第一篇：送走一个学生,留下一份感动
送走一个学生留下一份感动
——记一个高三学生的成长
“谢谢对我口无遮拦的包容„„谢谢”，“老师，高三，谢谢你的肯定与信任„„”，“一日为师，终身为师，你是我的伯乐，怎一个谢字了得。”7月22日那天，突然看到刚毕业的一个同学在QQ空间中的三条留言，顿时一股暖流涌上心田，虽然以后不会再教导她，甚至见面的机会都可能很少，但就是有这两句话，就已经足够，一年的努力与付出就没有白费„„
这个同学是上届毕业生中，我们学校的佼佼者。我们学校是广州市第六生源组，基础很不好，而这个学生又是我们学校文科普通班的一员，高一高二一直都没有冲进那两个尖子班，但是在高三一年中慢慢上升，到最后以学校文科生第二名的成绩考上本A，以我们学校学生的基础，文科考本科本就艰难，何况是本A，何况是基础更差的普通班的一员„„
2012年8月，我是才带完12届的毕业生后马上接手的这个毕业班，刚开始我肯定不是很了解这个班，只是从以前的班主任、级长、带过这个班的部分科任那里去了解过这个班，结论出奇的一致，“这个班的同学在行为、纪律上基本上是没什么问题，没有调皮的学生，但是就是因为这样，显得很沉闷，没有朝气，不灵活，不聪明，对于要参加高考来说，出不了好成绩，缺乏带头人。”这确实是一个比较大的问题，怎么让他们回归学生应有的朝气，找回班级为了高考而应有的活力和斗志，找到能够带领他们共同进步的核心人物，是我当时很头疼的一个问题，为此我在高三“军训”那三天，基本上时刻不离的陪着他们，休息的期间放下老师的身份去和他们聊天，他们刚开始还很拘谨，还比较怕我，慢慢的也就放开了，在这期间我就发现了她，有点特殊，在同学之间有点威信，和男生女生的关系都不错，有什么事情有些学生都有点像以她为代表，而她本身并不是班里的班干部，而引起我注意她的是因为她居然问我接下来的高三是不是要换老师，说班里现任的老师教得不怎么好等等，一听这话，我就感觉这个学生并不像表面上那么好，弄不好会成为班里的一个很不稳定的因素，所以接手这个班的第一次正式与学生谈话就是她。
在谈话开始我先压下了心中的疑惑与不快，尽量和颜悦色的和她谈话，在友好的氛围中让她讲出了真话，原来她觉得有些老师所讲的内容书上都有，感觉在照本宣科，或强要她们去记忆，或那些知识没有讲解好还不如她自己想得通透„„我回想起看过的关于她高二的期末成绩，总分上在班级是前五，但在年级上并不好，有些科目相对较差（刚好就是数学），而有些科目又非常好，所以我马上就知道了症结所在，比较典型的自以为是，尤其是在最好的科目上。
所以我笑着对她说，老师有一科目高中一直没学好，现在这科是你最好的，你能给我讲一讲吗？她想了一想，可能发现让她做没问题，讲可能还真不行，所以不说话了。我又说如果没有老师跟你讲课本，你能不能自学成才，不用到学校学习，回家也一样可以？我又说我们的老师最差的都是本A的大学毕业的，你有多少把握能够考上本A？老师也是从学生时代过来的，也是从什么都不会慢慢的学习与积累，最后可以站在三尺讲台把老师会的一点一点的传授给你，或许有些老师的经验不一定适合你，但是老师走的路也算是一条成功之路，你可以从中找到适合你的，丢弃不适合你的，但绝不能挑三拣四，自以为是。可能她也有点感触了，低着头不说话。然后我又鼓励她说，你有些科目确实很好，但还没到最好，如果你到高三毕业的时候在做题上能够超越老师，老师将很高兴，她抬起头诧异的说，可能吗？学生能做赢老师吗？我说当然，科技为什么能进步，就是因为学生将来应该比老师厉害，一代更比一代强才对。看着她满怀信心的回到课室，我相信这次谈话，对她的影响是正面的，后来开始上课后，发现她会经常到办公室来虚心问问题，尤其是她最差的科目数学，那是经常来和我交流，我们的关系也就慢慢变得很好。
三个月过去后我们迎来了增城市的调研测试，她的各科都有了一定的进步，在年级上排到了第36名，刚刚好上增城市划的本科B线，考后我突然发现她的有点松懈了，这些我看在眼里，却暂时没有好的方法，只能提醒她注意，但效果并不好。就在这个时候，班里的班长提出辞职，想专心学习，我也发现这个班长在管理上确实很尽心尽责，但在学习上也确实太差，同学们也有点不服他的管理了。所以我同意了他的辞职，那么由谁来接任呢？我首先想到了她，刚开始她是不同意的，她说她在以前也做过班长，但是管理得不好，可能是太凶的原因，很多同学都比较疏远她，她做得很不开心，一直到不做班长才
好一点，所以很不愿意做。针对她的这种情况，我又和她进行了一个小时的长谈，先从管理上纠正了她的错误，管理同学要做到张弛有度，当管则管，当严得严，最重要的还得是当松得松，作为班长要怎样和同学处好人际关系等等„„最后还我直接告诉她，我之所以选择她做班长，首先是相信她的能力，更想培养她的能力，希望她不要让我失望。还有更重要的一点，我想把她培养成班级的核心，带动大家一起努力，同时也是希望把大家对她的期望、关注转化为一种学习上不懈的动力和斗志！最后她答应了去做，而且也确实做得很好，同时在学习成绩也以可喜的趋势在不断上升着。
同时，这一年来我一直都很关注他的数学成绩，因为从接手她的时候就知道她的数学成绩是很差的，所以，不论是年级的培优也好，扶差也好，我都一直带着她，指导着她，她的数学成绩慢慢从较差到一般，到可以，到较好，到好，到最后高考考出了113分„„
慢慢想起来，这一年中，我和她一起成长着，她是我这几年中最出色的学生，从中我也懂得了，教育工作真的是方方面面，要有耐心，要细心，更重要是要关心学生，老师对学生的好，会改变学生的一生，学生也一定会记得，这是教师的最大幸福所在。
第二篇：每送走一批学生
追求教育的新境界
每送走一批学生，我都要利用假期整理一下自己在工作中的得失，总有那么多难忘的往事一次次地从我的脑海中掠过。当一切皆成追忆的时候，他们竟变得如此令人回味。
给他一个美名
小辉是我校公认的问题生：迟到、早退、逃学、打架……没一样他不敢干的，老师们拿他没办法。但我一直相信，没有教不好的学生。然而经过与他一个学期的“较量”，我施尽浑身解数，仍然无济于事。
那是五年级第二学期开学不久，班里的黑板檫坏了，学生每天都用擦布擦黑板。一次早读课上，我发现讲桌上多了一个用一块小毛毡卷着，外面用蓝布包起来的并不精致的黑板擦。正当我感到疑惑时，坐在前排的一个学生小声对我说：“这是小辉做的，”话语中充满了嘲笑。我看了看那个并不精致的粉笔盒，还是例行公事地表扬了他，但我发现小辉脸上流露出了一种从未有过的表情。
放学后，我把他留下来，对他说：“你的黑板擦做得很漂亮，你的手真巧，我再次谢谢你！我发现咱们班的粉笔盒也坏了，你能为我们班再做一个粉笔盒吗？”他先是怔怔地看着我，接着抿了抿嘴，重重地点了点头。三天后，一个用酒瓶盒子做成的极为精致的粉笔盒出现在了讲桌上。我又不失时机再一次在全班同学面前表扬了他。这件事以后，我发现他慢慢地在变。不再迟到、早退了，不再打架闹事了。现在还被咋班同学推选为卫生委员，成绩也一天天好起来了。在这件事中，我为学生提供了被别人认可的机会，使他重新认识了自我，树立了自信。在他幼小的心灵中点燃了追求进步的种子。同时，我不仅想起了一位教育家曾今说过的一句话：“给他一个美名，让他去奋斗。”
看老师是怎么干的
大概是开学第三个月吧，轮到我班清理厕所了。我先分好小组，然后带着学生来到粪池边，可是动员了再三，都没有一个肯下到粪池去的。他们有的用手捂着鼻子，有的在一边做呕吐状，有的甚至要开溜，我不由得皱起了眉头。此时我可以批评、指责，甚至命令，但我没有，我二话没说，挽起裤脚，拿起旁边的铁锹，说了声：“看老师是怎么干的”，便“扑通”一声跳下来粪池，一锹一锹地挖了起来。学生们呆了一会，便一个接一个往粪池里挑。不到一个小时，厕所被我们清理得干干净净。
“桃李无言，下自成蹊”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，确实，老师的言行，是无声的教育，他比所有的豪言壮语，哲理名言都有效。
能把你的画送给了老师吗？
六年级时，有一个学生学习基础很差，除了体育课外，其它课上都不省心。不是闹得下不了台，就是与任课老师发生激烈冲突，谁见谁头疼。无意中，我发现他喜欢画画。一个大课间，我发现他一个人躲在教室里画画，便悄悄走过去。他不好意思地把画藏到身后，我开玩笑地说：“老师知道你想当一个画家，可不是做一个藏画家，能让老师欣赏一下吗？”他不好意思地把画拿了出来，他画的是“小白兔采蘑菇”。我看了他的画，真诚地说：“虽然你的画有很多毛病，但有生机，有活力，老师喜欢，能送给我作纪念吗？”他非常激动，郑重地写上“祝老师身体健康”。后来，他参了军，来信中得知，他的好多作品都得了奖。
有时候，教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的行动，将会成为学生人生的转折点。尊重学生的爱好，鼓励和帮助学生把个人爱好转变为他的特长，这是我们教育成功的一大法宝。
“对不起，是老师错了”
记得一次语文课上，我写板书时，转身却看见有两个学生老是在和同桌讲话。我旁敲侧击地不点名批评，没有奏效，最后忍无可忍，劈头盖脸地当着全班同学的面将他们两人训斥了一顿。下课后，从语文课代表口中得知，是我的板书出现了一个别字。我想他们当时应该是在争论对错，而我却不分青红皂白地羞辱了他。第二天语文课上，我在全班同学的面前向两位同学鞠躬道歉。课后，其中一位同学告诉我，从小到大，还从没一位老师当着学生的面给他道过谦，而且两位同学还写了一份说明书，对自己的课堂上未经老师同意随意讲话作了检讨，并且对我的做法表示谢意。
人非圣贤，孰能无过。错了不要急，关键是要勇于承认错误，假如平时我们能够摆脱师道尊严的束缚，抱着一颗平常心和公正心去分析、解决问题，敢于向学生说一声“对不起，老师错了”，或许最棘手的问题都能迎刃而解。
…….在全社会倡导素质教育与创新教育的今天，教师应以培养学生健全人格，帮助学生实现自我价值为己任；应引导学生正确发扬个性，勇于探索；应因材施教，将爱心、耐心和包容心编织与日常教学之中，努力地以心灵塑造心灵，以幸福栽培幸福，义无反顾地追求教育的新境界。
第三篇：给生命留下些感动
.................................给生命留下些感动
前几天出去走走，看见街上有个老头大冬天光着膀子跪在地上嚎啕大哭，在他身旁的地上躺着一位老妇人，不知是睡着了还是不省人事。那天天气比较晴朗，太阳泛出了微微地光，但是绝对不暖和。一个老大爷五六十岁光着膀子嚎啕大哭地祈求着，所有路人都为之动容，纷纷慷慨相助。姑且不论老人啼哭的真假，但所有人为之感动这确是事实！生命中你是否也遇见或做过令你感动的事情呢？感动的行为有很多，它不是开天辟地的壮举，也不是要做丰功伟业的事情，它有时是予人玫瑰手有余香的感激，它有时是身处异地他人的关怀，它也是生活中点滴的积累，它更可以是老人为他老伴放下尊严的祈求。每当我看见俞敏洪的演讲我会为之动容，每当我看见北大校长唱《隐形的翅膀》我会感动的稀里哗啦，每当我看见一对老人金婚之喜老伴去亲老头之时我会为之落泪。生命中你是否也有感动之时，生命里你是否也做过让别人乃至你自己都感动的落泪之事？生命不能缺少感动，人生更不能缺少感动的日子。多看些事情，更要多做些事情。当你做年终总结时，当你老来想写回忆录时仍能为它感动的落泪。给生命留下些感动，让人生留下些瞬间！
第四篇：写一个给人留下深刻印象的人（推荐）
写一个给人留下深刻印象的人
[习作要求讲解]习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次习作的目的是：
一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、语言、表情、心理写出这个人给你留下的深刻印象；
二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。[习作写法指导] 本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：
1、外貌描写。不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
2、语言描写。不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
3、动作描写（准确）。能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
4、写人要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。[习作思路展示]
1、并列式结构。
我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人„„在生活中，我们的老师是我们的大伙伴„„在为人上，我们的老师是我们的好榜样„„这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
2、递进式结构。
我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样„„王东同学还是我们班体育健将呢„„王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习„„
3、先抑后扬式结构。
我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚„„ [习作名师批改]
我的叔叔
我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。（开头：点题）
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。
“我那罚款的事„„”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套„„ 叔叔正对他进行税法教育。（中间：典型事例—一件事的具体过程）
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！
（结尾：照应开头，点中心）
[点评]
这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。文章的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者的阅读兴趣。接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。
[习作范文精读]
我 的 爷 爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。（开头：点题）
半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”
在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。
有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”（中间：典型事例—一件事的具体过程）
回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”（结尾：照应开头，点中心）
老师，您真像我爸爸„„
“蹬蹬蹬„„”一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报：“徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。”徐老师一听，急步冲到班里向我询问情况。
这已不是第一次了，记得去年一天的早上也是这样的情况。那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：“伍丽妮，你怎么了？脸色这么难看，是不是哪里不舒服？”“我„„肚子疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。”徐老师听了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。”说完，转身就一路小跑跑到办公室。听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。
第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。我边做作业，边用手捂着肚子。徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。作业先放着，等身体好了再补回去。”说完，徐老师就走出了教室。
我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在等我了。原来，刚才徐老师是去推车了。我坐上自行车后座，徐老师就说：“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回家。”我轻声地说：“谢谢徐老师。”徐老师边骑车边问我：“你好些了没有？”“没有。”我回答着。徐老师见我的病情没有好转，便加快了速度，接着说：“你可能得的是胃病，以后吃东西可要注意点！”
不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。还没等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪。
徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸„„”
我的体育老师
现在教我们体育课的是高老师，而且我希望永远是高老师，为什么呢？下面我来告诉你。
高老师高高的个儿，非常瘦，由于常年在室外教体育，他的皮肤有点黑，说话声音像口洪钟。虽然他的外貌很普通，但他的敬业精神却是常人所不及的。五年级第一学期的冬天，老师们都去体检了，我十分担心高老师也去了，因为这关系到今天的体育课是否能上，我最喜欢的课可是体育呀！
到了第四节课，班主任石老师没有说不上体育课，我非常高兴，兴奋地看着窗外飞舞的雪花。我到了操场，看见高老师站在纷纷扬扬的雪中，衣服、帽子都变成了白色，寒风像刀子一样刮到他的脸上。
我们站好队后高老师说：“今天雪很大，你们还想上吗？”我们齐喊：“想！”高老师让我们做些准备活动。平时高老师总是和我们一起做，可是今天却站在那里一动不动，我有点奇怪，就仔细打量他。他的脸色发黄，嘴唇干裂，双手紧插在袖子里，还不时发抖。我心想：今天是很冷，可也不至于发抖呀！高老师怎么了？
一会儿同学们去踢足球了，高老师还是站在那里，我就走去问：“高老师，您怎么啦？”“我发烧了。”高老师平静地说。我惊奇地问：“您为什么不去体检，而是冒雪带病给我们上课呀？”高老师勉强地笑着说：“体育课一周只有两节，你们又是那么喜欢，我要是去了你们得多失望呀。”
我愣在那里，竟说不出一句话，高老师拍了拍我肩膀说：“去踢球吧，下课就没法玩了。”我慢慢地向球门走去，心中涌起一股暖流，再也不觉得冷了。我没有去踢球，而是回忆我发烧时的感受：我发烧最高的时候是40度，嘴唇干裂，就是捂着被子都冷得发抖，浑身酸痛，非常难受。可高老师呢，要这样在大雪中坚持40分钟啊！想到这里我觉得鼻子酸酸的，眼泪不自觉地流了下来，此时此刻高老师爱岗敬业的精神深深地印在我的脑海里。
除此之外，还有许多事情令我感动，我把高老师教我体育当做一件自豪的事。高老师不仅教会了我体育而且也教会了我做人，今后我一定学习高老师的为人之道！做一个高尚纯洁的人。
第五篇：写一个给你留下深刻印象的人
写一个给你留下深刻印象的人
生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象
一．点拨：
他对你的关心、爱护和帮助
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）他的某些特长和爱好；
他的思想品质，性格特点
同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴 他做的某一件事使你深受感动
二．写作方法：
要简要地点明你与他的关系 要适当地描写人物的外貌
要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写
三．修改例文：
例文
秦智是通山小学四年三班的数学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。这就我的朋友——秦智。
{秦智是通山小校三年三班的数学课代表} 修改：秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
你是否可以加上人物的外貌描写呢？
修改：他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气
{他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。}
秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下„尾巴‟，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来
秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，……
尝试修改：
发生什么事
这事和你有关吗
他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？
{这就我的朋友——秦智} 这样的结尾行吗？说一说你的看法。
作业：写一个给你印象深刻的人。
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