2014年国家公务员面试之：面试形式强悍分析

第一篇：2014年国家公务员面试之：面试形式强悍分析

2014年国家公务员面试之：面试形式强悍分析

2014年国家公务员考试面试马上就要开始了，那么纵观历年的面试考题主要分三种形式，即结构化面试、无领导小组讨论、以及材料分析类。根据不同职位和对考生的不同要求今年的公务员考题也可能出现多样化的面试形式，当然此次面试的主要形式依然是以结构化为主，而这次考试的题目难度并非很大，但是想得到高分却需要我们费费心思。

首先结构化面试中题型基本分成自我认知类、沟通协调类、应急应变类、综合分析类、组织计划类。和平时我们见过的省考题型基本一致，不过在省考中更注重综合分析能力的考察往往自我认知类的题目占比不大，而在国家公务员考试中像银监局、保监局等部门的职位就非常重视自我认知的考察和对职位的理解。自我认知类题目不容忽视，需要考生做好充分的准备，这也是唯一一类考生可以提前准备出来的考题，自我认知类的题目主要包括如何正确的认识自己的优缺点、人生中经历的几个阶段的各个方面的阅历经历以及对于此职位的理解程度。对此职位的理解程度是答自我认知类题的高分要素，也就是说在答自我认知类考题中适当的插入对于职位的理解即可胜出。然而对职位的理解就需要我们考生认真的查阅资料，找到报考相关部门的工作内容工作职责，还有报考相关职位的具体工作范围和工作所需要具备相关素质。那么如何去查阅呢？就要找到很多方式方法。下面我们就介绍一下关于职位理解方面的相关内容的查阅方法。第一就是要报考相关部门的门户网站查阅工作职能，以及相应的应该了解的相关法律法条。第二实地调查，可以自行去参观一下报考的部门，亲自感受一下工作氛围，做了基本的了解。工作部门里面分多少个岗位，以及岗位职责等，从而让自己更加了解本职工作。这样有助于以后的工作开展另一方面做答题目时也不至于特别盲从。第三我们还可以通过上网查找所报考岗位的来年工作计划以及本年度的工作总结，看完这些就会对整个工作岗位的情况了解的非常清楚了。之所以给大家介绍这些并不是非常难的答题准备，就是让大家明白，想取得高分并非是答题的用语多么华丽、答题的时间运用的多么充分、其实最简单而最为奏效的就是了解其岗位，让考官明白你就是最适合这个岗位的。

其次就是无领导小组讨论，这次面试中考核无领导的职位并不是很多，但是无领导讨论的考试形式最关键的也是一点就是抓住自己要考核的职位特征，从而让自己在小组讨论中的表现形式与职位相匹配，最后胜出。再无领导小组讨论中不能过于强势，毕竟我们现在考取的职位大多数都不属于领导级别，多数属于基层工作，所以在无领导小组讨论中也要适当的表现出我们的沟通协作能力，有自己的观点以后学会巧妙的说服对方，不要得理不让人更不要为了抢话说来说一些废话。也就是说公务员考试无论是结构化还是无领导考察考生的依然是公务员考核九大能力要素，只是无领导的讨论中更为真实反映了一个人的性格特点以及沟通能力，这也同样需要我们更加了解本职岗位的相关要求，从而取得更好的成绩。

最后简单介绍一下材料分析类的题目。其实材料分析类考题的考试形式依然是结构化面试，但是我把材料分析拿出来是因为最近面试运用比较多的一种形式，材料分析主要考核的方法有两种，一种是书面材料，需要我们认真阅读找出关键字，关键词，题目的作答要根据材料当中给我们提供的信息结合题目类型作答。还有一种是视频材料，视频材料往往是针对社会现象来出的，看视频一定要关注里面的评语，对于社会问题自己记下来，还有材料中设计的一些评论也记下来，方便自己的答题。问题多针对题目材料而提出，但是有很多也高于材料，不过涉及到的内容多属于结构化面试的题型，只是在身份定位上需要我们加入到题目当中去，比如说请你已材料中的问题作为调查内容，而你作为新闻媒体做次调查，你会如何去做？那么身份已经很明确了，就应该从媒体职责媒体现有的资源着手把题目答的更有针对性。

以上我们谈了关于此次国家公务员考试的几种形式，但万变不离其宗，主要注意一些简单的细节，方可取得成功，正所谓细节决定成败。

第二篇：2013年国家公务员考试面试形式面试内容

2013年国家公务员考试面试形式 面试内容 2013年国家公务员考试历年真题（行测、申论）完整版及职位表下载等最新资料详情点击：

预祝大家考出好成绩。

面试形式

近年来，公务员考试面试主要是采用结构化面试和无领导小组讨论面试两种形式，而且无领导小组讨论的面试形式逐渐受到重视，并趋于普遍。那么什么是结构化面试，什么又是无领导小组讨论面试呢？

结构化面试

结构化面试也称标准化面试，也就是在面试前先对面试所涉及的内容、评分标准、评分方法等一系列问题进行系统的结构化设计。结构化面试在同一段时间内给报考相同职位的考生的题目也是相同的，整个流程从形式到内容，具有明显的系统结构，显得更为有效、客观、公平和科学。

结构化面试一般由多个试题组成，分别用以测评不同要素，具有结构化、规范化的特点，这种规范化特点主要体现在考评要素结构化、面试试题结构化和评分标准结构化上。一是面试考评要素结构化，并作为评分标准的基础。工作分析是公务员录用考试的最基础性的工作和前提，然后在此基础上，结合对从业者的具体职位说明及专业学识和技能方面的要求，分析、筛选、整合、概括出面试考核要素，对每一个要素一一作出定义，并设置权重，以便考官对应试者的行为表现进行观察评估。二是面试试题的结构化，不同类型的题目与测评要素相适应。通常在编制题目时会围绕测评目的，依据测评要素，进行总体设计，试题之间既是相互独立，又是有机构成，互相关联的。测验问题是基于职位职责的，即要从岗位的职责、职能、职权中引申出问题；问题是系统编制出来的，目的是考查具体的资格条件，即能力、素质的水平；问题能根据已确定的标准来对应试者的反应进行评分。三是评分标准结构化(要素得分、所占比重、总分、考评评语与其他测评工具的得分的合成)，考官评分的对象，是应试者在回答问题中各个面试要素所体现出的能力和水平，而不是应试者在某个题目中回答的质量。结构化面试一直是我国公务员面试中广泛采用的主要方式，从题目本身的设置来看，有着自己的显著特征。首先，近几年来，结构化面试的题量基本稳定

在四道左右，但试题越来越接近现实生活，很少出现偏题、怪题，社会热点问题、生活中经常遇到的事情、大学生在校的学习生活经历等都经常出现在考试之中，而且越来越重视考查考生的实际操作能力，覆盖面更广、内容更丰富、程度更深。

其次，试题更多体现了公务员工作特色和专业特点。一些对专业要求比较严格的部门和职位，有些地方通过加考专业科目来解决这个问题，如中央各部委，有很多省虽然不加考专业科目，但面试题很多是围绕专业，如税收、城管、统计、财会类等。总之，所有的面试题越来越紧地围绕公务员工作中可能遇到的情况进行设计，实用性很强。

最后，题型和内容非常丰富。题目设置不仅围绕自我介绍、主持会议、组织活动、交流学习经历等，而且出现了社会调查、新闻发布会、旅游、演讲、连词编故事、情境模拟、看图说话、对话、听力、记录、复述、角色扮演等，涵盖各个领域、各个层面而又始终围绕公务员各测评要素。随着面试题型和内容越来越丰富化，在试题所提供的空间范围内，考生可以充分发挥自己的聪明才智。

对比这两种面试形式，可以发现结构化面试对考生的心理素质、形体、应变能力、抗压能力的要求更高，结构化面试本身就是一种压力面试，它给考生一个严肃正式的面试场景，这样考生的思维容易受到局限，在这种考试中，考生一般不会暴露太多的问题，但思路和表达都会由于心理紧张受到不同程度的影响。无领导小组讨论

无领导小组面试是一种采用情景模拟的方式对考生进行集体面试的面试测评技术，它通过给一定数目的考生(5-7人一组)一个与工作相关的问题，让考生进行一定时间(一般是1小时左右)的讨论。在整个讨论中，并不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行安排、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动，观察每个考生的表现，来对考生进行评价。两种面试形式最大的差别就在于，结构化面试是一对多的形式，一个考生面对多个考官，而无领导小组讨论是多对多的形式，也就是多个考生面对多个考官。无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，它最大的特点就是人际互动性和可比较性。

应试者需要在与他人的沟通和互动中表现自己，无领导考查的维度也多与人际交往有关，例如言语表达能力、人际影响力等。因此，无领导小组讨论适用于

那些经常与人打交道的岗位人员的选拔，比如中层管理者、人力资源部员工和销售人员等，而对于较少与人打交道的岗位，比如财务人员和研发人员的选拔，无领导小组讨论并不十分合适。

在无领导小组讨论中，评分者是依据应试者实际表现出来的行为特征来对其进行评价的，在多个考生讨论过程中，能观察到考生之间的相互作用，能使考生在相对无意之中充分地显露自己各个方面的特点，以便能够使考官依据考生的行为特征来对其进行更加全面、合理的评价，对预测考生在真实团队中的行为有很高的效度，因而评价更加客观和准确。在小组讨论过程中，应试者往往会处于压力情境下，难以掩饰，往往会在无意之中表现出自己各方面的优点和缺点，能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较。

无领导小组讨论试题具有以下几个基本特征：

首先，是联系工作实际，一般选取的材料和题目都符合实际工作的特征，这也是情景模拟的必备要求之一，包括内容和条件两方面。内容方面就是要求从实际工作中选取典型的话题和案例，供被评价者讨论；条件方面就是设置的条件要和实际工作条件在一定程度上保持一致，以期达到最佳的预测效果。题目设计中所取的材料几乎都是从被评价者应试的岗位实际可能涉及的工作中选取出来的。其次，题目本身都具有矛盾性，而且题目难度适当，因为无领导小组讨论需要考生之间具有一定的矛盾冲突，而且必须能够引发被试者之间的充分互动。无论是资源争夺问题，还是多项选择问题，其矛盾点都是隐含在讨论材料中的。题目难度都适当，这样才容易被应试者接受，能够引起每个应试者的反应，并创造反应均等的机会。这也是为了使被评价者有话可说，有充分表现的机会。题目过于简单或难度过大，都会影响被评价者正常水平的发挥。

最后，题目的类型比较固定，目前，比较流行的无领导小组讨论题目形式可分为以下5种：开放式问题、两难问题、多项选择问题、操作性问题、资源争夺型问题。但是开放性问题和操作性问题不易引起被评价者之间的争辩，除了特殊情况，一般不考虑使用。

无领导小组面试相对比较轻松友善，在讨论中每位考生的思维都会受到多个角度的激发，也会在不同思想的碰撞中产生闪光点，但考生不能因为气氛轻松而掉以轻心，在这种形式的面试中，最容易暴露考生一些形体不规范、思路不清晰、逻辑性不强、个性极端、不善沟通或是缺乏团队合作精神等弱点，所以在轻松的面试过程中要更加谨慎。

面试内容

面试主要是主考人员通过与应试者直接交谈的方式，来考查其应有的才能和某些素质，这是笔试所不易达到的。

比如，有人说，团队的作用非常大；也有人说，团队不是那么重要。你怎么看？

【分析】

首先，要确定的一点是团队是很重要，这一点是毋庸质疑的，因为题目的限定条件就是“团队很重要”。但为什么有的团队效果不好呢？对这个问题的回答，希望大家首先不要急着去找原因、下判断，首先我们要“物化”团队这个定义：就是“团队”这一类“物”是好的，但在这一类“好”的“物”里，却在“使用”时有不好的效果。为什么？--不是这个“物”不好，而是没有把这个“物”用好。即我们推出有的“团队”效果不好的根本原因是不在于“团队”这个做事方式对错与否，而在于“团队”的使用(运用)上是否出现了问题，“好”的东西有没有发挥其应有的效用。这就是问题的关键所在。

或许说到这里，可能相当多的考生会觉得上面所说的话太抽象，没有任何意义。但请大家细心地想，我们只要定好了答题的方向及侧重点是在于如何使用“团队”，那么后面就好答了。因为在这道题目里面，表面上看只是要求考生讨论“团队”，而实际上与“团队”相对应的就是“个人”，而题中“有的团队效果不好”，其中隐含的潜台词是有的“团队”协作比不上“个人”的各自发挥，即1+1<2 而不是1+1>2，如果考生没有看清楚题中的限定条件“团队很重要”，那么部分考生很可能就陷入一个与题意不符的答题方向，即着重点放在了讨论什么时候应该“团队”协作，什么时候应该“个人”发挥。

试着沿着这个思路给出以下几个答题的原则：

(1)必须充分认识到团队的重要性，坚持团队协作。

(2)有的团队效果不好在于有些团队并不是真的团队，其有团队之型而无团队之实。

(3)“团队”一定比“个人”效果好吗？这个问题一定不能回避，我们要回答真的“团队”一定

效果比“个人” 好，而假的“团队”，不能和谐配合的“团队”所产生的效果甚至比个人更低。

(4)对于团队是否抑制个人的主观能动性，关键还是看这个团队是否在高效地运转，是否有充分激发个人潜力的机制存在于其中。

【参考答案】

首先我认为团队是重要的，在工作中要坚持团队协作。真的“团队”一定效果比“个人” 好，并且有充分激发个人潜力的机制存在于其中。有的团队效果不好根本原因在于这些效果不好团队并不是真的团队，是有团队之型而无团队之实的。具体来说，团队效果不好有以下几个方面的原因的：

一、团队中没有建立足够的信任，这种信任包括对彼此人格和能力上的信任。彼此信任是一个凝聚力的根本保障。

二、没有解决冲突的机制。任何的团队协作过程中，意见的不和谐及利益分配的不和谐是必定存在的，如不能解决冲突，甚至使冲突升级，矛盾激化，这样团队也是效果不好的。而拥有良好解决冲突的机制的话，冲突将是一种良性的冲突，这反而有利于团队的发展。

三、缺乏决策机制。任何团队都会在决策过程中面对五花八门的来自团队内部的意见，这些“大量”的意见常常会为做正确决策带来干扰，如何建立一个决策机制来快速地筛选出正确的决策，有时将决定一个团队的最终效果。

四、缺乏有效的执行机制。任何出自团队的智慧的英明的决策，最终能否产生效果，其一大关键点还在于能否把正确的决策(或决定)贯彻实施，坚定不移地贯彻实施。如果团队的“智慧”无法落到实处，效果当然不会好。

第三篇：面试形式

虽然面试官面试手法五花八门，推陈出新，求职者们也无需太过担心。总的来说，面试的要点不外乎通过观察、倾听为应试者进行评分。今天应届生求职网来跟跟大家谈谈有关面试的种类，谈谈面对集体面试的技巧。希望对大家有所帮助的同时，让大家对现在公司的一般招聘方法和招聘喜好有个大概的了解。

1、常规面试

就是我们日常见到的主考官和应试者面对面，以问答形式为主的面试。主考官提出问题，应试者根据主考官的提问作出回答，以展示自己的综合素质。在这种面试条件下，主考官处于主动提问的位置，根据应试者对问题的回答以及应试者的仪表仪态、身体语言、在面试过程中的情绪反应等对应试者的综合素质状况作出评价；应试者一般是被动应答的姿态，不断地被面试官观察、询问、剖析、评价。

2、情景面试

情景面试是面试形式发展的新趋势。在情景面试中，突破了常规面试即主考官和应试者一问一答的模式，引入了无领导小组讨论、公文处理、角色扮演、演讲、答辩、案例分析等人员甄选中的情景模拟方法。在这种面试形式下，面试的具体方法灵活多样，面试的模拟性、逼真性强，应试者的才华能得到更充分、更全面的展现，主考官对应试者的素质也能作出更全面、更深入、更准确的评价。

在情景面试中，应试者应落落大方，自然和谐地进入情景，去除不安和焦灼的心理，只有这样，才能发挥出最佳效果。

3、分阶段面试

按序面试一般分为初试、复试与综合评定三步。初试一般由用人单位的人事部门主持，将明显不合格者予以淘汰。初试合格者则进入复试。复试一般由用人部门主管主持，以考查应试者的专业知识和业务技能为主，衡量应试者对拟任岗位是否合适。复试结束后，再由人事部门会同用人部门综合评定每位应试者的成绩，确定最终合格人选。

4、会议面试

会议面试，就是让应聘者参加会议，就会议的议题展开讨论，确定方案，得出结论。这种面试内容通常就某一具体案例进行分析处理，从中可以比较直观、具体、真实地体现其实际应用知识的水平和能力。会议面试主要考查应聘者分析问题，解决问题的能力，从中可以考查其知识水平、思维视野、分析判断、应用决策等素质。

5、分步面试

一般是由用人单位的主管领导以及一般工作人员组成面试小组，按照小组成员的层次，由低到高的顺序，依次对应试者进行面试。面试的内容依层次各有侧重，低层一般以考查专业及业务知识为主，中层以考查能力为主，高层则实施全面考查与最终把关。实行逐层淘汰筛选，越来越严。应试者要对各层面试的要求要做到心中有数，力争在每个层次均留下好印象。在低层次面试时，不可轻视、麻痹大意，在面对高层次面试时，也不必过度紧张。总之，面试就是为了考核应聘者而设，不建议大家专门准备什么，做自己最重要。

第四篇：教师招聘面试形式分析

教师招聘面试形式分析

教师招聘面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测查申请教师岗位的考试人员是否具备教师的基本素质、职业发展潜质和教育教学实践能力的一种考试。面试中，考官是整个考试的组织者，占有举足轻重的地位，他们的意见对你是否进入教师行业起着决定性的作用。

教招面试考官一般是由5-9人组成，主考官一人，除此之外还包括计时员、记分员、检查员。第一层考官是本学科一线教师、教研室主任，第二层考官是其他相近学科教师，第三层考官是教育局、人事局相关工作人员。

不同地区、不同用人单位组织面试的形式可能有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种。不过教师招聘的面试形式主要分为以下几种情形，其中试讲是山西省教师招聘面试考试绝大多数的面试形式。

【说课】

“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。

【试讲】

“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10/15/20分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。山西教师招聘的试讲面试以无生教学/试讲。

说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。

【结构化答辩】

结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看？”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理？”

相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。

【答辩/课堂追问】

答辩/课堂追问的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。

教招面试共包括4个流程，候考室、备课室、考场和候分区。

候考室：考生报道的房间，通过抽签的形式确定考试的顺序，并不知道考试的内容。每个地区报到时间都不一样，但是切记不要迟到，这个时候需要上交手机，但是可以带些材料看看。

备课室：多数地区一般给30分钟左右时间备课，在备课室才能看到此次考试题目，如果30分钟以下的备课时间，教案可以写简案，但如果备课时间是30分钟以上那么教案一定要好好写有可能计入分数。

考场：不是时间越长越好，拿10分钟考试为例，10分钟不能全部用光，最好是用八分至八分半，不要追求完美，一定不要超过10min，超时影响更大，一是超时就立即打断不让讲了，或是超时一分钟扣一分，所以不要讲满时间。

候分区：可能是单独公布分数或者是一起公布所有人成绩，一定要核对好自己的信息再签字。分数是体操打分法，去掉最高和最低取平均值。听取完分数后，拿好自己的东西离场。备注：试讲所用教材是当地中小学现行使用教材。有的考场提供教材，有的需要学生自带。考场提供的，有的是某一课时的复印纸，有的是完整的书。

说课与讲课的区别

什么是说课？说课与备课、上课有什么关系？大部分考生对这些理解的还是不够透彻。

一、什么是说课

说课是说课者在备课基础上，以口头表述为主要形式面对同行、讲师，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。

由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。面试中的说课则以前者为主。

二、说课与备课、上课的关系

1、说课与备课的关系(1)相同点

主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。主要任务相同，都是课前的准备工作。

主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。(2)不同点

概念内涵不同。说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入;备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。

对象不同。说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课;而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。

目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力;而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。

基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

2、说课与试讲的共同之处

说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与试讲的共性和联系。

3、说课与上课之间的区别

要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。

对象不同。试讲是课堂上教师与学生间的双边教学活动;说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比试讲更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学;同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。

评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师对课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。一般认为，说课水平与上课水平具有正相关关系，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不理想。一个重要原因是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动接受灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。这就要求教师上课时自觉、能动地发挥调动学生积极性，机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程等方面的才能，而说课则往往涉及不到这些方面。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

三、面试中说课的要求(一)突出“说”字

说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

(二)把握“说”的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说。可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学思路这一主线说，以防跑野马。

(三)语气得体、简练准确

说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而受到感染，引起共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性，语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变。前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

(四)说出特点、说出风格

说课的对象不是学生，而是教师同行。说课时应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容。那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

第五篇：国家公务员面试之国税篇

给人改变未来的力量

岗位职能要求：

（一）办公厅

负责机关文电、机要、会务、档案、信访、保密和保卫等工作；承担税务宣传、政务公开和新闻发布工作；管理机关财务和其他行政事务。

（二）政策法规司

起草税收法律法规草案、部门规章及规范性文件；研究提出税制改革建议；拟订税收业务的规章制度；研究、承办涉及世贸组织有关税收事项；承办重大税收案件的审理和行政处罚工作；承担机关有关规范性文件的合法性审核工作；承办税务行政复议、行政应讼工作。

（三）货物和劳务税司

组织实施增值税、消费税、营业税、车辆购置税等（不含海关代征的）征收管理工作，拟订具体的征收管理政策和办法；对有关法律法规在执行中的一般性问题进行解释和处理；组织实施出口退税管理工作。

（四）所得税司

组织实施企业所得税、个人所得税和法律法规规定的基金（费）等征收管理工作，拟订具体的征收管理政策和办法；对有关法律法规在执行中的一般性问题进行解释和处理。

（五）财产和行为税司

组织实施财产与行为各税种及教育费附加等税收业务管理，拟订具体的征收管理政策和办法；对有关法律法规在执行中的一般性问题进行解释和处理；指导财产与行为各税种及教育费附加的征管业务。

（六）国际税务司

研究拟订国家（地区）间反避税措施，组织实施反避税调查；参加国家（地区）间税收协议、协定谈判，承办草签和执行有关协议、协定等工作；承办与国际机构、国家（地区）间税务机关的合作与交流业务；管理总局机关和国税系统外事工作。

（七）收入规划核算司

编制税收收入中长期规划，编制税收任务、出口退税指标；参与起草税款征缴退库制度，监督检查税款缴、退库情况；承办税收收入的分析、预测和重点税源监控管理工作；拟订税收收入规划和税收会计、统计等相关制度；管理税收数据；组织实施税收统计工作。

（八）纳税服务司

组织实施纳税服务体系建设；拟订纳税服务工作规范和操作规程；组织协调、实施纳税辅导、咨询服务、税收法律救济等工作，受理纳税人投诉；组织实施税收信用体系建设；指导税收争议的调解；起草注册税务师管理政策，并监督实施。

（九）征管和科技发展司（大企业税收管理司）

起草综合性税收征管规范性文件；拟订税收征收管理的长期规划和综合性方案；管理税收发票和票证；拟订和组织实施税收管理信息化的总体规划和实施方案，承办税收管理信息化建设中业务需求整合和流程

给人改变未来的力量

优化的综合管理工作；承担对大型企业提供纳税服务工作，实施税源监控和管理，开展纳税评估，组织实施反避税调查与审计；指导海洋石油税收业务。

（十）稽查局

起草税务稽查法律法规草案、部门规章及规范性文件；办理重大税收案件的立案和调查的有关事项并提出处理意见；指导、协调税务系统的稽查工作。

（十一）财务管理司

拟订国税系统财务、基建管理办法；管理国税系统的经费、财务、装备、固定资产；审核汇编国税系统的财务预决算；办理各项经费的领拨。

（十二）督察内审司

组织实施税收法律法规、部门规章及规范性文件执行情况的监督检查；承办国税系统财务、基建、大宗物品采购审计和领导干部经济责任审计工作。

（十三）人事司

拟订国税系统人事制度并组织实施；管理国税系统的人事、机构编制工作，对省级地方税务局局长的任免提出意见；组织实施税务系统思想政治工作和精神文明建设。

机关党委：负责机关和在京直属单位的党群工作。

离退休干部办公室：负责机关离退休干部工作，指导国税系统离退休干部工作。

考务介绍

（一）面试名单的确定：根据笔试成绩从高到低顺序，参照面试人选与职位比例要求，确定参加面试人员名单。

（二）考试确认：进入面试名单的考生须尽快登录考试确认系统，按要求填写各项个人信息提交审核，并及时下载面试准考证。

（三）考试报到：考生在规定时间携带本人身份证（原件）和准考证在指定地点报到，由工作人员带领前往考试地点。考试开始后仍未到达考场者，取消考试资格。

（四）考试程序：国税系统的考试形式均为结构化面试，答题时间均为一道题五分钟，考试题量一般为3-5道题，由于地区不同，考试题量也不同，广东，浙江，吉林一般是4道题，时间为20分钟；山东，辽宁一般是3道题，时间为15分钟，北京是5道题，时间为25分钟。

考情特点分析：

题目特点：

给人改变未来的力量

根据历年面试情况分析得到，综合分析所占的比例都很大，而人际关系，组织管理，情景模拟则是根据地区的偏好，如北京国税考试中共有五道题，其中综合分析一般只有一道，剩下的都是组织管理，人际关系以及情景应变累的题目。近三年，尤其是2011年考察言语表达的比例相对较高，而自我认知的考察频率并不高。下面将对每一种题型做具体的分析：

综合分析：国税系统的考试，综合分析占有绝大部分，基本上无论哪里考试，都会有至少一道综合分析。而总体来看，综合分析主要是考察社会现象，社会热点类，而且涉及面很广泛，基本上涵盖了教育，医疗，就业，社会管理等方面。而观点类的题目也经常考，其中大部分结合社会现象类考，如“有媒体报道称，中国2010年奢侈品消费达400亿，但是都是穿在身上，戴在头上，不像外国的“无形”的上流社会，因此，有人说中国没有真正的上流社会，你怎么理解？（11年陕西国税）”。哲理类基本不考。在这里需要注意的是漫画题是不能忽视的一部分，3年中漫画题一共考了9次，像12年的广东，吉林，11年的北京安徽，内蒙等地都考了漫画类的题目。漫画类的题目多为现象类的漫画。所以在准备综合分析题时应该重点准备时政类的知识。

组织管理：组织管理也是国税考试的一大热门题目，基本上各地都会有所涉猎，而考察的题目多为活动，会议，调查类，但有些地区的组织管理题目还是比较新颖的，如：“如果给你提供办公的条件和自主创业的机会，作为大学应届毕业生你会选择什么样的项目？如果你这项目需要10万元启动资金，你不能跟父母要钱，你怎么来筹集这笔资金？（2010年四川国税）”。对于这种相对新颖的形式，其考察本质和惯有的组织活动，组织调查是一样的，思维方式也没有太大的区别，因此考生在准备的过程中不必慌张，只要按部就班的准备就可以了。

人际关系：人际关系的题目考察的也比较多，主要考察的是与领导和同事的关系。考察的题型比较传统，矛盾并不尖锐，题目难度也不高，主要是日常工作中会遇到的一些问题。

情境模拟：情境模拟题目考察的相对较为普遍，多考察处理群众，和同事关系的突发事件，由于税务部门多与群众打交道，所以主要考察考生在处理人民群众问题上的态度问题，以及能否摆正位置，解决矛盾的能力。

自我认知：自我认知类的题目考察较少，而考察方式基本都是间接考察，多与综合分析类的题目相结合。

言语表达：这类题目应该引起考生的重视，2011年考了9次，2012年吉林和山东也都考了。此类题目考查方式以演讲和现场模拟为主。现场模拟累的题目矛盾比较尖锐，演讲类的题目多为情景类演讲。2011年湖南省也出现了串词类的题目。希望考生能对言语表达引起重视。未来趋势：

近三年的题目分析总结，我们可以发现未来税务系统的考试仍会以结构化面试为主，考察题目仍然会使传统的六大题型。然而材料题可能会在未来几年中，占有更大的比例。具体分析如下：

1.国税系统的考试仍然将会以综合分析题目，人际关系题目，组织管理题目和情景应变类题目为主，而在吉林，山东，北京等地近些年来频繁考察言语表达的题目，因此，有迹象表明言语表达类题目的考察比重可能将会增加。

给人改变未来的力量

2.同时，在考察综合分析类题目的时候，漫画题也可能成为考试的热点。

3.对于组织管理类的题目，和情景应变题也不会有过多的变化，仍以传统的考察形式为主。但考察趋向于反套路话，而且这也必将成为日后考试的一大特点。

4.与此同时，材料题的出现也应该引起考生的注意，2012年浙江省，2011年北京市，安徽省，四川省，海南省等地都相继考到了材料题，材料题考试，除了考察考生的综合分析，组织管理等的能力，更考察了考生对材料，对文件的理解能力。所以材料题可能会在未来的几年内登上国考的舞台。这里也希望考生能够引起重视。