洪钦读《感恩老师》有感

第一篇：洪钦读《感恩老师》有感

读书心得活动竞赛征文

贵州省遵义市湄潭县石莲乡黄莲坝完小六年级—洪钦

指导教师：党云勇

读《感恩老师》有感

鲜花感恩雨露的滋润，苍鹰感恩蓝天的壮阔，大地感恩春光的芬芳，学生感恩老师的教导，一句问候，一点关爱，一个笑容，使人与人之间充满了爱。

最近，我在学校海青图书室借了一本名叫《感恩老师》的书，看了这本书，我深受感动，其中有一篇文章叫做《杰恩教授的教导》，最令我感动。

这篇文章记述了一个18岁的女孩在代课老师西尔斯.杰恩教授那里学习《世界文学》，这是她最喜欢的一门课程。但是第一次考试她却得了个“C+”！于是她来到了杰恩教授的办公室，她把自己的意见全部倾吐了出来。杰恩教授一直面色平静地听着，最后对他说：“你真的全力以赴了吗？”这句话使她无言以对。因为她从来都是以为学习是件很轻松的事，因此把精力用在了挣取生活费上了。从那以后，她对学业变得认真了，可谓一丝不苟。但她的努力却又一次换来了“C+”，她再次来到了杰恩教授的办公室，质疑他的评分标准，而杰恩教授仍旧平心静气地听她的抱怨，但未多加解释。

在期末考试那天，她把所有的作家的观点写成了一个辩论报告。一星期后，她的试卷上出现了一个大大的“A”！她

又跑向杰恩教授的办公室，她问他：“为什么我以前努力学业习的时候，每次只能得“C+”，而现在我只是信手站拈来，却得了个“A”？”因为我非常了解你的个性，如果我第一次就给了你“A”，你以后就不会像以前那样继续努力。”她的话让她哑口无言。

鼓励并不适用于所有的人，有的时候，老师给你制造麻烦，让你经受挫折。也是出于爱，这种爱是无私的爱。或许，他爱你，才会这样对你。如果直接用语言交流，可能是说不清的，并不是每个学生都理解老师。有的学生容易自满，有的学生容易自卑，老师就会从学生的角度、性格出发、因材施教。在自满时泼上一盆冷水，在他们自卑时送上鼓励，不管方式如何，行动中饱含着老师学生的一片期望。

回想现实，我们的老师何尝不是如此呢？老师传授我们的知识，老师教我们如何做人、处事。这篇文章让我从新认识了老师，老师是蜡烛，燃烧自己照亮他人；老师是辛勤的园丁，他浇灌了满园的花朵，滋润了我们幼小的心灵……老师对待我们是那样的用心良苦，以后我应该要理解老师。我想对老师说：“因为您，我才听到远方的呼唤，来到这里；因为您，我才懂得了人生的价值，生命的意义。

第二篇：读《感恩》有感

读《感恩》有感

作为一个大二的学生，在过去的时间里，我读过许多的书。前一段时间，刚好读了一本名叫《感恩》的书，而在今年感恩节的那天我刚好将一本书完全读完了。所以写下了这份小感受。我从中的一个个小故事学到了很多，了解到大学生应具备的才能和素质以及教养之外，更让我记得：在大学应该学习着怎样与社会打交道，怎样在最快时间里与陌生的朋友找到共同语言，怎样跨出第一步和别人真心拥抱？怎样学着感谢他人？让彼此之间是真心交流。

是的，我现在不只是一个大学生，更是以后走上社会的人，我要用社会人的心态学习现在的一切。在学习的过程中要和周围的交流，在他们帮助之后，不可以忘了对他们的感恩，不仅是帮助过的人，所有生活中的一切都要学会这去感恩，这样的生活才会是幸福的，不会被烦恼困扰。这是我从这本书中学到的最深刻感受。

刚开始读这本书是，我可以深深的感觉到在我来到这个世界时，我是个被赋予了爱的结晶，或许当时的我无法理解父母硬给我的教育、惩罚……但我脑中朦胧的知道，他们是我用一辈子都无法报答的父母，只能用心去为他们祈福，感谢他们赐予我的一切。

书中提到耶稣，一个三十几岁就离开这个世界，但人抱着感恩的心。我们应该去谴责那些迷失了眼的群众吗？还是该抱怨当

时政策的无能为力，不用了，一切都不需要。耶稣在离开的时候说：“赦免他们吧，因为他们不知道自己在做什么。”他完成了使命：传播悔改和友爱给世人!面对酷刑独能甘之如饴；面对误解与侮辱却能从容若定，慨然赴之，他所表现出来的宽容与感恩，改变了人类对世界的看法——让人们学会了爱。

感恩节，是美国人独有的节日，在这个日子里，合家团圆，共享天伦之乐是主要的特征。感恩作为一种社会文化、带给美国人的福祉是无法用语言说清的，无论是人伦教化，还是校正人们的心态，精华心灵，它都是一剂良方，它让人的内心更加沉稳博大，更加从容不迫。

在我们生活中，人们常常抱怨：我拿到的是最糟的一张牌！可似乎并非是这样。你的身体有海伦.凯勒糟糕吗？她都坚持生活下来，并为这个社会奉献自己的力量，留下不朽的名著——《假如给我三天光明》。她是个盲人，是个聋哑人，但她会学习，会说话，念完了哈弗大学的学业，并成为人类历史上第一位获得文学学士学位的聋哑人。我想你的世界没有那么可怕，即使有，也希望你能披荆斩麻，想着前方，永远并勇敢地走下去，因为你的生命在颤动，你的血液在流动，你应该记得感恩。因为至少你此刻还活在这儿。

作为21世纪的我们，或许是有个性的，有活力的，可似乎记忆却在一点点的消退，忘记了我们更有感恩的心。

感谢我们父母的爱。父亲：是在我出生后就背起家庭重担并

扛完一生的人。从心目中的高达、勇敢，到逐渐在你眼中满是缺点、佝偻萎靡的人。父亲就像一包没有说明书的礼物——甚至许多人无法打开那个礼物的包装盒，但请相信，那个“盒子”里装着与天下父亲相同的东西，绝不会少！

母亲：母亲的爱。思情注定我们报答不完。母亲，她可以从创造历史记录，她可以为子女失去生命，为儿女创造这样、那样的奇迹。我只想说：把握住机会，车父母还健在！

朋友：或许你的身边不全是真心朋友，但只要和你说过话，交流过，那证明你们是有缘的，不然为什么上天让你们相遇了？朋友是要用心去感受的，在无聊的生活里，是他们逗你开心；在你伤心时，是他们在一旁安慰你；在开心的时候，是他们和你一起放声大笑，讲笑容绽放……感谢他们吧，因为他们的存在，你的生活是如此多姿多彩，是如此让人回味无穷！

除了你能想出来的人，还要记得那些被你遗忘经常不联系的人，他们同样是需要被你感恩。因为感恩，有时就像一场接力赛，接力棒的人是幸福的，递棒的人更乐在其中，一种行为，多人受益，这种快乐的事你有何乐而不为呢？

感恩是一种能力，这种能力由爱而来，由能量化生而来，当这股感恩的清泉与爱的清泉从你的心头慢慢流淌时，生命的动力会被数倍的放大，你变得豁达大度，你会发现：原来一切这样简单。相信自己吧，你的存在本身就是个奇迹，用这种心态面对每一天的朝阳，带给每个人一次微笑，你将会收获更多！

感恩，是最好的心灵润滑剂，是引导人走向成功的最重要的一种能力。你具备了吗？如何过还没有，那就要快快行动喽！这是我读完这本书从中领悟到的，很高兴读到了这本书，让我学到了其实生命的精彩处处存在，只待你去发现，等待你的开怀！

第三篇：读洪宗礼有感

洪宗礼评传读后感

洪宗礼先生在语文教育界的思考和实践，始终前瞻而扎实。他的作文教育思想，我觉得有这样一些要点：

一是认定写作教学十分重要。洪先生认为，写作教学是母语教育的重要组成部分。阅读与写作，“就好像鸟的两个翅膀，缺一不可，否则就无法飞向天空；哪怕是其中的一个翅膀受了稍稍的损害，想要高飞也绝无可能。”作文是一个人语文能力的综合体现，任何一个人写一篇像样的文章，都必须涉及生活感受、情感态度、价值取向等精神层面和遣词造句、谋篇布局、审题立意等表达、思维层面的东西。从一篇文章大体可以看出作者的阅读基础、语文素养、思维状况、认识水平和心理素质等。

洪先生在自己几十年的教学实践、研究特别是教材编写过程中，始终将写作教学与阅读教学等量齐观。无论是他的“双引”教学观和“三阶十六步”的写作训练方法，还是他的写作训练体系，都无一例外地表明他对写作教学的高度重视。

二是确立读写关系的“互动性”。在《读写结合，相辅而行》一文中，洪先生如此描述道：“阅读教学和写作教学有各自的任务、内容、要求和特点，两者是不能互相取代的。但是在语文教学中，阅读和写作始终是相辅而行、紧密结合的，他们互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进。”这是对语文读写关系的最为准确、最为本质的揭示。

那么，具体而言，这种互相关系究竟是如何作用的呢？他认为，一方面，“读与写，基础是读”。“不仅阅读本身是一种需要培养的能力，而且它是写作的基础和前提，制约和指导着写作”。基于此，他提出了“以读导写”、“从读练写”的写作教学思路。另一方面，写作对阅读理解又有促进作用，洪先生提出“抓写促读”的理念。他认为，“在经常性的写作教学中，从命题、指导到批改、评讲，都要有意识地联系阅读教学，让学生在写作中加深对课文的理解，更好地巩固阅读课上学到的语文知识”。

这样的论述清晰地揭示了语文教学这只大鹏身上原本分列的两翼的内在联系。这不仅启发我们更科学地认识和把握语文学科的内容和语文教学的任务，对我们科学、准确地设计和实施语文教学有指导意义，而且可以很好地指导语文学科课程标准的制定、课程设计和设置，以及语文教材体系的确立和具体的编写工作。

三是鲜明地提出作文教学应该循“序”渐进。洪先生认为，写作教学尽管定“序”难觅，但无“序”必乱，基本的规律和序列还是可以找寻的。他总结几十年的教学研究生涯，探索出一套比较完善、实用、令广大语文教师认同的写作教学序列和体系。这一体系的特点是变过去的依据单一角度为“多股交织”、“螺旋递进”，也就是综合考虑写作知识、能力，认知心理，写作思维，写作习惯，写作内容、形式、表达方式等多种要素来设定写作教学的序列。这种序列的特点是“大体则有，定体则无”，是“科学性”与“模糊性”相结合的产物。

四是提出写作教学的理想境界在于“活”。写作教学的基本要求是培养学生自由、欢畅和灵活地表达自己的思想情感。在上世纪90年代全国一个小型的语文教改研讨会上，针对当时作文教学随意、刻板、随心所欲、一笔糊涂账的状况，洪先生提出“死去活来”的主张，引起广泛共鸣。所谓“死去”，就是少一些作文教学的条条框框；“活来”，就是采取生动活泼的方式进行教学。

针对现实，洪先生提出求“活”的七条建议：让学生自己到生活中找“米”，建立自己的写作资源粮仓；鼓励学生“我手写我心”，作文中要说真话、记真事、抒真情、做真人；要允许学生有规有范、画地不设牢；提倡简单就是美；让学生“吃饱喝足”，给予高营养；为学生插上网络的翅膀；要始终引导学生去“想”。

这些建议和要求抓住了当时乃至目前中学写作教学中的种种问题和症结，提出了实实在在的治理和改变的策略。

五是提出作文教学的关键在于“引”。“引写”是指教师引导学生通过反复的实践，逐步养成作文的能力和习惯。“引”是一种语文教育的理念，也是一种教学方法。它规定了教师在写作教学、写作课堂上的作用和地位，明确了教师实施教学时必须坚守的只启发、激发而不越俎代庖的方法和策略。如何“引写”？洪先生总结出知识引写、例文引写、情境引写、激思引写和导源引写等多种行之有效的教学方法。他自己平时的写作教学就是一步一步按照这样的方法，实践着“引”的思想，不断结出丰硕成果。他在《始终是从零开始》一文中，曾经实录了自己上世纪80年代初的一堂写作教学课：课堂从“引读”开始，教师让学生从集中“反刍”课文中的写作知识的过程中获得启发，顺利向写作片段训练过渡；而在训练并交流的过程中生成问题之后，又积极引导学生通过比较和自己思考来解决问题。进入写作训练前“引读”的热身、铺垫，训练并交流中“生成”问题的“引导”处理、解决，集中体现了他的科学的“引写”教学观和高超的教育智慧。

六是提出写作教学的终极目标是“立人”。在洪先生看来，写作教学也必须以立人为本，必须着眼于培养健全的人、有个性的人、富有创造精神和创造才能的人。洪先生在写作教学实践和研究的过程中，总是坚定不移地让学生“以我手写我心”；主张“活”的写作训练；主张有“序”有“格”，更强调对“序”和“格”的大胆突破。为此，他坚决反对急功近利的应试写作教学的僵化模式。他经常说，应试写作的框框简直害死人，套格作文、骗分作文训练到最后，被套的、被骗的恰恰是我们自己。这些观点真正切中肯綮，发人深省。洪先生的“立人”观和一针见血的批评，想必可以让一些依然在应试泥淖中艰难跋涉的人醍醐灌顶，在反思中找到写作教学的正确门径。

第四篇：学会感恩—读《马老师的眼泪》有感

南京市砺志实验小学五（2）班刘金雨

《马老师的眼泪》讲的是一个出了名的学生——石旋在西安签名书时，他的老师来了，老师认为他不认识他的老师了，留下了眼泪。没有想到他并没有忘记老师，在活动结束时，通过广播请老师留下，说自己有一肚子的话要跟老师谈。

我读完了这个故事，深有感触。在人生的历程中，有许多人帮助过我们，无论如何，我们永远都要尊敬和感激他们。我突然间想到了我的一件事，我真是惭愧不已。

一天，我独自一人去上英语课，上完课，我坐地铁回家，车厢里都是人，坐着的，站着的，倚着的……我和往常一样，站在地铁车厢的中间。这时候，一位背着挎包，穿着t恤衫的大哥哥，对我说：“小妹妹你坐吧。”我连忙说了声：“谢谢。”我坐在位子上，看着让我座位的大哥哥，心想：“他一定是下一站就要下车了。要不然哪有几个好青年会让位子给我坐呢！”然而，我却想错了，那位大哥哥就在我前面一站下车！我惭愧不已，真的不应该不信任别人，别人好心把位子让给了我，我不但没有充满感激，而且还在怀疑他。

自从那件事之后，我明白了要感恩，只要别人帮助了你，你都要感谢别人。像文中的石旋一样，他对老师的恩情久久不忘。我也要想向他学习。

感恩，是一种处世哲学；感恩，是一种生活态度；感恩，是一种优秀品质；感恩，是一种人生智慧。感恩真的无处不在，在脸上，在嘴边，在行动上，只需要我们相互传递。我们都能理解对方，彼此沟通，就能让世界充满爱，就像歌中所唱到的，“感恩的心，感谢有你，花开花落我依然会珍惜。。。”假如我们每个人都有一颗感恩的心，我们的生活会更快乐，社会更和谐。

第五篇：读俞敏洪创业史有感

读俞敏洪创业史有感

一、引言

读了俞敏洪的创业史，很有感触。俞敏洪，就像他自己说的那样是到达金字塔的蜗牛，靠的是一点一滴的奋斗，经历了反反复复的失败与挫折。的确，人自出生起，是有很多不同，出身、天赋等等，但是再多的理由也不能成为自己停止奋斗的借口。

二、人物介绍

俞敏洪，新东方的偶像级人物，他因英语培训成名，却因为英语成绩差劲两次高考落榜。这个来自江苏农村的孩子，在大学里一直是一个一个相貌平平，智商平平，普通话不标准，土里土气的形象。然而，在孤独中，他勤奋的读书，五年读了八百多本，思维也变得敏锐。有时候，人生总是会出现种种磨难，俞敏洪在大学期间因肺结核而休学一年，之后由于种种原因，奋斗了几年准备的出国事项也不了了之。因为在外面开设辅导班，而被北大处分。一切的一切似乎都是这么的不顺利，然而，就像一句话说的那样，上帝在关上一扇门的时候，也会打开另一扇窗。俞敏洪从北大辞职，开始了在商界的打拼。不懈的努力与追求，反复的失败与成功，他终于组建了自己的团队，从只有十三个学生的小辅导班，到如今以培训为核心，拥有多个培训体系的中国最大的著名私立教育机构。

三、成功秘诀

诚然，从俞敏洪的人生经历中我们可以体会到很多。在此，单从创业方面来看，他从一个农村孩子，算是白手起家，到如今新东方教育科技集团董事长兼CEO，其创业史的确需要我们学习、体会。

（一）个人自述

俞敏洪谈及其成功秘诀时，讲了小时候他父亲做的一件事，他父亲是个木工，常帮别人建房子，每次建完房子，他都会把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来，或一块二块，或三块五块。有时候在路上走，看见路边有砖头或石块，他也会捡起来放在篮子里带回家。久而久之，就有了一个乱七八糟的砖头碎瓦堆。直到有一天，他父亲在院子一角的小空地上开始左右测量，开沟挖槽，和泥砌墙，用那堆乱砖左拼右凑，一间四四方方的小房子居然拔地而起，干净漂亮地和院子形成了一个和谐的整体。再把本来养在露天到处乱跑的猪和羊赶进小房子，打扫干净院子，于是，他家就有了全村人都羡慕的院子和猪舍。从一块砖头到一堆砖头，最后变成一间小房子，这里便蕴含了做成一件事情的全部奥秘。一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也只是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。

在后来的日子里，这件事情凝聚成的精神一直在激励着俞敏洪，也成了他做事的指导思想。在他做事的时候，我一般都会问自己两个问题：

一是做这件事情的目标是什么，因为盲目做事情就像捡了一堆砖头而不知道干什么一样，会浪费自己的生命。

第二个问题是需要多少努力才能够把这件事情做成，也就是需要捡多少砖头才能把房子造好。之后就要有足够的耐心，因为砖头不是一天就能捡够的。

对于俞敏洪做新东方，他目标明确：要做成中国最好的英语培训机构之一，然后就开始给学生上课，平均每天给学生上六到十个小时的课，很多老师倒下了或放弃了，但他没有放弃，十几年如一日。每上一次课是多捡了一块砖头，梦想着把新东方这栋房子建起来不断努力着。

（二）体会感悟

从俞敏洪自己的讲述中，我们可以清楚的看到，创业的成功需要理想与目标，也需要不断地脚踏实地的奋斗。出身、相貌、天赋并不是决定性的因素，只会加速或者减慢成功的进程。人生短短数十载，无论做事还是做人，首先要摆正自己的心态。积极的人生观、价值观会影响一个人的一生，对于创业也不例外。对于任何一个创业者来说，都应该具备从零做起的胆量和勇气，同时，又必须做好打硬仗、吃苦头、摔跟头的心理准备，作为一名创业者你必须有足够的能力去忍受失败和屈辱，如果你没有一个良好的心态去面对失败承受压力，那你首先就会败给自己。生活中失败常常比成功多的多，但失败了又能怎么样，有谁不是在失败中找到成功之路，又有谁没有经历失败和屈辱而登上事业的巅峰，即使你摔倒一万次，只要你在一万零一次站起来，你就不是失败者。俞敏洪在说到他的创业时说过，作为一名创业者要有一种痞子精神，所谓的痞子精神也就是无知无畏的精神，要敢闯敢干，面对压力不泄气，要有野草般的强韧，野火过后春风吹又生的霸气，如果遇到困难就退缩，顾及颜面而放弃，没有打不死的小强精神，那作为一个创业者来说无疑是失败的。其中在这种痞子心态背后是压抑的激情和喷涌的生命力，一旦拥有了这种心态你就会拥有无穷的精神动力去面对创业过程中的打压的磨难。

另外，在雄心壮志实现自己的创业梦想的时候，我们也绝不能心胸狭隘，只看到自己的利益，而应该学会包容，懂得共赢。就像俞敏洪说的那样“做人像水，要能够包容百川，否则你就会像站在山顶，空间永远是狭窄的，不仅容纳不了别人，最后连容纳自己的地方都会没有了，一阵风就会把你刮倒到悬崖下。”

四、综述

通过学习俞敏洪的创业史，在其创业方面我们可以收获很多。首先是要怀有远大的理想和明确的目标，在梦想的指引下，才会有不竭的动力和正确的方向。其次是坚持不懈的勤奋努力，什么事情都需要付出汗水与辛劳，如此才能加大成功的几率。同时，还要有包容之心，与队友一起奋斗，众人拾柴火焰高。在这样的精神的鼓舞引领之下，当面对任何问题或是困难时，我们才能做到不放弃，义无反顾的向前冲，直至到达成功的彼岸。