《56号教室》读后感-姜廷伟

第一篇：《56号教室》读后感-姜廷伟

《第56号教室的奇迹》读后感

龙口五中姜廷伟

假期间，我拜读了美国小学教师雷夫·艾斯奎斯先生的著作《第56号教室的奇迹》这本书，感触真是不少，感觉“他”就在你的身边看着你慢慢地欣赏他的书，自己也十分想在这样的环境中再上一次学。

《第56号教室的奇迹》一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

在书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，于是，我们看到了这样的情景：一堆孩子围在雷夫老师的身旁，几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上，大家一起积极热情的展开讨论。我问自己这个场景我熟悉吗?见过吗?大概在我们身边是不被允许的吧，学生怎么可以坐到课桌上，坐到讲台上？因此，我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话：讽刺的是，第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。但我确信，在我们的教室里是一定有这种叫做“害怕”的东西的，因为，我们的世界里不允许孩子不怕老师，不允许孩子不尊师重长，得意至忘形，伤心至失态。

雷夫之所以做好了教育，是因为他成功地达成了先破后立，破的是师生之间的壁垒，立的是师生之间的信任！我跟他同样相信，信任可以取代恐惧，而没有恐惧，人才可以活出真的自己。他在书中提到的许多细节，在我们的教育中都千百次地出现过，但遗憾的是，我们已经麻木地以为：这没什么，理应如此。比如：我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利，常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫；当孩子不懂时我们可以不厌其烦地讲个三五遍，但同时这也达到了我们的极限，如果孩子还是不懂，我们的直观反应是：你没认真听,你智力有问题等等，总之问题一定是在孩子身上，而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂；更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法，如果有一人犯错，全班跟着受罚，甚至我们的孩子也会认同老师的做法，抱怨连累自己的同学，这个同学也更加孤立无助。

教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。

《第56号教室的奇迹》这本书，它是我的加油站，是一个有着25年从教经验教师智慧的结晶，它让我审视自己的教学和学生观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！

第二篇：姜桂廷个人简介

姜桂廷个人简介

姜桂廷，1958年出生，汉族，景津压滤机集团董事长，河北省人大代表，德州市政协常委，德州市工商联副会长，中国分离机械协会副理事长和技术委员会委员，中国煤炭工业协会选煤分会副理事长。

工作简历：

1988年8月至1994年10月任景县孙镇东风压滤机橡胶板框厂厂长，1994年11月至2002年9月任河北景津压滤机厂厂长；2002年9月至今任景津压滤机集团有限公司董事长；

主要荣誉：

1999年2月被衡水市委市府评为“优秀经营管理者”；2002年5月被省政府评为“河北省乡镇企业家”称号；2003年6月被衡水市政府评为“抗击非典先进个人”；2003年8月被衡水市政府评为“衡水市爱心使者”；2004年8月被河北省评为“省优秀环境科技实业家”称号；2002—2010年连续六年被德州经济开发区授予先进工作者荣誉称号；2006年2月被德州市政府评为“2005功勋企业家”；2007年被人民日报等单位评为“中国十大杰出企业家”2008年12月评为“改革开放30周年德州优秀企业家”；2008年12月被评为“德州市优秀企业家”，并记二等功一次。2009年荣获

“山东省优秀社会主义事业建设者”，“山东省最具爱心捐赠个人”称号。荣获“山东省富民强鲁劳动奖章”，2010年被评为“山东省低碳环保功勋个人”，“德州市有突出贡献的中青年专家”，享受政府津贴。

第三篇：《第56 号教室的奇迹》读后感

《第56 号教室的奇迹》读后感

雷夫老师是一个值得我们敬仰的老师，他对教学的热情多到愿 意免费教学的程度，为孩子牺牲了许多宝贵的休闲时间，但乐在其中。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音 乐、美术„„真是十分赞叹他的智慧与精力。我现在只想摘录一些令 我触动的句段与大家共享。

首先是他带班级的理念：如果一个班级闹哄哄的，就什么事都 做不成，也没有所谓成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好公民应 具备的道德观。以信任取代恐惧，为人父母、师长的我们，总是对孩 子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对 不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立 即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀，随时 为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩 子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们 的肩上。老师的身教重于言教，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。老师可以严格，但不公平的老 师会被学生看不起。

老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学 生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建 材。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段： 我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。

雷夫能带好班级，还是一个很好的语文老师。在当今电视、电 玩、劣质的教学充斥的社会中，培养孩子们阅读的乐趣、热情、引人 入胜。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人 们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与从不同的成人—— 能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热 爱阅读是一个必要的基础。他的方法是：善用图书馆，挑选文学作品，推荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。书中提到的书目有：《幻象天堂》、《麦尔坎X 自传》、《安妮日记》、《仙境之桥》、《威斯汀游戏》、《细数繁星》、《远大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《纳尼亚传奇》、《人鼠之间》、《日光下的葡萄干》、《一报还一报》、《汤姆·索娅历险记》。用孩子们发自内心阅读时发出的笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。

阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。写作之始——语法，步骤二每周作文，步骤三每月读书心得，步 骤四平装书作者：少年创作计划。

雷夫这样教数学：我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学 和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。只训练学生通过考试，就像

依照巴甫洛夫学说训练狗一样，只会让升上中学就始讨厌数学的故事 一再重演。如果小孩会算10 个乘法题，为什么要他做500 题，如果 他连10 题都不会算，那么要他做500 题的意义在哪里？雷夫常用的 三个游戏。第一个游戏：buss 游戏。随便选一个数字——假设是3, 孩子们不可以把3 大声说出来，在游戏过程中只要出现3,就用buss 来代替。接着全班开始数到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此时的注意力要高度集中）、40„„ 随着孩子的成长，我们可以加入新的元素（例如乘法或分数）来挑战他们。如果禁忌数是6（不管你加减乘除弄出6 来就说buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因为15 里的1+5＝6）、buss（因为16 里面有6）、17、buss（因为18 是6 的3 倍）可以质数用buss 来表示„„在理解数字方面，请老师们记住玛西·库克——心算暖身。从美国的州数开始（50），加上一打（62）、减去最高法院的法官人数（62-9=53）、加上半个有的周数（53+2＝55）、除以11,然后给我看答案。玛西·库克数字砖。把0――9 中的数填入方格中，每个用一次。□×6＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。对付应试的技巧。63+28＝ 给他编一些可供选择的答案。正确的是91,放在选项B 中，那么给A、C、D 编些什么答案呢？学生思考：35,好让把加法看成减法的学生选，81,给忘记进位的学生选、811,给乱加一通又忘记进位的学生选（全班大笑，其乐无穷）。

和孩子一起玩转数学：题目1：墨宜斯看见一群鸟。其中一半是鹦鹉，14是老鹰，其余的是鹅。一共有3 只鹅。请问这群鸟当中有多少只老鹰？题目

2、三个女侍塔尔丝、玛莉莲、崔西把拿到的小费都放进同一个罐子里，塔尔丝第一个回家、她拿走罐子里13的钱，玛莉莲不知道塔尔丝已经拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已经把她们认为属于自己的小费拿走了，所以只拿走了罐内所余金额的13。最后罐子里剩下8 美元。请问：小费罐里原本有多少小费？题目

3、在霍伯特小小莎士比亚数学竞赛中，每个学生要做20 个题目，每答对一题可得5 分，每答错一题倒扣2 分，伊莲娜拿到了72 分，请问，她总共答对了几题？凑也是一种好方法，而且是学生容易接受与理解的好方法。她答对了14 题，得70 分，6 题错了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，说明答对的数量比14 题 多。

题目

4、在暑假之初，伊恩·麦凯恩爵士想送一些礼物给霍伯特 小小莎士比亚们，他设计了一个游戏，看看谁可以拿到礼物。他要 100 个孩子排成一列。他给第一个小孩子100 根棒，要他保留一根，然后顺着队伍往下走，发给每个人一根小棒。任务完成后，第一个孩 子回到队伍中。接着，伊恩·麦凯恩爵士要第二个孩子顺着队伍往下 走，从自己开始把小棒从偶数位孩子身上收回，第三个孩子也顺着队 伍往下走，只以3 为倍数的孩子为对象做两件事：遇到手上还有小棒，就把小棒收回，遇到手上没有小棒的，就给他一根。第四个孩子也对 以4 为倍数的孩子做一样的事情，以此类推，直到第100 个孩子为止。

游戏以这个方式继续，直到每个孩子都给过别人小棒或从别人手上收 回小棒为止。伊恩·麦凯恩爵士会把礼物送给最后手上拿着小棒的学 生，请问，他一共送了几份礼物？（10 分，平方数的孩子，从少量 想起，若只有10 位学生，找出规律。）题目

5、在健身俱乐部里，有 371 个人使用举重间，514 个人使用游泳池，489 个人打网球。其中，有179 个人既游泳又举重，177 个既打网球又举重，184 个人既游泳 又打网球。三项都做的人有100 个，三项都不做的人则有89 个，请 问：共有多少人上健身俱乐部？

还有很多亮点不再枚举，向优秀的雷夫致敬！__

第四篇：姜全伟案例

教学背景

1、面向学生：初中

学科：音乐

2、课时：1课时

3、学生课前准备：各种小乐器 新疆服装

教学课题

教养方面：

1、学唱歌曲，使学生体验作品中轻松活泼的情绪，感受新疆音乐节奏特点。

2、在学唱歌曲时，学会轮唱。教育方面：

1、培养学生养成良好的歌唱发声习惯

2、初步了解我国新疆维吾尔族地理，风土人情。能够对民族民间音乐感兴趣。发展方面：

通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜时光，立志成才。

教材分析：

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们：要珍惜大好时光。F小调，4/4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。

教学目标：

1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》，懂得歌曲主题的寓意，并能用多种形式来表现歌曲。

2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

教学重点：

学唱《青春舞曲》。

教学难点：

1、学生创编能力的培养。

2、用多种形式来表现歌曲。

教学方法：

教师在课堂上通过实际音响、示范、直观 等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容，以欣赏活动为主，指教师在教学过程中借助 音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的知识技能。

教学过程： 一．歌曲感知 1.导入：

巴哈尔古丽演唱的歌曲《新疆好》，生听音乐进教室。新疆好视频在线观看

师：伴着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂

上课之前我们听到的那首歌曲有谁可以告诉我这首曲子它叫什么名字？它属于哪个地区的民歌？

生：··· 师：说得很好!这首歌曲就是来自新疆维吾尔族的民歌《新疆好》。说道新疆，它是我国的一个省，位于我国的西北边际，人口有2000多万。新疆有非常多的美丽的自然风光。那么接下来就和老师一起走入新疆去欣赏那么美丽的自然风景吧！

2.欣赏新疆美丽的自然风光的图片

同学们看这张图片，你知道这是什么吗？ 生：···

师：对了，这就是非常神奇的沙漠景观。为什么说它神奇呢？因为新疆沙漠地理环境的原因在有的时候会产生一些非常神奇漂亮的“海市蜃楼”，这就是它的神奇之处。

师：好了，同学们知道这一张是什么吗？ 生：··· 师：是的，这就是新疆迷人的草原风光，大家看看，草原上还有很多的什么？ 生：···

师：好，大家再看这一幅又是什么呢？ 生：··

师：好的，那么大家知道新疆最有名的山是什么山吗？ 生：···

师：好的，新疆最有名的山是天山，这幅图就是陡峭俏丽的天山

3.介绍新疆有名的特产

师：好了刚才我们欣赏了新疆美丽的自然风光，那么我想问一下大家：“你们知道新疆有什么特产吗？”

生：··

师：好，刚才同学们说的都是新疆的特产，那老师这里呢有几张图片大家看一下，这个是···

师：同学们，你们再看看她们在干什么呢？

师：很好，她们是在跳新疆有名的舞蹈――顶碗舞。同学们，刚才呢我们欣赏了新疆一些美丽的自然风景，也了解了新疆有名的特产，更知道了新疆的歌曲是欢快活泼的，像我们刚才所听到的那首《大阪城的姑娘》就是这样的一种欢快活泼的感觉。接下来我们所要学习的也是一首来自新疆维吾尔族的歌曲――《青春舞曲》下面老师就播放这首曲子给大家欣赏。在听之前请大家思考：《青春舞曲》这首歌曲它表现了是一种什么样的风格特点？

二．学习新歌

1.播放《青春舞曲》

师：听完了《青》，那么请同学回答一下它的风格特点是怎样的？也就是说它给你带来一种什么样的感觉？

师：刚才同学们都回答得很好。老师听到这首歌曲时觉得它有如下的风格特点。

2.介绍歌曲作者――王洛宾

师：你们知道这首好听的歌曲是由谁创作的吗？老师先给大家讲个小小的故事让大家来了解一下：有这样的一个北京人，他呢，非常喜欢新疆民歌，曾经在法国留学学习音乐。他为了中国的民乐，一生都扎根在了新疆，在那里将近生活了60年。他的作品大都收集了700多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国甚至全世界。他是谁呢？就是我们今天所学的这首歌曲的作者――王洛宾。这首歌曲就是他根据新疆维吾尔族民歌整理改编的。

3.教唱《青春舞曲》

那么接下来，我们就一起来学唱这首歌曲，首先老师带同学们唱两遍，老师唱一句同学们就跟唱一句。

4.用琴伴奏《青》老师带唱两遍

师：同学们唱得真不错，但是，请同学们看这里（别的那样哟…不回来）老师带唱的时候唱了两遍，为什么在这里要反复唱两遍呢？

生：这里有反复记号

师：很好，这个一根粗的，一根细的加两个点的记号在音乐学中被称为反复记号。它的作用就是把它括起来的部分反复唱一遍。接下来，老师就请全班同学一起来唱一次，记得有反复记号的地方要重复

5.用琴伴奏，全班同学演唱 三．歌曲拓展

（一）节奏练习1.认识两个节奏型：

师：大家唱得很投入，我们能不能把这两个节奏加到歌曲当中去，边拍手边唱呢？我们一起来试试看

师：请大家看黑板上这两个节奏，老师先为大家示范一遍

2.教师示范 3.练习两个节奏

师：好，下面我们把这两个节奏分别来练习练习，老是教大家来一遍。学生跟老师拍一遍。

师：现在大家自己尝试把节奏加入歌曲当中边唱边拍手试一试。

4.学生把节奏加入歌曲当中练习1分钟

师：现在老师想请女同学把节奏加入歌曲当中来唱一唱。

5.女同学表演

6.全班同学一起边拍边唱

师：感觉很不错。下面我们来配上乐器。老师发给几个同学乐器请你们用刚学的这两个节奏为同学伴奏。（4女4男，女同学用第二个节奏，男同学用第一个节奏）

7.配上乐器全班齐唱

（二）轮唱练习

师：大家对这首歌已经熟悉了，那么现在我们换一种演唱形式来表演这首歌曲。请大家看到这一句“别的那样哟··不回来。”第一组的同学唱完这一整句，不要变，第二组的同学注意了，当第一组唱“别的那样哟”这四个字的时候，你们先不唱，等他们唱完这四个字后你们再唱。也就是说你们比他们慢唱一拍。先看老师示范一遍。

1.教师示范

2.学生跟指挥练习两遍

好，大家看老师的指挥。我给哪个组手势哪个组就唱。准备――唱！师：很好，我们再来一遍，看老师的指挥 生：···

师：非常棒，大家的接受力很强。好接下来我们就从头到尾来一遍。前五句大家齐唱，后面就轮唱。

生···

3.加上节奏型分男女声来一遍

师：大家的表演非常精彩，接下来我们来看看其他人是怎样来演绎这首《青春舞曲》的

【MV】青春舞曲 05年超女现场版-周笔畅-MV在线观看-高清MV|MTV歌曲|歌词|下载-音悦Tai-看好音乐

青春舞曲（阿尔法歌舞版）_胜利琴行_新浪播客

四．歌曲演绎

师：看完这两个视频我们会发现一首歌曲可以用很多种形式来表现它，我想问问大家如果你是明星登台表演你觉得这个歌曲可以怎样来表演？

生：···

1.教师示范

师：老师做几个舞蹈动作同学们可以参考一下

2.学生学习舞蹈动作

师：老师的挑得很一般，同学们当中肯定有跳得更好的同学，下面我邀请几位同学上来表演表演。老师还为他们特意准备了新疆帽。

还要请几位同学拿上乐器来伴奏。其他同学就边拍手边为他们伴唱。（教师播放伴奏音乐）

3.同学们共同表演

师：同学们的表演非常精彩，说不定今后在你们当中也会诞生几个明星出来。师：大家的表演太精彩了，老师都忍不住想加入你们的表演中来，最后我们全班一起走上台来尽情地跳尽情的歌唱吧！

五.在歌舞声中结束本堂课

教师播放伴奏音乐，师生共同表演。

教学反思：

本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，培养学生热爱民族音乐的感情。为了更好的贯穿课改的理念，在这堂课上，我加强了学生的活动，这中间，包括有学生的视唱，朗诵以及学生的节奏配合，还要求学生在思维上的活动，强调学生创新精神的培养。让学生动起来，玩起来，使学生的个性，特长健康发展。音乐教材非常在重视文化内涵，所以在教学设计上，我加强了与语文，地理等横向学科之间的交流。通过学生自己对音乐的亲自参与，加深了对音乐的理解，抒发了自己的情感，收到了良好的效果。

作为音乐教师，我的语言不够丰富，不够生动，缺乏感染力，在今后的教学工作中，我将会多看书，提高文化素养，充分考虑学科特点，教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更好更有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果，从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。

姓名：姜全伟

学校名称：昌邑市卜庄镇东冢初级中学

联系电话：7842077

第五篇：坪源心得体会姜伟

高效课堂需要高效管理

——全区高效课堂建设展示交流活动

心得体会

（安定区杏园中心学校姜伟）

2012年12月14日，全区高效课堂建设展示交流活动在坪源初级中学进行。我们一行10人在期待和憧憬中匆匆赶向坪源中学。在坪源的一天时间里，有着颇多的感触。

车行进在蜿蜒的公路上，七拐八弯地经过了一个多小时的路程才到达目的地。走在路上大家七嘴八舌地议论着一个话题：一个山间学校，何以引起这么高的注视。校园并不十分宽敞，有点静，或许是迟了吧。随便进入任何一个教室，都可以看到从容上课的老师与活跃异常的学生。起初，有些疑惑。可能是做样子吧，但通过后来的观察得知，所有的一切，都是在自然状态下进行的。同行的同事都感觉有点出乎意料。惊讶的是教师的素质，学生的品质。

早上听了3节课，看着他们从容的姿态就已经很佩服了，在细听他们的课，更显出他们的一丝不苟。在此之余，更多的疑问是：是什么样的环境塑造他们这样的品质？

看着眼前并不算新的校舍，思索着刚才的问题。到了中午，老师同学们该休息了，我们随即也可以转转校园，不像想象中的漂亮但整洁干净。在这一段闲暇的时间参观老师们你一言我一语的交谈着，时间不久就响起了广播声，大家都不知道是怎么回事，一起走出教室。看到老师学生都列队在操场上，从同行的老师那儿得知是午间活动。

听到后很是好奇，想一看究竟。老师的表演很精彩，毫不拘泥。学生的表演很自在，没有过多的雕饰。看到的是老师的青春与活跃，学生的积极与热情。随即也回想起课间操的情形，不由得让人感到了些许的惊异。

下午的反馈交流会上，石校长简洁而又明了的回顾总结了自高效课堂建设以来坪源初级中学的做法及所取得的成果，同时也毫不掩饰地说明了存在的疑惑与问题。其中供我们借鉴的很多，给予我们思考的也有很多……

我此次参观之后最深的感触是：科学化人性化的管理将决定一所学校的未来命运。高效课堂的理念即是不要脱离教育规律的对真正教育内涵的还原。

不要过分地给教育戴上神圣的帽子——教育工作者是一群普通人，要的是恪尽职守，求真务实的工作态度。还教育一片净土——这里是孕育思想的摇篮。

全区高效课堂建设展示交流活动

心 得 体 会

姜伟

安定区杏园中心学校

2012年12月13日