感动着教育生活中的每一个瞬间

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第一篇:感动着教育生活中的每一个瞬间

感动着教育生活中的每一个瞬间

今天在整理抽屉时我发现了一幅画,使我想起了一件事。记得上学期五月里的一天我值日,一早我就站在门口迎接全园小朋友的到来。

“老师早,老师好!”在一声声幼儿清脆的问好声中,我觉得心情非常舒畅,我也应接不暇地回复着。“老师,这是我给你的信。”我远远地看见我班的卢浅溪小朋友手里拿着一张纸,没想到走到我面前时竟是送给我的礼物,我小心地把它放在口袋里,微笑着对他说:“谢谢你!”他忙说:“不用谢!”一蹦一跳地到活动室里去了。

晨间谈话中,想到了浅溪给我的礼物,于是我在班里对全体幼儿说:“今天老师收到了一份礼物,是浅溪送的,你们想知道是什么吗?”幼儿异口同声地说:“想。”我轻轻地打开已折好的纸,展示在我们面前的是一幅画,真美!我对小朋友说:“你们想知道这幅画代表了什么意思吗?让我们听听卢浅溪是怎么说的?”于是我让浅溪到前面来,告诉大家是什么意思。他指着画说:“天气真好!太阳公公出来了,小鸟在树上唱歌,张老师和潘老师在房子里做饭、烧菜,庆祝母亲节!房前的小狗汪汪汪地叫着,也庆祝老师!。。。”听着听着我们被感动了,多好的孩子啊!虽然不会用写字来表达,但他用绘画的形式来表达对老师的节日祝福,能有这份心意就足够了,我们深深地感谢他!

收到的不仅仅是一封信,而是一份小朋友对老师的浓浓情意,虽说我们的工作是那么的烦琐,待遇是那么微薄,然而平凡中见伟大!否则我们就不会收到这份深情地礼物,真的谢谢你给老师的“信”!

第二篇:感动着

感动着,幸福着

感动着,幸福着

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神,一句温暖的问候,一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪,甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下,回味那些令我感动的人与事,我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫,值得我好好地珍惜她,细细地品味她,尽情地享受她。

当我幸运的成为一名教师时,我的这种感动就越发强烈,而它的源泉就来自于我的学生们, 是他们给了我无限的感动,是他们让我重新审视自己,是他们让我更进一步解读生活。

感动,不仅是心中一片温暖,也不仅是热泪盈眶时的无言,也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔,它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂,它是……生命中的感动,不仅要用眼睛去发现,还要用心去体味。

去年的冬天特别的冷,而我又是个最怕冷的人。记得一次户外活动时,我感觉特别的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身边问我:“老师,你很冷吗?”我点点头说:“是呀,老师好冷,” “喔,老师,我的手很暖和的,我给你捂捂手吧,”“不…”还没等我说完,我的手已在她的小手中了。突然,有好多的孩子跑过来,把他们那一双双小手伸到我手里,“老师,我的手也很暖和的,不信,你捂捂,”刹那间,一双双肉乎乎、暖融融的小手,给了我一股暖流,它直通心脏,然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻,我的眼眶湿润了,再也没有任何言语,因为再多的言语也不能准确地表达我当时的感受,她的美丽是无法用任何绚丽的词句形容的,她们的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致。

记得在刚开始做老师时,一些高中的、大学的同学都会问:你的薪水高吗?你的待遇不错吧?而我只是笑而不答。说起来,教师这份职业到底给了我什么?一份可以矜持的心态,一种相对安定的生活,一个三餐准时的习惯------,我不知道,或许都有吧,又或许都不全是吧。身为一名教师,从此就有了一份以爱为主题的职业,爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就会萦绕成一团幸福,紧紧裹住我的心灵。

学生们让我体验了生命中许多的第一次,让我无数次的体验幸福的快乐,更让我体会到了他们给予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子叠起来,打扫天花板上灰尘,不小心一脚踏空,摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一动不能动,连话都说不出来,孩子们忽地围了上来,叫着:“老师,老师,你怎么了!”“老师你哪里摔痛了,我帮你揉揉”,可是,我根本没力气回答他们的问题,疼痛使我的脸色很难看,这时,我只隐约听见孩子们焦急的、但又无可奈何的声音······,我强忍着疼痛从桌子上爬了下来,孩子们一拥而上,不知是谁说了一句“我们给老师揉揉吧”,只感觉无数双温暖的小手抚在了我的腰间,我胸中热潮翻涌,眼前顿时模糊了,如果您没有做过老师,也许很难体会这份心情,但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了,这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的天平无法衡量的感情,一份别人无法得到的幸福。

诸如此类的感动时常发生,孩子们让我感到骄傲。也许这种小事在别人的眼中根本没什么特别,然而对我而言,就觉得十分的珍贵,这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。一个人的生命是有限的,我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢?曾有位名人说到:“美丽处处可见,只是人的肉眼没有去发现。”在学校的每一天,看到的是童贞的天真无邪,感触到的是童心的美丽可爱,欣赏到的是童年的雏形艺术,那是一般人所体会不到的真谛,我在被孩子们感动的同时,也在想:时刻被感动所包围的孩子,长大后也一定会成为一个 拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。

感动孩子,让我们用赏识的目光去注视他们——夸美纽斯很久很久前就指出,应当像尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。我们要时时处处用一双慧眼发现孩子们的优点和长处,及时给予欣赏、赞美,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是让他们在“我是坏孩子”的意念中沉沦。我们的每一个鼓励、赏识都是一个无穷的动力源泉,甚至会让学生感动一辈子。

感动孩子,让我们和孩子一起生活在美好的童话世界——我们可以没有安徒生、格林兄弟的才华,但我们可以拥有他们一样的童心,和孩子们一起嬉戏、学习,用他们的眼光去看待一切,对孩子设身处地的想象、理解和爱。在这个童话世界里,我们永远是孩子中的一员,让他们感到我们和他们是同一棵树上两片相同的叶子,在风中吹拂着相同的韵律。可以说,没有比找到自己的知己更能令人感动的事了,孩子亦是如此。

行走在童心的世界,我倍感骄傲与自豪,选择教师,我就选择了微笑与欢乐,感动与幸福。

南西井中心小学书香校园行动计划

一年级借助拼音进行课外阅读,总量2万个字,背诵古诗、童谣20首,制作识字卡片10张,(每张20字),读完推选的必读书目6本,每天回家亲子阅读半小时。要求学生爱护课本、书籍,养成正确的朗读姿势,朗读时不多读、不漏字、不错读、不倒读,轻声读课外书,读懂大致内容。

二年级要求课外阅读总量大3万字,背诵古诗30首每周为父母讲故事,读完推荐书目中的3本,要求学生爱护图书,能正确、流利、有感情地朗读,同时也学习默读的习惯,每分钟不少于60字,回家亲子共读半小时。制作摘录卡,每学期3张。

三年级会背《弟子规》三字经,课外阅读总量不少于15万字,背诵经典诗文不少于20篇,完成8张阅读积累卡,撰写2篇读后感,要求默读有一定的速度,每分钟不少于130字,学习制作阅读积累卡,边读边摘录精彩片段,亲子共读,谈读书感受。

四年级要求课外阅读总量不少于25万字,背诵经典诗文不少于35篇,完成8张阅读积累卡,撰写2篇读后感,默读要有速度,一般读物每分钟不少于150字。

五年级要求默读有一定的速度,每分钟不少于280字,课外阅读总量不少于35万字背诵经典诗文不少于25篇,完成8张阅读积累卡,撰写2片读后感,学写发言稿、调查报告的方法和书信的格式。

六年级要求默读每分钟不少于300字课外阅读总量不少于50万字,认真完成8张阅读积累卡,背诵经典诗文少于15篇,撰写2篇读后感,阅读时注意学习浏览的方式,会边摘录经典句段和撰写读书体会。

第三篇:感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思

感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思

感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思今年,是我担任班主任的第八个年头了。回想过去,跟学生一起发生了很多难忘的事,或有趣,或高兴,或无奈,或感动,与学生在一起的日子让我很充实,让我每天都过得很有意义。同时他们也让我思考着,成长着。每当夜阑人静的时候,我喜欢倒上一杯茉莉花茶,坐在书桌前轻敲着键盘,慢慢品尝着我和孩子们的点点滴滴„„还记得上星期一的早上,我例行组织学生进行语文早读。当其他同学都拿起书本大声读书的时候,坐在最后一排的高个子男生小黄同学,却趴在桌面上,没精打采的,也没有读书,很是异常——因为平时他在班里是读书声音最大的一个同学。今天怎么了?我走过去,轻轻地问他:“是哪里不舒服吗?”他抬起头来看着我,眼睛少了平时的灵动,多了一份担忧与无奈。脸红红的,像刚涂了一层胭脂。他轻轻地说:“嗯„„”我用手摸了摸他的额头,“噢,发烧了!而且滚烫滚烫的!”以我的经验,我估计他烧到40度左右。随即,我安排了他到校医室量体温,并打了电话叫他的奶奶过来接他去医院。早读课结束后,小黄的同桌悄悄跟我说:“老师,小黄他早上起床时就知道自己发烧了,但想到要回班里来开门,就依然回来了„„”听到这里,我顿时感到一股暖流流过我身体的每一个细胞,我感动极了。小黄是我们班的值日组长——负责早上开门和晚上关门的工作。因为他早上起得特别早,也很有责任心,所以这个学期大家都推荐他为值日组长。开学至今,他的工作做得非常到位,从来没有一个早上迟到过,也没有一天忘记过锁门,而且每次离开前,都帮助当天的值日生关好窗、关好灯。每一个同学和老师都很喜欢他。三天后,他回来了,精神好多了,眼睛也恢复了以前的灵动。在他的周记中,我读到这么一段话:“当我病得一踏糊涂的时候,老师您走过来了,您问我哪里不舒服,看着您那关切的眼神,其实我想告诉您,我能坚持。然后您用手摸了摸我的额头,我马上能感受到您手心的温度,暖暖的,很贴心。我的脸唰地一下就红了,这种久违的温暖顿时填满了我整颗心。从小到大,父母都忙着在外面打拼,只有奶奶在家陪伴着我的成长。因为个子长得高,早就被看作是一个‘小大人’了,收获的关心与疼爱相比同龄孩子可能早已打了折扣,自己身上肩负的更多的是坚强与责任。感谢您!我敬爱的班主任!让我品尝到血缘之外的温暖„„”看到这里,我百感交集。首先,我很高兴,我为我们班有这么一位责任心强的孩子而骄傲。同时,我也很意外,因为平时自己的孩子不舒服,我第一反应就会用手去摸摸她的额头,看她是不是发烧了。想不到我这个小小的动作居然在学生心中引起这么大的触动。于是,我思考着,我能否把这种不经意的关心化为有意识的行为?在平时的教育工作中,我们是否也要让学生知道,班主作老师不但是他的良师益友,能帮助他展开翅膀飞到理想的彼岸,而且也会像他的爸爸妈妈或者哥哥姐姐那样关心他的健康,关心他的生活。从那以后,我便有意识地加强了这方面的细节。在课余时间或路上碰到我的学生,我会有意识地先打开话题,有意识地多聊几句,有意识地多给他鼓鼓劲。这样的效果很不错。我与学生之间的距离越来越近了,他们也越来越喜欢亲近我,喜欢跟我聊聊家常,说说心里话。用他们的话来说,我成了他们可倾诉的姐姐。还有不少学生把我们的对话都写进作文里,写在日记上或周记中,以此来表达他们这个年龄段内敛的感动。在学生身上,我读懂了爱。爱是什么?爱很简单——就是一个关切的眼神,一个温柔的动作,一句深情的话语。爱要怎样表达?爱,其实不需要经常说在嘴边,但是要经常用行动去表达„„冰心奶奶曾经说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”作为一名教育工作者,我们不能吝啬我们的爱,我们要把爱传递出去,同时,你收获的将是满满的信任和感激。作为一名班主任,我们还要有一颗细腻而敏感的心,能够感受每一个感动的瞬间,积累每一个思考的火花,这样的教育才是有灵性的教育,才是有生机的教育!

第四篇:感动瞬间

感动瞬间

再一次即将来临的生物课上,我的叶子标本不见了,我十分焦急。在书包里翻来翻去也找不到,这

可怎么办呢?这是前面的同学看见了,问我:

“怎么了?”

我说:“我的叶子标本不见了。”

他没有说话直接转身过去翻找什么。不一会儿,他微笑着走向我说:“拿去,我还有一片备用的叶子,这个你拿去用吧。”

我高兴的接过来,说了谢谢就回到了自己的座位上。

上课啦,老师来了,检查我们的作业。查到我的作业时,我的心忐忑不安老师会不会发现这不是我的作业呢?课老师却表扬了我。我不敢看别人把头低下。

令我想不到的一瞬发生了,老师检查他的作业时说:“你为什么不认真做这个标本?我本来认为你是一个人真的学生,但是看来老师也有失误的时候。”

这时我的心弦被拨动了,心里有种说不出的滋味。

第五篇:婚礼仪式中的感动瞬间

婚礼仪式中的感动瞬间

婚礼仪式中,司仪主持和新人的宣誓是很容易让人落泪的瞬间。司仪:

美满的婚姻,是我们每一个年轻人最美丽的梦,我们总希望在茫茫人海中,遇到最爱的她(他),在烟波浩渺的岁月长河里,遇到最合适的她(他),然后共度一段相濡以沫的婚姻。婚姻,对于一个正值花样青春的女孩而言,是把最美好的青春托付给了一个男人,并且无怨无悔。这是用无所畏惧的心和十足的勇气托起的浪漫;对于男人而言,拥有一个如花似玉的女子,并且不离不弃,需要的是用一份责任去承担这种幸运。

在婚礼仪式流程进行时,新人:

我---,在此以丈夫的名义宣布,结婚以后,未经老婆的容许,终身只做老婆的大白,你吃饭不洗碗,我洗碗不吃饭。以后的工资、奖金、银行卡、信用卡统统上交,连口袋里的毛毛钱和钢镚也上交,所以我保证,鲜花是老婆的,掌声是老婆的,今天收到的所有红包也都是老婆的,但是老婆是我的。

我---,在此以妻子的名义宣誓,我作为你的妻子,一生支持你、照顾你、尊重你。结婚以后,我只吃你给我做的饭,我只穿你给我买的衣服,只花你的钱。希望你艰苦奋斗、苦干实干、早日成为屋里的一把手,一把洗衣做饭的好手。看到上面一对新人的诙谐幽默的婚礼誓词,你会不会觉得这对新人,让你想笑又特别感动呢。

不知道为什么,看到婚礼策划流程里有关司仪对新人说的话语,还有新人互相宣誓的话语,就感动的不要不要的。你可以去脑补一下,当你以丈夫的名义照顾你爱的女人,以老婆的名义永远陪伴在他身边,做他最坚实的后盾,在婚礼策划流程里,在亲朋好友祝福的花海里,在神圣的教堂里,在庄重的牧师面前,承诺所有的未来。

承诺在指尖,感动到的是存在于这个世界里的每一个细胞。

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