做一位幸福快乐的班主任 陈德玲

第一篇：做一位幸福快乐的班主任 陈德玲

做一位幸福快乐的班主任

陈德玲

今年是第二年当班主任，可谓是经验尚浅，但我却有着一个可喜的发现：今年的我觉得当班主任比去年更轻松、更快乐了。而这点却是从我们级部张主任和年纪组长舒老师那里学到的，了解他们的人都知晓他们都是乐观派的学者。那么今天，我就如何做一位幸福快乐的班主任谈谈自己的一些切身体会。

人们常说：“选择了教师，你就选择了清贫；选择了班主任，你就选择了痛苦”。这是昨天一些同学向我说起的。但是，我今天却想把这个俗语给改一改，有时用实际行动努力达成这个美好而又幸福的理想——选择了天底下最小但又是最强大的班主任，你就选择了幸福与快乐，要达成这个愿望，首先就要做学生生命中的贵人。

一、做学生生命中的贵人

古今中外无数事实证明，每个人都可能是一匹潜在的千里马，而这匹千里马，常常需要有远见卓识的伯乐去发现和培养。在学校，老师是伯乐，而我们亲爱的学生便是千里马。记得曾经有位体育教师某天上课时，整好队伍，正要带学生做热身运动，突然人群里爆发出一阵哄笑。他厉声问道：“怎么了？发生什么事了”？有调皮的学生大声喊：“报告老师，某同学尿裤子了”。话音一落，所有同学的目光都齐刷刷射向这位同学。这位老师脑子飞快地转着，他知道这件事处理不好的后果。大家看老师不说话，就立刻安静下来了，短暂的沉寂后，老师说：“逸冰，都说了不让你坐台阶上，你非要坐，看，现在坐了一屁股水，快回宿舍换条干净的裤子再来！”原来，韩逸冰当时内急，恰好上课铃响了，孩子胆小不敢去厕所，结果跑过来时还是憋不住尿湿了裤子。这位老师用教学机智挽救了一个孩子的尊严，可以说，他就是孩子一生中的贵人。这个孩子后来成了某公司的CEO，他在信中说，如果不是老师，就没有现在的他。

听完这个真实的故事后，相信大家心中都泛起了涟漪。是啊，我们可以用我们的教育智慧、教育情思，去扶持、培育和我们有缘相遇的幼苗，使他们都可以在适合自己的土壤中长成参天大树。做学生生命中的贵人，我们也会因此成为自己生命中的贵人。

二、允许学生重复犯错（功夫不负有心人，迷失的心终于悔悟）

学生重复犯错时学校道德教育工作者常遇到的问题。要弄清孩子重复犯错的原因，我认为可以从以下几个角度分析：一是心理问题，孩子可能自我意识发展不成熟；二是家长在教育小孩时双方的教育目的不一致。此时的孩子处于一个进退两难的僵局状态，他就像是一只迷失方向的羔羊，抓到一根稻草便当是生命线；三十家长自身有不良行为。

在上学期，我班有一个特殊的学生，叫龚代文，高一年级的老师可以说是无人不知。开学第一周召集原来的同窗对新同学进行殴打，后来在舒老师的帮助下，顺利妥善的解决了此事。大概平息了一个月左右，我班班长胡聪聪向我报告：“龚代文今晚可能会邀集高二的同学对本班熊雅超进行一番教训”。幸亏通知及时，才使得这件恶性事件在萌芽状态中得到制止。原以为经过了这么多事情后，他长大了，成熟了，可是好景不长。他的同桌在2009年11月15日（周日）晚自习时间问我：“老师，我可不可以换位置呢，我不想和龚代文坐„„”知晓这件事后，我并没有去惊动家长，而是向旁边同学、寝室同学打听确定此事，经过调查，发现确有此事。按照学校的规定，但凡发现学生吸烟者，就应该遣送回家。每发现一次，在张主任和舒老师的帮助下，对他进行思想教育。那时的我真是不知怎么办，向师傅胡华辉老师请教过，也进行了家访，和家长也交谈了，但效果都不明显，难道真的要把他送回去，开除吗？说实话，这个小孩并不是一无是处，他聪明，尊重老师，帮助同学，如能好好教育，说不定还真是一个不错的学生。因此我就赶紧上网去查，看看是否可以用教育心理学理论来解决实际的问题。当“允许学生重复犯错”这个新鲜话语映入我眼帘时，是啊，为何我不去尝试一下呢？

我们大人都会时常犯错，更何况是小孩，后来我就用其他事情来分散他的注意力，民主选举了一个头衔：收集周记本。对于他所取得的成绩，哪怕是非常细小的，例如说在路上碰到老师，礼貌地打招呼，我却大张旗鼓地进行表扬。其实，小孩子他是有明辨事理的能力，能判断对他好与不好。经过一段时间后，他还着实变了，作业能认真完成，上课认真听讲，这不这次期中考试英语考了全班第二名，相当不错。偶尔向同学打听他从前的那些陋习，已经少了很多，看见学生改变了，作为班主任的我也乐了。

作为班主任，特别是作为一个崇拜快乐、幸福的班主任，我觉得除了要做学生生命中的贵人和允许学生重复犯错外，我们还应努力加强自我心理修养，不断地完善自我。无论是生命情况，班主任都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”，“柳暗花明又一村”。在工作中善于自我调整，对班主任管理中不愉快的事情能够很好地自我控制，而且善于赏识学生、激励学生。我觉得我们办公室的涂建中老师和叶君老师就给了我很大的影响。作为班主任，必须学会自我心理调适，做个快乐的班主任。

在此，我祝福我们所有班主任幸福快乐！我的发言完毕！

第二篇：做幸福快乐的班主任

做幸福快乐的班主任

前几天和同事一起在石家庄参加了“全国优秀班主任培训研讨会”，有幸聆听到了几位经验丰富的专家和班主任老师的讲座，他们是：丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就的班主任》、高金英老师的《做有价值的老师》、梅洪建老师的《班主任工作的本位与突围》、刘铭教授的《班主任工作艺术》。他们的讲座都有自己独到的一面，真有“听君一席话，胜读十年书”的感悟。

两天中，让我感受最深的是全国特级教师、优秀班主任丁榕老师的报告，丁榕老师经历坎坷，她的独生儿子在七岁时遭遇意外去世，不久她的丈夫又与她分道扬镳至今孤身一人。家庭的意外没有打倒她，反而她很荣幸自己拥有很多的孩子。这就是所谓的心态吧！

67岁的老太太，太有激情了，我不禁想如果我到了她的年龄，我会是什么样的？我暗自定下目标，我至少要像她那样年轻和有激情。她肯定是个热爱生活的人，一个热爱生活的人必定会得到生活的垂青，生活回馈给你的，不是金钱，不是权利，而是年轻。

为什么说教师是太阳底下最光辉的职业？这句话我曾经听说过，但是我从来没有认真地思考过，也没有在我心里落下什么痕迹。丁老师说了这样一段话，“爱自己的孩子，那是人，因为无论什么样的人，傻子，呆子，她都懂得爱自己的孩子！而爱别人的孩子，那是神啊！那不容易啊！而老师就做着要爱别人的孩子的工作。所以教师是太阳底下最光辉的人。”让我对这句话有了更深的理解。然而做到爱学生

那不容易啊！真正地爱学生，从心底里爱他们，喜欢他们，调皮的孩子你也爱，听话的孩子你也爱，真正地想指导他们的人生。看到他们犯错误你着急而不是讨厌，看到他们进步你是从心底里高兴，而不是为了让校长高兴。这样的心态来教书，肯定会教好。学生快乐你才快乐。做教师为什么不开心？教师总是被成绩压得抬不起头，学校社会家长逼老师，老师逼学生，老师就像一个警察，时时刻刻盯着学生，在这样一种压抑的环境下学习和工作，学生是不快乐的，而学生不快乐，师生关系紧张，老师每天面对一群情绪低沉的孩子，自己难道能快乐吗？

从丁老师的话我深深地体会到了，教师爱学生，学生也爱教师，在这样一种爱的环境中学习和工作，人人都是愉悦的。我们老师为什么非要把学生看成是老鼠，自己是猫，或者是学生是小偷，而老师是警察的呢？

所以老师工作不快乐，是因为自己不给学生快乐，所以自己不快乐。做一个带给别人快乐的人，自己也是快乐的。那么做一个带给学生快乐的老师，那自己就是一个快乐的老师。

我要做一个幸福快乐的老师，也要做一个能带给我周围的人快乐的人。

第三篇：做一名幸福快乐的班主任

做一名幸福快乐的班主任

——中国．青州班主任专业发展高端论坛培训体会

青州市东夏镇东夏小学李墨苓

4月21日、22日的双休日我有幸参加了“中国．青州班主任专业化发展高端论坛”，聆听了2场班主任专题报告。虽然放弃了双休息，但心情是快乐的。

21日我聆听了北京第一实验小学特技教师甄珍的《做现代班主任，从班级文化建设开始》的主题报告。报告在甄老师一段声情并茂的朗读中开始，我便被她《生活在文化氧吧，享受着生活意趣》的这段教育札记吸引。地处“北京第一实验小学”这个有着深厚文化底蕴的学校，应该是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的观点又是如此的清晰，班级文化建设对班集体的建设又是如此的重要。“班级文化建设”是我极感兴趣的主题。我不禁为甄老师的精彩报告而振奋，为甄老师的精辟理论而折服，她用启人深思的名言表达了对班级文化建设的感悟，用诗意的语言引导学生愉悦地读书；她用渊博的学识、崇高的人格魅力让我感受到梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃；她用几个真实生动的教学实例，深入浅出地阐述了班级文化建设的重要意义„„

作为一名班主任，甄珍老师不仅让我们看到了她创新的教育智慧，更让我们看到了她感人的教育行为、鲜活的教育案例和学生们健康成长的清晰足迹。它在给我们思考的同时，也为我们带来了一种感动、一种精神、一种魅力。

22日，我目睹了特级教师丁榕的风采。丁榕老师今年68岁了，她在报告中说她的学生都已经退休了，而她还在坚持着自己的岗位，没有其它的原因，只是为了她快乐幸福的生活。

听了丁榕老师的报告我真的是受益匪浅。我体会到班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。能否做一名优秀的班主任，取决于你能是否收到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。可以从人性、人体、人格、人权、人才五个方面更新观念，根据学生的需要改进教学方法进行施教，以心理教育为突破口拓宽教育途径。我觉得我作为班主任应该也从这些方面对学生进行养成教育，习惯教育和心理教育。

丁老师谈到班级管理与学生，她说到老师在学生面前的6种角色：

（一）传授知识做老师，诲人不倦；

（二）关心疾苦做父母，无微不至；

（三）对待缺点和错误像大夫，治病救人；

（四）一起生活做姐妹，亲密无间；

（五）交谈思想做朋友，心心相印；

（六）关心孩子心理健康做心理医生，走进心灵。这是新时代对班主任的要求。听了丁老师讲述自己的教学生涯的故事，在场的老师无不潸然泪下，丁老师不愧是一名优秀“教师”，把教师一词诠释的太完美了。

我作为班主任当我遇到学生打架时，没有耐心教育而是打电话告诉家长，有时还向家长发牢骚，还会让打架的学生写检讨，自已觉得做的还可以。但是听了丁老师的报告，我觉得自己错了，今后我一定照着丁老师的教育学生的方法去做，满足孩子合理的要求，变“不许”为“许”，我决心走进学生的心灵，做一名幸福快乐的班主任。

第四篇：做一名幸福快乐的班主任

做一个幸福快乐的班主任

有人说，不当班主任不知道班主任的苦。我想说，不当班主任也不会体会到班主任的甜。干了这十几年的班主任工作，我领悟到，作为一名班主任应该用科学精神去学习专业知识，借助智慧去开启学生心灵，还应用快乐心态与学生共同成长。使学生被你的快乐所感染在班级中愉快的生活。

一、几点感动在心头——转变处罚方式 消除抵触情绪

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干部不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．其实班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，是建立不起来的。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，从自己身上找原因，采用适当的教育方法。首先从找他们的闪光点入手，为他们重树自信，其次用赏识教育与他们谈心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。最关键点是为他们重塑形象，要让他们以新形象展现在同学面前，在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，这样许多同学会改变对我们的态度，并向他伸出了友谊之手。他们的行为也会发生巨大的改变，极少违反纪律，学习也会有进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。

去年的李浩，老师们都知道他是个很头疼的孩子，去年的一年他给别人写过早恋信，晚休出宿舍闲逛过，但是，我都谅解了他，并告诉他：你是一个很要面子的男子汉，既然这样，老师在没有人知道的情况下处理了此事，希望你不要再犯。就这样他度过了枯燥而又紧张的初三生活。可就在中考前两周，他找到我悄悄的说：老师，我喜欢一个女孩，可是现在快中考了，我有些摆脱不

了，你说我该怎么办呢？此时，我才意识到他是多么的信任我。我就与他一起分析情况，一起讨论未来。最后，他说，老师我会尽最大努力去迎接这次中考，无论成绩好坏。虽然他这次中考成绩不算很好，可是，他做到了。

二、几点幸福在收获——转变管理方式

充分发挥学生主人翁意识 我没有忘记及时充电，多次观看了魏书生老师和李镇西老师有关班主任工作的录像，并做了认真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“积土成山，积水成渊。” 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。近几年我班的校务检查在同年级组年年第一。今年的中考前我充分利用学生的这一思想，将学生分成十一个小组，每个小组四个人（我班共有43人，我是组长中的一员），每周从纪律、校务检查、教师的评价、同学的打分等几个方面评选优秀小组，连续三次被评选的小组综合素质为满分。或许是我班小组的作用，今年的中考，我班有30名同学跨进了一中的校门。

三、几点帮助在成长——转变依赖思想

扬起学生自强的风帆

学生的年龄正处于人生的春天，是走向独立人生道路的转折点，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的时期，正

处在被心理学家称为“狂风暴雨”的时期。如何坚持将“爱”字贯穿于班主任工作的方方面面，如何用关心、爱护、激励的和风，鼓起他们自信、自尊、自立、自强的帆，把孩子们在贫寒家庭背景中磨练出倔强转变成他们长大成人的性格优势，使“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训即使在若干年之后，仍然牢记在心，实施于行动。这是摆在我面前的一个十分艰巨的任务。我让学生明白：要战胜挫折，首先要战胜自我。只有满怀信心，抓住今天，才能健全人格，才能成为21世纪的有用之才。我告诫自己：为了这些孩子、为了事业、为了我的梦，我要努力，要奋斗，要不畏艰难地勇往直前，要去寻获人生的真正意义！

今年赵官镇中学的中考状元杨钰莹是一个非常刻苦的孩子，由于父母长期在外打工的原因，每次测试成绩都不是很理想，老师们都为此感到惋惜，她原来的班主任也这样说，为了更好地帮助她，走出阴影。我让同学在济南给我卖了毕淑敏的《破解幸福密码》，我精选了其中的几篇让其读，她感受颇深的是文章《接纳自卑，它会以意料不到的方式来帮助你》。她说原来她一直认为她没有别人读的书多，不如别人知道的多。因为考试试题多为开放性的，所以每次考试心理就有点慌，压力自然而然的由心而出。读了这篇文章后，让她有了自信，进一步激励了她的学习劲头。

四、几点幸福在心头——转变教学模式

享受快乐的语文学习

在语文教学工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于钻研，勇于探索。对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到他们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一

词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”

另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。

我的生命在一批又一批的学生身上延续，我的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？

“每天比别人多干一点儿，静下心来教书，潜下心来育人。”这是我在济南参加全国班主任培训时高金英老师赠我的这句话，希望用它来激励自己，在以后的工作中，永铭记自己的责任。

赵官镇中学 崔玉平

第五篇：做一名幸福快乐的班主任

做一名幸福快乐的班主任

作为一名班主任，每天面对很多学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理，那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。

从工作至今，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，很多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的心境进行了认真的反思，决定像窦桂梅老师那样：做一名快乐的班主任。

一、快乐的传授知识，收获愉悦的笑容

我是一名班主任，也是一名数学老师。小学阶段的孩子还不能认识到学习的重要，他们学习的动力中，兴趣的成分还是要多一些，我常常以生动形象的比喻，幽默的语言，动人的故事打动他们，让他们体验到学数学的乐趣，在快乐中学习，在快乐中成长。

二、快乐的管理班级，收获融洽的气氛

每天面对很多学生，各种类型应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，急风暴雨地批评，你就无法从工作中寻找快乐的源泉。

在班级管理中，我善于发现孩子的闪光点，根据他们的年龄特点和心理特点，实施快乐教育，对孩子多一份宽容，少一份苛责；多一份理解，少一些隔阂；多一点幽默，少一点严厉，创设和谐温馨的集体氛围，让学生轻松愉悦地接受教育。记得有一天下午，因为事情很多，所以放得很迟，有一个孩子口出怨言：“我们又是放得最迟的！”看着他委屈的样子，听着他埋怨的话语，我突然觉得有点内疚，又觉得他们很可爱，不假思索的脱口而出：“因为我舍不得你们走嘛。”听了我的这句话，很多孩子会心一笑，那个满腹委屈的孩子也笑了。轻轻一笑，所有的怨气烟消云散。

事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让孩子快乐地接受老师善意的批评，班级气氛渐渐融洽起来，凝聚力逐渐增强，一个团结向上的优秀班集体正在形成。

三、快乐的与学生沟通，收获爱与被爱

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，那种快乐的感觉常常包围的是我的整个心灵。这种快乐是无法用金钱买到的。现在我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会仅仅只是养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

我曾经和孩子轻松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”我曾经给孩子送去关切的眼神：“今天，你好点了吗？”我曾经成为孩子的玩伴，在课间与孩子快乐的游戏；我曾经成为他们的朋友，聆听他们心底最真实的诉说„„

当我训斥完一个孩子，他转身却亲切的叫我一声老师；当走在马路上，常常有孩子甜甜的问候：“老师好!”；当生病时，一大群孩子围在身边嘘寒问暖；„„

俗语说:种瓜得瓜，种豆得豆。可是，你在孩子们的心里种下一颗爱的种子，收获的却是整个姹紫嫣红的春天！分享他们的快乐，分担他们的忧愁„„喜也好，忧也好，苦也罢，累也罢，我和孩子们一起走过。孩子们不仅带给我被爱的幸福，也教我懂得：要用快乐的心境对待每一个孩子，只有爱孩子，自己才快乐。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”班主任工作虽然琐碎，但只要能保持快乐的心境，善于发现教育的乐趣，用欣赏的眼光发掘每一个孩子的闪光点，用宽容的态度对待孩子的每一个错误，我们就会有无穷的乐趣与欢欣，就会心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。