江苏大学报考点（推荐阅读）

第一篇：江苏大学报考点

江苏大学报考点(考点代码：3212)根据江苏省考试院统一安排，全国招收2012年硕士研究生入学考试网报信息确认时间为2011年11月10－14日每天8：30－17：00，逾期（时）不再办理。现场确认地点设在江苏大学校本部研究生综合楼一楼107、109、111教室。

考生确认信息时，报考点须打印《全国硕士生入学考试报名信息简表》（以下简称《信息简表》）和《考生诚信考试承诺书》一式两份，经考生签字确认后，一份交报考点备查、一份由考生留存。

考生确认信息按下列流程办理：验证[地方考生持本人身份证和网上报名编号（应届毕业生加学生证、非普通高校应届毕业生和非成人高校应届毕业生须出示毕业证书）、现役军人及军队文职干部持相关证件和网上报名编号] →考生凭报名号缴纳报考费120元/人（推荐免试60元/人）→取得缴费收据→拍照→打印《信息简表》→签字确认（考生核对报名信息签字）→交表。如果修改信息须重新打印信息简表，然后签字、交表。

报考点须核对考生有效身份证件，不对考生报考资格进行审核，考生报考资格的审查由招生单位在复试中进行。

如有关考生的重要信息错误，由考生在信息简表上修改后，报考点指定专人进行修改，其中，考试方式、报考单位、报考专业3项信息，任何人不得修改。考生报名信息确认后，所有信息未经省教育考试院批准，不得修改。由于报名信息有误而导致考生不能参加考试或不能被录取，责任由考生自己承担。

需补报名的考生，报考点须严格按照教育部和江苏省教育考试院下达的最后补报名政策执行。补报名一律由报考点发放校验码(11月10日-13日)，由考生通过网报系统进行补报(11月10日-13日)，11月14日补报名考生到报考点确认网报信息。

我省有关招生单位推荐的免试生和推荐的农村教育硕士生须于11月10日-14日至相应报考点缴纳报名费、照相和现场确认报名信息。

报考点咨询电话：0511-88780086

全国硕士研究生入学考试江苏大学报考点

2011年11月1日

第二篇：报考点

姓名：报名号：5106____

凡参加了2011年全国硕士研究生入学考试网报的考生(含推荐免试生、硕士师资计划推免生)必须到报考点办理现场确认手续本次报名才有效。本报考点只接收报名编号开头为5106的考生报考。

一、考生现场确认分流：

为了让考生有一个从容的确认信息环境和时间，本报考点对考生进行如下分流：

①11月10——12日：社会考生、其他高校应届本科毕业考生进行现场确认（11月10报名人数很多）；

②11月13日：四川师范大学应届本科毕业报考考生进行现场确认；

③11月14日：其他考生进行现场确认、处理现场确认遗留问题。

每天报名时间：8：30——17：00二、四川师范大学报名点（报名点代码：5106）接受报名范围

①报考四川师范大学的考生；②报考省内科研单位的考生；③报考成都市外四川省省内普通高校的考生；④报考地处一区（广东省除外）的招生单位的考生（含：北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南的招生单位）；⑤报考地处二区（重庆、陕西省除外）招生单位的考生（含：河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西的招生单位）；⑥四川师范大学毕业的应届本科推荐免试生。

报考②、③、④、⑤类招生单位的、联考、单独考试、建筑设计类专业考生不在本报考点。

三、现场确认地点：四川师范大学训练馆（狮子山校区北大门内50米）

公交车38、40、56、332、336、343路到达我校南大门；公交车12、79路到达我校北大门。

四、考生必备

①网上报名编号和考生持本人有效身份证件（身份证、军官证、护照）、学历证书原件（应届本科生带学生证）和复印件一份；②报考费135元（MBA200元）；③考生本人必须亲自到现场进行照相。

五、现场确认程序

现场确认分为四处进行：报考资格审查处、交费处、照相信息确认处、回收处。

①进入确认现场时请自行领取此《注意事项》和《报考硕士研究生考生诚信考试承诺书》，认真阅读此《注意事项》并填写报名号、姓名，认真阅读此《承诺书》并签名和身份证号。②凭此《注意事项》、有效证件、学历证书原件到资格审查处进行审查并签章。③凭签章的此《注意事项》到交费处缴费并领取交费凭证（收据）。

④凭收据、有效身份证原件到照相信息确认处照相并领取《全国研究生入学考试报名情况登记表》一份。

⑤考生认真核对《全国研究生入学考试报名情况登记表》无误后并签名，将《登记表》和签《承诺书》一并交回回收处。如果要修改此《登记表》的信息，请直接用笔在此表修改并和《承诺书》一起交回回收处，现场确认完毕后由考点工作人员修改相应信息。（注：按照教育部报名规定：第一志愿单位、考试方式、院系所码、专业代码、研究方向、专项计划、考试科目等项不能在报名点修改信息。如确实需要修改这些信息，在报名结束后，请与招生单位联系，直接由招生单位予以修改）。

报名完毕，请考生有序离场！

附：2011年硕士研究生招生考试日程安排进程表

①考生在中国研招网准考证打印：2011年1月1日至14日，考生凭网报用户名和密码登陆研招网查询考试信息，下载打印《准考证》；

②试座时间：2011年1月14日下午15：00----17：00（四川师范大学校狮子山校区内）； ③考试时间：2011年1月15日——16日，考试时务必带上本人准考证、有效身份证或护照或军官证。考生入场需进行安检，该检查系常规安全检查，不必紧张；考生不得携带禁带物品，如手表、手机、计算器，以及各种金属或含金属物品进入考场，以免安检时耽搁时间；④初试成绩公布时间：由各招生单位约于2011年3月中旬；

⑤复试分数线划定时间：由各招生单位约于2011年3月底到4月初；

⑥复试时间：由各招生单位约于2011年4月中下旬（单独划线的招生单位可能提前）；⑦调剂时间：约2011年4月中下旬；

⑧调档时间：由各招生单位约于2011年5月上中旬；

⑨录取通知书发放时间：由各招生单位约于2011年6月中旬到7月初；

未尽事宜，请随时登陆四川师范大学研究生学院网站http://yjsc.sicnu.edu.cn查询有关报名考试的相关信息。

四川师范大学硕士生招生考试报考点（代码：510

第三篇：江苏邮政报评论员文章

江苏邮政报评论员文章：

坚定不移，深入实践“发展中国特色邮政事业”

——一论“推动江苏邮政可持续发展”

‚‘发展中国特色邮政事业’，是党中央、国务院对中国邮政提出的全新的、更高的要求，是引领全行业干部职工团结奋斗、共创美好未来的行动纲领。‛‚在‘十二五’开局之年，乃至今后一段时期，江苏邮政必须深入贯彻落实国务院主管领导和集团公司党组的战略决策。‛张荣林总经理在全省邮政工作座谈会上的《发展特色邮政事业，推动江苏邮政可持续发展》的讲话，深刻阐述了‚发展中国特色邮政事业‛的重大意义和丰富内涵，为我们在新形势下推动江苏邮政可持续发展确立了目标，厘清了思路，明确了措施。

可持续发展是科学发展观的基本要求之一。它要求我们既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要。发展是前提，是基础；可持续是关键，是目标。两者相辅相成，互为因果。江苏邮政的可持续发展，既有‚快增‛、‚快转‛，加大重点市场、重点项目、重点业务发展的当前需要，又有服务江苏‚两个率先‛、满足江苏经济建设和日益增长的人民群众物质文化需求、把江苏邮政建设成为‚省内知名、行业领先、全国一流‛的现代邮政暨电子商务服务提供商的未来需要。当前需要重要而紧迫，未来需要任重而道远。然，道勿论远近，不行不至。行动，要朝着正确的方向。作为兼顾普遍服务与商业服务的公用性企业，作为既保留了传统运行机制，又在向公司化、资本化运作转型的国有性企业，深入实践‚发展中国特色邮政事业‛，就是推进江苏邮政可持续发展必须坚持的正确方向。

‚发展中国特色邮政事业‛是建设中国特色社会主义事业的重要组成部分。在我党团结带领全党全国各族人民，夺取新民主主义革命伟大胜利的征程中，在开启改革开放的伟大历程、开辟社会主义事业发展的新时期，在坚持改革开放、与时俱进，深入贯彻落实科学发展观，着力推动科学发展、促进社会和谐，继续全面建设小康社会的实践中，中国邮政逐步形成了政治性与商业性、公用性与赢利性相结合的鲜明特色。中国邮政既受党和政府的委托，承担诸多政治性任务，又为广大客户提供邮政、速递物流、金融等全方位商业服务；既是社会公用事业，又是国有服务型企业。‚发展中国特色邮政事业‛，正是中国特色

社会主义在邮政行业的具体体现，是新形势下社会经济民生发展和全面建设小康社会对邮政的全新要求。

‚发展中国特色邮政事业‛，为邮政长远发展指明了道路。中国邮政专营性与竞争性、多元化与专业化相结合的鲜明特色，要求我们必须兼顾企业效益与社会效益的有机统一；必须按照现代企业制度的要求，完善面向市场的法人治理结构，建立符合市场规律的运行机制，使企业适应市场竞争的需要；必须主动适应社会和产业的现代化发展需要，加快传统邮政向现代邮政的转型，加快邮储银行向商业银行的转型，加快速递物流的市场化步伐。中国邮政在改革开放以来，特别是‚十一五‛以来初步探索出的符合邮政实际、兼顾普遍服务与商业服务、更好地服务国计民生的邮政事业发展新路，要求我们必须继续坚持科学发展的理念、改革创新的路线、以人为本的方针、科技兴邮的战略、共举邮政大旗的方向、为民服务的宗旨，不断夯实企业发展的基础，增强企业发展的动力、竞争力和发展合力，营造更为和谐的发展氛围，提升企业社会地位。‚发展中国特色邮政事业‛，是中国邮政行业特征和自身发展规律所决定的必由之路；是加快向现代服务业转型、提升企业竞争力的有效途径；是巩固‚十一五‛发展成果，实现跨越式发展的现实需要。

坚定不移，深入实践‚发展中国特色邮政事业‛，我们必须坚持普遍服务与商业化服务并重；必须坚持融入经济社会发展；必须坚持一体多翼、融合发展的格局；必须坚持发挥网络平台资源的巨大潜力；必须坚持拓宽经营领域，不断扩大发展空间。只要我们坚持实干，勇于创新，不动摇、不懈怠、不折腾，同心同德、携手奋进，就一定能创造新业绩、实现新跨越，迈上新台阶、开创新局面！

审时度势，以理念转变引领特色事业发展

——二论“推动江苏邮政可持续发展”

‚思想有多远，我们就能走多远。‛‚只有不断地解放思想，才能不断地实现新突破。‛张荣林总经理在论述发展特色邮政事业需要着力做好的八个方面任务时，首先强调了理念转变问题，并用这两句话深刻揭示了理念的转变对企业可持续发展的先导性、决定性和基础性作用。

思想是行动的先导。理念是看法，是思想，是思维活动的结果。管理大师

圣吉彼得说：如果我们的思维观念没有改变，那么任何改革都是徒劳。纵观我国30年改革开放的历史，就是一部思想解放史。作为百年企业，邮政在长久发展中积淀了深厚文化的同时，也残存了一些固式思维。在改革发展中一直走在行业前列的江苏邮政，如今部分干部职工中也还不同程度存在着小进则满、盲目乐观等不良思想倾向，制约着企业更快、更广、更全、更好的发展。江苏邮政可持续发展能否取得重大突破、取得实质性进展，关键在于我们能不能进一步解放思想，转变理念。

转变理念，就要始终保持解放思想的激情与动力。实践无止境，思想解放无止境。发展特色邮政事业是‚过去没有路子可以借鉴、国外没有经验可以复制‛的全新事业，需要我们放下包袱，摆脱束缚，以无私无畏的勇气，大胆地试、大胆地干、大胆去闯，看准了的事，先干起来再说，先办成了再说。要把中国特色社会主义理论体系同中国邮政、江苏邮政具体实际相结合，用先进的理念去攻克转型中遇到的难题，用前瞻的理念去防范可能出现的问题，用博大的理念去指引前进的方向，力求在重点和难点上实现新突破，在规模和效益上实现新提升。

转变理念，就要始终保持更宽阔的视野和胸襟。眼界影响思维。要坚持把邮政发展放到世界发展、国民经济和社会发展、行业发展的大趋势中去考量，去度衡，做到长远谋划、着眼大局、系统推进。尤其在战略思维、管理理念、服务理念、发展意识等方面，要审时、度势、悟道、谋局，善于以时代要求、世界眼光、政府视角、百姓立场重新审视我们所处的环境变化，以发展中国特色邮政事业的全新思维反思差距，以思想观念的率先转变推动江苏邮政可持续发展。

转变理念，就要始终保持勇于跨越、力拔头筹的勇气和锐气。当前，江苏邮政正处在‚前有标兵，后有追兵‛的压力之中，要注重向‚对手‛学习，向‚追兵‛学习，敢为人先、敢为人快、敢为人优，在转型上加快步伐、抢前争先、力争上游；在发展上立足更高目标、开拓更大市场、追求更快发展，努力实现由注重经营业务向注重经营服务转变，由注重经营产品向注重经营质量转变，由注重经营产品、业务向经营网络、平台转变，使江苏邮政的发展规模和效益在市场同业和全国同行中保持应有的位置。

转变理念，就要始终保持实干创新的精神和作风。创新是前提，实干是关键。理念转变不是谈起来激情四射、做起来亦步亦趋的‚嘴上转变‛，而要把思想付诸行动，把理念化为举措。不仅要在思维、观念、思路上敢于点题，也要在制度、机制、体制上勤于解题，更要在配套目标、政策、考评上善于破题。领导干部不仅要做理念转变的倡导者、支持者，更要成为引领者、践行者。要以宽松的政策、宽厚的心态、宽容的精神，支持、理解、善待干事创业的人，让敢想、敢试、敢负责在江苏邮政成为一种良好风尚。

理念的转变是一种智慧和能力，更是一种责任和境界。先进的理念不是与生俱来的，也不是从天上掉下来的，而是在‚勤学、善思、躬行‛中练就的。创新的理念源于对事业的高度责任感，源于对发展真知酌见的积累，源于对邮政发展规律的研究和把握。我们只有始终坚持解放思想、务实创新，才能保持理念不落伍、思维不滞后、行动不掉队，才能在发展中国特色邮政事业中勇立潮头，大有作为。

抢抓机遇，加快转变发展方式赢得未来

——三论“推动江苏邮政可持续发展”

‚转变发展方式是推动科学发展的必由之路，必将贯穿于江苏邮政改革发展的全过程和各领域。‛‚全省邮政企业要坚持在发展中促转变、在转变中谋发展，推动企业经济效益持续提升、业务结构更加合理、发展后劲进一步增强。‛张荣林总经理在全省邮政工作座谈会上对转变发展方式的重大意义和内容作了深刻阐述。加快转变发展方式是江苏邮政现在和未来一段时期必须坚持的主线和路径，是推动江苏邮政可持续发展的战略举措。

江苏邮政正处于加快转变发展方式的战略机遇期。公司化运营以来，江苏邮政经济驶入了持续健康发展的快车道，一个充满活力、蕴含希望的现代邮政企业已日渐成型。体制机制变革、专业化经营、管理创新、科技进步让我们深深感受到了发展方式转变带来的热力与活力，也为全省邮政继续加快转变发展方式奠定了坚实的思想基础和物质基础。放眼当前，社会经济领域正在发生深刻变革，地处发展前沿的江苏正处在经济转型的加速期。长江三角洲一体化、沿海沿江开发战略、苏北提速发展战略为邮政向区域经济协调发展转变提供了契机；加快发展现代服务业战略为邮政各专业加速融入相关产业、转变经营方

式带来了时机；建设社会主义新农村、加快城乡公共服务均等化为邮政切入目标市场占得了先机。江苏邮政作为排头兵，只有抓住这一战略机遇期，主动转、全面转、加速转，才能更快地融入地方经济发展，全面提升企业市场竞争力和自我发展能力，为江苏邮政可持续发展提供源泉和动力。

推进核心产品体系战略是全省邮政转变发展方式的重要内容和手段。核心产品是企业核心竞争力和价值的集中体现，核心产品的经营是企业的水之源、木之本，保持核心产品的市场竞争力是企业可持续发展的重要基础。推进核心产品体系战略本质就是调整产品结构、优化业务体系、提升产品竞争力，是转变发展方式在经营工作中的最集中体现。邮政业务种类繁多，性质、前景、效益不尽相同，只有通过建立健全核心产品体系，才能遴选出效益良好、需求稳定、空间广阔的邮政产品，真正做到有所为有所不为，引导全省邮政企业集中投入、大力培育、全力发展，做大做强各板块优势业务，实现业务发展方式的有力转变。为此，我们既要立足当前，继续做大储蓄、函件、代理保险等支柱型、处于成熟期的业务，为企业运营奠定物质基础；又要着眼未来，加速拓展、培育数据库商函、账单、自邮一族、电子商务等成长型业务，谋划邮政的明天。通过构建核心产品体系，促使邮政经济增长与结构优化相辅相成，实现产品体系的梯次推进和重点市场的有效开发，为邮政企业可持续发展增添后劲。转变发展方式需要科技进步和管理创新的有力支撑。科技与管理是企业的核心软实力，是企业基业长青的有力保障。过去的发展实践证明，科技进步和信息化催生了传统邮政业务变革，支撑了业务的快速发展和规模扩张，管理创新和内部机制改革使企业资源配置更加合理，使发展更加集约高效。在转变发展方式的进程中，科技进步和管理创新功不可没，身影随行。我们必须继续通过信息技术手段加快传统邮政业务的电子化、现代化、网络化，加快数据库、物联网等技术的开发和利用，整合板块间的业务资源，加快平台之间的业务叠加，实现经营方式的转变和多元化；必须不断探索、引进更加先进的管理模式和方法，使人力、财务、网络等核心资源的利用效率最大化，实现管理方式的转变和精细化。有了科技进步和管理创新的有力支撑，转变发展方式才能更快更稳。

机遇稍纵即逝，转变刻不容缓。能不能抓住机遇加快发展方式转变，决定了

江苏邮政能不能抓住未来发展的主动权。我们坚信，只要全省上下切实增强转变发展方式的自觉性、主动性、创造性，创新实干，敢为人先，就一定能在快增中实现快转，全面提高发展的全面性、协调性和可持续性，一定能为江苏邮政赢得更加美好、壮丽的未来！

强基固本，充分发挥平台的基础性作用

—— 四论“推动江苏邮政可持续发展”

‚网点和网络等渠道资源是江苏邮政生存发展的基础和优势所在。面对日趋激烈的市场竞争，全省邮政要进一步强化效益型投资体制，重点抓好六个方面的平台建设，加大运行环节的资产配置，持续提高竞争性服务能力和综合服务水平。‛张荣林总经理关于平台建设的论述，高度概括了平台在邮政发展中的基础性作用，明确布置了营业、投递、网路、信息、营销、电子商务六大平台建设的目标和措施。

平台，是全程全网的邮政企业核心竞争能力最重要的构成要素之一，在企业发展中发挥着基础性作用。对网络性企业来说，得渠道者得天下！一个高级、先进、创新的平台，不仅有助于发展生产、降低成本，而且可以为新业务、新产业的成长创造条件，提升企业的整体竞争能力。近年来，我省邮政立足又好又快发展，集中资源，加大投入，平台建设取得了新进展。基础设施更趋健全，新型战略平台初具雏形，信息网建设持续推进，企业可持续发展的基石更加坚实，抓住机遇、进一步加快发展的条件和能力得到加强。但当我们跳出行业、放眼社会，站在科学发展、可持续发展的高度审视自我，与新技术、新媒体的迅速普及相比，与电子商务的迅速崛起相比、与金融市场的激烈竞争相比，与人民群众的服务需求相比，我们的网点综合赢利水平还不太高，专业化投递优势还不明显，专业营销能力还不太强，邮运网路还不够合理，信息技术还不够先进，电子商务平台还不够成熟。这些既是制约江苏邮政可持续发展的瓶颈，也是江苏邮政未来发展的空间。

充分发挥平台的基础性作用，必须树立经营平台的理念。邮政网络、网点布局庞大，集中了企业大量的人、财、物，支撑成本巨大，蕴藏潜力也巨大。只有把平台作为资源来经营，依托邮政具有的信息网、实物网和金融网的网络优势，主动介入相关行业产业链，推进现有产品的升级改造，积极开辟新的发

展领域，才能不断提升平台的经营效益。当务之急是要建立相对于总收入增长基础之上的普遍服务成本削减机制，着力提高网络平台资源的边际效益，确保在总成本不新增的前提下实现总收入的持续增长。

充分发挥平台的基础性作用，必须持续加强平台建设。万丈高楼平地起。平台是邮政发展的基础，需要坚持不懈地下大气力夯实夯牢。平台建设既要重视满足眼前最急需、最短缺的能力需求，又要考虑到长远市场变化和企业发展变化的新需求；既要切实提高竞争性业务服务水平，又要满足普遍服务的需求；既可以通过购买、租赁等措施新增自办点，又可以通过大力推广连锁经营模式发展加盟点；既要积极开展资源的拓展和整合，又要加强效能管理；既要不断优化、完善现有功能，又要不断提升科技含量，使平台成为江苏邮政可持续发展的强劲支撑。

充分发挥平台的基础性作用，必须不断强化平台应用。平台建设是前提，应用是关键，只有充分利用，才能实现效益最大化。功能的叠加是平台纵向应用的深化，是充分挖掘现有平台潜力的有效途径，要因需制宜。邮政平台可以叠加代理金融业务；农村平台可以叠加连锁配送、代缴费、代售票业务；校园平台可以叠加书报刊销售业务；商贸市场平台可以叠加物流、资金结算类业务；社区平台可以叠加报刊零售、邮件代投等功能，进一步提升平台的赢利水平。资源的整合是平台横向应用的延伸，是平台综合利用的创新，要与时俱进。当前，我们迫切需要强力推进以‚自邮一族‛为重点的邮政商务会员平台建设、以‚苏邮惠民‛连锁经营体系为重点的农村综合服务平台建设，驱动邮政‚三大板块‛的核心资源发挥综合效能。

平台建设，是综观社会经济发展趋势、紧密结合江苏实际的一项战略思考，是一项功在当前、利在今后的战略决策，是一项打基础、管长远的战略工程，事关江苏邮政的可持续发展。全省邮政各部门一定要从战略高度重视和推进六大平台建设，充分发挥邮政平台的基础性作用，充分发挥邮政平台资源的潜在优势，使之尽快转化为应对市场竞争的现实生产力，为江苏邮政的可持续发展提供不竭的动力。

第四篇：暑期社会实践(江苏工人报)

南京交院赴南京主城区开展停车状况调研社会实践新闻稿

2012年6月28日—7月16日，南京交通职业技术学院汽车工程系暑期社会实践团队13名同学在南京主城区开展停车状况调研为期19天的社会实践活动。该实践团队从当前最受关注的停车难问题入手，以“停车难”为主题，在南京主城区深入调研活动。团队先后前往新街口、医院、老小区等采访调查，并通过调查问卷等形式，进行多层次立体性的停车调研。调查活动受到了当地居民的欢迎和大力配合，认真填写问卷。同时也获得了政府工作者的大力配合。

该团队将会把本次活动调查所得的所有数据认真汇总后，如实反映给南京市相关部门，以供研究。

汽车工程系王雪琴

第五篇：江苏职业道德概论考点总结

第一题：道德含义（４点，新增内容，老师补充内容，第一和第五次课老师要求把握，但最后一次课老师没有作要求）（书上第3页）

①定义：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊一时形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

②道德含义的理解：（老师补充）

1）道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。2）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。

3）道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。4）道德是调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范。

第二题：道德的特殊本质（最后一次课老师划的重点）（书上第7-8页）①道德的含义：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊一时形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

②道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。其主要表现为： 首先，道德是特殊的规范调解方式。

1）道德是一种非制度化的规范。2）道德是一种非权力规范。3）道德是一种内化的规范。其次，道德是一种实践精神。（此处理解需要发挥内容，在第三题）道德的一般本质（平时要求，但最后一次老师没有念道德的一般本质）（书上第8-9页）

所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。道德作为一种一般社会意识形态，它跟其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。

社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：

其一，社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质，有什么样的社会经济结构，就相应的有什么样的社会道德。

其二，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。其三，社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

第三题：怎样理解道德是一种实践精神？（简答题或论述题：概念、本质特征）（概念和本质特征看，第二题，此下为老师补充内容）

1）道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。

2）道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确地行为方式为内容的精神。因此它又是实践的。

道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。

道德需要作为高于物质需要的精神需要，作为实现人之所以为人者、人与动物区别开来的需要，主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人的交往、协作，完善人的人格。

同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是由目的的行动。目的性是人类活动的最基本特征，也是人类精神能够进入实践的主要依据。道德也不例外，正是人的行为 的目的性决定了道德行为的方向、价值，表现了精神的实践功能。反之，实践精神要成为道德的，就必须转化为一定目的和在这一目的的支配下的行动，就必须敢于、调节人们的目的，并通过调节目的而达到调节行为。

所以，道德的基本品质：道德是人们从“实践——精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。（斜线部分老师最后一次课没有念到）

第四题：为何把“为人民服务”作为原则？（考过）（书上第15页）

为人民服务是社会主义职业道德及其观点的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。（最后一次课老师补充。）

换言之，职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。１）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。

２）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。３）为人民服务，体现了衡量职业行动善恶是非的最高标准。第五题：职业道德的主要规范。（平时上课时老师讲重要，最后一次课，老师说可以这样考：我国目前已形成什么样的比较完整的社会主义道德的规范体系？）（书上第15-16页）概念：职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。我国目前已形成比较完整的社会主义道德的规范体系。具体而言：

１．要爱岗敬业，勤于职守。２．要尽职尽责，奉献社会。３．要遵纪守法，诚实守信。４．要文明竞争，友好协作。

第六题：教育劳动对象的主客体的双重性。（P30页，老师最后一次课讲，这点可以与尊重学生的主体性3点内容结合起来考，或问：教师在处理师生关系时教师应该怎么做？见第十一题）

教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。（第30页）

1）人在接受教育时是有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工有本质的不同。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。（展开看书，或自己发挥）（第30页）

2）教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。（第30页）

（展开看书，或自己发挥，这点书上提到：在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。）

尊重学生的主体性要做到（书第104-105）确立学生主体的观念——根本。学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。确立学生主体的观念——根本。学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。

1）在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性。

2）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。

教育劳动方式的创造性。(第31页)（老师最后一次课讲：这点要考，与师德结合起来考。）

与社会活动其他部门相比，教师职业活动最富有创造性。教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面发展，以适应社会需要的过程。(第31页)教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。(第31页)由于学生的个性、教学内容、客观条件、教师自身的特点等等是千差万别的，因而教师的教育和教学工作的具体方式方法也是千变万化的。教师必须因人因事、因时、因地制宜地去创造。（老师最后一堂课仅仅提到此点）(第32页)教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式、方法上，在教育教学内容上也必须如此。(第32页)教育是一种艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命就在于创造。(第32页)教师劳动的创造性，并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。关键是要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活地运用这些规律。(第32页)培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应当自觉意识到时代的特点和要求，于是拘谨，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。(第32页)

第七题：教师职业道德的基本原则（前三条原则更重要，每年都会考到这三条中的两个原则）（考试形式，1条论述和1条简答，或2个案例）（第66-80）①教书育人原则 ②为人师表原则 ③教育公正原则 ④依法从教原则 ⑤教育人到主义原则

此处，如考简单题，把五个要点答上即可了。

此处，对于案例分析题的答题技巧老师在最后一次课着重强调：

①首先判断案例中提到的这一举动符合哪条原则，违背哪一条原则。②确立这一原则的依据，有哪些具体要求。（书上提到的原理）

③结合材料进行分析，指出案例中提到的做法，如果是违背原则的做法可能造成的危害性，如果是符合原则的做法则是值得我们学习的。（这里一定要让原理结合案例分析，否则要扣除三分）

但是如果是关于“学风不正，学术腐败”的案例分析题，则要这样回答： ①这属于学术腐败的哪一种主要表现形式 ②学术腐败产生的原因 ③解决学术腐败的途径

不过关于“学风不正，学术腐败”老师讲很可能考论述题，答题思路也是如此。

第八题：教书育人原则（论述题，案例分析题，简答题，老师如何贯彻这条具体的原则？）

（一）教书育人原则的确立依据 １．教书育人是教师的基本职责 ２．教书育人是遵循教学规律的要求

３．教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求

（二）贯彻教书育人原则的要求

１．坚持对学生的全面要求 ２．按教育规律教书育人

３．努力学习，提高自身素质，增强教书育人的本领 最后一次课老师谈到：“坚持对学生的全面要求”。

这一点，案例分析“例如，某大学教授讲：导师不仅要传授学生学术研究的理论和方法，还要在思想品德上教育学生。”这句话，即是讲教师不能只注重学生的知识和能力的教育还要注重学生思想的教育，要坚持对学生的全面要求。

第九题：为人师表原则（２００５年考过案例题：教育劳动对象的向师性与教师为人师表的关系）。

（一）为人师表原则的确立依据

１．为人师表是实现教育根本任务的要求 ２．为人师表是教师职业劳动特点的要求 ３．为人师表是整个社会对教师的要求

（二）贯彻为人师表原则的要求 １．坚持对自己高标准、严要求 ２．坚持以身作则，身教重于言教 ３．坚持言行一致，表里如一 ４．坚持以身立教，德识统一

此处案例题，可如：教师不相信共产主义，却要学生竖立起共产主义理想。

第十题：贯彻教育公正原则的要求（十分重要，论述题，联系实际分析教育公正原则）

（一）教育公正原则的确立依据

１．教育公正是社会公正总体原则的要求。２．教育公正是贯彻为人师表原则的保证。３．教育公正是正确处理师生关系的要求。

（二）贯彻教育公正原则的要求 １．一视同仁 ２．体谅、宽容

３．多样性的发展机会

（此三点可答书上，这里是老师上课时修订的）

①教师对待每个学生的同样心，即同样的关爱和负责（教育的出发点和起点一样）。

②教师对待不同的学生要具有差异性，即不同的学生要有不同的待遇（每个学生具有不同的个性，要用不同的方法教育，即因材施教）。（此两点是老师补充）

此处案例题：如果一个食堂对学生的伙食区分三、六、九等，大学录取时只要交50万即使分数不够也能被录取等现象，即违背教育公正原则。第十一题：师生关系的矛盾的解决途径。（简答题，）师生关系矛盾产生的原因：（对于原因，平时课要求把握，但最后一次课老师没有提及）①教育教学目标认识差异； ②教育教学理念上认识差异

③师生在开展教育活动既有条件差距

④社会大环境、大气氛的影响——师生关系矛盾冲突的根源（此四点是老师平常上课补充的，最后一次课没提）解决途径：（书第104-109）

①确立学生主体的观念——根本。学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的 4 内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。4）在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性。

5）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。6）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。②尊重学生，培养学生。③关心学生，深入了解学生。④严格教育，全面要求学生。

第十二题：教师集体中人际关系的道德调节（简答题书第117-131黑标题）①关心集体②尊重同事③团结协作④有益竞争 第十三题：真实的集体（掌握，简答题书第120）

①“真实的集体”这一概念是马克思在《德意志意识形态》一书中提出的。按照马克思关于“真实的集体”的思想，在真实的集体里，个人与集体、个人利于与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。

②从个人与集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：

1）一方面，个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长。2）另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长。

真实的集体是实现社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展的真正统一。第十四题：如何以道德的手段在教师集体中开展有益竞争?(平时要求，最后一次课没有做要求。简答题书第133)答：在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。要做到：

①开展进取、敢于争先。②竞争手段符合道德法律。③正确处理竞争和协作关系。

第十五题：高校教师存在的学风不正、学术腐败表现形式（或现象）？造成的原因？如何解决？（每年都考，因为社会越来越重视）答：

学术腐败的主要表现形式：（P169）①抄袭剽窃；（具体描述，临时发挥或看书）②伪造或是拼凑；（具体描述，临时发挥或看书）③浮夸吹嘘，制造“学术泡沫”；（具体描述，临时发挥或看书）④大搞不正之风。（具体描述，临时发挥或看书）对于学术腐败的表现形式也可表述为：违背或偏离：（i）追求真理，勇于创新；（ii）实事求是，治学严谨；（iii）配合协作，优势互补；（iv）学术民主，提携后辈。学术腐败产生的原因：（P170）①从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；

②从学术界自身而言，建立和完善既摄影社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后； ③从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑等；

④从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺败也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。（此条，老师最后一次课也没有念到）

解决的途径：（P173）彻底清除学术腐败现象，①有赖于党风、社会风气的根本转变；

②有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。

③加强学术道德建设，具体的道德要求是教育教师：（i）追求真理，勇于创新；（ii）实事求是，治学严谨；（iii）配合协作，优势互补；（iv）学术民主，提携后辈。④提高学术研究的道德水准。（最后一次课补充）

第十六题：高尚的科研道德在教师的科研当中具有动力潜功能；具有调节功能；具有促进教学的功能；具有育人功能。（第五次课要，第六次课没有要）

第十七题：高效服务社会，应正确处理好的几个关系。（老师最后一次课一再强调是他补充的要点，在书本上谈第188点时补充，书上的不要了）①正确处理好享有的权利与应尽的义务的关系。②正确处理好奉献与索取的关系。

③正确处理好职业范围内工作中的主次关系。④正确处理好学术无禁区与传播有规范的关系。⑤正确处理好学术独立与功利性的期望的关系。

第十八题：怎样加强教师道德的修养？（新时期师德修养的要求？重点要求，老师修订第198-200内容）

师德修养的必要性。坚强教师道德的修养是为完成教书育人的历史使命，为社会主义教育事业而努力所要求的。（最后一次课补充这样一个引子）①整个社会对教师的要求。②教师自身发展的要求。③是实现教师目标的要求。

要做好师德修养必须做到三个结合（第203-212内容）①学习与实践结合。（请阅读课本或临场发挥，展开来讲）②他律与自律的结合。（展开来讲，内容在此题的下面）③品德修炼与仪表修饰的结合。（请阅读课本或临场发挥，展开来讲）关于“他律与自律的结合”还可单独出简答题。（即，教师加强师德修养如何做到他律与自律的结合？）

他律：外界对主体的道德规范和要求。（老师补充的定义）自律：道德规范和要求的内在化，并付诸行动。（老师补充的定义或答书上的定义是：自律，是指道德主体在道德实践过程中严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。）

这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。

大学教师加强师德修养必须经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向他律。强调大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合。

①正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义。

②大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。③大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化。

④在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德时间环节。

道德的自律和他律。（此考点老师平常要求，最后一次没有念到）道德的目的是自律和他律的统一。一方面，道德是人类完善自我的重要手段。

道德源于人完善自我品德的道德需要，是人类完善自我品德，做道德完人的重要手段。

另一方面，道德又使维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段。道德通过为人们的行为提供外在规范，实现社会有序，保障社会存在发展。

第十九题：教师职业道德教育的基本原则。（记住，与前面职业道德基本原则相区别，答题请审题）

是教育者在师德教育过程中处理一些普遍性和基本矛盾关系的准则。①引导性原则——从他律性特点出发的。②内化性原则——与自律性相联系 ③认知与实践相结合的原则

④差异性原则——注意到教师的不同个性、特点，开展有针对性地师德教育。⑤连贯性原则