感动着教育生活中的每一个瞬间

第一篇：感动着教育生活中的每一个瞬间

感动着教育生活中的每一个瞬间

今天在整理抽屉时我发现了一幅画，使我想起了一件事。记得上学期五月里的一天我值日，一早我就站在门口迎接全园小朋友的到来。

“老师早，老师好！”在一声声幼儿清脆的问好声中，我觉得心情非常舒畅，我也应接不暇地回复着。“老师，这是我给你的信。”我远远地看见我班的卢浅溪小朋友手里拿着一张纸，没想到走到我面前时竟是送给我的礼物，我小心地把它放在口袋里，微笑着对他说：“谢谢你！”他忙说：“不用谢！”一蹦一跳地到活动室里去了。

晨间谈话中，想到了浅溪给我的礼物，于是我在班里对全体幼儿说：“今天老师收到了一份礼物，是浅溪送的，你们想知道是什么吗？”幼儿异口同声地说：“想。”我轻轻地打开已折好的纸，展示在我们面前的是一幅画，真美！我对小朋友说：“你们想知道这幅画代表了什么意思吗？让我们听听卢浅溪是怎么说的？”于是我让浅溪到前面来，告诉大家是什么意思。他指着画说：“天气真好！太阳公公出来了，小鸟在树上唱歌，张老师和潘老师在房子里做饭、烧菜，庆祝母亲节！房前的小狗汪汪汪地叫着，也庆祝老师！。。。”听着听着我们被感动了，多好的孩子啊！虽然不会用写字来表达，但他用绘画的形式来表达对老师的节日祝福，能有这份心意就足够了，我们深深地感谢他！

收到的不仅仅是一封信，而是一份小朋友对老师的浓浓情意，虽说我们的工作是那么的烦琐，待遇是那么微薄，然而平凡中见伟大！否则我们就不会收到这份深情地礼物，真的谢谢你给老师的“信”！

第二篇：感动着

感动着，幸福着

感动着，幸福着

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。

当我幸运的成为一名教师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的学生们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。

感动，不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动；它是如春风般无声的轻柔，它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂，它是……生命中的感动,不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。

去年的冬天特别的冷，而我又是个最怕冷的人。记得一次户外活动时,我感觉特别的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身边问我：“老师,你很冷吗?”我点点头说：“是呀,老师好冷，” “喔,老师，我的手很暖和的，我给你捂捂手吧，”“不…”还没等我说完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑过来，把他们那一双双小手伸到我手里，“老师，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”刹那间，一双双肉乎乎、暖融融的小手，给了我一股暖流，它直通心脏，然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻，我的眼眶湿润了，再也没有任何言语，因为再多的言语也不能准确地表达我当时的感受，她的美丽是无法用任何绚丽的词句形容的，她们的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致。

记得在刚开始做老师时，一些高中的、大学的同学都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？而我只是笑而不答。说起来，教师这份职业到底给了我什么？一份可以矜持的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯------，我不知道，或许都有吧，又或许都不全是吧。身为一名教师，从此就有了一份以爱为主题的职业，爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。

学生们让我体验了生命中许多的第一次，让我无数次的体验幸福的快乐，更让我体会到了他们给予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子叠起来，打扫天花板上灰尘，不小心一脚踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一动不能动,连话都说不出来,孩子们忽地围了上来,叫着:“老师,老师,你怎么了!”“老师你哪里摔痛了，我帮你揉揉”，可是，我根本没力气回答他们的问题，疼痛使我的脸色很难看，这时，我只隐约听见孩子们焦急的、但又无可奈何的声音······，我强忍着疼痛从桌子上爬了下来，孩子们一拥而上，不知是谁说了一句“我们给老师揉揉吧”,只感觉无数双温暖的小手抚在了我的腰间,我胸中热潮翻涌,眼前顿时模糊了，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。

诸如此类的感动时常发生，孩子们让我感到骄傲。也许这种小事在别人的眼中根本没什么特别，然而对我而言，就觉得十分的珍贵，这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”在学校的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们感动的同时，也在想：时刻被感动所包围的孩子，长大后也一定会成为一个 拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。

感动孩子，让我们用赏识的目光去注视他们——夸美纽斯很久很久前就指出，应当像尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。我们要时时处处用一双慧眼发现孩子们的优点和长处，及时给予欣赏、赞美，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是让他们在“我是坏孩子”的意念中沉沦。我们的每一个鼓励、赏识都是一个无穷的动力源泉，甚至会让学生感动一辈子。

感动孩子，让我们和孩子一起生活在美好的童话世界——我们可以没有安徒生、格林兄弟的才华，但我们可以拥有他们一样的童心，和孩子们一起嬉戏、学习，用他们的眼光去看待一切，对孩子设身处地的想象、理解和爱。在这个童话世界里，我们永远是孩子中的一员，让他们感到我们和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律。可以说，没有比找到自己的知己更能令人感动的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择教师，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。

南西井中心小学书香校园行动计划

一年级借助拼音进行课外阅读，总量2万个字，背诵古诗、童谣20首，制作识字卡片10张，（每张20字），读完推选的必读书目6本，每天回家亲子阅读半小时。要求学生爱护课本、书籍，养成正确的朗读姿势，朗读时不多读、不漏字、不错读、不倒读，轻声读课外书，读懂大致内容。

二年级要求课外阅读总量大3万字，背诵古诗30首每周为父母讲故事，读完推荐书目中的3本，要求学生爱护图书，能正确、流利、有感情地朗读，同时也学习默读的习惯，每分钟不少于60字，回家亲子共读半小时。制作摘录卡，每学期3张。

三年级会背《弟子规》三字经，课外阅读总量不少于15万字，背诵经典诗文不少于20篇，完成8张阅读积累卡，撰写2篇读后感，要求默读有一定的速度，每分钟不少于130字，学习制作阅读积累卡，边读边摘录精彩片段，亲子共读，谈读书感受。

四年级要求课外阅读总量不少于25万字，背诵经典诗文不少于35篇，完成8张阅读积累卡，撰写2篇读后感，默读要有速度，一般读物每分钟不少于150字。

五年级要求默读有一定的速度，每分钟不少于280字，课外阅读总量不少于35万字背诵经典诗文不少于25篇，完成8张阅读积累卡，撰写2片读后感，学写发言稿、调查报告的方法和书信的格式。

六年级要求默读每分钟不少于300字课外阅读总量不少于50万字，认真完成8张阅读积累卡，背诵经典诗文少于15篇，撰写2篇读后感，阅读时注意学习浏览的方式，会边摘录经典句段和撰写读书体会。

第三篇：感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思

感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思

感受每一个感动的瞬间——班主任工作反思今年，是我担任班主任的第八个年头了。回想过去，跟学生一起发生了很多难忘的事，或有趣，或高兴，或无奈，或感动，与学生在一起的日子让我很充实，让我每天都过得很有意义。同时他们也让我思考着，成长着。每当夜阑人静的时候，我喜欢倒上一杯茉莉花茶，坐在书桌前轻敲着键盘，慢慢品尝着我和孩子们的点点滴滴„„还记得上星期一的早上，我例行组织学生进行语文早读。当其他同学都拿起书本大声读书的时候，坐在最后一排的高个子男生小黄同学，却趴在桌面上，没精打采的，也没有读书，很是异常——因为平时他在班里是读书声音最大的一个同学。今天怎么了？我走过去，轻轻地问他：“是哪里不舒服吗？”他抬起头来看着我，眼睛少了平时的灵动，多了一份担忧与无奈。脸红红的，像刚涂了一层胭脂。他轻轻地说：“嗯„„”我用手摸了摸他的额头，“噢，发烧了！而且滚烫滚烫的！”以我的经验，我估计他烧到40度左右。随即，我安排了他到校医室量体温，并打了电话叫他的奶奶过来接他去医院。早读课结束后，小黄的同桌悄悄跟我说：“老师，小黄他早上起床时就知道自己发烧了，但想到要回班里来开门，就依然回来了„„”听到这里，我顿时感到一股暖流流过我身体的每一个细胞，我感动极了。小黄是我们班的值日组长——负责早上开门和晚上关门的工作。因为他早上起得特别早，也很有责任心，所以这个学期大家都推荐他为值日组长。开学至今，他的工作做得非常到位，从来没有一个早上迟到过，也没有一天忘记过锁门，而且每次离开前，都帮助当天的值日生关好窗、关好灯。每一个同学和老师都很喜欢他。三天后，他回来了，精神好多了，眼睛也恢复了以前的灵动。在他的周记中，我读到这么一段话：“当我病得一踏糊涂的时候，老师您走过来了，您问我哪里不舒服，看着您那关切的眼神，其实我想告诉您，我能坚持。然后您用手摸了摸我的额头，我马上能感受到您手心的温度，暖暖的，很贴心。我的脸唰地一下就红了，这种久违的温暖顿时填满了我整颗心。从小到大，父母都忙着在外面打拼，只有奶奶在家陪伴着我的成长。因为个子长得高，早就被看作是一个‘小大人’了，收获的关心与疼爱相比同龄孩子可能早已打了折扣，自己身上肩负的更多的是坚强与责任。感谢您！我敬爱的班主任！让我品尝到血缘之外的温暖„„”看到这里，我百感交集。首先，我很高兴，我为我们班有这么一位责任心强的孩子而骄傲。同时，我也很意外，因为平时自己的孩子不舒服，我第一反应就会用手去摸摸她的额头，看她是不是发烧了。想不到我这个小小的动作居然在学生心中引起这么大的触动。于是，我思考着，我能否把这种不经意的关心化为有意识的行为？在平时的教育工作中，我们是否也要让学生知道，班主作老师不但是他的良师益友，能帮助他展开翅膀飞到理想的彼岸，而且也会像他的爸爸妈妈或者哥哥姐姐那样关心他的健康，关心他的生活。从那以后，我便有意识地加强了这方面的细节。在课余时间或路上碰到我的学生，我会有意识地先打开话题，有意识地多聊几句，有意识地多给他鼓鼓劲。这样的效果很不错。我与学生之间的距离越来越近了，他们也越来越喜欢亲近我，喜欢跟我聊聊家常，说说心里话。用他们的话来说，我成了他们可倾诉的姐姐。还有不少学生把我们的对话都写进作文里，写在日记上或周记中，以此来表达他们这个年龄段内敛的感动。在学生身上，我读懂了爱。爱是什么？爱很简单——就是一个关切的眼神，一个温柔的动作，一句深情的话语。爱要怎样表达？爱，其实不需要经常说在嘴边，但是要经常用行动去表达„„冰心奶奶曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”作为一名教育工作者，我们不能吝啬我们的爱，我们要把爱传递出去，同时，你收获的将是满满的信任和感激。作为一名班主任，我们还要有一颗细腻而敏感的心，能够感受每一个感动的瞬间，积累每一个思考的火花，这样的教育才是有灵性的教育，才是有生机的教育！

第四篇：感动瞬间

感动瞬间

再一次即将来临的生物课上，我的叶子标本不见了，我十分焦急。在书包里翻来翻去也找不到，这

可怎么办呢？这是前面的同学看见了，问我：

“怎么了？”

我说：“我的叶子标本不见了。”

他没有说话直接转身过去翻找什么。不一会儿，他微笑着走向我说：“拿去，我还有一片备用的叶子，这个你拿去用吧。”

我高兴的接过来，说了谢谢就回到了自己的座位上。

上课啦，老师来了，检查我们的作业。查到我的作业时，我的心忐忑不安老师会不会发现这不是我的作业呢？课老师却表扬了我。我不敢看别人把头低下。

令我想不到的一瞬发生了，老师检查他的作业时说：“你为什么不认真做这个标本？我本来认为你是一个人真的学生，但是看来老师也有失误的时候。”

这时我的心弦被拨动了，心里有种说不出的滋味。

第五篇：婚礼仪式中的感动瞬间

婚礼仪式中的感动瞬间

婚礼仪式中，司仪主持和新人的宣誓是很容易让人落泪的瞬间。司仪：

美满的婚姻，是我们每一个年轻人最美丽的梦，我们总希望在茫茫人海中，遇到最爱的她（他），在烟波浩渺的岁月长河里，遇到最合适的她（他），然后共度一段相濡以沫的婚姻。婚姻，对于一个正值花样青春的女孩而言，是把最美好的青春托付给了一个男人，并且无怨无悔。这是用无所畏惧的心和十足的勇气托起的浪漫；对于男人而言，拥有一个如花似玉的女子，并且不离不弃，需要的是用一份责任去承担这种幸运。

在婚礼仪式流程进行时，新人：

我---，在此以丈夫的名义宣布，结婚以后，未经老婆的容许，终身只做老婆的大白，你吃饭不洗碗，我洗碗不吃饭。以后的工资、奖金、银行卡、信用卡统统上交，连口袋里的毛毛钱和钢镚也上交，所以我保证，鲜花是老婆的，掌声是老婆的，今天收到的所有红包也都是老婆的，但是老婆是我的。

我---，在此以妻子的名义宣誓，我作为你的妻子，一生支持你、照顾你、尊重你。结婚以后，我只吃你给我做的饭，我只穿你给我买的衣服，只花你的钱。希望你艰苦奋斗、苦干实干、早日成为屋里的一把手，一把洗衣做饭的好手。看到上面一对新人的诙谐幽默的婚礼誓词，你会不会觉得这对新人，让你想笑又特别感动呢。

不知道为什么，看到婚礼策划流程里有关司仪对新人说的话语，还有新人互相宣誓的话语，就感动的不要不要的。你可以去脑补一下，当你以丈夫的名义照顾你爱的女人，以老婆的名义永远陪伴在他身边，做他最坚实的后盾，在婚礼策划流程里，在亲朋好友祝福的花海里，在神圣的教堂里，在庄重的牧师面前，承诺所有的未来。

承诺在指尖，感动到的是存在于这个世界里的每一个细胞。