学生习作老鹰捉小鸡等

第一篇：学生习作老鹰捉小鸡等

老鹰捉小鸡

叮铃铃，下课了，同学们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

“老鹰”猛冲向鸡群，“老母鸡”死死地盯着“老鹰”，在最后的一只小鸡惊叫：“啊，糟了，我要被老鹰捉到了！”母鸡说：“孩子别怕，妈妈会保护你的。”结果，老鹰再怎么狡猾，也逃不过母鸡的“火眼睛睛”。

游戏结束后，大家虽然满头大汗，但是心里还是很开心。

我的好朋友

我最要好的朋友是钟盈超，她有一双大大的眼睛，一个樱桃小嘴，真像卡通人物。钟盈超最喜欢打羽毛球，每次只要一赢就像一只骄傲的小孔雀，输了就会说：“不玩了，不玩了，每次都是你赢。”

有一次，我和钟盈超打羽毛球，首先是我发球。钟盈超不知用了什么魔法，我的球明明是向左边打的，她只要身子一扭，球就乖乖地跟着她的方向跑了。这球她赢了，但是我不灰心，决定继续打。她呀，只要一骄傲就输定了。

第二球她还是让给我发，当球打过去的时候，她随便一挥，结果扑了个空，球落在她的脚边。哈哈，这一次，她输了，就说：“不玩了，不玩了！每次都是你赢。”我好声好气地说：“好了，好了，我不就赢了你一次吗，刚才一球你赢了，现在我们是平等的。”她说：“如果下局你赢了呢？”我说：“不会的，你打羽毛球一向都比我厉害，怎么会呢！”她又说：“不怕一万，只怕万一。”

你看，这就是我改不了脾气的好朋友。

第二篇：老鹰捉小鸡

老鹰捉小鸡

“丁零零。”下课铃响了，同学们像小鸟似的飞出教室，来到操场上，玩“老鹰捉小鸡”的游戏。大家用一种方法选出了“母鸡”和“老鹰”。我正好排在了最后面。

开始玩了，“老鹰”刁建豪扑扑翅膀朝“小鸡们”扑去，“母鸡”刁亮展开双翅拼命保护着“小鸡们。”“老鹰”跑到东“母鸡”就跟到东。“老鹰”走到西，“母鸡”就顶到西，眼睛死死地盯着“老鹰”。因为“老鹰”移动的时候太快了，我在后面被弄得晕头转向，最后我被甩出去，我拼命叫着：“伙伴们，我掉队了，快来救救我呀!”这时，“老鹰”已经向我猛扑过来了，我站起来一闪，“老鹰”捉不着我了，“老鹰”不甘心，还追着我。不管她怎么追也捉不着我。我跑累了就站在那儿，她比我还累就跑去捉别的小鸡了。“老鹰”捉我的时候“母鸡”放松了警惕，所以狡猾的“老鹰”忽然从小鸡背后扑了过去，终于捉住了一只“小鸡”。可怜的“小鸡”大声叫着“妈妈，快来救我呀!”“母鸡”眼睁睁地看着自己的“孩子”被“吃掉”，伤心极了!

“丁零零”，上课铃响了，大家带着欢乐的心情跑进教室。

第三篇：二年级习作9.老鹰捉小鸡

二年级习作9——学习写活动

老鹰捉小鸡

习作目的：

1、学习按活动顺序，把自己参加的活动的情景写清楚。

2、写出自己在参加活动中感受。

3、从活动让学生懂得，要团结友爱。

教学过程：

一、习作回顾，感悟写法

1、师：请同学们读读自己写的文章，你满意吗？哪些方面让你满意呢？

2、师：练习写了兰兰的家和看展览，你有什么收获？

3、师：在学生说的基础上进行小结。让学生感悟写作的方法。

二、激趣

1、师：你们喜欢玩游戏吗？（让学生喜欢的表情要表达出来。）

2、师：那我们就来玩老鹰捉小鸡的游戏。

三、组织学生进行游戏活动。

（先请一位学生自告奋勇当老鹰，其他学生当小鸡，当然是老师当鸡妈妈了。尽情地组织学生玩游戏。然后让学生说游戏的情景。再组织学生活动，让学生体验游戏的过程。这样能促使学生又无意记忆变成有意记忆，记住活动的场面和情景。）

三、回顾场面

1、师：谁能把我们怎样玩老鹰捉小鸡的过程说一说。教师随即进行点拨。重点指导学生把活动的情景说清楚，能让人听明白。

2、师：今天玩得开心吗？如果你把老师和你们一起玩老鹰捉小鸡的事给写出来，将来你长大了，再来读读你写这篇文章，一定是回味无穷的。是你的童年生活中一颗闪亮的小星星呢。

3、师：怎样写呢？

学生说，教师板书：

老鹰捉小鸡

一上课，老师说了什么？你们高兴吗？

游戏谁当老鹰，谁是鸡妈妈？你们当什么？

玩老鹰捉小鸡的情景怎样？

你今天开心吗？为什么？

例文：老鹰捉小鸡

一上课，老师问我们：“喜欢玩游戏吗？”大家不约而同地欢呼起来。大声说：“喜欢！喜欢！”“那玩啥游戏呢？”。有的同学问。“玩老鹰捉小鸡的游戏。”老师笑着对我们说。

游戏之前，老师请同学自告奋勇当老鹰，我胆子小，不敢举手，还是XX同学胆子大，要求当“老鹰”。“鸡妈妈”当然是老师了。其余同学都是“小鸡”啦！游戏开始了。我们“小鸡”们一个拉一个藏在“鸡妈妈”的背后。这时“老鹰”展开翅膀嘴里还不停地叫着：“老鹰来了！老鹰来了！”“我们小鸡”看着“老鹰”这副恶狠狠的样子，都有点害怕了。小心翼翼地跟在“鸡妈妈”后面移动脚步。“鸡妈妈”看见了，对我们“小鸡们”说：“不要害怕！”老鹰扑上来了，“鸡妈妈”带着我们躲“老鹰”，“老鹰”左扑右扑，“鸡妈妈”左挡右挡，我们“小鸡”跟着“鸡妈妈”左躲右闪，把我弄得晕头转向。不好！一只“小鸡”跑得太慢，被“老鹰给捉住了。”老师和同学都笑得前仰后合，教室里热闹极了。

游戏在同学们的欢笑声中结束。大家还没有玩够，对老师说，下次再带大家完游戏好吗？老师点点头。

第四篇：老鹰捉小鸡作文两篇

范文1：

老鹰捉小鸡是一个玩之不厌的游戏，既好玩又有趣。只要有三个人以上就可以玩了，一个当老鹰，一个当母鸡，一个当小鸡，但是“小鸡”越多越好玩。

在一个阳光明媚的下午，母鸡带着她那可爱的小鸡们来到了草地上捉虫子。忽然，天空中出现了一只凶猛的“老鹰”，瞪着杀气腾腾的圆眼睛，张开了宽大的翅膀，伸出那尖锐的爪子，一副凶狠的样子，好像在说：“哈哈！这么多的小鸡，我可以饱餐一顿了，哈！哈。。。”“老鹰”如猛虎下山猛扑过去。“母鸡”展开翅膀，那炯炯有神的眼睛紧紧地盯着老鹰，心想：老娘不发威，当我是病鸡。想来吃我的宝贝，门都没有。“母鸡”叮嘱“小鸡”：“宝贝们别害怕，要跟紧了！”“小鸡”们一个紧跟地一个的后面，生怕被老鹰捉去了。

“老鹰”一看无机可乘，动起了歪脑筋，装出一副漫不经心的样子，好让“母鸡”放松警惕，没想到鸡妈妈根本不上当，一点都不掉以轻心。“老鹰“见一计不成又生一计，它装出要往左跑的样子，“母鸡”马上就往左跑了几步，“老鹰”又装出往右跑的样子。“母鸡”立刻跑到了右边，“老鹰”又装出往左跑的样子，可这回“母鸡”却没有跑，她认为这次“老鹰”又是装装样子而已。“老鹰”见有机可乘，一个猛冲，迅雷不及掩耳之势，一只“小鸡”成了它的美餐。“母鸡”唉声叹气，“小鸡”愁眉苦脸，旁观的同学们都哈哈大笑……

我爱玩游戏,爱玩老鹰捉小鸡。

范文2 今天我玩得真开心，我在游戏中学到了知识，同时还懂得了做人的道理。

放假了，我在家里没事，就叫上几个好朋友到楼下玩老鹰捉小鸡的游戏。游戏规则是：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其他人是小鸡，鸡妈妈在小鸡的前面保护着小鸡不让老鹰捉到，一个小鸡扯着鸡妈妈的衣服，其他的在后面一个一个拉着前边认得衣服，排成一排，如果那个小鸡被老鹰捉到就要唱歌或跳舞。我给她们分工刘婷婷是老鹰，王天欣是鸡妈妈，我和别的小朋友是小鸡。游戏开始了，鸡妈妈在我们的前面张开双臂，大声说：“大家听我指挥，跟上队”。老鹰朝我们扑来，一会东一会西，扑来扑去，可就是捉不到我们，折腾了一会儿，“老鹰”累得坐到地上歇息，我们哈哈大笑，谁知她突然站起来朝我扑去，当时我太高兴，没留神，被她捉到了，原来是声东击西，真狡猾。大家看到我被捉，都又笑了起来，我站起来为大家唱了一首英语歌。我们玩了一下午，今天真是太开心啦。

通过做游戏，我还知道了做老鹰要勇敢执着，做母鸡要有爱心，用力保护孩子，小鸡们要听妈妈话，要互相帮助，团结一致，谁要不专心，就会被老鹰捉到。

第五篇：老鹰捉小鸡教案

《老鹰捉小鸡》习作教学设计与反思

执教者：雷志英

一、谈话激趣导入：

同学们喜欢玩游戏吗？平时都玩些什么游戏？那会玩“老鹰捉小鸡”这个游戏吗？你们是怎样玩的？

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、看同学们说得这么开心，那我们就到操场上去玩玩这个游戏吧。

2、弄清游戏规则。

请学生介绍游戏规则，有不明白的举手提问。（选出角色“老鹰”、“鸡妈妈“一群小鸡”，“老鹰”碰到“小鸡”身体，就算捉住。）

三、进行游戏，体验感受。

1、整队到操场上，分好小组，让每位同学体验一次。

2、挑选一组玩游戏，提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

（游戏时，同学们都非常兴奋。“老鹰”和“鸡妈妈”、“小鸡”的动作都十分滑稽，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。）

四、练说过程，明确方法，以说促写。

1、交流角色心里感受：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己当时的感受？（“老鹰”和“鸡妈妈”、“小鸡”都要请2—3位同学介绍，并及时将一些词语板书。

2、交流所看到、听到、想到的。

3、看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次游戏的过程回去跟你的好朋友说说呢？现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

4、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）

5、指名学生把游戏全过程完整地讲述一遍。（师生共同评议修改）

6、学生进行习作，教师巡回指导。

五、指导修改，点评。„„ 教学反思：

对于三年级的学生来说，写作是一个难点。不仅表现为不知道该怎样具体、生动、较有条理地将一件事情写完整，有时还是真的不知道要写些什么，找不到素材，缺乏一些生活体验。基于此，因此，我设计了这样一堂游戏性的写作课。目的在于让学生在亲身体验的基础上，有感可发，有话可说，有事可写。而好动贪玩是孩子的心理特征，适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，可以减少他们对作文的恐惧感，让学生喜欢上作文。

教学中，我坚持以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

别外，对于三年级学生来说，不能指望几堂作文指导课、训练课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，才能达到我们预期的目标。

范文：

老鹰捉小鸡

“丁零零。”下课铃响了，同学们像小鸟似的飞出教室，来到操场上，玩“老鹰捉小鸡”的游戏。大家用一种方法选出了“母鸡”和“老鹰”。我正好排在了最后面。

开始玩了，“老鹰”苏婉婧扑扑翅膀朝“小鸡们”扑去，“母鸡”陈欣展开双翅拼命保护着“小鸡们。”“老鹰”跑到东“母鸡”就跟到东。“老鹰”走到西，“母鸡”就顶到西，眼睛死死地盯着“老鹰”。因为“老鹰”移动的时候太快了，我在后面被弄得晕头转向，最后我被甩出去，我拼命叫着：“伙伴们，我掉队了，快来救救我呀!”这时，“老鹰”已经向我猛扑过来了，我站起来一闪，“老鹰”捉不着我了，“老鹰”不甘心，还追着我。不管她怎么追也捉不着我。我跑累了就站在那儿，她比我还累就跑去捉别的小鸡了。“老鹰”捉我的时候“母鸡”放松了警惕，所以狡猾的“老鹰”忽然从小鸡背后扑了过去，终于捉住了一只“小鸡”。可怜的“小鸡”大声叫着“妈妈，快来救我呀!”“母鸡”眼睁睁地看着自己的“孩子”被“吃掉”，伤心极了!“丁零零”，上课铃响了，大家带着欢乐的心情跑进教室。