

2、加强理论学习和现代化技术培训

学校建立以“专家引领，提高理念；同伴互助，形成合力；自主研修，反思提升”的校本教研机制。同时采用三种形式进行培训：（1）请进来。学校聘请师范大学胡仁东博士，市教育局刘勇主任，区教科所王勇所长为学术指导团队成员，开展讲座，为课程建设拨船引路。区教研室教研员靖守芬，特级教师王林喜、滕衍平等专家定期对我校课程建设进行现场指导。（2）走出去。2013年3月、6月、9月学校组织老师到扬州教育学院附属中学、河南永威等学校参观学习，学习他们先进的管理理念和有效的教学方式。（3）跟岗实习。学校依托帮扶学校清华中学，成立两校教师发展共同体，建立了联动教研机制，学校采取到清华中学跟岗实习的方式，全体教师分批次实习。

目前学校有1项省级课题承担省语文课题建设项，1项市级课题在研究，10项市级小课题已结题，有6个区级课题在研究，学校以教学改革为抓手，向教学要质量，在课题研究和项目建设中，教学有很大转变，教师善于学习理论，并就教育教学中出现的问题、困惑，积极思考，总结经验，撰写成教育教学论文，平均每人每年撰写论文不少于1篇，在写作中提高了自身素质。2012年以来，学校有40多人次的论文在省市级获奖，近百人次在县级获奖。

3、实施“青蓝工程”，努力提高青年教师的素质。

坚持每年一度的“优质课”“基本功大赛”评选活动，要求40周岁以下的青年教师全部参加，并结合平时考核、量标积分，最后综合评定，这项活动大大推动了教育教学改革，迅速提高了青年教师的业务素质。

广泛开展教育教学基本功达标活动，提高了青年教师分析教材、编写教案、组织教学、使用电教设备等基本功。三年来，我校在区组织的青年教师基本功大赛中近30人获奖，其中省级获奖五人。

目前，我校已有100%的教师取得了普通话测试合格证书，100%的教师通过了计算机初级水平的测试，100%的教师掌握了基本的现代化教育技术，90%的教师通过了NTET的考试。

四、提升教育教学质量

1、我校落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。严格按照铜山区教育局教研室的教学要求,不加快教学进度。落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合解决实际问题能力。每学期组织一次综合实践交流活动。根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。我校开发了《演讲与口才》《阅读与探究》《影视与欣赏》《记叙文写作》《书法古韵》《禅河文化研究》。《禅河文化研究》课程是我校着力打造的特色校本课程。禅河是单集镇的一条河流，见证了单集历史。单集是具有优良革命传统的村镇，和所有的革命老区的历史一样，这里涌现了大量人民群众革命斗争的英雄人物。我校以此作为课程内容，成立了研究小组，学生在老师指导下深入乡村调查走访，走进图书馆查阅资料。目前研究的主题从人物志切入，学生走入本村农家，采访近百人，整理89篇故事。在了解英雄事迹的同时，学生的思想得到净化，综合能力得到提高，增强了孩子们的自信心和自豪感。孩子们看到了无私无畏、大智大勇、踏实奉献的英雄们。跨入我校，一眼就可以看到校门的文化墙，上面镌刻着英烈们的丰功伟绩，成为醒目的英雄长廊。禅河文化的研究，让孩子们走进了广阔的天地，为自己打开一扇语文与历史、语文与生活、语文与故乡的窗口，为他们家乡的记忆添上了难忘的色彩。本学期在人物志为内容的基础上，我们对禅河文化进行了拓宽，延伸到风俗民情、方言饮食等方面展开研究，目前正进行中。

2、做课程，促进学生的个性化发展。学校开足开齐课程。结合我校的语文课程基地建设，我们还开发了书法古韵、阅读与探究、演讲与口才、影视欣赏等门校本课程。围绕课程建设，我们投入近20多万元打造课题建设平台，书法古韵室，精品阅读室，演讲口才室，影视欣赏室，依托社团活动中心成立了课本剧创作、禅河文化研究、北极星文学社、小记者站、四个社团组织。阅读与探究、演讲与口才为必修课程，七年级和八年级每周一节，列入学校课程表。书法古韵、影视欣赏为选修课，定期上课。

3、深化教学改革，建构课堂模式

课堂教学是课程建设实施的主要阵地。学校教研组开展了以学习方式改革为目标、以小组合作学习为组织形式，提出了“自主学习、合作研讨、成果展示、质疑问难、拓展迁移”五环节教学模式。学校对“五环节”教学模式，再次进行专家论证，并对小组合作学习策略

和“五环节”教学模式举行了多次的学习培训与交流活动，采取多种措施推进落实该模式。学校开展了二轮合格课的验收，目前全体语文老师都能熟练的掌握该教学模式，并成功的辐射到其他学科。

4、制定《单集镇中心中学学生发展的评价方案》。实施综合素质评价，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，真实反映学生发展状况，实行等级加评语的评价方式。考试内容不超出课程标准，考试成绩不进行排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、学校配备物理、化学实验室各2口，生物实验室2口，音乐室1口、舞蹈室1口、美术室2口，劳技教室2口，史地一口，计算机房2口，图书室、藏书室、阅览室、电子阅览室均符合标准，各室都配备多媒体，同时配有专用多媒体教室1口、多媒体教室14口（安装多媒体设备教室占班级总数比例为1:1）、计算机资料及软件制作室1个、校园网络管理中心1个、校园闭路电视系统、校园广播系统及学校安全监控系统各1个、网络教室1口，各室按省一类标准配备。有专人负责，建立资产台账，定期维护保养。建有各室的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。

五、营造和谐安全环境

1、建设安全卫生的学校基础设施。配备保障学生安全与健康的基本设施和设备，落实人防、物防和技防等相关要求。将校舍安全信息等录入国家教育信息管理系统并及时更新，定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。校舍安全隐患要向主管部门及时书面报告。设立卫生室或保健室，按要求配备专兼职医务人员，落实日常卫生保健制度。设置安全警示标识和安全、卫生教育宣传橱窗，定期更换宣传内容。

2、注重加强安全管理。学校建立健全安全管理制度，并认真落实，预防事故发生。建立防火、防震、交通、学生外出活动等多种应急预案。一直以来特别加强对学生上下学的管理和教育，教育学生和家长不乘坐黑车，三轮车，签订了承

诺书。密切配合交警等，防护学生安全。严格落实校舍财务定期安全检查、检修制度。如：定期与不定期相结合收缴管制刀具及其他危险物品，严格出入门登记，加大值班人员的巡查力度，加强对学生日常行为特别是夜间的管理。将法制安全教育定为每次班会课的固定板块。

3、开展以生活技能为基础的安全健康教育。有计划地开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，提高师生应对突发事件和自救自护能力。

4、营造尊重包容的学校文化。培养学生法律意识和规则意识，营造体现法治精神的校园文化氛围。教育引导学生依法上网、文明上网、健康上网、安全上网。做好校园绿化、美化、净化工作，合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。每年通过科技节、艺术节等形式，因地制宜组织丰富多彩的学校活动。

六、建设现代学校制度

1、提升依法科学管理能力。每年组织学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。制定学校发展规划，确定实施方案，客观评估办学绩效。健全管理制度，建立便捷规范的办事程序，完善内部机构组织规则、议事规则等。我校聘请单集镇派出所王成呈为法律顾问协助学校处理法制事务。

2、我校每周五召开周前会，民主决策学校重大事项。发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。教职工代表大会制度健全，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。落实学校领导接待日制度，设立校长信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。发挥少先队、共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。

3、我校建有家长学校，正常开展活动，每月的月末周五为学校开放日，邀请家长参与学校治理，形成育人合力。引入社会和利益相关者的监督，密切学校与社区联系，促进社区代表参与学校治理。主动争取社会资源和社会力量支持学校改革发展。有序开放学校体育文化设施，服务社区居民。

一直以来，我们做了大量工作，也取得了一定的成绩。我们紧紧抓住创建“省教育现代化学校”的契机，聚精会神抓教育，一心一意谋发展，以“坚持以学生为本，坚持规范管理，坚持科研兴校”的办学思路，扎扎实实加强队伍建设，坚定不移提高教学质量，大力推进素质教育，积极争创办学特色，为学生提供良好的学习环境，培养新型的跨世纪人才。

2014年10月

第五篇：代课教师

代课教师“难告别” 坚守甘肃山区数十载（图）

发布时间：2013年12月15日 20:15 来源：中国新闻网

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44岁的代课教师李宝琴坚守甘肃定西市山区一所乡村小学二十余载，条件艰苦的这里难留人才，她依然发挥着“中流砥柱”的作用。冯志军 摄

年近五旬的代课教师王芳萍坚守甘肃平凉市西部山区乡村讲台近三十载，虽然其任职的这所学校里目前只剩下两名学生，但她表示“虽然赚钱远远不如外出务工的村民，但是我们精神上很充实。” 冯志军 摄

中新网兰州12月15日电(记者 冯志军 信江)从周一到周五，孩子们每天六节课中有一半以上是由44岁的代课教师李宝琴完成。从教二十多年来，李宝琴至今依然活跃在偏远山区的一所乡村小学里，发挥着教学任务“中流砥柱”的作用。然而，她目前还是没有为自己争取到作为教师的真正“名分”。

这是一所位于甘肃定西市西北部大山深处的乡村小学，与诸多中国西部的乡村学校一样，无论是其质量或是美观程度，这里的建筑规模无疑是大山深处较为醒目的标志性建筑之一。除过多年来迎来送往的高校毕业生外，牢牢驻扎于此的依然是默默无闻的代课教师。

代课教师，指没有事业编制的临时教师。他们虽然无法享受与正式在编教师的工资待遇、社会保险、职称评定、劳动强度、福利等任何“名分”，却在特定历史阶段发挥着积极作用，特别是在中国西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。

上世纪八十年代中后期，高中毕业后的李宝琴出于对教师职业的崇敬而选择入校代课。当时的她所期待的是，这不仅是一份“受人尊敬的工作”，与“面朝黄土，背朝天”的农民生涯相比，这亦是一碗相对而言的“轻巧饭”。

如今，李宝琴每月约有一千元人民币的收入，尽管不足公办教师月收入的三分之一，但已是当地今年财政补贴后“大幅上涨”的结果。“待遇低，咱们可以慢慢来，这是一种奉献。”李宝琴谈及当时选择入校代课的初衷时，闪烁着泪花的眼角依然流露出特定历史时期的某种情结。

对李宝琴而言，她原本有机会通过考试使得“代课教师”的身份得以转正。但面对“经济窘迫、身体每况愈下、笔试能力低、记忆力越来越差”等多重因素制约，如今的她已无法与其他教育专业的高校毕业生“同场竞技”，从而为自己争取到一个真正的教师“身份”。

“如果教不好学生，我首先就对不起学生的家长。”周边村民的关怀是李宝琴坚守下来的精神支柱。“我把年轻的时光全部奉献在乡村学校了，现在年龄大了，也必须坚持到底。”她表示目前唯一的期待是，当她老了以后，能否得到一些养老的补贴？

无独有偶，在甘肃平凉市西部山区一所村级小学里，年近五旬的王海彦和“同龄”妻子王芳萍同样在山村小学里坚守了近30年。如今，他们每人拿着540元的月收入承担着农村孩子们启蒙教育的重任。

在日益“讲究”的甘肃农村，与外出务工渐盛的“淘金潮”相比，王海彦夫妇的坚守无疑被视为“本末倒置”的某种“愚昧”。为了弥补这种日益加大的“差距”，他们除了正常教学外，还须通过闲暇时间饲养猪、牛等家畜，以供家里的两个学生。

“在乡村小学里，我已经从大姑娘变成了‘老太婆’，必须坚持到底。”王芳萍告诉记者，村里一些外出打工的人两三天赚的钱几乎超过了他们一个月的收入。“虽然赚钱远远不如外出务工的村民，但是我们精神上很充实。”

“希望在我们退休后，能得到大半辈子扎根这里的一些养老补贴。”谈及代课教师的未来，王芳萍淡淡说道。

作为中国西部贫困省份的甘肃，在公派教师极度短缺的历史时期，代课老师曾作为乡村教育的“主力军”，为无数农村孩子“跳出农门”默默奉献。时至今日，他们依然各自为眼下或者晚年旳生计所担忧。

本世纪初，为提高农村学校教师队伍素质，促进城乡教育均衡发展，国家出台了坚决、逐步清退代课人员的政策。根据国家清退代课人员的政策，甘肃当时按照“谁聘用、谁清退、谁补助”的政策，在全省范围内对不具备教师资格、无法胜任教学工作的代课人员予以辞退，并给予合理的补偿。

据甘肃省教育厅统计，目前甘肃境内代课教师从2003年的3.18万人下降至2012年的8544人。这些代课人员平均代课年限15年，平均年龄38岁。

从2010年以后，甘肃明确了时间界限，严格禁止聘用新的代课人员。近年来，该省出台的解决代课人员的政策均是以2003年9月25日为截至时间，杜绝了各地以各种理由新聘代课人员的行为。

这期间，甘肃对“县聘代课人员”纳入招录范围。2010年、2011和2012年三年共择优招录1249人。其中2011年、2012年单独划出名额进行招录，保证了公平。对具备教师资格、符合教师任职条件、但未能考录的代课人员根据岗位需要进行考核，妥善安排转岗。

与此同时，甘肃对符合一定条件，年满60周岁的代课人员发放养老补助。具体发放范围是“2003年9月25日以前经县市区聘用的，曾在农村中小学教师岗位上代课连续5年以上(含5年)，凡年龄满60周岁，离开教学岗位后再未被企事业单位录用的代课人员”。经统计，该省共有3.5万余人符合发放养老补助条件。

在对不符合条件的代课教师“关门”的同时，甘肃还不断创新农村中小学教师补充机制。近年来，该省相继启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，“公开选拔优秀大学生到农村中小学任教”，“实施对到农村中小学任教的省属师范院校本科毕业生实行以奖代补政策”等，这有效缓解了农村师资匮乏的局面。(完)