第一篇：想给你女朋友一个惊喜吗
想给你女朋友一个惊喜吗?一步制作自己个性的程序送给她
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想给你女 朋友 一个惊喜吗?一步 制作 自己个性的 程序 送给她
下面的内容 中文 部分大家可以自己改成喜欢的.比如改为爱人的名字，想说什么自己写上 复制这段代码：
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sub sub1
me.close
end sub
me.resizeto 500,410 #39;这里 设置 窗口大小,单位为像素
me.moveto 260,100 #39;这里设置窗口位置,单位为像素
window.settimeout “sub1”,100000 #39;这是设置 时间 ,单位为毫秒,我这里设置为12秒
老婆我爱你
★老婆你是 世界 上最 漂亮 的姑娘! 老婆我真的好爱你，真的真的好爱你! 然后粘贴到记事本里面，保存，再把 文件 名的后缀名改为hta就OK了.想关掉他可以按ALT+F4 第二篇：《给你一个惊喜》教学设计《给你一个惊喜》教学设计 教学目标1、2、3、认识8个生字、5个生词。正确流利的朗读课文。 通过朗读课文体会朋友们对阿美的友谊之深。 教学过程： 教学过程： 一、检查字词： 开火车查生字。 二、检查读课文 1、小组内课文 生字读得这么好，相信课文读的也很棒。下面请你小组内读课文，用你们喜欢的方式读，（可以每人一段，也可以齐读，分角色读更好）把课文读通顺。 2、展示读课文，其他小组评价（字音、句子通顺） 请一小组展示读文。其他同学仔细听，你们都是小法官，听听他们读的字音是不是正确，句子是不是通顺。（评价：） 3、自读课文，要求：读正确、流利，思考：读了读了这篇课文，你读懂了什么（或你知道了什么？）从哪里读出来的？谈谈你的感受。 三、交流感悟 1、小组交流。指导好小组分工。 2、展示。提醒学生评价。 四、精读提升（重点：惊喜）师：看来读了课文大家都有收获，下面我们来做个角色体验： A、阿美的朋友 我是阿美的朋友 ______，我有更好的惊喜送给他： ________________________ B、阿美 如果你是光头阿美，你选择哪个惊喜？为什么？ C、再读惊喜一段。（读出惊喜） 哇！出现在他眼帘的伙伴们，都剃光了头发，一只只光脑袋在阳光下闪着光。 五、写话练习： 播放音乐：得到这样一个惊喜，阿美会想些什么，说些什么？（或许是对伙伴们说，或许是对我们大家说）来拿起手中的笔，写一写。（钢琴曲《清晨》音乐响起） 六、拓展阅读： 1、阿美和他的朋友们让我想到了--------（书、人、故事、古诗） 2、推荐《时代广场的蟋蟀》这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 板书： 给你一个惊喜 伙伴们 剃光头 … … 第三篇：孩子,老师想给你一个拥抱放学后陪伴一个生病的学生看病去。路上闲聊，问起他家庭的情况。留守儿童很多，我猜他是，便问道：“爸妈在家吧？” “我妈结婚后、、不知道跑哪儿了。”我没有看到他说这话是什么表情。心中隐隐作痛。“那你爸在家是吧？” “我爸坐监狱了。” 我没敢看他说话的表情。慌忙掩饰着心中的惊鄂，岔开话题，说些学习上的事情。不知道他说这些的时候是什么感受？更不明白他是否知道这样的家庭对他意味着什么？我都没什么力气蹬自行车了。离诊所100多米，我把自行车给了他，让他自己去，告诉他回来还到我家里就好，然后让他到我家吃饭。他笑着说“不用了。”真想留他在家好好做顿饭给他。裤子有点儿短，还穿着凉鞋，家里或许还有弟弟的衣服。 正准备着做饭，听到他在门外叫“老师”，应了声连忙出去开门。进到家里他有些拘谨，已经来不及做饭了，拿了盒牛奶送他手里，叮嘱他回去先吃饭再进班。他轻轻地说了声“谢谢老师。”我依旧没敢看他眼睛。 目送他拐过小胡同，走向学校。那一刻，有些难受。仅仅10来岁，还有多少个孩子像他一样？贫穷的出身，破碎的家庭，甚至没有家庭？该怎样帮他们？还不懂生活的孩子们以后的生活会怎样？ 除了教书没有其他能力的我，愿意尽职尽责地辅导你们学习，关注你们的生活，为你们提供一切能提供的方便。只盼你们像现在一样健康快乐地生活，永远这样。 第四篇：八岁能读会写教材-《给你一个惊喜》教案14、给你一个惊喜 教学目标 1、掌握10个生字：窝、嗓、腔、脆、拎、筒、帘、剃、丧、探 2、有感情地朗读课文，体会文中感情的变化 3、体会文章中心思想 教学重点 1、有感情地朗读课文，体会文中感情的变化 2、体会文章中心思想 课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、举例《查理和巧克力工厂》中查理意外获得金奖券时的心情。 （提问：同学们，我们来回忆一下，《查理和巧克力工厂》里面，当查理发现自己竟然获得拿到金奖券的时候，他是怎样的心情？） 2、请学生解释惊喜的意思，解释的时候要举一个关于惊喜的例子。（惊喜：丝毫不加节制地表露欢乐、热情和惊奇；又惊又喜） 3、板书课题《给你一个惊喜》，同时提问：看到这个课题，老师有几个疑问：给谁一个惊喜？为什么要给一个惊喜？给一个什么惊喜？同学们先初步读课文，看谁能找出来。 二、文本解读 1、学生领读，检查生字预习情况。（找平时声音小的学生起来读，读之前鼓励其大声，读后可以说：你给了老师一个惊喜。若读的过程当中大家都能认识生字，可以及时称赞说大家给老师一个很大的惊喜） 2、请学生起来回答三个提问，理清课文脉络。（及时板书：是谁——阿美，为什么——头发掉光，什么——剃光头发） 3、从朗读中体会文中主人公感情的变化。 （1）阿美一开始是狮子家族里的美男子，大家想想，在自己家族里是最英俊、最帅的，如果你是阿美，你会感到怎么样？（板书：自豪、骄傲） 下面，谁能读出这种自豪，骄傲的感情？ （2）生病后，头发掉光的阿美又会是怎样的感情？如果你是阿美，本来在自己 家族中是最帅的！现在竟然连头发都没有了，会感到怎样？（板书：伤心、痛苦） 请学生读第二、三自然段，读出伤心、痛苦的感情。 （3）小伙伴来了，阿美的心情又是怎样的呢？分角色朗读，角色划分看PPT字 体颜色（展示PPT） 4、体会文章的中心思想 （1）阿美头发掉光之后，为什么会有这么多伙伴约他出来玩呢？（热心，爱心） （2）阿美还是很难过，于是，小伙伴决定给阿美一个惊喜，这个惊喜是什么？ （3）为什么要剃光头呢？（板书：爱：理解、尊重） （4）如果你是阿美，看到伙伴们剃光了头，你想说什么？ 三、拓展，加深理解 1、放小故事《苏珊的帽子》，教师读故事，读完后让学生起来回答，故事想告诉我们 什么？ 四、板书： 是谁——阿美（自豪、骄傲） ￤ 为什么——头发掉光（伤心、痛苦） 是什么——剃光头发-------------爱：理解、尊重 第五篇：我想给你一个拥抱爱情诗歌雪，没有如期而至 我倒觉得，有些寒冷 风，冷冽地吹着，一些消息 你在一条故乡的河边 等我。我轻轻，拍了一下你的肩 你的温度在零下几度 我脱下围巾，帮你回忆温暖 你的眼晴，痴痴望着波涛 我想，你在翻阅一段往事 我小声问你，咱们的婚期 你冷冷地说：忘了我了吧 我默默无语 我早已感觉到了，这种寒冷 我说：给我一个理由 你说：没有理由，就象春夭自然而来 我双手扶住你瘦弱的双肩 你不肯看我的双眸 怕溶在里面，和我冰冷的泪相融 我想给你一个拥抱 又害怕我身体的高温 溶化你心中的雪 让你的心灵深处低洼一片 2017，2，2O。 
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