冲突危及达尔富尔地区的长期粮食安全（五篇模版）

第一篇：冲突危及达尔富尔地区的长期粮食安全

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冲突危及达尔富尔地区的长期粮食安全 作者：

来源：《联合国青年技术培训》2013年第07期

The ability of humanitarian organizations to assist the population Darfur region is threatened as the conflicts in the region intensify, the United Nations food relief agency said today.“We are deeply concerned with the developing situation which threatens fragile food security in this region,” said the World Food Programme’s(WFP)Sudan Country Director, Adnan Khan.“This is the season when people should be planting and working on farms but instead they are fleeing their villages, a significant number of them have even fled to the refugee camps in neighbouring Chad.”

The renewed violence in Darfur has prompted more than 250,000 people to flee their villages and the inter-tribal clashes have strained WFP’s ability to feed vulnerable families, the agency said in a news release.“If it continues, it could very well derail our plans to promote long-term food security and build resilience among communities,” said Mr.Khan.

第二篇：《玛蒂尔达》读后感

《玛蒂尔达》读后感

《玛蒂尔达》读后感1

今天我读了罗尔德达尔的《玛蒂尔达》，它讲了：一个聪明伶俐，才华横溢的女孩——玛蒂尔达，她在五岁时就把大多数经典作品读完了（包括大人们读的书）。但是她却遇到了世上最庸俗的父母和最毒恶的校长。但是这个神奇的'女孩却拥有自己独特的对付他们的方法，她在这时还遇到了善良的亨尼小姐。

玛蒂尔达让我明白了只有你热爱读书，热爱学习。让你的大脑完全开发起来，让学习到的知识充分的利用起来，并且海量阅读，发奋写作。这样你才能比别人更棒！你的文采才会更好！

《玛蒂尔达》读后感2

我非常喜欢《玛蒂尔达》这本书。

书中讲了一个聪明能干可爱的玛蒂尔达五岁时就把大多数经典作家的作品读完了!不幸的是这个聪明绝顶的小姑娘却遇到了世界上最庸俗势利的'爸爸妈妈和最恶毒的校长。不过，神奇女孩玛蒂尔达自有对付这一切的办法。在和恶毒的特朗奇布尔校长斗争的过程中，玛蒂尔达和善良的亨尼小组结下了深厚的友谊。故事引人入胜，让人久久地回味……让我映象最深的是玛蒂尔达用自己神奇的眼睛打倒了恶毒的校长。我非常喜欢故事里的主人公玛蒂尔达，因为她勇敢、坚强、可爱。

我建议同学们也去细细品味一下这本书，相信你们也会有很多收获。

《玛蒂尔达》读后感3

最近，我读了一本书，是国际大师罗尔德·达尔写的。在读的过程中，诙谐的语言让我笑声不断。

故事讲述了玛蒂尔达是个“神童”，5岁就读完整个图书馆的书。她拥有控制物体的神奇力量，并运用神奇力量和坏校长特朗奇小姐斗智斗勇，一步步地帮助教师亨尼小姐夺回了被霸占的'房子。

我最佩服玛蒂尔达乐于助人的品质。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”在生活中，我们也要运用自己的能力和智慧多帮助别人。这样，当你有困难时，别人也会向你伸出援助之手。

我很喜欢罗尔德·达尔的写作风格，语言幽默，情节生动。《查理和巧克力工厂》、《了不起的狐狸爸爸》，都会让我边读边开怀大笑。罗尔德·达尔真是一个有魔力的作家。

《玛蒂尔达》读后感4

罗尔德·达尔是我们大家非常熟悉的优秀儿童文学作家。他的作品已经传授到了全国各地。本来，有一些句子非常不优美，但在他的笔下就变优美了。

玛蒂尔达这个聪明的'小姑娘在5岁时以经把著名的作家文章读完了。但她的不幸是有一个坏爸爸和一个坏妈妈，还有最恶毒的校长特朗奇布尔小姐。但是，马蒂尔达有对付这一切的办法。在和校长斗争的过程中，玛蒂尔达和她们的老师善良的亨尼小姐结下了深厚的友谊。······

我觉得这个故事是奇迹故事、勇敢的故事。让我感到惊呀的是粉笔能自动写字，勇敢聪明的马蒂尔达终于用正义战胜了邪恶。

《玛蒂尔达》读后感5

今天，我读了《玛蒂尔达》这本书。书的主要内容是：玛蒂尔达是一个聪明的小女孩，她在五岁时就把大多数经典作家的'作品读完了！可是，不幸的是，她却遇到了世界上最庸俗势利的父母和最恶毒的校长。聪明的玛蒂尔达没有抱怨，她想出了对付这一切的方法。在和恶毒校长特朗奇布斗争的过程中，玛蒂尔达还和班主任亨尼小姐结下了深厚的友谊。经历了一个个奇迹后，她们终于打败了校长特朗奇布。

读完这本书，我知道：遇到困难不要退缩，不要抱怨，要像玛蒂尔达一样，想办法对付它。别人遇到困难时，我们也不能袖手旁观，要伸出援手。

《玛蒂尔达》读后感6

一本充满正义的书，是最容易引起读者共鸣的，同时也是最受欢迎的。《玛蒂尔达》就是一本充满正义力量的好书。

书中的主人玛蒂尔达是一个人间奇才，可偏偏她的父母却愚蠢至极，竟认为自己的.女儿是一个只会撒谎骗人的小骗子。玛蒂达尔遇上了可恶至极的坏校长和和蔼可亲的女教师。从此，玛蒂尔达的生活被卷入一个个巨大的漩涡中，最后，玛蒂尔达又帮自己的老师恢复了财产继承权，赶跑了坏校长……

在善与恶的交锋中，善良总是战胜邪恶，这也是老子所说无形、无色、无味的“道”，也是永恒不变的真理。

《玛蒂尔达》读后感7

暑假期间，我读了《玛蒂尔达》这本书。读完以后，我深深地为玛蒂尔达的聪明、机智和勇于斗争的精神所感动。

书中的玛蒂尔达是一个非常聪明好学的小姑娘，五岁时就阅读了大量的经典作品。不幸的是，这个聪明绝顶的小姑娘却遇到了世界上最庸俗势利的爸爸妈妈和学校里最恶毒的校长。玛蒂尔达用自己的智慧狠狠地教训了爸爸妈妈的庸俗和虚荣心，她用神奇的力量和校长的.种种恶行进行了针锋相对的斗争，并和善良的亨尼小姐结下了深厚的友谊。

让我印象最深的是，玛蒂尔达用种种方法和校长斗争，最后揭露出校长原来是一个极其凶恶的杀人犯，受到了应有的惩罚，真是大快人心。

读了《玛蒂尔达》我们应该学习她与坏人坏事英勇斗争的精神。

《玛蒂尔达》读后感8

玛蒂尔达是一个活泼开朗的小女孩，用她的机智和勇敢帮她的老师夺回了她的房子。 小玛蒂尔达还有一份可贵的勇气，觉得校长讲的不对，便一直和不讲道理的校长讲道理，那时就算校长把她撕碎了，她也毫不畏惧，而我们有的时候面对比自己强大的多的人时就不敢表达自己的`想法和意见了，所以我们要像小玛蒂尔达学习。

我们小区里有几个男孩子老是拿着粉笔在墙上画，破坏了周围的环境。每次当我看见他们在墙上乱写乱画的时候，很想去制止，可又没这个胆儿，只好眼睁睁的看着他们破坏环境。

《玛蒂尔达》读后感9

暑假里妈妈为了让我增长词量，所以就给我买了一本《玛蒂尔达》。这本书的作者是罗尔德达尔。可好看啦!

故事情节是这样的，小小的玛蒂尔达五岁时就把大多数经典作家的作品读完啦!不幸的是这个聪明绝顶的小姑娘却遇到了世界上最庸俗的爸爸妈妈和最恶毒的校长。不过神奇女孩玛蒂尔达自有对付这一切的办法。在恶毒地特朗奇布尔校长斗争的`过程中，玛蒂尔达和他的老师亨尼小姐结下了深厚的友谊。

《玛蒂尔达》读后感10

玛蒂尔达，一个四岁零三个月的小女孩，一个特殊的小女孩。她不和其他的孩子一样淘气顽皮，她的父母也不和其他孩子的父母一样宠溺孩子，相反的`他们把她看作是伤口愈合时结的痂。

玛蒂尔达聪明伶俐又才华横溢，她一岁半就能说会道，懂得词汇和大人一样多，三岁时已经学会阅读家里的报纸杂志，四岁已经读得很流利了，所以她开始渴望读书了。她想要一本书但是他的爸爸并不给她买，所以她只好去了村里的公共图书馆。开始她读完了所有的儿童书，然后又读了查尔斯·狄更新的《远大前程》。接着又读了很多有名的书，她已经把读书看做是一件再愉快不过的事了。

她在她的小房间里读书，但是，心却在周游世界。

第三篇：富尔顿报告

1945年以后的20多年间，英国的文官制度基本无大变动，直到1968年，才开始了又一次重大改革。自二十世纪以来，随着政府职能的扩张，政府工作量日益增大，文官人数也随之激增。由于国家职能日益转向经济管理，特别是二次大战后工党政府实行社会主义改良政策，不断干预国家的经济活动和社会活动，使文官的职能及文官队伍的内部结构均发生了显著的变化，现行的文官制度已不能适应新形势的需要，急待改革完善。

因而，威尔逊首相于1966年任命富尔顿等12人组成了富尔顿委员会，对文官制度的现状进行调查研究，该委员会于1968年6月完成研究报告，提出如下几条建议：

①成立新的文官事务部，并由首相兼任该部大臣，日常部务则由另一位内阁大臣负责。将先前的文官事务委员会合并到文官事务部，委员会主任改任文官事务部的副部长。作为该部行政首长的常务次官，称为国内文官长。

②设立文官学院，办理在职训练及职前训练。既为各级行政人员进行专业知识培训，同时也为专业人员进行管理知识培训。并建议训练和研究部门要实行专业化。

③各部应有一种统一的官等适用于所有非工业人员，各个职位都应向各类、各等人“开放”。录用人员应以工作本身的要求为原则，择优录取，不得将某一类或某一级的职位保留给社会上的某一特定阶层。

④各部在考选人才方面，应有较大职权。大部分公务人员应由各部直接任用。⑤鼓励各部文官界与其他职业界之间的互相交流。

⑥行政管理实习专业化。主张普通级的文官，如行政级及执行级的人员，均应发展专长，并建议分为财经行政和社会行政两类。考试任用财政及社会行政管理人员必须以是否具备专业知识为主要条件。

⑦加强目标管理。在各部设置计划单位，对长期计划进行研究，并考察日常行政工作是否符合这种计划的要求。计划单位应主要任用专家，高级计划顾问应直属大臣领导，该单位的主管为次于常在次官的部长助理。

⑧在技术部门应增设总工程师之类的技术助理职位。

富尔顿报告可谓对英国文官制度进行了全面的重新设计，其内容设计主管机关、职类结构、机关组织、人员训练等方面，其中心思想是以专业人员取代通才管理行政工作，并提出了实现这一目标的若干方法。工党政府于同年6月决定接受富尔顿报告，实施报告中的某些建议，如设置了文官事务部和文官学院后来又进行了职位分类开放了次官以上的重要职位。政府机关的管理得到了改善，行政效率也有一定提高。1978年保守党执政后又撤销了文官事务部，然而，1968年的这次改革仍是英国文官制度上的一次最重大的改革。

---------------赵锦良 鲁仁等《世界各国公务员制度》中国广播电视出版社

1964年威尔逊出任英国首相之后，任命富尔顿负责研究并制定改革英国日益腐败的文官制度的计划。富尔顿是英国苏塞克斯大学副校长，曾在牛津大学教过哲学和政治学，担任过英国文化协会主席。第二次世界大战期间，他曾同威尔逊一起战斗在反法西斯侵略的前线。两个人交往十分密切，志同道合，对英国文官制度的弊病在于迷信“通才”这一点尤有同感。

重视通才在英国有很久的传统。统治阶级认为，受过优质高等教育的人最适合于担任公职。而牛津、剑桥以及其他一些公学素以培养通才著称。学生重点学习英国古典文学、古代史、拉丁语和希腊文学课程。他们能言善辩。因此这些学校的毕业生在高级文官中占有很大的比重。半个世纪以来，由于国家职能日益转向经济管理，特别是二次大战后工党政府实行社会改良主义政策，不断干预国家的经济活动和社会活动，使文官队伍内部结构发生了令人注目的变化。

同美、法等国不同，英国文官中的科技人员长期处在中、低层，包揽领导职务的是行政管理人员。这是举行“外行领导内行”原则的结果。19世纪的诺斯科——杜维廉报告完全没有注意到这个方面存在的问题，只是把数十名教育部督学和税务局稽查列为专业技术人员，而他们在整个文官队伍中只是少数“例外”。一直到20世纪初麦克·唐奈委员会通过调查才发现政府机关中还有工程师、统计师、医师、律师等技术专家在工作。此后不久，英国政府成立了科学和工业研究部，吸收了一大批科学家参加管理。1919年又成立了全国专业文官协会。二战以后，在英国政府中任职的专业科学技术人员数量急剧增长。在国际部、环境事务部等部门已占全部文官的52%到60%。他们的作用也日益重要。但专业科技人员还是受到歧视。重通才的文官制度依然如故。

实际上，文官专业化，打破通才一绝天下的局面已成为改革文官制度的关键。威尔逊曾经对富尔顿坚决表示：“我们高举专业化的旗帜，推到‘外行领导内行’的体制。富尔顿委员会在它的报告中曾经指出：‘有新的职能在等待着人们去完成。这些职能需要新的组织形式，需要具有新技能的新人才。’”因此，第二次工业革命成了英国文官制度改革的催化剂。

富尔顿委员会提出的建议主要有：

1、行政管理实行专业化

富尔顿委员会建议的首要目标是扫除通才官僚制度及后果，实行专业化管理，也就是行

政职位的多样化。其理由是：

首先，各个不同部门行政工作的首要业务是诸如计划经济、市场控制、国际贸易、工业发展、资金开支的控制以及进行科学研究计划的财政预算、资金分配等财政经济问题。不仅在财贸部、贸易部、就业部等主管部门中是如此、这些部门的财会处也都需要财经方面的专业人员，但在委员会提出建议时政府中仅有财会人员30%。

其次，住房、城市计划、教育、种族，社会安全、劳资关系、人事管理、罪犯改造等等有关社会行政的工作目前也都已成为专门职业。在这些工作中，至少行政类人员要先实行专业化，然后再作进一步的分工，以扫除通才哲学和通才哲学和通才官僚的流弊。这种行政工作的专业化虽然不能代替经济学家和工程技术人员，更无从代替科学家，但此后的行政管理人员不应再是通才，则是可以肯定的。

这一建议的目的无疑是要对文官考试任用制度实行改革。今后考试任用财政及社会行政管理人员必须以是否具备专业知识，而不是以是否读过历史或古典文学为条件。这就是要求大学毕业生、研究生和其他同等学历的人不能再是什么都可以干，什么都不专的“万金油”。没有专业知识的人可以到文官学院或其他大学研究所去进修。

2、在各部门设置计划单位

计划单位是对长期计划进行研究，并考虑日常行政工作是否符合这种计划要求的机构。它考虑的是未来的问题，可以称作是一种“目标管理”。

计划单位应主要启用专家，主持计划研讨尤其必须是专家。高级计划部门应直属大臣领导，以保证他们发挥作用。

3、从社会、商业、大学、国营企业等哥哥方面吸收专门管理人才，活跃行政管理工作，提高效率，破除上层文官腐败的官僚作风。

4、应该允许大臣到任时随时带自己任命的高级政治人员。目的是削弱通才对大臣的影响，增强大臣在决策方面的实力。因为这些人员可以提供与其他文官不同的意见，使大臣们在进行决策时更为主动。

这些建议固然有理，但受到重要的客观因素的制约。这就是英国专家不像美国和法国的专家那样有丰富的管理知识和经验。专业人员如果参与管理就需要补修管理学方面的知识。文管学院的任务之一也就是给专家补修“管理课”，使他们得以胜任领导工作。

这几项建议如能实行，行政管理领导必须是具备与工作相应的资格的业务内行，实现行政管理人员同科技专业人员一体化，外行领导内行的局面必须得到改变。

上述建议的中心内容是以专业人员取代通才管理管理行政工作。实现这一目标的方法

是：行政人员专业化；行政人员考试专业化；设置以专业化的高级政策顾问为首的计划单位；行政人员接受专门训练；取消专业人员服从行政人员的组织体制等等。同改革通才体制有紧密联系的是，富尔顿委员会还就开放结构，即废除官职方面大量分立的门类和等级的问题提出了建议。

英国文官在横向方面有行政与技术各类之分，纵向方面有上、中、下各级之分。各类各级之间不可逾越，自成一种具有鲜明的官阶性、阶级性和官僚性的封闭型体制。工党自称他们改革的目的就是要取消文官中的“阶级”。

很长一段时间内，英国把行政人员分为行政级、执行级和文书级，他们同科技人员各成系统，科技人员是被置于行政人员领导之下的，地位相当于执行级。富尔顿委员会认为这种结构助长了通才官僚体制，埋没了专业人员的能量，委员会建议从下至上全面建立“开放结构”，使这两种人员结为一个整体。实现办法是：

1、录取和选用人员以工作本身的要求为标准；

2、用人以择优为原则；

3、不得以某一类或某一级的职位保留给社会上的某一个阶层。取消现在的类别和等级制，除非工作需要。

具体改革措施首先是消除行政与科技的横向分类。富尔顿委员会认为这种分类的目的在于把科技人员排斥在领导层之外，使领导职务永远地、牢固地为通才官僚所把持。其次，要改变横向的上下等级制，制定一个自下而上包括一切非工业部门的职位在内的统一的等级结构，即不同的等级，共约二十多级。这种等级的确定必须严格地根据工作责任轻重、难易程度、重要性大小、需具备的资格和经验。

各个职位都对所有具备最佳资格的人开放，他们可能是专家式的行政人员，或受到管理训练的专业人员。开放结构不仅适用于高级文官，也适用于中级乃至下级文官。委员会认为，一体化的等级制度或开放结构有许多好处：

1、能提高效率，加强文官的责任感；

2、能更经济地使用人材；

3、能建立更好的提升制度；

4、能代替现存的一千四百种职位；

5、能精简人员；

6、有利于人员调动；

7、能充分发挥科技人员在决策过程中的作用；

财政部则认为这一建议一时难以实现，主张只对次官以上的高级职位开放。但委员会认为，职位若不能向所有有才能的人开放，整个改革方案就将难以实现。如果方案能付诸实现，定能摧垮通才官僚垄断决策的体制。

为了实现上述改革，富尔顿委员会提出了有关组织保证的几点建议：

1、设立文官学院，为各级行政人员进行专业知识培训，同时也为专业人员进行管理知识培训、训练和研究部门要专业化。

2、设立文官事务部来推行改革方案，并由首相兼任该部大臣。日常工作则由一位内阁大臣负责。为了防止个别大部特殊化，应把行政各部作为一个整体来治理，文官事务部要有自己的专家。

委员会充分估计到这次根本改革会遭到文官，尤其是高级文官的抵制，因为他们是改革的对象。但改革计划又需要他们来执行。委员会的报告直到威尔逊首相在众议院宣布内阁决定采纳委员会建议时才正式公布。

富尔顿委员会报告和诺斯科——杜维廉报告同样都是历史的产物。它深刻地反映了英国自由资本主义发展到垄断资本主义后，社会对文官制度提出的新要求。正如报告所说的：“今日英国文官制度基本上还是诺斯科——杜维廉报告中的19世纪哲学的产物，然而它面临的却是20世纪后半期的任务，这是我们发现的，也是我们所要加以补救的现状。”

富尔顿委员会在报告中提出了一百五十八项建议，其中许多在形式上已经付诸实施。例如：文官事务部成立了，人事管理职能脱离财政部转移到一个独立的部门，文官学院开办了，改进了培训工作，实现了文官培训正规化，政府机关的管理事实上得到了改善。行政效率提高了。但是，委员会提出的最终目的没有达到，权利重心还在官僚通才一边。众议院概算委员会在它的名为《响应富尔顿》报告中根本没有触及文官同大臣的关系这个核心问题，“通才”的字样虽然没有再使用，但问题并没有解决，统一的等级结构也是有名无实，开放结构只在次官以上的最高层次中部分地实行。1972年虽然把一千多种职位作了简单的分类，可是纵向官职体制还是保存了下来，次官以上的行政类人员仍然严格控制着决策权，专家进入决策层的寥寥无几。1979年保守党执政后又撤销了文官事务部，一次雄心勃勃的改革流产了。

这次改革失败的原因，虽然既不是由于政府准备不足，领导不力，也不是因为财政困难或社会阻挠。改革的失败归根结底是因为遭到中下层行政人员同高级文官的共同抵制，理由再简单不过了：如果实行全面的开放结构，中下层文官的晋升要受到技术人员强有力的挑战。执行政府政策的文官拒不执行矛头针对自己的改革，他们阳奉阴违，原则赞同，实际反抗；

部分接受，根本否定，把政治上的责任推给了政府，葬送了改革。

——————————————————————————李盛平等《各国公务员制度》光明日报出版社

第四篇：读《玛蒂尔达》有感

读《玛蒂尔达》有感

莎士比亚说：书籍是人类的营养品。在这个假期，我和妈妈在书店一起阅读了一本书《玛蒂尔达》。

这本书讲的小小女孩玛蒂尔达从四岁起就读遍了家里所有的书籍。然后开始去市区图书馆借书看。因为父母不管她，只喜欢她那个大几岁的哥哥，所以不知道她读了很多书。在上一年级时，她还帮助她的班主任夺回大房子，打败了那个很坏的校长。最后，她们全家移民，而她留下，和她的班主任高兴地生活在了一起！而且还从一年级跳到了六年级。

读完这本书后，我和妈妈一起分享感受。玛蒂尔达这个小姑娘实在太有才了。玛蒂尔达为什么这么机灵呢？就是因为她一直把书当做朋友，阅读量大了，阅读面广了，阅读时间长了。一个聪明的人，他是靠粮食哺育身体，用书籍哺育灵魂的。一个人，就算他很愚蠢，但是如果他沉迷书海，他将会拥有无限的智慧。书中的玛蒂尔达就是博览群书，变得更加才华横溢，而且还用超能力帮班主任亨妮小姐从她姨妈手中夺回了房子。高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。读书就会使人进步得更快。而杜甫也说过：读书破万卷，下笔如有神。意思就是读书读得多，写作时就好像有神仙来帮助一样。我们的身边这么多资源，为什么不好好珍惜呢？

其实呀，我也体会到了读书的好处了呢！因为我经常看书，所以写作文常常拿高分。有一次在课堂作文上，我不知道一篇作文怎么写。突然，我想到我看过的一本书的例子，有了灵感。马上就奋笔疾书，开始写我的大作。

读书使我和妈妈有不少的收获，让我们一起读多点书，和书成为好朋友，收获更多的知识吧！

第五篇：达布达尔乡小学

达布达尔乡小学开展“三非”问题排查整治专项行动实施方案

为进一步净化校园环境，抵制宗教势力对校园的渗透，根据喀什地区教育局党委《关于在达布达尔乡小学开展“三非”问题排查整治专项行动工作方案》的精神，从即日起全校集中开展严打整治“三非”活动专项行动，为确保专项行动取得实效，现在结合我校的实际情况制定如下方案：

一、目标任务

深入贯彻落实科学发展观，高举维护祖国统一和各民族大团结的旗帜，通过专项整治行动有效遏制非法宗教活动、杜绝非法宗教宣传品、封堵非法宗教网络传播，使广大师生抵制“三非”能力明显增强，巩固社会主义办学阵地，筑牢教育系统反分裂、反渗透斗争的铜墙铁壁，坚决铲除宗教极端思想渗透的途径和生存土壤，培养更多更好的社会主义合格建设者和可靠接班人。

通过排查、揭发、整治，使广大师生清醒地认识到非法宗教活动的危害性，主动揭批非法宗教活动，坚决抵御宗教向学校的渗透，确保校园和谐稳定。

二、组织领导

为切实加强对专项行动的组织领导决定成立“达布达尔乡小学“三非”整治活动专项行动领导小组，成员名单如下： 组 长： 方磊 达布达尔乡小学党支书记 副组长：排孜拉 达布达尔乡小学校长

成 员：张赞、艾尼瓦尔、阿依甫纳扎尔、吐玛尔江、阿力甫。以及各班班主任。领导小组下设“办公室”设在德育处，办公室主任：张赞

三、职责分工

党支部：举办一次“三非”问题学习讲座，组织教职工签订责任书和“三非问题”自查报告，落实排查整治教职工手机不良信息。总负责人：张赞。

教务处：对教师课堂行为进行问卷调查，反馈排查有关“三非”方面的问题。检查教师教案中是否有关“三非”的内容。总负责人：王桢总务、宿舍、食堂：和员工签订责任书（党总支制定），电脑等是否有关“三非”问题的内容。负责人分别为：阿依甫纳扎尔、吐玛尔江、阿力甫。

德育处：负责对全校学生个人的手机、多媒体卡、Ｕ盘、移动硬盘进行一次全面清查，并建立工作台帐。进行一次针对全校学生的“三非”问题宣传讲座，在大家访中排查“三非”；进行学生离校教育，层层签订协议书，检查落实假期清真寺以及其他宗教场所的值班工作，确保我校学生假期“三非”问题的教育管理。总负责人：张赞。

少先队：负责全校学生抵制“三非”渗透的宣传工作，建立工作台帐，以及教工团员“三非”问题排查报告。负责人：古丽娜尔。

各班班主任：根据《“三非”问题排查整治专项行动方案》迅速切合实际的、详细的符合本班级开展严打整治“三非”活动专项行动具体方案。召开主题班会。随时掌握本班学生的思想动态。落实人及责任人：各班班主任老师。

学校党总支、教务处、德育处、总务、食堂、宿舍、少先队7个部门同步开展以上工作，要求各位负责人在7月5日前完成：（1）签：抵制“三非”承诺书；（2）讲：进行一次有关三非问题的宣讲活动；（3）查：排查本部门管辖人员的手机、电脑等关于“三非”的内容

（4）报：进行带有详细数据的专项行动报告电子稿。

四、步骤措施

第一阶段：宣传启动阶段（6月22日至6月24日）

1、制定专项整治工作方案。（6月24日前）

2、建立专项整治工作领导小组并明确分工。（6月24日前）第二阶段：清查阶段（6月24日至8月31日）

1、按照分工，党支部、德育处、少先队等选拔宣讲人员并准备相应的学习资料。（6月29日前）

2、按照“职责分工”部分的要求，各部门负责人组织对学校的电脑、师生的手机移动存储介质、qq群进行全面清查。（7月5日前）

3、组织师生签订责任书。排查学生有无进地下讲经点的情况；排查学生中是否有穿戴“吉里巴甫”服饰、进行非法“太比力克”活动等现象；教师有无利用讲台向学生宣讲反动言论和宗教思想。（7月5日前）

4、组织好师生在假期中“三非”问题的教育管理。第二阶段：整治规范阶段（9月1日至9月5日）

1、由校办公室对相关工作进展、线索进行督导，协调及时上报教育局。严禁师生参与从事任何宗教活动，参与宗教活动的学生要给予批评教育，教职工要坚决清除出教师队伍。

2、及时上报阶段性工作进展情况，9月5日前，各部门、及各班向校专项行动领导小组办公室上报本阶段性工作总结。

第三阶段：总结汇总阶段（9月6日至9月10日）

全校及时对此项行动工作成效、成功经验、存在问题及原因等进行全面总结就持续深化“三非”整治工作进一步总结经验工作。提出建议。于月10日前上报到校专项行动领导小组办公室。

组织迎接市教育局督查验收组的检查。

五、工作要求

（一）要高度重视

要充分论认识本次行动对遏制当前“三非”活动高发态势、深入推进“三非”整治工作、促成实现我校稳定工作的重要意义。树立整治“三非”活动与打击暴力恐怖团伙同等重要的意义，结合自治区、喀什地区、教育局、我校近年来对“三非”整治工作的整体部署要求，切实加强本次专项行动的组织领导，狠抓工作落实，确保此项工作顺利，有序进行。

（二）要明确责任

要根据《实施方案》认真开展工作，对查处的问题不虚报，不瞒报，确保严打整治活动取得实效。对底数不清、清查不彻底或漏登并造成严重后果的，将严肃追究相关责任人的责任。

达布达尔乡小学 2013年6月23日