老师 我喜欢您这样

第一篇：老师 我喜欢您这样

老师 我喜欢您这样

站在人生的起跑线前，每个学生都渴望身边有良师搀扶和“点化”。世界上多一位优秀的老师，一定会多一批优秀的学生。

你最喜欢什么样的老师？一百个学生也许会列举出一千个标准。透过学生丰富想象的背后，一幅良师的画像也渐渐清晰起来。

老师，“减负”过后莫“放羊”

书包最重、作业最多、起床最早、睡眠最少，这一度被中小学生视作“成长的烦恼”。如今学业负担减下来了，学生却开始担心老师撒手“放羊”，担心“业荒于嬉”，实在有些意外。不准张榜公布成绩、不准按分数给学生排队、不准在试卷上写非教育性批语，类似的“约法三章”在各校已很普遍。课余时间多了，老师应该教些什么？学生应该学些什么？“过去学习太紧张，我和同学们都喜欢什么都不管的老师。现在一身轻松，组织大家参加兴趣小组的老师最受欢迎。”当然对“减负”的理解，绝不是撒手不管，而应该是从课堂转向教室外。“我们当然希望轻松，可小学生正处在好奇心萌发的年龄，没有人喜欢老师‘放羊’不管。”书包轻了，学生求知的热情反而高了，教室外的大课堂带给他们的快乐，竟比“减负”本身要多得多。

老师，给我一双“慧眼”吧

一道数学题只有一个标准答案，解题的途径却有许多。在学生心里，只有答案远远不够，他们更渴望老师帮他们练好从不同角度观察事物的“慧眼”，使他们拥有拨开迷津的“金手指”。

初三学生张阳坦言，年轻人的想象力特别丰富，他们需要的不是绳索，而是翅膀。他心目中最优秀的老师应该是，在课堂上引经据典，融会贯通，课余时博学多识，热心回答同学提出的各种“怪”问题。一次有益的启发，远比出一千道题有用。“我的几位老师甚至给我留下住宅电话，我可以随时向他们请教，不管我提的问题和他们负责的课程有无关系。”七年级学生邓红这样描述她的书法老师：“他每节课都用幻灯片授课，每个字都分解成一点一撇讲解。有时候，他还会讲些与书法有关的成语故事，然后告诉我们，写字如同做人，要周正，还要有个性。这样的老师谁不喜欢？”

一个总是闷头不语的学生觉得上学没意思，理由竟是老师没给过他发作业本的机会。他的班主任发觉后，在“学生自我管理日”暗中指导他为大家服务，鼓励他主动参与班级管理，渐渐地，他开朗起来了，学习也用心了。他从心里说：“老师，您真好！”

老师，帮我塑造一个“喜新厌旧”的头脑

雪融化后是什么？一位老师的评分标准令学生拍案叫绝。这位老师说，雪融化后是水，我打100分；雪融化后是春天，我打120分。鼓励学生创新的老师，走到哪里都受欢迎。

八年级学生罗佳奇说，有些老师不喜欢学生标新立异，不喜欢学生钻牛角尖儿，他们可能没有意识到，只有求新才能做到常新。创新精神是一个民族的灵魂，也是一个人最宝贵的财富。我喜欢有新意的老师，希望老师带着我们参观名胜古迹、博物馆，希望老师教给我们课本外的新知识。死读书、读死书不符合时代的潮流。创新是年轻人的天分，鼓励创新对一个优秀教师来说，绝对不可缺少。

第二篇：我喜欢这样的老师

我喜欢这样的老师

有人喜欢讲课幽默的体育老师，有人喜欢认真严肃的数学老师，而我喜欢教语文的谭老师。

谭老师中等身材，一头卷发，一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜。谭老师讲课娓娓动听，语言流畅。一次，谭老师讲《海底世界》这一课。听着她读课文，我仿佛潜入海底，老师读到那里，我便游到哪里。接着，谭老师开始分析课文了，这时，我眼前的景色更迷人了，直到下课，我才“浮出水面”。瞧，谭老师讲课就是有这种迷人的魅力。

谭老师批改作业更是一丝不苟。有一次，我做课堂作业时把“凯”字右边的“几”写成了反文旁，谭老师看到后立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服她的眼力，从那以后，我写作业更仔细了。

谭老师不仅工作认真，而且还很关心我们。有一年夏天，我们跑完步后，个个满头大汗、气喘吁吁，谭老师见我们累成这样，立刻给我们买来冰棍解渴。还有一次，早上上学的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同学的衣服都被雨水淋湿了，谭老师怕我们生病，连忙拿出手机给家长打电话。瞧，谭老师多好！多年来，谭老师在我们心中就像燃烧的蜡烛，像吐丝的蚕，像一本被我们一页页打开、一页页合上的书。谭老师给予我们无限关怀。我喜欢您这样的老师—谭老师！

姚集一中六年级:李亚珍

第三篇：老师,我永远喜欢您情感美文（模版）

课间的时候，几个孩子纷纷到我跟前告状：“老师，刘明上语文课喝牛奶！”“老师，刘明还吃东西！”……像小麻雀一样，叽叽喳喳，告状对他们来说可能是最解恨的事儿了。单看刘明桌子上洒落的牛奶和面包屑，毋庸置疑，这些状词都是真的。

“平时表现近乎完美的孩子，今天怎么如此反常呢？难道父母有急事没来得及给他做早饭吗？还是他没按时起床错过了吃早餐的时间？”带着满脑子的困惑和不解，我好奇的走到刘明跟前。

就要被孩子们包围的刘明，脑袋几乎钻桌洞里去了，既不说话，也不抬头，我好说歹说才把他请到讲台。看到那一脸差点儿变形的五官，煞是委屈，但又好像在等待一场暴风骤雨的猛烈袭击。

“怎么在课上又吃又喝呢？在紧张、仓促中吃喝对身体非常不利。”刘明的五官开始舒展，用吃惊的表情看着我，结结巴巴的说:“老师，您不惩罚我吗？您每天都强调课上要遵守纪律，专心听讲，更不能吃东西，可是您……”我想我此刻的做法会让这个今天看起来有些反常的孩子内心翻滚着汹涌的波涛！

本来抱着看热闹心理的孩子们看到这种状况，觉得大煞风景，自然都散开了，各忙各的一份儿去了。批评？惩罚？生气？今天表扬，明天批评；一会儿进步，一会儿后退，对于这些在反反复复中成长的孩子，今天这点小事又何足挂齿呢？

“老师，我爸爸妈妈今天很早就开车去奶奶家了，他们让姐姐照顾我，结果姐姐没准时给我做饭，所以在路上买了早餐让我带到学校吃，我说老师不让，她说不吃早餐会变傻，所以我就……我不是不听老师的话，可是我实在不想自己变傻，像XXX那样！”

“你姐姐是说着玩儿的，她是怕你不吃早餐影响长身体。”

他用疑惑的眼神看看我，然后使劲儿点点头。“老师，我不是故意的，以后再也不这样了。”

这是一个十分勤快的孩子，每天早上都来得很早，因为她姐姐是旗手，家长为了不耽误上班就一起送到学校。每次到校后，不用我说什么，刘明就拿着笤帚、扒斗去我们的室外卫生区去打扫，我从内心一直感激这个孩子。今天是姐姐的一个善意的谎言，让这个孩子在大家面前抬不起头，我怎能再雪上加霜？

我深情的拉着他的手，用教学十几年来从没有过的温柔对他说：“没事了，老师一直相信你是个听话、诚实、能干的孩子，今天的事不是你的错，同学们如果知道真相也不会告你状了。吃饱了吗？不饱的话老师办公室还有好吃的，你顺便去喝点水好不好？”

他激动得抱住了我，高兴的泪水擦到了我的衣服上，“老师，你真好，我今天同样也去打扫卫生了，所以我的早餐放在了语文课上，我爸爸妈妈要是像您这样就好了，我会永远喜欢您！”

我的心顿时像翻倒的五味瓶：为了集体荣誉，他先去打扫卫生，为了不变傻，他在课上吃早餐，这是一个怎样的孩子？我清楚地感觉到，孩子的内心融化了，在大家看来铸成大错的事竟以这种方式了结是他难以想象的，他的父母一大早就出发回老家肯定有急需办理的事，他的姐姐虽然上六年级，但毕竟也是个孩子，她或许真的不知道怎么爱自己的弟弟，我也知道，这个孩子之所以这么听话或许是因为是父母太严格了，有一点不合适就会被拳打脚踢，他们的父母也许仅仅是成年的孩子而已，他们并不懂得教育的方法与技巧。

但愿今天这节课会让刘明的内心更阳光、灿烂，同时也会感化他的父母，让他们用更加成熟的方式帮助自己的孩子健康成长！

第四篇：我喜欢这样幽默的老师

我喜欢这样幽默的老师

幽默不仅是一种人生态度，更是一种人生智慧。老师课堂语言的幽默不仅活跃了课堂气氛，也可以增强教学效果；同学之间的幽默可以带来轻松和快乐；邻里之间的幽默可以构建和谐关系……

实际上，我们生活中不乏这样充满智慧的人。我就有幸遇到了一位幽默的老师——魏老师。

魏老师是我的数学启蒙老师，他的幽默在我们的脑海中留下了深刻的印象。

第一堂课上，魏老师并没有急于讲课，而是让我们做起了自我介绍。这时，只听同学们千篇一律的说道：“大家好！我叫xxx，今年xx岁，我最喜欢xx课，因为……”，而魏老师并没有厌烦。反倒与我们开起了玩笑，还说与我们班一个姓魏的同学是一家子，惹得全班同学哈哈大笑……

魏老师上起课来，也同样十分生动有趣。记得我们学“循环小数”时，魏老师说，现在我给大家讲一个小故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里住着个小和尚和老和尚，他们正在讲故事，从前……”听着听着大家都笑了，“这个故事能讲完吗？讲不完的话，我们要用什么符号来表示呢？”魏老师就这样轻松有趣的引出了“循环小数”的概念。从此，我们大家对这个概念过目不忘。只要一想起那个小故事，这个概念就自

己浮现在脑海里了。

这样的事例还有很多，当我们讲到“两位数借位制的加减法 ”时，魏老师就生动形象的将其与借钱的例子相比较，还给我们编了一个小故事，有趣极了。笑完了，我们也记住了，全班同学那节课都掌握的特别好。

就这样，魏老师将课本上枯燥无味的概念用“幽默”变成了一个个生动形象的小故事。不仅使我们从学习感受到了快乐，培养了我们学习数学的兴趣，更为我们今后的数学学习打下坚实的基础。你说，我能不喜欢这样幽默的老师吗？

第五篇：我喜欢这样的老师

我喜欢这样的老师

西苏总校周村小学六年级王唱

有人喜欢讲课幽默的体育老师，有人喜欢认真严肃的数学老师，而我却喜欢我的语文老师——路老师。

路老师衣着朴素，不喜欢打扮自己。看到别的班的老师都那么洋气，我心里实在是咽不下这口气。于是我在作业本里夹了一张纸条：老师，我们希望您能改变一下形象。第二天，我就看到老师烫了头发，我觉得心里美滋滋的。我希望我们的路老师永远年轻漂亮。路老师讲课娓娓动听，语言自然流畅。有一次，路老师讲《匆匆》一课，一听她读课文，我就进入了状态，仿佛看到了朱自清先生无奈叹息的身影，老师读到哪里，我便跟着她游到哪里，路老师开始分析课文了，这时，我的思绪更是跟着她飞了起来，我的过去的时光，我无法伸手挽留，我的将来未知的时光，又将匆匆离我而去。在千门万户的世界里的我又能做些什么呢？直到下课，我才“浮出水面”，瞧！路老师讲课就是这样有这种迷人的魅力。2年前，我们都不喜欢写作文，一上作文课我们就头疼，后来路老师成了我们的语文老师，她上作文课的时候特别有耐心，从开始简单的几句话，到后来的修辞手法的运用，详略的区分，名言警句的引用，结构的特点，以及怎样从生活中积累寻找材料等等，都讲得很清楚。现在我们班的学生就喜欢上作文课，是路老师，让我们爱上了写作文。

路老师判作业更是一丝不苟，对我们严格要求。有一次，我把“诞生”的“诞”的右半部写成了“廷”，路老师立刻给我指了出来，并让我改正。我暗暗佩服路老师的眼力。从那以后，我做作业更加认真了。

路老师不仅工作认真，而且很关心我们。我们班刘腾同学的书包带断了，路老师不知道从哪里变出来的针线包，几下就帮他缝好了。刘腾高兴的说：“这下回家不用挨妈妈骂了，这可是我妈刚给我买的新书包。”

2年来，路老师在我们心中就像燃烧的蜡烛，像吐丝的蚕，像一本被我们一页页打开，一页页合上的书。路老师给予了我们无限的关怀。我喜欢您这样的老师——路老师！（指导老师：路燕）