国家级课题研究小结

第一篇：国家级课题研究小结

在困难中前行，在前行中思考——国家级课题研究小结

2013年1月，在课题组负责人和主要研究人员的努力下，城北区山川学校的课题《网络环境下的德育校本课程研究。》被中央电教馆立项为国家级专项课题。一路走来，我们磕磕绊绊。三月份我们邀请了省电教馆的陈芙萍老师、区教研室的教研员、朝阳片区各校的教研主任、教学骨干们参加了此项课题的开题活动。并按要求给中央电教馆上传了所有开题前所做的工作资料。在第一阶段的研究过程中，我们研究人员内部的思路就统一不起来了，王校认为我们的课题研究的落脚点应在校本德育课程上，应该先建立个课程框架，在这样的一个框架下我们开展研究活动。而我和胡校则认为德育课程是一个很大的范畴，我们申请的课题是《网络环境下的校本课程》研究，那么我们就应该把校本德育课程研究的切入点放在利用所有可能利用的网络环境下。充分利用孩子身边的网络环境探索新形势下青少年思想道德建设的有效途径。通过反复的交流，向各级专家请教，课题组成员互相讨论。意见基本达成一致：我们研究的成果载体是德育课程，核心是青少年良好行为习惯极品德的养成。渠道多种多样，这一课题的研究途径就是在搞好常规德育工作的基础上，依据信息高速公路已基本走进每个孩子的生活的大环境，利用各种现有的网络环境，开展青少年德育教育研究，并形成适合我校的校本课程。思路统一之后，课题组的成员就积极行动起来。德育处李主任在实验班级内进行了学生上网条件，上网情况，上网习惯，家长监管等方面的问卷调查研究，在这一调查的基础上，和信息老师赵盛英同志联手，利用市教育局的支持开通了全校包括三个实验班级的文明小博客。并要求教师引导学生在文明小博客上发表短文，留言，浏览和创建。少先队辅导员团支部书记王海英、李生杰同志开展了丰富多彩的学生活动和各种网上签名寄语活动。同时对我校的升国旗仪式进行了改革，在改革中给学生更多的学习、实践、表现的机会，增强孩子的自信，锻炼孩子的能力。同时小赵把升国旗仪式用录像机拍摄下来，有时通过班班通与全校同学分享。那么如何更好地从身边做起，怎样发现我们周围美好的事物，并再次还原这些催人向上、向善的美好情景呢？这个问题提出来后，课题组的周老师积极承担了山川学校中小学生文学社团团长一职，及时开展工作。首先与各班语文老师和班主任老师认真协商，选拔了文学社的小成员，把那些善于发现，乐于思考，勤于动笔的孩子聚集到社团之中，对这些孩子从兴趣、责任、技能等方面进行了3次培训。有心的赵盛英老师把学校两个月来师生开展的丰富多彩的活动录像剪辑成片段，并与周老师合作，发动孩子们给图配上文字解说，制成电视节目的形式，在全校学生的班会课上给孩子们播放。那天我们巡视的时候，看到孩子们看的兴味盎然。短片播放结束后，班主任老师们还组织学生就短片内容反映的一些好人好事和不良现象进行讨论，通过讨论、交流、引导他们发现真善美，崇尚真善美，追求真善美，传递正能量，这是我们工作的最终目的。短片的播放，赢得了老师和同学们的好评。尤其是对课题组的其他同志的研究思路很有启发。少先队辅导员李老师就如何开展校园广播，让校园广播充分发挥作用有了自己的思路，表示要克服困难，和赵老师多沟通，多交流，在与赵老师、周老师的合作交流中，活跃校园广播这一块阵地，充分发挥这一阵地在学生德育教育中优势作用。王海英主任在网络心理咨询室的建设这一块工作中，首先和师大学心理学的实习教师邹鑫娟老师多次沟通协商，征对各年级学生的不同年龄特点发放了分诸如恐惧、依赖、诚信、毅力等内容心理调查问卷，试卷收齐后由心理老师王蜀鸣同志和邹鑫娟老师进行了问卷情况分析，在分析的基础上，今后由王老师在网上心理咨询室针对性的开展心理咨询活动，以调节孩子在成长过程中遇到的各种心理压力，促进更多的孩子健康快乐的成长。周艳萍老师及时召开了文学社社员会议，再次观看反映我们自己生活的校园电视节目，并和社员们一起边观看边指导边反思，从播音技巧到采访技能，写作方法等多方面与社员们探讨交流，小社员们表示在今后的活动中注意锻炼自己各方面的能力，扩大观察和采访的范围，努力做好山川学校的眼睛和喉舌，为建设积极向上的校园文化环境不断努力。

但我们在看到成绩的同时，也要不断地反思我们的工作。我们每一位课题组成员心中首先明确的任务是通过网络环境下具有山川特色的德育校本课程的研究和开发，培养学生良好的行为习惯和各种优秀品质。第一阶段的研究已经即将结束，我们在不断地思辨和实践过程中积累了一些宝贵的素材，但这离我们课题研究的目标还又很远的距离，在环境建设方面，硬环境上，我们的很多设施还跟不上课题研究的需要，例如班级博客圈建立的后台技术支持问题还不能得到解决，对学生、老师圈内开展讨论研究有较大的制约问题。新改建后的北楼中学部的班班通也还未调试启用，校园电视节目的观看受到较大的限制，班级交流圈的建设只是停留在qq群的建设上，一些有价值的讨论活动，不能有更多的，不同层次的人参与讨论。校园电子屏幕还未装好，对孩子们发现的身边的事物不能做及时的报道。在软环境建设上，我们与家长的沟通交流还有待于进一步加强。老师们工作比较繁忙，对这一课题的研究投入度不够，想法多实践活动却未必与想法成正比。课题组成员对课题研究与我们目前的学生养成教育、品德教育如何有效的结合起来，在课题研究的过程中，如何寻求切实解决学校德育教育中存在的问题的途径的思路还不够清晰。学校主要研究人员就在现今的财务制度下，如何解决课题研究经费问题还没有一个切实可行的办法来激励老师的工作热情。同时上级部门组织的这一方面的培训活动也比较少，研究人员包括课题负责人见识也少，思路不宽。在课题研究中如何充分利用信息课、品德课等资源开展活动等等问题，使我们的课题研究依然困难重重。如何形成一支不怕困难，乐于钻研，勇于行动，敢于奉献的研究团队，在不断地学习、实践、思考过程中，关注城乡结合部学生特点，建设一套有利于我们的孩子健康成长的德育课程体系，是摆在我们每一位课题组成员面前的艰巨任务。

我们任重而道远。

第二篇：国家级课题研究汇报材料

国家社会科学基金“十一五”规划教育部国家一般课题 《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》

子课题

“光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案 例 研 究”课

题 研 究 情 况 汇 报

荔波县玉屏一小

尊敬的各位领导、各位专家：大家好！

我校“光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究”课 题是国家《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》子课题。贵州省和黔南州电教馆以及荔波县教育局远程办的领导对于本课题研究工作，均给予了高度的重视和有力的支持。在此表示衷心的感谢！上级领导的重视与关心，增强了我们课题研究的信心，也是对我校教育科研的最有力鞭策，它促使我们更好地开展工作。

下面，我就我校课题研究工作两年多来的情况做一个简要的汇报：

一、本课题研究的组织领导及具体实施

该课题实施以来，学校领导高度重视，保证了本课题研究所需的人力和物力。我校领导和广大教师对本课题的研究高度重视，积极参与，热心于课题研究工作。教师通过课题研究研究丰富了教学手段，更新了教育观念，优化了教学方法。学生通过光盘资源的信息，享受到了现代教育资源的益处，极大地调动了学生学习艺术课程的积极性，提高了学生的艺术素养，促进了学生的个性发展，完成了阶段性目标和任务。在实施过程中，我们的几个实施阶段侧重点有所不同：

在第一阶段研究过程中，我们认真组建了课题组，选择了实验班和对比班，及时召开了课题开题会议和课题组研究工作会，制定和完善课题实施方案、提出课题研究计划、管理办法、实施措施，具体明

确了实验组人员的工作职责等，完成了该阶段的工作任务。

第二阶段具体组织实施课题研究。一是对实验教师进行远教专题培训，同时，组织主要承担人员参加省、州相关课题培训，回校后再组织主研人员及实验教师进行了校本培训。在培训中，重点进行新课程理论和构建主义学习理论的学习，进行远程教育资源与音、体、美以及科技教育等课程的整合技术学习、加强资源应用及整合的能力；二是立体推进，让光盘资源成为伴随孩子的艺术成长过程：我们的做法是：

①安排一个固定的观看光盘时间。学校把观看光盘活动确定为学校的校本课程，每周安排一～二课时为固定的电视课，各班辅导老师利用这段时间上好“电视课”，开展观看光盘活动。音、体、美等艺术课上让学生进行观看交流，让学生谈谈自己观看光盘的体会；或者由学生、老师阅读指定章节的精彩片断，以激发学生的观看光盘兴趣。②制定切实可行的艺术课光盘教学计划。各年级根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定了符合本班学生实际的班级光盘教学艺术计划。③每班设立一个艺术角。通过开展“看一张艺术光盘、学一样艺术”活动，使各班艺术角都拥有了一定数量的艺术光盘，以供观看。④以中队为单位，建立一个艺术小组。学校橱窗由各年级艺术小组轮流主办，主题自定，题材有的是创建学习型中队的生活剪影，有的是优秀艺术光盘推荐。各班级充分利用班级的黑板报、教室墙壁等，营造了浓郁的光盘教学艺术氛围。⑤建立艺术兴趣爱好小组，由综合组教师牵头担任兴趣培训班教师，要求每学期结束前，兴趣小组进行一次全校性的公演来展示学习成果。⑥以年级为单位，每月举办一次艺术专题讲座（由同年级的实验老师轮流主讲）或一次艺术比赛（书法、舞蹈、绘画、器乐等）。⑦把 “观看艺术光盘，培养艺术素养”活动与雏鹰争星活动相结合，开展了争获“艺术星”活动。⑨学年结束时，以中队为单位，学校组织评选“观看艺术光盘，培养艺术素养活动优秀

组织奖”。三是在课题研究中，进行了问卷调查，认真分析了调查数据，精心选取了实验班、对比班。有效地利用模式设备，以光盘资源为载体，探究光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法的课堂模式研究，收集和整合光盘资源，认真组织了实验教师对资源整合的设计、课堂运用、课后反思的研究和讨论。在研究中，重点是深入课堂、技法培训和能力培养，组织听、评（议）、练课，并对每一堂（次）课或训练进行了讨论与分析、评估。重点对实验班的15堂课堂实录和10次技法培训，进行了整理分析；四是积极创造条件让学生在教师积极营造的远程教育环境中，在实施《光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究》过程中，认为该模式教学，教师易操作，辅助了教师的教和学，对艺术教学创设了良好的课堂情景，引领了学生学习艺术，提高了学生的学习积极性和主动性，提高教师与学生的艺术素养，提高了实验班的艺术教学成果。同时，拓展了其他学科的教学开展；五是在研究中，十分重视资源的整合，不断满足艺术教学的需要，初步建立了学校光盘教学资源库，且资源较为丰富，实用性强；六是在课堂模式的研究中，已经归纳总结出了一定的教学案例和论文，为我校光盘教学模式的构建打下了基础。最终形成了课题研究中期报告、中期研究总结；研究案例和研究论文小集。

二、课题研究的创新性

（1）、本课题的研究使我们的课堂教学资源的到极大整合。在课题研究中，我校能有效利用远程教育模式设备（电视机+DVD），以光盘资源为载体，整合资源，实现了光盘资源与课堂教学相结合；知识学习与技能培训、能力培养相结合；课堂教学与社会实践相结合。我们利用光盘资源辅助艺术课堂教学，课堂教学为创设情景，引领学生进入艺术课程学习，使他们的兴趣盎然。

（2）本课题的研究变革了我们以往的艺术课堂教学，实现人文精神的落实。根据学生个性和实际，运用各种教学方法，重视激发和

保护学生兴趣，是我校在发展人文教育的过程中积极努力的。经过一段时间的尝试、探索和实践，课堂上出现了五种新变化：一是学生学习形式发生了变化，更多地体现为小组合作学习；二是教师教学方法发生了改变，打破了以往那种“满堂讲”的状态，更多的是学生参与学习；三是由重视统一模式向重视学生个性发展的转变；四是由重知识传授向重能力发展的转变；五是注重课堂调控的优化，教师能够及时根据学生的需要适时、合理地调整教学过程。在艺术课堂上落实人文教育的精神，体现了教师组织教学的人文观，能积极推行研究性学习，学生的多种能力能得到适当发展，能让孩子在课堂上学会交往、学会生存、学会理解、学会合作、不怕挫折、敢于竞争，能在课堂上享受成功的快乐，学习的愉悦，学生在课堂上得到的不仅是充实而灵活的知识，而且是一种艺术享受。总之，一方面，以培养学生人文素质的艺术教学，促进了学生良好人格的形成。学生在长期的艺术教学活动中丰富了情感、陶冶了情操，形成了乐观、积极、上进、富有爱心的健康人格，另一方面，学生通过长期的课外艺术活动，不仅掌握了一项以上的艺术技能和专长，而且在艺术学习中锻炼了意志，发展了智力，激发了创造力，提高了自信心，这些心理的品质还有效地向其他学科迁移，促进了各科学业成绩和全面提高。

三、本课题的研究实现了我校人才的培养模式的多样化、学生学习方式的合作交流化、现代教育资源数据的共享化

通过课题的实施，能使我校的有效资源服务于教学。培养了学生课内外主动学习、合作学习、探究学习的学习习惯，提高了学生根据需要搜集、处理和运用信息的能力。为了切实有效地提高课堂教学效率，我充分利用、整合、选择光盘资源，尽最大能力发挥光盘的作用，从视觉、感官等各方面调动同学们学习的兴趣和积极性，极大地增强了教学效果。如我校科学学科老师在上《天气》这一课时，首先简明扼要地向同学们介绍了这节课要讲的内容，然后引导学生看光盘，每

讲到重点内容（如天气的变化之一——雨）时，老师就暂停播放，提醒同学们注意仔细观察画面，让同学们加深对“雨”这一概念的印象；然后不失时机的提出问题：结合日常对生活的观察，谈谈雨有哪些种类和形式？组织学生分组讨论，这样既提高了同学们的合作能力，又提高了解决问题的能力。有些内容在光盘中不是很详细，而学生又反馈出的问题（如暴雨的危害），教师就回放光盘，再让学生观察，进而指出暴雨多发生于我国南方地区，列举暴雨给我国人民造成的灾难，给国家造成的巨大损失，然后播放资源库中事先准备的南方暴雨成灾的资料，以及有关党和国家领导人带领全国人民抗洪救灾的事例和涌现出的英雄事迹，培养同学们的爱国情感。这样一来，不仅解决了同学们在学习中遇到的难题，还使同学们的情感得到深化和升华。对于《天气》中有些耳熟能详的现象，老师能采取“粗放”的方式，而对于一些不常见的天气现象，教师就比较灵活，采取“细看”的方式，并且在看之前，给学生明确布置任务，让学生带着问题去看，这样就节省了时间，还增强了学习知识的针对性。通过光盘的使用，同学们很快就掌握了各种天气现象，收到了事半功倍的效果，课堂气氛热烈。又如在指导音乐教师讲授《两只懒乌鸦》一课教学时，学校没有钢琴，学生没有“听”过钢琴用于教学的声音，我们将光盘里的教师示唱、示奏的教学过程“演变”为音乐老师自己的实际教学过程，根据教学设计分三个不同要求的教学环节，巧妙地“嵌入”在孩子的教与学的过程之中，实现了光盘教学资源在“走进课堂，面向学生”的转化，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，调动了学生的学习积极性。

四、课题经费使用情况

按照学校每年提供的课题经费，资料费、印刷费300元、课题研讨会议费800元、其它相关活动经费400元，确保该课题的顺利实施。

五、实验取得的成效

自2002年9月我校被列为农村远程教育实验校及课题研究实施以来，通过我们全体师生的共同努力，学生在艺术课堂教学的大环境中“玩中学，想中学，做中学，用中学”，学生的艺术素养得到全面提升，教师的综合素质也显著提高，同时取得了丰硕的成果。

1、充分利用光盘资源促进教师专业成长，扎实推进新课程改革：①汲取新的教学理念；②借鉴新的教学方法；③在学习中锤炼教学基本功；如县“十佳”教师2人、县“十佳”课改标兵3人、州、县光盘资源与课堂教学整合优质课评比一等奖12人，培养省级普通话测评员2人。

2、通过课题的实施，大大提高了学校艺术教学质量。在历届全县中小学艺术节中，节目表演履次荣获一等奖（共获一等奖8次），学生绘画一等奖9人次、书法一等奖4人次、手工一等奖6人次、剪纸一等奖3人次；组织学生参加首届全国希望小学歌咏大赛（29个省市代表队）荣获：才艺表演二等奖、古诗文朗诵三等奖、最佳组织奖、团体总分第四名的佳绩，同时，这些节目还参加了中央电视台CCTV7—《激情广场》栏目的现场录制，并且登上了最高舞台人民大会堂进行公益演出；组织学生参加首届全国希望小学运动会荣获：陀螺接力赛第六名、项目表演三等奖。

3、在2008年北京奥运会的火炬手选拔活动中，我校推荐的老师和学生，通过展示个人才艺，得到专家评审组、大众评委团和现场观众的一致好评，最终，青年教师潘文芹、希望之星——陈奥、覃双同学成为2008年北京奥运会（凯里、遵义站）的火炬手。

4、书法艺术现已成为我校一大办学特色，在省、州、县书法大赛中，共荣获：省级一等奖3人次（李不畏、姚会婵）、二等奖1人次、州一等奖2人次、三等奖7人次、县一等奖12人次、二等奖26人次、三等奖51人次，并多次荣获组织奖。

5、光盘资源服务于信息技术和科技教育等课程教学工作，不断

提高学科整合的深度和效度，使其发挥最大的效益。在全国中小学信息技术创新与实践活动大赛中，获一等奖3人、二等奖7人次、三等奖13人次，学校被授予全国 “中小学信息技术创新与实践”先进单位。尹庆平获省、州青少年科技创新大赛优秀科技教师，学生科技绘画作品覃爱梅《我的梦想》获省级一等奖、州级一等奖、何昊《星球奥运会》获省级二等奖、州级一等奖；何林若《太空城》获州级二等奖；2009年10月，学校被授予“全国科技教育示范单位”荣誉称号。

6、今年5份，我校参加了黔南州小学生“班班有歌声” 校园歌曲歌咏比赛荣获二等奖的好成绩。

7、通过课题实施与研究，完善了研究方案，形成优秀案例和优质论文集。

六、存在的问题和建议

在实施《光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究》过程中取得成绩的同时，还存在不足，具体表现在以下方面：光盘资源对于课题的开展，还存在数量少，不能满足教学的需要，这需要进一步整合光盘资源，不断更新资源，完善资源库，更好推进教育教学的发展；加强课题组人员的理论学习，组织到课堂去分析、研究和思考，提出光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法的课堂模式，提升理论成果。通过模式建立后，进行推广。

以上是我校本课题研究的工作成绩及存在的问题。汇报中如不当，敬请各位专家提出批评指正。

下面想利用这个机会提几点建议：

1、希望国家教育部、省、州电教馆多组织相关课题培训，提高课题组工作人员及实验教师的理论水平，为完成课题实验提供更好的理论基础；

２、组织以课堂为中心，以运用电视机+DVD设备，光盘资源为载体，研究人员深入课堂，认真开展听、评、练课活动。从教与学方

面出发，探索和构建新的艺术教学模式，有效提高学生的能力；

３、加强全州或全县光盘资源的整合，建立丰富的资源库；

4、国家、省、州电教馆加强对课题研究学校指导工作力度，加强经费投入，保障学校课题研究的硬件设施和相关的支出经费；

5、精心组织全国性的总结、反思研究材料，整理过程资料，形成全国性的研究成果，既《光盘资源提高小学生艺术素养的教学方法和案例研究》论文集、案例集和经验交流材料集；

以上仅供参考！谢谢各位！

2010年5月28日

第三篇：课题研究小结

2009年秋春期课题研究小结

学校：东 阳 小 学

课题名称：网络环境对未成年人心理发展的研究

负 责 人：罗涛

2009．07．0

2网络环境对未成年人心理发展的研究

2009春期研究小结

《网络环境对未成年人心理发展的研究》课题从申报以来，已经在逐渐地深入开展。至期末为止，《网络环境对未成年人心理发展的影响》的课题研究已经进行了三期，虽然我们的工作都很紧张，但也在开展研究的过程中学到了很多有价值的东西，也已取得了初步的成果。为使今后的研究工作更有效、科学地进行，现将该期的工作小结如下：

一.认真落实研究计划，有步骤地开展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期开学之初，便按照课题研究总计划制定了具体可行的一期（一阶段）研究计划，并按照计划的内容有步骤，有秩序地开展研究工作，基本完成了其规定的研究任务。

首先，在开学之初，进一步进行相关的理论学习，以及有关研究方法的培训。在该期，我们组织课题的参研人员进行有关网络知识、心理学、教育学、研究方法等方面的集体学习。又召开了参研人员的研究培训，主要是有关课题研究方法、意义等方面技能和知识的培训。

其次，加强了对典型学生的调查和记录。在主研人的配合下，制定了调查记录表，班主任根据典型学生名单相应地对他们进行了观察和记录，收集了相当的原始资料。

再次，主研人在参研人员的配合下，编制了进行调查、测试的试卷，并对典型学生进行了测试，获得了一定量的心理测试数据。

最后，主研人收集了大量的涉及课题的资料，并购买和学习了相关的专业书籍。

二．不足之处及下一步设想。

1、有部分参研人员发生变动，这对课题研究的进度，以及资料的收集产生了一定的不良影响。、参研人员的配合方面还有待提高和加强。

3、资料来源方面受到一定限制。

4、由于要购买相关专业书籍，以及打印测试试题等，需要的经费是个大问题。针对以上问题，准备改进的设想有：

1.继续加强对参研人员的有关研究、调查手段的培训和提升。

2．继续加强有关课题资料的收集和整理。

3.在总结研究该期资料的基础上，准备在下期完成一篇《网络环境下学生品行失范的原因及对策》的研究成果。

主研人罗涛

2009．07．02

第四篇：课题研究小结

课题研究小结（五年级）

为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，近年来我校在各班广泛

开展了课外阅读活动，努力培养学生养成每日阅读的习惯，营造书香校园。现

将本学期我班课外阅读活动开展情况小结如下：

1﹑认真选择学生适合的图书。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜

移默化中受到感染，我们精心挑选各个等级的学生到图书室借图书，因为不同

等级的学生的阅读水平不一样，阅读兴趣也完全不同，由他们去挑选图书，学

生爱阅读。

2、努力取得家长的配合。我们利用家长会、告家长书、家访等形式让家长

认识到课外阅读的重要性，让家长消除“看课外书为看闲书”的误解，努力争

取得到家长的支持与配合，让家长在家里指导、监督孩子看书。

3、认真上好每周一节的课外阅读指导课。课上可以推荐课外读物，也可也

可对学生近期的阅读情况进行交流、做指导。如“我来讲故事”，或”讲精彩情

节”；或”讲故事梗概”；或“读物交流”等，调动学生阅读欲望。

4﹑积极做好课外阅读记录本。要求学生每天将所看的书做一些简单的读书

笔记，在课外阅读课上进行交流，很多学生在课上跃跃欲试，总想把近期的阅

读收获向同学们展示。

5﹑师生共读，教师先行。要想让学生喜爱阅读，老师自己首先要喜爱阅读，我平时常拿一些书当着学生的面阅读，此外我还经常将平时阅读到的好的文章

阅读给学生听。这样润物细无声般地让学生受到感染。

6、认真做好课外阅读指导。学生仅仅有了阅读兴趣还是不够的，还应教给

他们必要的课外阅读方法，否则耗时低效，因此必须利用课外阅读指导课进行

课外阅读方法的指导。

我相信只要努力必有收获，一学期下来，我班学生在课外阅读兴趣方面有

了提高，阅读水平也得到了一定的提高，在等级考试中通过率最高，但由学生

基础较差，阅读水平还有待进一步提高，这将是我们今后努力的方向。

第五篇：课题研究小结

课题研究小结

张沛

七年级地理上册的经线与纬线既是一个重点也是难点，内容先抽象。因此在上这节课时，教师的首要任务是化抽象为具体，让学生能直观地认识和理解经线与纬线。经过前段时间的课题研究与教学实践，我有如下的感触：

一、地理学科一定要图文结合。地理学科离不开地图，我们不是在学美术，要求把没付地图都美观具体地画出来，我认为画草图是更为实际和快捷的方法。比如说纬线与经线的形状要怎么画才让学生更为理解，就要画出经线是半圆，而纬线是一个圆圈。再结合课本上对经纬线的定义，图文结合更易理解。

二、化抽象为具体，充分利用地球仪。现在初一年级课堂改革，每个小组为一个单位，买一个大地球仪（组员也可人手一个小地球仪）。通过分析地球仪，更为直观地理解经线与纬线是怎么回事。

三、突出重点，动手运用。在纬线中，重要的如赤道（零度纬线）、南北回归线、南极圈、北极圈，到要让学生从地球仪和地图上着出来，然后自己动手画一画，并标注好各个重要纬线的名称。同样，重要的经线如本初子午线（零度经线）、东西半球的分界线（即西经20度，东经160度）等也可这样操作掌握。

四、小组展示PK，对抗中强化对知识的理解。让各个组间相互画图比赛，看谁画得更准更像，或一个组画出重要经纬线另一个组要标注出相应经纬线的名称，等等，通过小组间的这种互动PK，加深对知识的认识和理解。

总之，为了让学生更能理解和记住知识要点，就要图文结合，把抽象的文字转化为图形，更直观的去认识地理名称和事物。切忌老师包办，死记硬背。我想在课堂改革思想的引领下，要充分发挥学生的主体地位，用学生喜欢的方式去操作，这样我们的地理课堂必然事半功倍，最终高效。