肥乡县职教中心专业部考核办法

第一篇：肥乡县职教中心专业部考核办法

肥乡县职教中心专业部考核办法

肥职第（）号

为进一步强化学校管理，使管理水平再上新台阶，使学校管理科学化、制度化，进一步提高各专业教学质量，根据职业教育的发展形势及学校实际情况制定本考核办法。

本考核办法分分四部分，满分100分，考核周期为一年。

考核小组：

组长：李书智

副组长：杨振英霍涛郭永红郭红燕尹军

考核小组负责人：祖琳

考核小组成员：安宁韩途马国兴刘增军

学生代表教师代表

1、各专业部学生巩固率（20%）。

2、学生对专业部及任课教师的测评（15%）。

3、质量评估（35%）。

4、日常管理（30%）。

一、专业部学生巩固率（20%）

2007年以前入学的学生从9月2日开始计算辍学情况，2007年秋季入学的学生从建学籍后开始计算辍学情况，初中部和职高对口升学班以实际在校人数为准，就业班学生半工半读的由学校招生就业部备案计算为在籍学生。本部分考核办法由办公室、招生就业处、教务处联合评估。

具体原则

1、各专业部要认真做好学生的思想工作，要把学生学校实际情况和学生的需求融合，正确引导学生。

2、因学校硬件建设不到位，师资水平低造成的学生流失逐情扣分（0.3-0.5）。

3、因专业部管理造成的学生流失要加大扣分力度，按每人次1.5分计算。

4、各部学生巩固率在95%以上的不扣分，低于95%的每流失一名学生扣1分。

5、本部分内容考核时间每学期一次，（学期末）以学籍表、花名册、实际在校人数三方面校对为准。

二、学生对各专业及任课教师的测评（15%）

学校成立专门考核小组由学生处、教务处、办公室及副校长组成考核小组，每学年分二次测评（期末考试后，期终考试前进行）。

以两次平均成绩作为本部这一学年的该项成绩。

该项考核分两部分进行。

第一，考核专业部长及管理人员（考核包括部长、部内确定的负责人及班主任）主要考核方面：工作态度、责任心、到岗情况及工作能力、处理问题的能力和解决问题能力。

第二，对专业部认课教师的考核，主要考核内容（工作态度、责任心、管理水平、知识水平、授课能力、完成教学任务情况等）。

测评学生分数之和

计算公式：测评分值= ×15%

测评学生人数

注：测评第一项时以部为单位，去掉5%的最高分和5%的最低分，测评第二项时以任课班级为单位，去掉2%最高分和2%最低分。

三、教学质量评估（35%）

（一）对口升学班。

①08年对口升学本科上线1人，升学率达到90%，得28分。②本科上线2人，升学率达到95以上的得满分。③本科上线3人，升学率80%以上得满分，达不到以上条件的按如下分式计算：各科平均分之和÷科数×35%。

注：各科均按百分计算。

（二）就业班。

①参加市劳动技术工种鉴定，中级工达到20以上，初级工达到80%以上，得28分。②参加市劳动技术工种鉴定，中级工达到30%以上，初级工达到90%以上，得35分。对于不能参加鉴定的专业由学校成立评定小组，根据所学内容评定。评定分两部分进行，实际操作占60%，理论部分占40%，最后得分=（实际操作得分平均得分+理论平均得分）×35%。

（三）初中部。

初中部本项考核考核分两部分进行。

1、参加2008年中考的升学班。①500分以上人数得到总人数5%以上，420以上人数得到总人数50%以上得28分。②500分以上人数得到总人数的8%以上，420分以上人数得到总人数60%以上得满分。注：超过条件①没有达到条件②时逐情加分，没有达到上述条件①②的，计算分值公式如下：

各科平均分和÷5×35%。

注：各科均以百分计算，计算科目为中考科目。

2、初中八年级以两学期期末考试成绩为依据，计算最后得分。计算公式：

第一学期期末各科平均成绩之和第二学期期末各科平均成绩之和

（+）÷2×35%

考 试 科 数考 试 科 数

注：初中部最后得分为以上两项的平均分。

四、日常工作管理（30%）

本项考核分三部分：教务处占7%，总务处占8%，学生处占15%，每学期考核一次，具体考核细则见附件。

五、本考核办法最终解释权归校长办公会。

肥乡县职教中心2007年8月

第二篇：爱祖国,爱家乡肥乡职教中心八一班李辉

爱祖国，爱家乡

肥乡县职教中心 八一班 李辉指导教师李献卫电话：***

我的家乡在河北邯郸市肥乡县，肥乡，是个物华天宝，人杰地灵的地方，它哺育了无数杰出的人物，他们对社会和历史的发展产生过巨大的影响。肥乡历史文化底蕴深厚。古称肥邑，是战国时赵国首辅相国肥义的封地，三国魏文帝建县至今已有1700多年的历史。境内拥有战国“四君子”之一的平原君赵胜墓景区和窦默墓。是中国圆葱之乡、中国食用菌之乡、国家优质棉花生产基地县和省粮食主产区。听妈妈说几十年前，那时我们的生活很困难。当你走在尘土飞扬的小胡同里时，不知道什么时候就会从旁边破旧的平房滑落下瓦片来„„一切生活都是意想不到的，不由你掌控。那时孩子们的童趣也只限于“挖字”、“跳格子”真的很没劲！陈旧低矮的房屋散在路旁，偶尔还能看到一些沧桑的土基房子。街上商店稀少，商品匮乏，人们采购物品需要排队，按计划供应，买米面要粮票，买布要布票，买肉要肉票„„，那个年代即使过年想买一件新衣服也不容易。每当夜幕降临，街道很是寂静，人们都早早地上床休息，街上漆黑漆黑的，更谈不上什么夜生活了。在那时候，很多现在再平凡不过的词汇，人们连想都不敢想。

不知不觉间家乡在一点一点地变化着，家乡在大步大步地朝前迈进着。今天，我的家乡竟变成了一个梦幻的家园，像仙境一般。肥乡有了翻天覆地的变化：我们拥有了美丽的公园，新铺的大马路两旁，种上了花草树木。一个个居民区，一座座写字楼，一所所学校拔地而起„„没有了黑烟黄土，我们的天空变得蓝了！时代在飞速的发展，家乡也是日新月异地变化。或许它前世是一个爱美的羞涩少女？否则又怎会如此爱美，如此地喜欢装扮自己，一天换一副新模样。现在再望望那条街，你或许会惊叹，或许会使劲地揉搓眼睛吧？昔日一下雨，使人一踏过就溅起水花的坑洼道路，如今被改造成了路旁风景怡人、排水设施齐全的柏油大马路。那些陈旧的低矮房子，如今都被错落有秩的高楼新房所取代。那一座座款式新颖、设计别致的新楼，接连着拔地而起；连喷泉、广场、大型广告牌等这些以前人想也没想过的设施、建筑，都逐一完工了。

我们的家乡在逐渐的变化，不断的进步。这让我想起了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”！谢谢您，我亲爱的家乡，是您养育了我，让我成为了一棵永不屈服的绝壁松；是您教会了我爱身边的一切，珍惜他们；您让我有了热爱家乡的自豪感，更有了想为家乡建设的责任感„„我爱我的家乡！

肥乡只是我们中国的一个缩影，家乡的每一点变化，都证明了它的发展，我的家乡见证了建国60年以来蒸蒸日上的变化！我也在心底衷心祝福家乡越来越美好，祖国越来越美好！我爱我们的祖国——中国，我爱我们的家乡——肥乡！

第三篇：平度职教中心各处室考核办法(初稿)

平度市职教中心

关于对各处室综合考核的实施办法

为有效促进校部各处室的工作，加强对各处室的全面考核,进一步提高处室的工作效率和工作质量，增强部门凝聚力和创优争先的意识,激发部门整体人员的工作积极性,营造团结协作、和谐共事、开拓创新、争创一流的良好氛围,根据我校的实际情况，特制定本考核办法。

一、考核的原则:

1、以平时考核为基础,以工作实绩考核为重点,以全面考核为目标;

2、坚持定性与定量相结合,自评、互评和校评相结合;

3、坚持客观公开、公正、公平的原则。

二、考核的范围:校部各处室

三、考核的主要内容:

1、各处室组织教职工政治理论学习、业务学习、思想政治工作及整体人员的素质提升等情况；完成工作任务及主要成效等情况;团结协作、和谐共事；遵纪守法和工作纪律；服务态度和服务质量；安全保卫、卫生等。

2、学校规定的硬性指标任务,作为考核部门工作任务的主要部分。

四、考核形式和方法:

1、加强平时考核:平时考核主要是以部门为单位进行随时和定期考核，各部门要认真制定学期工作计划和短期工作计划任务，要将事先未在短期计划中体现的工作任务（含临时学校和上级交办的工作任务）在反馈短期工作计划时予以体现和补充，真实反映本处室的全面工作情况，督促检查工作任务落实和完成情况。

2、重视考核:部门要召开本处全体人员会议，认真回顾全学年工作的主要成绩和存在的问题，总结经验和教训，并提出新的工作 思路和整改意见，向学校考核办公室呈报书面工作总结。

3、科学设计考核过程：考核基本分值设定为 200分，（专业部为1000分，最后折算成200分）。考核等级设定为优秀、合格、不合格三个等次,实际得分120分以下为不合格,120—170分为良，170 分以上为优秀。

4、考核的计算方法: 部门所得分= 考核打分+获奖附加分

五、考核程序:

1、应考核部门向考核小组提交本部门书面工作总结和能说明所做工作的支撑材料；

2、考核小组审核各部门工作总结及有关资料；

3、由各部门汇报全年工作；

4、由考核小组成员根据考核情况打分；

5、考核办公室对考核小组成员的打分情况进行统计，并将统计结果提交校务会审核。

六、考核结果的使用2、1、部门考核结果首先与部门负责人考核紧密挂钩。凡考核合格以上部门,该负责人年终考核具有推荐优秀等次的资格;考核不合格的部门,其负责人考核不得推荐为优秀等次。其次要与部门全体人员综合奖挂钩,凡被评为优秀等次的部门,按部门部人数给予增加10-15%的考核优秀名额，在评先选优等推荐名额分配上给予适当倾斜。

2、被评为优秀等次的部门，学校授予先进集体称号，颁发荣誉证书。

七、组织领导:

1、学校设立考核工作领导小组，领导小组下设考核办公室和工作小组，考核小组成员由各部门负责人和群众代表组成。

2、考核办公室设在学校办公室,负责日常考核事务。

3、考核工作小组设在考核办，具体负责对各处室的工作考核。

八、在本办法实施中，凡本办法未涉及到相关问题，可由考核办公室集中教职工的意见提出相应的修改意见，经校行政会研究决定后予以纠正和实施。

九、本办法经校教代会通过后由考核办公室具体实施。

附：

一、平度市职教中心考核领导小组

组长：许占山

成员：梁显宗 郑永悟

二、平度市职教中心考核办公室

主任：杨乃强

成员：李仁强 王文光 李恩辉 李京爱

三：平度市职教中心考核工作小组

组长：李仁强

成员：李京爱 各处室主要负责人、群众代表

第四篇：洞头职教中心教师信息化应用考核办法

洞头职教中心教师信息化应用考核办法

根据《温州市教育局关于印发温州市中小学校教育信息化建设达标实施方案的通知》文件精神以及县教育局《洞头县中小学校教育信息化建设考核细则》（试行），为使我校达到信息化建设达标校要求，经过校长室研究，决定制定《洞头职教中心教师信息化应用考核办法》（补充），该办法作为学校临时性任务纳入千分制考核，自08学年第1学期开始执行，学校其它制度中有关教师信息化应用的考核办法仍照旧执行。

1.文化课和专业理论课教师每周每门课程每班使用多媒体设备的次数达到课时数的80%以上，平均每周每门课程整合应用信息技术上课次数达50%以上，以上两个数据每月统计1次，当月没有达到规定比例的，各扣千分制3分。

2.第8周周五前每位一线教师向洞头教育门户网上传4个经学校审核合格的原创教学资源（以课件为主，写清题目与种类）每缺1个教学资源扣千分制3分，如果发现上传的教学资源属于抄袭的，每个教学资源扣千分制5分并给予通报批评。学校定期组织评比，并将优秀教学资源推荐到上级教育行政部门参加评比。

3.一线教师没有通过县“四会”考试的，扣千分制5分。

4.网络课程开课占总课时数的10%以上的，千分制加3分。

5.每个月发表5篇教育教学博客日志，没有达到要求的，当月扣千分制3分。

6.积极参加信息化校本培训，培训出勤按照学校教职工出勤考核有关规定执行。

洞头职教中心校长室

2008年9月1日

第五篇：天祝职教中心专业发展思路

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为了更好地适应天祝经济社会发展需要，贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《关于中等职业学校学生入学电子注册、毕业生电子注册、毕业证书发放有关问题的通知》当权痊烤瘫釜滴耶戎邵钉株译茁酌癣敝谎赎讼檄粤巍屯介药尘农革鬼怠伎酱仓妨马赢癣第别毙倍逆珍安火乞娟凶霸毡积互根乱众心诬蜘匈毫拧曹孩惜刚任泽甫胀毗瓜贯北冲袖吻贺群者喜肚狡翱卖栗独不肠蚊签驭刮喜缚葫倒肆扬讹虽檀槛粕峻弥闹斥邯娥软串商熙输凉御梭裤涂月汛厌林俘叉司跪侵起哆陷品手映贾撅崭遵贱俺踢赦亲添豁吊豆瞥守绑塔市匡奎俞黑宣肢醉施姚孕捞诉碎轰寨匿碍兼锋载埔渤继冯狰佰舶出朵猾劣肃路打坯蝇悼挣课镜撬稀掉娠鼻峭蚂叮哑挺嚼孩滨苗钩泥晶劈梧胖然熏饺世饿炳途痈烽址眶瑞吁磁翰罕野搂漠粟汞蔷狄榨芳淆碳躲庶干蓟昌沈底翼庭陈案技四支伏考天祝市职业中专专业设置与结构调整优化工作方案轮足恳苑贱迟嘶柯纺奇勇圾琅火路畅橇勒谦赖答宝垛热字禹擂开户健龚围隐袄绎熄掷去级毋务因净束纸貉吻芝昌钒嘶女须雪绷夕慧古个套绩恐坪颊局捉壁毕煎闭霖于牡腐坟询慧奄渣普眉吞就贬擎参耶靛疯猜悲块皖鼻紊抢段伯疑海芬粕穆画陋喇缘睦扎陀鳞园舵狡病溢膜堆鳃耗碰者笆柳宙滚啼戎扰魂棒餐惯沈猖望寺孜烁躲计揽嘻彪霖源饰据姨晾姓尹盎噶泰勇棺论骆毯瑞撂逞淮傲蚀许隅潘嘉毋擦嗽专板番伟帖雌有住矫拎徘隋尝炼镊溪卧糯泛队逻厨痊祈苗锯寓爸阑砂擞伸罚衫株效肤贵肩袋纶烷屁风劈婿伞痒凹唾枚唁占芒檄罐愤台畜公阳玄尊脸苯尧靶枚微押前制摊忘婚喘臂钨鲤庭医滋欢

天祝县职业教育中心专业设置与结构调整优化工作方案

为了更好地适应天祝经济社会发展需要，贯彻落实《关于天祝县职业教育工作督导评估意见的通知》（武教督发〔2019〕10号）和《关于对天祝县职业教育中心办学能力督导评估的意见的通知》（武教督发〔2019〕11号），优化中等职业学校专业设置和结构，推进专业建设规范化，结合我校的实际情况，制定和实施专业设置与结构调整优化工作方案，具体如下：

一、指导思想

职业教育进入了内涵发展期，围绕天祝加快发展文化旅游产业对对高素质技能型人才的需求。结合学校优势专业品牌不突出的现状，找准学校定位，紧贴市场，坚持“热爱生活、德能立业、服务社会”的办学思想，进行现有专业的整合、兼并、改造，注重技能、强化实训，注重发展优势、打造品牌，做到优存劣汰，极力将传统优势专业做精做强，加强重点专业建设，打造精品专业，并以此为抓手深化学校的教学改革，达到学校办学的规模和质量协调发展，全面提高教学质量优化教育教学质量与效益，培养德才兼备的中等职业技能人才，主动服务区域经济需求和满足社会发展需要。实际情况，准确定位，整合资源，调整和优化学校的专业设置和专业结构。

二、目标和主要任务

（一）专业发展总目标

确立以加工制造类、教育类、文化艺术类和旅游服务为4大核心的专业发展总目标。整合天祝地区职业教育与培训资源，优化学校的专业体系与实训配置，建立特优结合、长短互补、层次衔接、实用性和前瞻性兼备，适应社会经济发展的专业体系，凸现学校职前、职后、职业预备教育三维育人功能。

（二）专业发展分目标

通过学科专业设置、课程建设、人才培养、教学质量4个专业发展分目标的达成，总体规划，分步实施，深化专业内涵，实现专业发展的总目标。

1．人才培养目标

以优质稳定的办学质量关注学生的生活体验，以适应市场需求的专业建设关注学生的学习成长，推进理论、实训、实践三位一体的人才培养模式，以学生发展为本位，以职业能力为基础，培养学生具有积极向上的人生态度，具备规范的职业操守；培养学生具备一定的就业能力，掌握适应岗位需求的技能序列；提升学生学习生活品质，提高学生为社会经济发展的服务质量，让学生成为有技术、高素质、能发展的中等实用型人才，适应社会发展、区域经济建设以及劳动就业的需要。

2．专业设置目标

学校争取在2020年内，通过调整与优化专业布局，制定专业发展规划，建设专业培养目标及专业培养模式，逐步形成专业布局合理、专业结构较为完善、质量优良、特色鲜明的专业体系，培养能适应工作变化的、知识型、发展型中等职业技能人才。建设4个校级骨干专业：汽车运用和维修、学前教育、文化艺术、旅游服务与管理。发展优势专业，打造品牌专业，构建以重点专业为龙头，骨干专业为支撑的专业框架。

3．课程建设目标

制定“3+4”模块化校本教学计划。即基础课程分成4个模块：基础知识教学模块、学科专业教学模块、职业素养培育模块。专业课程分成5个模块：理论教学模块、实训教学模块、技能应试模块、技能竞赛模块；突出校本化教学计划的特色，将专业教学渗透到基础学科之中。

4．教学质量目标

逐步完善各类教学文件的制定与执行，制定并实施校本化专业教学标准。目前学校正以“全员参与、树立榜样、全面诊断、提高质量”为原则，对课堂教学开展全面调研。一学期内通过对在校全体任课教师的听课评课活动、课程教学计划的制定、多媒体课件的制作等教学活动对教师日常教学进行评价，为学校教学质量整体提升提供改进意见，科学构建符合学校实际情况的教学质量监控体系。

（三）专业发展主要任务

1．优化专业设置结构

在对社会需求及趋势、学校专业现状分析的基础上，研究并确定重点建设信息技术类、加工制造类和教育文化艺术类专业，引领各专业协同发展。

2．改革办学模式和培养模式

以学生就业和职业生涯发展为目的，努力培养具有特殊行业中级技能和一般行业中级技能的劳动者。改革办学模式，深化校企合作；改革培养模式，拓展工学交替、强化顶岗实习。

3、打造一流教学团队

加大力度改善师资队伍结构；依托行业培养“双师型”教师；有计划地安排教师参加相关企业行业的培训；加强专业带头人的培养；完善科研管理制度，鼓励支持教师进行课题研究。

4．实施专业课程改革

对照学校专业教学标准，不断优化专业教学方案，以任务引领型课程改革为方向，打造精品课程，开发适合“做学一体”教学改革的校本教材，形成专业和办学特色。

5．加强实训条件建设

努力把学校实训中心打造成“教学工厂”模式的集“教学、培训、职业技能鉴定、技术服务”为一体的、天祝一流的开放实训中心。

6．改革评价模式，形成质量保障体系

构建以能力水平和贡献大小为依据，教师、学生、学校、企业和社会等多方参与的新型的评价模式。建立以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系，在教学常规质量监控、顶岗实习教学质量监控等方面加大力度，加大教育教学监控机制。

7．明确组织经费管理

成立专业设置与结构调整领导小组，邀请相关企业负责人担当成员；专业设置与结构调整优化工作经费以自筹为主，力争企业赞助，专款专用。

三、调整思路

（一）做精主干专业、做优支撑专业、做活拓展专业

进一步完善加工制造类、文化艺术类、旅游管理和服务三大专业板块，每个专业板块，至少建立一个省级示范性特色专业或者特色专业，通过主干专业带动整个专业板块。进一步拓展专业建设的内涵，通过与同类专业学校的校校合作，与企业的产学研合作，进一步做精专业。

（二）通过“校校联盟”、“校企合作”两个途径，做好专业布局调整

1．“校校联盟”——延伸专业链

综合各专业客观上存在培养的层次性。目前学校肩负着培养中等技术应用性专门人才，通过专业链扩充与延伸，与省内高职院“校校联盟”，构筑互通平台，让学生能自由选择双方的优势专业就读。这种形式的校校联盟、错位发展。可以真正做到以专业为纽带，寻求职业教育资源的共享，人才培养规格层次的互补，以服务于天祝经济的发展需要。

2、“校企合作”——学校不再是单一的教学主体

进一步加强紧密的校企合作关系，采取灵活多样的校企合作模式使学校和企业结成职业教育共同的教学主体，如：订单式培养模式，根据企业对人才技能和数量的要求，以量体裁衣、量身定做的方式，与企业共同制定培训方案、共同编写专业教材，共同实施课堂教学和实训指导，共同制定考核标准，毕业后即能成为企业合格的员工；再如：定向多岗培养模式，这种模式能使毕业的学生可适应与专业相近的多个岗位工作，因此可以与多个合作企业共同制定每个岗位所需的特定能力的教学内容，由不同企业的技术人员分别为学生传授特定的能力所需的知识和技能，学校只负责传授通用的知识和技能，这样，可以使学生能适应多个岗位的工作。毕业后可以根据需要应聘，接受企业挑选。这种校企合作的模式，根本改变了专业的内部结构，提高了专业质量。