做幸福快乐的班主任

第一篇：做幸福快乐的班主任

做幸福快乐的班主任

前几天和同事一起在石家庄参加了“全国优秀班主任培训研讨会”，有幸聆听到了几位经验丰富的专家和班主任老师的讲座，他们是：丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就的班主任》、高金英老师的《做有价值的老师》、梅洪建老师的《班主任工作的本位与突围》、刘铭教授的《班主任工作艺术》。他们的讲座都有自己独到的一面，真有“听君一席话，胜读十年书”的感悟。

两天中，让我感受最深的是全国特级教师、优秀班主任丁榕老师的报告，丁榕老师经历坎坷，她的独生儿子在七岁时遭遇意外去世，不久她的丈夫又与她分道扬镳至今孤身一人。家庭的意外没有打倒她，反而她很荣幸自己拥有很多的孩子。这就是所谓的心态吧！

67岁的老太太，太有激情了，我不禁想如果我到了她的年龄，我会是什么样的？我暗自定下目标，我至少要像她那样年轻和有激情。她肯定是个热爱生活的人，一个热爱生活的人必定会得到生活的垂青，生活回馈给你的，不是金钱，不是权利，而是年轻。

为什么说教师是太阳底下最光辉的职业？这句话我曾经听说过，但是我从来没有认真地思考过，也没有在我心里落下什么痕迹。丁老师说了这样一段话，“爱自己的孩子，那是人，因为无论什么样的人，傻子，呆子，她都懂得爱自己的孩子！而爱别人的孩子，那是神啊！那不容易啊！而老师就做着要爱别人的孩子的工作。所以教师是太阳底下最光辉的人。”让我对这句话有了更深的理解。然而做到爱学生

那不容易啊！真正地爱学生，从心底里爱他们，喜欢他们，调皮的孩子你也爱，听话的孩子你也爱，真正地想指导他们的人生。看到他们犯错误你着急而不是讨厌，看到他们进步你是从心底里高兴，而不是为了让校长高兴。这样的心态来教书，肯定会教好。学生快乐你才快乐。做教师为什么不开心？教师总是被成绩压得抬不起头，学校社会家长逼老师，老师逼学生，老师就像一个警察，时时刻刻盯着学生，在这样一种压抑的环境下学习和工作，学生是不快乐的，而学生不快乐，师生关系紧张，老师每天面对一群情绪低沉的孩子，自己难道能快乐吗？

从丁老师的话我深深地体会到了，教师爱学生，学生也爱教师，在这样一种爱的环境中学习和工作，人人都是愉悦的。我们老师为什么非要把学生看成是老鼠，自己是猫，或者是学生是小偷，而老师是警察的呢？

所以老师工作不快乐，是因为自己不给学生快乐，所以自己不快乐。做一个带给别人快乐的人，自己也是快乐的。那么做一个带给学生快乐的老师，那自己就是一个快乐的老师。

我要做一个幸福快乐的老师，也要做一个能带给我周围的人快乐的人。

第二篇：做一名幸福快乐的班主任

做一名幸福快乐的班主任

——中国．青州班主任专业发展高端论坛培训体会

青州市东夏镇东夏小学李墨苓

4月21日、22日的双休日我有幸参加了“中国．青州班主任专业化发展高端论坛”，聆听了2场班主任专题报告。虽然放弃了双休息，但心情是快乐的。

21日我聆听了北京第一实验小学特技教师甄珍的《做现代班主任，从班级文化建设开始》的主题报告。报告在甄老师一段声情并茂的朗读中开始，我便被她《生活在文化氧吧，享受着生活意趣》的这段教育札记吸引。地处“北京第一实验小学”这个有着深厚文化底蕴的学校，应该是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的观点又是如此的清晰，班级文化建设对班集体的建设又是如此的重要。“班级文化建设”是我极感兴趣的主题。我不禁为甄老师的精彩报告而振奋，为甄老师的精辟理论而折服，她用启人深思的名言表达了对班级文化建设的感悟，用诗意的语言引导学生愉悦地读书；她用渊博的学识、崇高的人格魅力让我感受到梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃；她用几个真实生动的教学实例，深入浅出地阐述了班级文化建设的重要意义„„

作为一名班主任，甄珍老师不仅让我们看到了她创新的教育智慧，更让我们看到了她感人的教育行为、鲜活的教育案例和学生们健康成长的清晰足迹。它在给我们思考的同时，也为我们带来了一种感动、一种精神、一种魅力。

22日，我目睹了特级教师丁榕的风采。丁榕老师今年68岁了，她在报告中说她的学生都已经退休了，而她还在坚持着自己的岗位，没有其它的原因，只是为了她快乐幸福的生活。

听了丁榕老师的报告我真的是受益匪浅。我体会到班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。能否做一名优秀的班主任，取决于你能是否收到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。可以从人性、人体、人格、人权、人才五个方面更新观念，根据学生的需要改进教学方法进行施教，以心理教育为突破口拓宽教育途径。我觉得我作为班主任应该也从这些方面对学生进行养成教育，习惯教育和心理教育。

丁老师谈到班级管理与学生，她说到老师在学生面前的6种角色：

（一）传授知识做老师，诲人不倦；

（二）关心疾苦做父母，无微不至；

（三）对待缺点和错误像大夫，治病救人；

（四）一起生活做姐妹，亲密无间；

（五）交谈思想做朋友，心心相印；

（六）关心孩子心理健康做心理医生，走进心灵。这是新时代对班主任的要求。听了丁老师讲述自己的教学生涯的故事，在场的老师无不潸然泪下，丁老师不愧是一名优秀“教师”，把教师一词诠释的太完美了。

我作为班主任当我遇到学生打架时，没有耐心教育而是打电话告诉家长，有时还向家长发牢骚，还会让打架的学生写检讨，自已觉得做的还可以。但是听了丁老师的报告，我觉得自己错了，今后我一定照着丁老师的教育学生的方法去做，满足孩子合理的要求，变“不许”为“许”，我决心走进学生的心灵，做一名幸福快乐的班主任。

第三篇：做一名幸福快乐的班主任

做一个幸福快乐的班主任

有人说，不当班主任不知道班主任的苦。我想说，不当班主任也不会体会到班主任的甜。干了这十几年的班主任工作，我领悟到，作为一名班主任应该用科学精神去学习专业知识，借助智慧去开启学生心灵，还应用快乐心态与学生共同成长。使学生被你的快乐所感染在班级中愉快的生活。

一、几点感动在心头——转变处罚方式 消除抵触情绪

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干部不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．其实班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，是建立不起来的。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，从自己身上找原因，采用适当的教育方法。首先从找他们的闪光点入手，为他们重树自信，其次用赏识教育与他们谈心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。最关键点是为他们重塑形象，要让他们以新形象展现在同学面前，在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，这样许多同学会改变对我们的态度，并向他伸出了友谊之手。他们的行为也会发生巨大的改变，极少违反纪律，学习也会有进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。

去年的李浩，老师们都知道他是个很头疼的孩子，去年的一年他给别人写过早恋信，晚休出宿舍闲逛过，但是，我都谅解了他，并告诉他：你是一个很要面子的男子汉，既然这样，老师在没有人知道的情况下处理了此事，希望你不要再犯。就这样他度过了枯燥而又紧张的初三生活。可就在中考前两周，他找到我悄悄的说：老师，我喜欢一个女孩，可是现在快中考了，我有些摆脱不

了，你说我该怎么办呢？此时，我才意识到他是多么的信任我。我就与他一起分析情况，一起讨论未来。最后，他说，老师我会尽最大努力去迎接这次中考，无论成绩好坏。虽然他这次中考成绩不算很好，可是，他做到了。

二、几点幸福在收获——转变管理方式

充分发挥学生主人翁意识 我没有忘记及时充电，多次观看了魏书生老师和李镇西老师有关班主任工作的录像，并做了认真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“积土成山，积水成渊。” 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。近几年我班的校务检查在同年级组年年第一。今年的中考前我充分利用学生的这一思想，将学生分成十一个小组，每个小组四个人（我班共有43人，我是组长中的一员），每周从纪律、校务检查、教师的评价、同学的打分等几个方面评选优秀小组，连续三次被评选的小组综合素质为满分。或许是我班小组的作用，今年的中考，我班有30名同学跨进了一中的校门。

三、几点帮助在成长——转变依赖思想

扬起学生自强的风帆

学生的年龄正处于人生的春天，是走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的时期，正

处在被心理学家称为“狂风暴雨”的时期。如何坚持将“爱”字贯穿于班主任工作的方方面面，如何用关心、爱护、激励的和风，鼓起他们自信、自尊、自立、自强的帆，把孩子们在贫寒家庭背景中磨练出倔强转变成他们长大成人的性格优势，使“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训即使在若干年之后，仍然牢记在心，实施于行动。这是摆在我面前的一个十分艰巨的任务。我让学生明白：要战胜挫折，首先要战胜自我。只有满怀信心，抓住今天，才能健全人格，才能成为21世纪的有用之才。我告诫自己：为了这些孩子、为了事业、为了我的梦，我要努力，要奋斗，要不畏艰难地勇往直前，要去寻获人生的真正意义！

今年赵官镇中学的中考状元杨钰莹是一个非常刻苦的孩子，由于父母长期在外打工的原因，每次测试成绩都不是很理想，老师们都为此感到惋惜，她原来的班主任也这样说，为了更好地帮助她，走出阴影。我让同学在济南给我卖了毕淑敏的《破解幸福密码》，我精选了其中的几篇让其读，她感受颇深的是文章《接纳自卑，它会以意料不到的方式来帮助你》。她说原来她一直认为她没有别人读的书多，不如别人知道的多。因为考试试题多为开放性的，所以每次考试心理就有点慌，压力自然而然的由心而出。读了这篇文章后，让她有了自信，进一步激励了她的学习劲头。

四、几点幸福在心头——转变教学模式

享受快乐的语文学习

在语文教学工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于钻研，勇于探索。对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到他们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一

词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”

另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。

我的生命在一批又一批的学生身上延续，我的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？

“每天比别人多干一点儿，静下心来教书，潜下心来育人。”这是我在济南参加全国班主任培训时高金英老师赠我的这句话，希望用它来激励自己，在以后的工作中，永铭记自己的责任。

赵官镇中学 崔玉平

第四篇：做一名幸福快乐的班主任

做一名幸福快乐的班主任

作为一名班主任，每天面对很多学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理，那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。

从工作至今，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，很多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的心境进行了认真的反思，决定像窦桂梅老师那样：做一名快乐的班主任。

一、快乐的传授知识，收获愉悦的笑容

我是一名班主任，也是一名数学老师。小学阶段的孩子还不能认识到学习的重要，他们学习的动力中，兴趣的成分还是要多一些，我常常以生动形象的比喻，幽默的语言，动人的故事打动他们，让他们体验到学数学的乐趣，在快乐中学习，在快乐中成长。

二、快乐的管理班级，收获融洽的气氛

每天面对很多学生，各种类型应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，急风暴雨地批评，你就无法从工作中寻找快乐的源泉。

在班级管理中，我善于发现孩子的闪光点，根据他们的年龄特点和心理特点，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责；多一份理解，少一些隔阂；多一点幽默，少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围，让学生轻松愉悦地接受教育。记得有一天下午，因为事情很多，所以放得很迟，有一个孩子口出怨言：“我们又是放得最迟的！”看着他委屈的样子，听着他埋怨的话语，我突然觉得有点内疚，又觉得他们很可爱，不假思索的脱口而出：“因为我舍不得你们走嘛。”听了我的这句话，很多孩子会心一笑，那个满腹委屈的孩子也笑了。轻轻一笑，所有的怨气烟消云散。

事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让孩子快乐地接受老师善意的批评，班级气氛渐渐融洽起来，凝聚力逐渐增强，一个团结向上的优秀班集体正在形成。

三、快乐的与学生沟通，收获爱与被爱

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，那种快乐的感觉常常包围的是我的整个心灵。这种快乐是无法用金钱买到的。现在我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会仅仅只是养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

我曾经和孩子轻松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”我曾经给孩子送去关切的眼神：“今天，你好点了吗？”我曾经成为孩子的玩伴，在课间与孩子快乐的游戏；我曾经成为他们的朋友，聆听他们心底最真实的诉说„„

当我训斥完一个孩子，他转身却亲切的叫我一声老师；当走在马路上，常常有孩子甜甜的问候：“老师好!”；当生病时，一大群孩子围在身边嘘寒问暖；„„

俗语说:种瓜得瓜，种豆得豆。可是，你在孩子们的心里种下一颗爱的种子，收获的却是整个姹紫嫣红的春天！分享他们的快乐，分担他们的忧愁„„喜也好，忧也好，苦也罢，累也罢，我和孩子们一起走过。孩子们不仅带给我被爱的幸福，也教我懂得：要用快乐的心境对待每一个孩子，只有爱孩子，自己才快乐。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”班主任工作虽然琐碎，但只要能保持快乐的心境，善于发现教育的乐趣，用欣赏的眼光发掘每一个孩子的闪光点，用宽容的态度对待孩子的每一个错误，我们就会有无穷的乐趣与欢欣，就会心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

第五篇：做一名幸福快乐有成就的班主任

做一名幸福快乐有成就的班主任

——聆听丁榕老师讲座有感

2012年8月22日星期三，我有幸在锦山实验小学五楼会议室聆听了来自北京的丁榕老师的讲座，在长达近七个小时的讲座中，丁榕老师一直滔滔不绝，口若悬河，激情澎湃，让人总也不相信她已经68岁了。尤其可贵的是，她的讲座情真意切，引人入胜，让人不自觉地被深深地吸引，被她的真情打动，被她的理念征服，为她的人格折服。下面把我的听课收获和体会一起与大家分享。

丁老师首先说：学生喜欢你就是一个老师最大的奖赏。的确，辛勤工作很必要，但是结果未必好，你还必须有好的策略好的方法，让学生喜欢你爱你，你的教学才是成功的。

丁老师说：一个老师最大的魅力就是对着学生微笑。是的，微笑是一个老师最大的魅力，学生喜欢老师微笑，微笑给学生鼓励、自信、自强。用微笑赢得学生的心，用微笑打动学生的心，因为：教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在与鼓舞。

丁老师把一个教师的层次分为：职业型、事业型、发展型。职业型教师就是把教师工作当成一个职业，事业型就是把教师当成事业来做，最高级的是成长型教师，永远处于不断学习和成长的进程中，在教学中不断成长自己，发展自己。丁老师认为，发展型教师有五个条件：爱心+智慧，奉献+魅力，经验+创造，阅历+激情，专业+专家。

丁老师说：仅有爱心是不够的，还要有足够的智慧，才能赢得尊重和爱戴。是的，有时候你的出发点是出于对于学生的爱，但是缺乏智慧，就是缺乏好的策略和正确的方法，有时候反而适得其反，爱心+智慧才能取得教学的成功。爱需要方法，需要跟上时代，不同时代的爱是不一样的，爱是需要延伸和发展的，要明白学生需要什么样的爱，这就是爱的智慧。你的爱必须体现在学生的需要上。

丁老师认为：有经验对于老师来说当然是很好的事情，可是一个富有创造力的老师才真正是难得可贵的。

一个老师要永远有激情，要有阅历还要有激情，不要让时间磨蚀掉你的激情，你的激情是你最大的优势和资本，一个人没有激情就不是人，你有情才是真正的人。

丁老师给我最大的收获就是明白了：把做事变成想事，做一个思想型思考型老师，这样的老师就是一个专家。一个班主任，想事比做事重要，去想事，去思考，不要把时间全部用在日常的琐事上，而要抽出更多的时间去思考去研究，不出几年，就会成为一个专家型老师。

丁老师给出了如何做到这五点的方法，就是：更新观念，改变方法。一个老师问丁老师：如果学生不爱老师，老师还需要爱学生吗？丁榕的答案是：你是老师，必须爱学生。如果你不爱学生，你就不配当老师。一个人一定要选择自己喜欢的职业去做，如果你不爱学生，最好的选择就是不要当老师了，去寻找自己喜欢的职业。

丁老师在第二部分中谈到了她的幸福、快乐、有成就是如何做到的，她经历了五关：

第一关：择业。你一定要去找自己喜欢的职业去做。丁榕老师是美术老师出身，她说：当美术老师不是当一个画家，而是当一个教育家。丁榕的外公告诉她：接受改变不了的，改变能够改变的。我认为，还要有智慧去分辨这二者。命运是掌握在自己手中的，你的命运完全由你自己来书写，来决定。当老师难，可是哪种职业不难，相比较而言，教师还是相对比较容易的，比较幸福的。

第二关：创业。丁榕说：一定要上好第一节课。让学生一见倾心，一见钟情，让自己一鸣惊人，一飞冲天。想起自己的从教经历，那些美好的成功的经历都是从上好第一节课开始。第一节课上的非常成功，那么接下来就会很好，否则第一节课上不好，接下来就可能会很失败。汝若欲学师，功夫在诗外。想教好语文，功夫在语文之外，比如丁榕的做法就是：做一个画画最好的语文老

师。当一个唱歌、跳舞、打球、读书、写作、演讲、主持最好的语文老师。丁榕说：做一件事之前，不要想结果，只要去干。她说：只为成功想办法，不为失败找理由。所有事情不要讲条件，先干起来再说，只要坚持就一定会有成绩，一辈子专心做好一件事，就不会白活。

第三关：乐业。她说：连自己都不爱怎么可能爱学生，所以如果想要爱学生，首先要爱自己。她认为教师有6种角色：1.做老师，为人师表。2.做父母，无微不至。3.做姐姐，亲密无间。4.做朋友，心心相印。5.做大夫，治病救人。6.做心理咨询师，走进心灵。

老师和学生就是一个矛盾，有矛盾很正常，教学就是困难重重。学生打你你挨着，学生骂你你听着，然后用你的人格知识文化魅力来化解矛盾，这就是一个老师需要做的，而不是去抱怨去打击报复。展示优势，巧妙地化解矛盾。如果学生打你你就打学生，学生骂你你就骂学生，那你和学生有什么区别，你和学生的水平是一样，你一点也不比学生强。当一个老师需要足够的智慧和胸怀，去面对矛盾，化解矛盾。丁榕讲了一个老师上了一节课，课题就是：老师的外号是什么？这是一种胸怀，更是一种智慧。看似是对自己的自嘲，本质上其实是对学生的尊重，其实是自己智慧和人格的展示，懂得自嘲的老师是一个有智慧的老师。

第四关：敬业。她说：不重复别人的路，也不重复自己的路。一个教师必须有自己的特色，敬业的核心是创造，是有自己的特色。每一天都是新的，每一节课都是新的，这样的老师才是好老师。想要创新就要：学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律，不断地学习。一个教师就是要不断地学习。

做一个教师一定要懂得积累。不断地积累，积少成多。丁榕的成功之路就是一个不断地积累之路，她把自己从教几十年的日记、学生作业作文、班主任手记、学生书信都收留着。机会来了，积累到了，就会写出一本本的书。一个人一辈子只专心做好一件事，最后她取得了成功。

做一个教师要珍惜每一天，每一天都很重要，每一件事中都有着可贵和永

恒的东西。珍惜每一个孩子，那都是一个无比生动的世界。教师，在书写永恒，在百年树人。

教师要掌握教育规律，掌握规律之后就会很轻松，剩下的就是快乐和美好。掌握教育规律很重要，结果就会把复杂的事情弄简单了，把忙的事整闲了。

第五关：爱业。丁榕说：作为一个教师要苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。老师要爱别人的孩子，要爱每一个孩子，这是神的职业。

关于班主任，丁老师的建议是：了解学生身心发展规律，设计好自己的育人蓝图。最不能爱的孩子恰恰是最需要爱的孩子，了解学生是教育成功的基础，每一个差生每一个坏孩子背后都有一个凄惨悲哀的故事，都有一个残破不幸的家庭，这些孩子是最需要爱的，最需要同情怜悯和帮助的。孩子不听话不懂事都是有原因的，一个教师最该做的就是找到事情的主因，抓住这个孩子身心发展规律，走进学生的心灵，才能真正取得教育的成功。

要有自己的育人蓝图，就是制定自己的育人策略，制定自己的育人目标与计划，教孩子认识自己，不要只认识别人，不认识自己。

她认为一个班的成功需要五点：靠情感凝聚，靠制度保证，靠文化建设，靠目标支撑，靠民主管理。

严中有情，情中有爱，严才会起到应有的效果。民主管理就是人人去管理，人人都是官，人人都有工作。

班主任工作最重要的一点就是了解学生的需要，然后按需施教。爱——就意味着用心去体味别人最细微的精神需要。要为学生服务好，就要了解学生的需要，就是要用学生的大脑去思考，就是用学生的体感去体验情感，用学生的兴趣填补自己的的兴趣空白，把学生的困难当做自己的困难。

教育教学中出现了问题，不要急于去解决，而要问一句：为什么？她让大家记住这三个字。要诊断出病根，然后再开药方，治病救人。解决不了的事情一定要隔夜，马上去解决的效果未必好，要仔细研究和思考，才会得出最佳答案，一定不要急，在最急的时候反而要平静。学生其实什么都懂，我们需要做的就是给学生创造这个平台和机会。对于孩子的需要，要满足正当的需要，引导过分的需要，纠正错误的需要。变不许做什么，为许做什么。解决问题，要一个一个的，因为每个人的问题不一样，不同的问题有不同的解决方法。

丁榕最后说：用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

好的专家都是讲故事高手，讲的引人入胜，把一个普通的故事讲的精彩。每一个主讲专家都要讲一些好的理念和方法，同时光有理论还不够，太枯燥，必须有精彩的故事，才会吸引人有兴趣听下去，一些深刻的理论加上一些精彩的故事，就是一次好的讲座。

丁老师做到了，她的讲座既有深刻的思想，还有生动的故事；既有温柔细腻的讲述，还有慷慨激昂的陈词，让人听得如醉如痴。激情澎湃的68岁的丁榕老师，让我们大开眼界，受益匪浅。