第一篇：学牛广告单页-学牛寒假班新鲜出炉-20111219
学牛寒假班新鲜出炉
河北学牛教育科技有限公司，简称“学牛教育”，立足邢襄大地，整合省内外优质教学资源，以国际化的视野，打造本地最具特色的教育培训专家。
我们的教学任务和目标：帮您发现孩子的兴趣，并加以引导和培养，还您一个牛孩儿。
目前课程设置：
★ 【热门课程】
● 剑桥少儿英语
适学人群：英语为零基础的学前儿童（3——6岁），或具备一定英语基础的小学生。授课方式：大班（10——15人）；一对一
●初高中文化课辅导（一对一）
★ 【学牛独家】
● 魏老师国学大讲堂系列之
魏老师讲三字经/弟子规
适学人群：3岁以上的学前儿童；小学生
授课方式：大班（10——15人）；一对一
● 闫老师讲双语童话故事
适学人群：3——6年级小学生
授课方式：大班（10——15人）；
● 26元学英语书法（草体行书）（学不会，免费重学）
适学人群：英语为零基础的学前儿童（3——6岁）；有兴趣在短时间内把英文书法练得跟洋人一样的各年龄段人士。
授课方式：大班（10——15人）
学牛教育的优势：独特教学模式和理念
本地独家2对1或多对一教学模式；学习效果全程跟踪保障体系。2 创新课程，开创独特学牛教学内容
魏老师国学大讲堂系列；闫老师讲中英双语故事系列；26元学英语书法（草体行书）等。专家教研团队
100%研究生以上学历；教授级专家顾问；并定期举行教研活动。
桥西区教学地点
冶金路和拥军街交叉口天天便利超市2楼（郭守敬小学对面；魏老师讲作文处）郭守敬小学东侧郭守敬北小区 68号3#203室
咨询电话：***（付老师）
第二篇：AI快速制作广告单页教程
AI快速制作广告单页教程
: 在本篇AI实例教程中我们将一起来学习AI快速制作广告单页，这篇AI教程很实用，也比较简单，主要介绍广告单页的制作方法，希望教程对朋友们的AI学习有所帮助。
这篇AI教程向飞特上的朋友介绍AI快速制作广告单页，教程以实例的形式向我们介绍广告单页的制作方法，很实用，也比较简单，喜欢的朋友快来学习一下吧！
首先来看一下最终效果图：
本幅广告页面我们很常见，就是一幅肯德基广告页面。在现实生活中，同学可以细心观察身边的事物，别人发的宣传页或者是路牌广告，户外广告都可以做为练习的素材。第一步：制作背景：选择矩形工具，绘制长形区域，在这里我不指定其大小，因为每个广告页面都有规定大小设置，那么在做的时候可以尝试性的自由创建大小。绘制好矩形后，用钢笔工具画中间的那一个线条，然后分割成上下二部分，如下图所示：
修剪好后，填充渐变色。第二步，创建文字和其下方的图形：使用钢笔工具结合转换点、直接选择工具绘制成上方形状，填充渐变色，轮廓为白色。宽度为3。再为其添加阴影即可。接下来是写字，字好后执行编辑/封套扭曲，数值如图所示。
最后组合好即可。
剩下的一个也是这种方法制作。
第三步，下方的桶状物体：使用基本图形矩形和椭圆，结合钢笔类工具完成绘制。图形顺序分别是上，中，下。如图所示：
图中的立体图案，是选择相应的圆形，五角形，在图形样式面板中，选择三维样式单击应用就可以了。最后，文字部分，选择文字工具输入相应宣传文字就可以了。文字中的表格使用网格工具创建；
20个漂亮的单页传单设计欣赏
第三篇：牛演讲稿专题
演讲稿
尊敬的杨院长、亲爱的各位评委：
大家下午好！
很荣幸学校各位领导能给我这个机会让我站在这里向大家介绍自己，今天，我竞选的职务是主席团常委和体育部部长一职。部长并不是为了追逐一个学生会职位的头衔，而是为了能主动地承担起一份责任，一份为学校建设而贡献自己力量的责任。虽然我很清楚，我的竞争对手都是来自各个学院的精英，实力不可小觑，但我相信自己的能力，所以我选择了站在这里。此时此刻，我想说：“我们唯一的目的都是想更好的为同学们服务，和大家一起分享我们的努力和你们的选择。
一、个人简介
我叫牛雨花，是财经学院10级会计电算化1班的一名普通学生，希望这个名字能在不久的将来能与学生会主席团紧紧联系在一起，不仅仅是让大家记住这个名字，而是让我为学生会的将来做出贡献。我相信每一个热爱体育的人都足以担当这份工作，但我不仅仅拥有热情还有一定的工作经验，更会勤奋地工作，认真倾听大家的心声。
二、竞岗优势
学生会是一个展示自我的舞台，也是一个服务大家的平台。在这里可以不断地挑战自己，学习很多平时不会的东西，同时可以更好的为同学们服务。上学期我成功竞选为校体育部的一名干事，并一直在班级里担任纪律委员的职务。通过这段时间的工作，我有了很大的进步。从2010年8月来到黄海学院我熟悉这里的一草一木，熟悉这里的生活方式，更非常热爱我们的家园，我们全体同学一定会做到，“今天我们以黄海为荣，明天黄海会为我们喝彩”。今天，我在这里从竞聘中学习，为进一步提高自己的各项能力而竞聘适合自己的岗位，我一定会把握好这次机会，我相信各位评委的眼光，更相信自己的竞聘优势会打动各位评委。
1、热爱体育运动，较好的协调能力
我在学生会工作这一年多，我非常热爱学生会的工作，特别是体育活动，工作上我总以饱满的热情投入到工作当中，并且在工作的各个环节中，我都会一一记录取长补短，俗话说：“细节决定成败”。通过不断学习和实际工作，获得了丰富的工作经验和怎样与同学们交流心得体会。在以前的工作中我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好同学之间的关系，怎样处理好与其它部门之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。
2、积极的态度，良好的服务意识，对此我想说的是干学生工作，更多的是要靠一份激情和热爱，用积极的态度去面对才能真正 的干好学生工作。在平时的生活中，我积极参加班级，学院和学校组织的各项体育活动。曾经在上学期参与组织了学校的“冬季田径运动会”。通过这些接触，我了解到，体育部作为学生会的日常管理部门之一，它的任务就是组织学院各项体育活动，同时协助学院其他部门对学院的一些日常事务进行管理。它的宗旨是为广大同学服务，丰富同学们的课余生活，促进学院学生以及班级之间的交流，让同学们在繁忙的学习生活之后，得到一定的体育锻炼，并从中获得快乐，放松身心，而我也一直在朝着这个方向努力。
三、工作思路
假如我能够成功的当选，我要在工作中落实如下几点：
1、首先我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习；要进一步的广纳贤言，做到有错就改。
2、我始终坚持自己的事情自己处理的原则：认真仔细对待每一件事，用一颗平常心，及时发现问题，公平公正地处理问题。一个部门不是独立的个体，需要所有成员的共同努力。其他人提出的问题，我会耐心地为他们解决，对部员的工作时刻进行督促帮助，提高部门成员的工作素质，确保工作的顺利进行。对于学院其他的事务，如有问题，我也会及时大胆提出合理的建议，促进学院管理的的进一步发展。
3、我要本着“服务同学”的宗旨，真真正正的为同学们干实事，合理的安排体育活动，丰富大家的课余生活，避免大家一味的沉迷于网络游戏。积极锻炼，有了好身体才能好好地学习。
4、我要正确处理好学习、工作、生活三者之间的关系。吃苦耐劳，集思广益，模范带头，处处以身作则，不断提高学习和工作能力，保证学习不掉队，服务工作不落空。抓住机遇，无愧于自己，无愧于同学，莫让年华付水流。
竞争给优胜者带来欢乐，但同时又给失败者带来痛楚，但我想无论我竞选成功与否，我都坦然处之，因为一个懂得竞争真谛的人绝不会因为某次失利而耿耿于怀。我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选成功，一定会“言必行，行必果。”
我的演讲结束，再一次感谢各位领导对我的支持！
竞选人：牛雨花
2012年3月29日
第四篇：怀念牛
怀念牛
张喜得
在我的记忆里，我家养过七八头牛，不管是瘦骨嶙峋的，还是毛片上等，拉在市场上人看了养眼的，它们都和我相处的很友好。在我心中，牛是最善良，温顺，勤劳，憨厚的家畜。我喜欢牛，也是发自内心，并不趋于大众的理论评价而贴上好感的标签。
小时候放学回家，我左手拿个白面馍，右手拿一根葱，故意站在牛跟前吃，目的是想让牛看着香。结果不出所料，牛会睁大眼睛，伸长脖子，不停地用舌头卷舔着嘴皮看着我，每在这时，我就会按耐不住，背着人，偷偷掐一些馍馍渣往牛嘴里送，牛的舌头卷在我指头上，扎扎的舒服。老人说，牛舌头上长有倒肉刺，为了卷草吃的方便。有一次，我偷着给牛喂馍时，牛因太性急了，居然用嘴衔住了我的手，奇怪的是，手心不疼手背疼，后来一打听才知道，牛不长上牙，我手背的疼仅来源于它的下牙对肉的咬压。
牛喜欢喝泉里的水，泉水越清越好。在自来水未通到家中的过去，一到中午，沟路上，铃铛响处是农村人“饮牛”的队伍。他们都赶早，因为几个村子的人饮牛用同一眼泉，如果去迟了，水就浑了，牛就不肯喝了。我喜欢牵着牛去沟里饮水，起初因年纪小，家里不放心，长大后，饮牛就成为我假期中午必上的一趟班。我常常高兴地将牛牵出来，快步上路，我跑牛也跑，我停它也停。牛和人混熟了，它也会使坏，叫你哭笑不得。有一次走下坡路，我因脚疼走得慢，可它好像故意似的，用头顶着我的脊背，掀着我快跑下坡，我无法，只得咬着牙忍着疼，一路小跑到泉水跟前，看它一嘴吞入清水中，贪婪地抽吸着。等肚子被撑得滚圆之后，它也就喝饱
了，自觉掉头往回走。牛走上坡路特慢，比人走的还要稳，一步一个脚印，后蹄印重合在前蹄印上，这种脚踏实地，不紧不慢的恒定精神，使得牛比驴多了好多美誉。正因为牛的脾气乖觉，不有如驴似的奸猾恣戾，所以我常常发现好多人一手扶着肩上挑水桶的担子，一手拽着牛尾巴，随着牛的行走节奏，在陡坡上缓慢而稳健的向上行进着。
人物一理，和牛相处久了，也会有一种情感。记得小时候放学回家，我进门要做的第一件事情就是将书包里吃剩的馍渣倒在槽里给牛“改善生活”。时间一长，我和牛好像达成了某种默契，只要我背着书包一进门，牛马上就会偏着头伸长脖子朝我这边趋近，有时我忘了这种“约定”，他就会不吃草，一直朝我看。父亲佯怒我：“牛这毛病都是你给惯的”，我暗笑不言。可有一次，父亲的评价应验了。一天下午，我在院子里写完作业未收书包就和同学玩去了，回家后，眼前的一幕使我惊呆了：书本撒了一地，书包变成了稀巴烂，原来是牛嚼断缰绳偷袭了我的书包。盛怒之下，我顺手操起一根木棍奋力朝它的脊背抡下去，立时，一道粗壮的血痕出现在它仅被三根骨头撑起的地方，牛没有躲避，也没有哞叫，只见它两只乌黑的大眼睛里滚出了一串串泪珠，满含着青草的嘴也不动了。我撇下木棍，心疼地伸手捂住它的两只眼睛，它没有躲，我又用手摸了摸它的两只耳朵，抚摸了几遍它的脖子，它也没有躲，只是乖乖地立在原地未动。我想，也许这时该动的是我，不是它。
阳春三月的阳光是历经了一个冬天的牛的盼望。中午时分，艳阳高照，庄户人家往往会将牛拴在自家的北院墙下晒太阳。而这时也正是牛的“换毛”季节，我常常会学着大人，手里拿个钢刨子，来回在牛身上抠，牛会舒服得伸长脖子和四肢，享受着主人的“美容”，甚至连正嚼着青草的嘴
也懒得动了。而我唯一的收获就是手里攥了一团牛毛，然后蘸水使劲揉搓，形成一个毛蛋蛋，弹性极好，使劲甩在地上，它会弹得老高，绝不亚于一个小皮球。
牛是被驯化后使用力气的动物。而在所有使唤的家畜中，牛是最温驯、最省心的。主人将它套在犁下，它就按部就班，顺犁沟走路，他不学驴的妖气，骡子的暴气。不论是谁挥动着鞭子，它都是一样的信念，拉车载重，样样在行，无论是炎热的盛夏，还是寒冷的严冬。即就是站着个胖子，脚下踩着千斤重的耱，它也会弓直了腰，满口喘着粗气，鼻孔滴着汗滴，使劲往前拉，哪怕淋淋漓漓一身的汗。我最感动同情的就是看到这一幕，所以鲁迅先生说“俯首甘为孺子牛”，这是对牛精神的最佳褒奖。
因为太爱牛，所以我平生最恨人把牛卖给回回，因为回民买牛大多为杀。有一年四月的一天，父亲因急用钱，就把牛拉到集市上和一位回民老汉说价。都成交了，我冲上前去，从那人手里夺过缰绳，哭着不肯。后来，几个老伯劝我说那是回家养着耕地的，我才松手。但在回头的那一瞬间，我仿佛看到牛眼里噙着泪水，我也不知它的命运到底如何了。自那以后，可能因为现代耕作机器先进的缘故，我家再未养过牛，可我挂念牛的心情却从未削减过。
现在，我每每总会亲眼看到许多牛被三轮车装载着在柏油马路上飞奔而过，它们多数是被人绑了去送命的。辛劳了一生的它们，不料晚景也是这般悲凄。
我不信有天堂，但信因果轮回。人世有善恶，恶人遭天谴，善人得善报。牛勤苦于世，不罪于人，按理，死了也应该归入天堂吧！
第五篇：牛和鹅（范文）
《牛和鹅》说课稿
这篇课文是北师大版的五年级下册里面的一篇课文，我主要从说教材、说学情、说教学目标、教学过程等几个方面进行说课：
一、说教材
课文围绕 “看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。
二、说学情
五年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。
三、说教学目标：
根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生的特点，我制定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3、学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。根据这个教学目标设定教学课时为2课时。
四、说重难点 教学重点：初步了解课文内容，概括课文主要内容，引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理
教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
五、说教学过程
(一)、激发兴趣，导入新课。通过设计一些牛、鹅的问题来设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地读课文，更有针对性。(二)、初读课文，整体感知 这一环节力图检查学生的预习情况，同时通过反复诵读，让学生对课文的主要内容有一个初步的认识。然后再进一步反复朗读第一自然段，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。
(三)、再读课文，理清文路 这一环节主要是重点段落的分析，同时让学生在阅读的过程中边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待鹅的语句。重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
然后再分片段朗读，表演，让学生真切感受我对牛和鹅的不同态度。学生把这两种态度体会到位之后，再引出后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的的看法，这一部分多让学生进行讨论从而得出结论。最后再重点品读作者对牛和鹅的认识发生的巨大变化，引导学生分析重点句 “ 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这就是观察的角度不同，结果也不同。从而引导学生认识生活中类似的事例。从而感悟从中受到什么启发？这里设计了一张得益卡，让学生写下自己的收获和启发，并在班里简单交流。概括课文主要内容既是本节课的重点又是难点所在，因此，这一环节中先有学生自主思考，在读通课文基础上思考：同时本环节又是对学生归纳与概括能力的锻炼，必须给学生充分思考和找寻答案的时间和机会）
(四)、布置作业
六、说板书设计（好的板书就像一份微型教案，帮助学生理清文章脉络，我设计的板书如下）牛 和 鹅
刚开始：欺负牛，怕鹅（1——4自然段）
通 一次被鹅追赶的经历（5——11自然段）
过 受到金奎叔的启发
后 来：不欺负牛，不怕鹅（12——13自然段）
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