大学生考试作弊现象透析（★）

第一篇：大学生考试作弊现象透析

大学生考试作弊透析

邵永强

摘要：考试是检验学生学习效果的重要手段，但是考试作弊却使学生实际学习效果出现严重偏差，大学生考试作弊在当今大学校园时有发生，考试作弊管理已经成为高等学校教学管理中的重要议题。当前大学生考试作弊现象是教育体制缺陷；高校监管不力；人才评价的弊端；社会道德乏力；学生学习的功利化以及就业压力影响等多种因素综合作用的结果。只有进行教育体制改革，加强学风、教风建设；完善考试管理规章制度；建立人才综合评价体系；强化道德约束；端正学习态度，明确学习动机；拓展就业渠道才能从更本上解决好大学生考试作弊问题。

关键词：大学生 ； 考试作弊 ； 防治策略

College students' cheating in examinations dialysis

ShaoYongqiang

Abstract:Nowadys cheating in the examination has become a common phenomenon on campuses and an important issue of teaching management.The paper analyse some social problems biding behind cheating in the examination.Such as the imperfect educational system.students' learning for profit ,lacking of supervision and reasonable evaluation of competent people and employment pressure.Therefore,the paper comes forth six strategies to solve the cheating problem among college students.There are as followings :strengthening moral bound.reforming the educational system and cultivating good style of study and school spirit ,retifying the attitude towards study improving and perfecting the regulations about examination management and establishing integrated evaluation system of talented people.Keywords: colledge students；cheating in the examination；Preuentiue strategies

大学生考试作弊现象透析

邵永强

大学考试是高等学校教学管理和质量管理的重要内容之一,是作为检测教与学的效果和水平，甄别个人知识、技能及智力开发的手段，是教育过程中不可缺少的环节。但是，考试作弊现象全国高校时有发生，引起教育部门和社会各界的普遍关注。考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。考试作弊已经成为高校学生教育管理工作中的一个难题，不仅影响高等教育的形象，而且影响高校内在管理和人才质量。因此，有必要对其成因和对策进行探讨和研究，以便供高校管理者参考。

一、大学生考试作弊的原因

1．教育体制缺陷

在建国初期由于受苏联模式和党在抗战时期的战时命令体制的双重影响，孕育了行政管理为主的计划体制的胚胎，促成了我国高等教育以政府行为为主的纵向约束机制的形成。因此，长期以来“行政化”的应试教育模式已经固化，只关注学生考试成绩，而忽视了学生综合素质的养成。教育坠入了“行政化”的泥潭、考试陷入“八股化”怪圈、教学方式僵化死板、学生学习能力低和个人综合素质的畸形发展等问题导致教育目标的南辕北辙，违背了“以人为本”的教育理念和可持续发展观。高校教育已经沦落为“后高中阶段教育”，始终没有跳出“填鸭式”、“注入式”的模式，学生始终处于消极被动地位，其主动性和创造性无从谈起。学习没有兴趣，考试问题颇多，“不求奖学金，只要60分”，已成为一些学生的口头禅。当60分也变得困难，抄一抄，蒙混过关，成为一些学生的不二选择。

2．高校监管不力

首先，在高校扩招的大背景下，“高校一方面要加强管理，提高学生综合素质，以便获取更多的教育资源。另一方面部分高校又担心管理过严导致学生成绩普遍偏低，违纪学生人数上升，影响学校声誉。”[1]结果高校监管不力，给学生考试作弊提供了“温床”。

其次，学校对部分违纪学生处理不当。有一大部分作弊学生被老师发现后，仅仅是收掉作弊所用小抄，根本没有任何惩罚，这对作弊学生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊学生被监考老师上报，但也存在熟人出面将其摆平的事情，这使学校的管理规章制度成为一纸空文，流于形式。此外，学校对作弊学生的处理也相当宽松，美其名曰“治病救人”，其实就是网开一面。因此，由于学校和监考老师的默许和包容，导致近年来校大学生考试作弊之风有愈演愈烈之势。

3．人才评价的弊端

尽管整个社会在呼唤素质教育，但是“深化教学改革”大多停留在口头上、纸面上，经常是“雷声大雨点小”，改革的步伐有如蜗牛前行，几经反复还是难以摆脱以分数论“英雄”的情形，因此至今尚未完成教育体制从传统走向现代的转型，应试教育依然有着肥沃的土壤。奖学金的评定，各类单项奖的评定，优秀毕业生的评选，学位的授予，无不牵涉到学习的成绩，大学生追求入党，学习成绩也成了重要的参考条件，尤其是大学毕业找工作，学业成绩成了一个硬指标。于是就有了这样一个错觉：考试是为了获得利益。一部分学生通过不正当手段获取高分就不足为怪了。

4．社会道德约束乏力

我国目前正处在计划经济体制向市场经济体制转变的过程中，计划经济体制已经被打破，而市场经济体制还不健全，传统的社会道德价值观开始受到严峻挑战，与市场经济体制相适应的道德价值观念，如诚实守信、公平竞争等价值观还没有得到很好地确立，正处于一种“混沌”状态，一些负面因素的影响日益暴露，社会上不正之风流行，比如拉关系、搞贪污，走后门等各种不道德的现象犹如稻田里的野草般滋生蔓延，对大学生产生潜移默化的影响，侵蚀学生心灵。这导致“大学生道德信念模糊，对于作弊很多学生并不认为是道德问题”，[2]一旦被抓也是认为自己运气不好，结果，由外部给予多大压力也变得无济于事，由于缺少了内心对道德的敬畏，有一部分大学生考试作弊时很坦然，而许多其他同学看到他人作弊，内心的不安也会大大降低，从而盲目效仿，这些行为得到一些学生也得到一些老师的理解与同情。高校道德教育异化为政治意识形态“灌输式”的培训，道德约束边缘化、外在化，这使得部分学生不明是非曲折，价值取向扭曲。因此，社会道德约束乏力导致道德监督和舆论压力失范，大大降低了大学生考试作弊的思想道德成本。这与“真善美”的教育精神和“德智体美劳”的人才培养宗旨完全背离，从而增加了其考试作弊的可能性。

5．学生学习功利化明显加强

实行市场经济以来, 大学生的学习功利化倾向日趋严重。大学教育“严进宽出”的模式使得当代大学生经过高考的“独木桥”后就认为一切万事大吉了，“知识就是财富”被部分学生片面化、庸俗化。觉得学费不是自己挣的，课程是老师的事，自己无需作为和贡献，大部分学生进入大学就把学业放在次要的位置，忙于人际关系、恋爱、兼职甚至进网吧玩游戏，花天酒地。从而使责任意识、社会服务意识、经济独立意识严重缺失，而抱着“人生得意须尽欢”的态度逍遥自在。但当下在我们的大学对学生的评价依据还主要是以文化课成绩为主，例如：“三好学生”、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员、入党积极分子、奖学金评定等，文化课成绩占得比重超过60%以上。考试成绩好带来的是实实在在的利益。因而功利、实惠、实用的价值取向在大学生中盛行，考试抄袭不过是一些人追名逐利手段中的一种。（绿色部分我上次给你指出过内容重复，你不是再给日本鬼子干活吧！你不用考验我的耐心，这次我完全可以不给你看，没有一而再，再而三的事情）

6．就业压力的影响

随着我国高校毕业生就业制度由“统一分配”向“自主择业”的转变，我国已初步形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”[3]制度。伴随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育转变和大学生就业市场化的改革，近年来高学历人才大规模增加。据有关资料显示，“2008年为559万人，2009年为610万人，2010年为631万人，到2011年全国毕业生人数上升为660万”，[4] 我国逐年来提供的就业岗位逐年增加，但是却远远不能满足我国高校毕

业生的需求，再加上往届没有就业的，需要就业的毕业生数量可想而知，就业压力空前膨胀。毕业时找工作，单位的好坏与在校时学业成绩高低优劣有很大的关联，因此，考试直接关系到在校大学生的就业问题，牵扯到学生的前途和命运。所以，有些学生考试压力较大，对自己缺乏信心，在考试中铤而走险，费劲脑汁、想法设法采用各种手段作弊。

另外，大学办学死板单一，培养的大学毕业生与市场需求不符，造成严重的结构性失业。中国大学毕业生的起薪与农民工工资差距在逐渐缩小甚至低于农民工。随着“知识过剩”和大学生持续“贬值”现象的提前到来，使在校大学生价值观错位，对学业失去信心，在迷茫徘徊之中，“处于‘知识就是力量’和知识有时难以体现自身价值的矛盾之中，从而使个别学生人生观、价值观发生了扭曲，”[5]在平日的学习中敷衍了事，无所事事。但是，在考试中为了不让“红灯高挂”理所当然的加入考试作弊的行列。

二、防治大学生考试作弊的策略

由上述可见，种种原因造成了大学生考试作弊现象的发生，而且还有上升趋势。要彻底根除高校普遍存在的这一顽疾，必须采取切实有效的防治措施。

1．进行高校教育体制改革，加强学风、教风建设

高校教育体制改革既是对几十年来行政管理模式的检讨和反思过程，同时也是对新时期、新环境的自觉适应过程。学校原有体制下培养的人才与市场需求不相适应，产生供需之间的诸多矛盾，特别是结构性失业引发了现在大学生就业难等一系列问题。我们应该在教育领域大刀阔斧的展开全方位的改革，“要对学科布局、专业设置、教学方法进行改革，引导高等学校适应就业市场和经济社会发展需求，调整专业和课程设置。”[6]使高等教育体制发生根本性的变化，这样才有可能确立适应社会和市场需要的高等教育。否则，教育体制改革只是在传统教育思想的藩篱下重蹈换汤不换药的覆辙。各高校应该根据自身的特点营造属于自己的独特文化氛围、学术氛围，“润物细无声”般的影响学生，促进学生全面发展。“确立以创新知识为主的‘探究式’人才培养模式。这种模式要体现出层次特色、学校特色、学科特色、专业特色，避免‘千校一面’、‘万人一面’的‘标准化’办学。”[7]形成校风好，学风浓，教风严的新局面，从而彻底改变我国高校以传授知识为主的“因袭式”的经典人才培养模式。

2．完善考试管理规章制度

“长期以来,我国高校对考试秩序的维护„„是靠以诚信为主要内容的道德教化和学校有关考试的纪律规范来进行。”[8]

严密组织考试，严格考试纪律是有效防止考试作弊的重要手段之一。这包括考场的安排、监考教师的安排，不同年级不同课程插班考试，同一课程也可采用AB卷进行考试。建立良好考风的关键是狠抓考场纪律。监考教师要及时准确地发现作弊学生。严格执行考试作弊违纪处罚制度。管理是教育，处罚也是教育，必须用严格的制度和铁的纪律来维护考试的严肃性，形成一种求真务实、诚信考试的校园文化，使考风不断得以净化。

实行教考分离和抽考制度也是预防考试作弊的途径之一。所以为了给所有学生建立一个公平竞争的机会，应对课程实行抽考制度；实行教考分离制度，建立题库抽题制卷。最大限度的消除滋生作弊的环境。

3．建立人才综合评价体系

建立人才综合评价体系是提高人才培养质量的重要手段，它对人才培养起着重要的调节和导向作用。传统科举教学模式忽视学生学习过程中的综合性评价，无法准确的评价学生的学习态度、自学能力、综合能力及创新能力，妨碍了学生潜能的后续发挥，阻碍了学生创新能力的培养。因此，“应该改变以往‘一元化’的评价体系，将人才评价标准社会化，建立能充分体现学生创新能力的评价体系，真正发挥评价的积极作用”，[9]从多方位促进学生创新能力的不断发展。强化对学生实践能力的考查，克服单纯追求成绩的错误倾向。只有综合运用多种评价方式，才能有效而全面评价学生的综合素质，才能促进学生的全面发展，才能为社会发展培养所需之才。

4．强化道德约束

学校教育的目的，首先在于德育，即培养诚实信用、光明磊落的人。大学不仅要产生思想和学问, 还要给社会提供道德理想；不仅给学生传授知识，更要教育学生如何做人。因此加强大学生思想道德教育不仅是大学生思想道德教育的重要任务，更是预防和杜绝考试作弊的重要手段。古人云“人无信不立”,自古以来诚信就是中华民族的传统美德，高校应通过各种途径进行诚信教育，特别是通过创造良好的道德情境，形成正确的道德舆论，并加强宣传，形成强有力的舆论导向，让诚信的正气压倒投机取巧的歪风，引导学生将外在的约束内化为道德自律，从而培养学生勤奋好学和诚实正直的品质，养成诚实守信的行为习惯，提高学生自身的道德素质。使学生认识到作弊是违反社会道德和法律规范并具有社会危害性的行为，杜绝考试作弊要从我做起，做到从根本上彻底消除考试作弊这种恶性的大学校园现象。

5．学生要端正学习态度，明确学习动机

温家宝总理明确指出：“高等教育要创新教育教学模式和方法，着力提高教

[10]育质量”。美国哈佛大学前校长科南特也曾说：“大学的荣誉不在于它的宿舍和

人数，而在于它的一代又一代的教学质量。”提高教学质量的关键是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，因此要从根本上解决考试作弊问题，首先要端正学习态度,掌握适合自己的学习方法、制订合理的学习计划，并且使大学生学习的知识真正能够学以致用，体现社会价值。还应该“把专门性教育和渗透性教育结合起来,提高大学生的综合素质水平。”[11]这样才能提高高等教育的教学质量，使学生乐于学，勤于学，善于学。

6．拓展就业渠道

随着高校就业难题的日益突出，温家宝总理在2011年《政府工作报告》中指出：“把就业放在经济社会发展的优先位置”。[12]在高等教育大众化背景下，高校办学定位必须以社会需求和就业为导向，摈弃只重视毕业生和毕业证书数量的陈旧理念，以人才培养为主要任务，实施素质教育，提高学生的就业能力。重视对大学生职业能力和创业能力的培养，发展职业培训机构，大胆实行校企联姻，树立正确的职业观和择业观，拓展大学生就业渠道。高校对所设专业结构调整，对社会需求进行科学预测，合理安排专业结构，“做到专业培养与社会需求接轨，并通过评估、投入、调控、推动等过程，力求推进本科教育与社会需求对接，是

[13]人才供求逐步走向动态平衡”在大学毕业时能找到适合自己的工作，大学生就

会自认而然对读书有了兴趣，这样读书无用论的思想就会没有市场，考试作弊的顽疾就能得到有效防止。

参考文献：

[1]宋志海，李鹏．高校毕业生校园就业市场运行现状、存在问题及对策[J]．现代教育管理，2009(7)．

[2]林兴．考试作弊的成本分析及其控制[J]．教育理论与实践，2003(12)．

[3]张耀君．试析高校考试作弊现象及防治措施[J]．长春大学学报，1997(2).[4]冯蕾．2011年高校毕业生人数为660万就业形势严峻[N]．光明日报.2011．02．24．

[5]武剑，徐彬，冯秋菊．高校大学生考试作弊原因分析及对策[J].新西部，2010(02)．

[6]温家宝．在科教领导小组会讲话：百年大计教育为本[R]．2011．

[7]侯雁飞，王庆玲．“钱学森之问”与深化高校教学改革[J]．学理论，2010(24)．

[8]魏小强，鲁井兰．大学生考试作弊的原因及其对策[J]．高校教育管理，2007(1)．

[9]侯雁飞，王庆玲．“钱学森之问”与深化高校教学改革[J]．学理论，2010(24)．

[10]温家宝．政府工作报告[R]．2006．

[11]唐如前．论大学生学习的功利化倾向[J]．东南眼纵横，2004(3)．

[12]温家宝．政府工作报告[R]．2011．

[13]叶松，张德义，霍新刚，朱光．教育体制改革滞后对大学生就业影响的相关研究[J]．才智，2010(21)．

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第二篇：考试作弊心理透析

考试作弊心理透析

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，眼下马上就要进入学校的期末考试，考试又成为大家关心的话题，考试作弊现象再一次考验和冲击着每一位学子的心灵。当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在，同样在高等院校里也不例外，所谓“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”，诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了校园作弊这一现象及其背后复杂心理。考试作弊的不利影响是众人皆知的，在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。所以，下文我们就大学生考试作弊的心理动因以及如何看待和克服做一简单的探讨。

一、大学生考试作弊的几种典型心理

1、依赖心理 由于依赖心理而作弊，源之于大学生自我意识的薄弱。当代大学生多数为独身子女，称为“被抱大的一代”，由于从小家庭、学校包办过多过细，他们对人生观、价值观缺乏思考，自我意识薄弱。自我意识薄弱的个体，往往没有一个健全的人格，会导致一部分大学生对是与非、对与错不加分析，不以考试作弊为耻，在他们的世界里：作弊是他们应对考试有效的可依赖的手段，对考试作弊有一种习惯性的强烈依赖心理。

2、功利心理 有的学生把帮助别人考试作弊当成社会交换的筹码，通过帮助别人作弊、充当代考的“枪手”等，达到获得别人尊重、情感、某些承诺甚至获得物质利益的一种方式，是典型的急功近利的心理作用的表现。

3、虚荣心理 有些学生平时表现不错，有的是学生骨干、有的是历年奖学金获得者，他们考试作弊不是为了过关，而是为了得到更高的分数以便保持荣誉和评奖评优，满足自己的虚荣心。

4、盲从心理 由于目前的社会还缺乏一个健全的诚信体制和诚信环境，导致考试作弊在很多高校成为一种客观的存在，而且为数不少。从心理学角度来看，人都有一种“趋众心理”。看着很多人在作弊，有的大学生也会趋之若骛、“赶趟时髦”。

5、投机心理 少数学生跨入大学后，对自己放松了严格要求，学习失去了目标。平时怕吃苦，学习不努力，到了期末考试就动歪脑筋，利用各种手段进行考试作弊，想用投机取巧来坐享其成。

6、讲义气心理 这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。

7、冒险心理 有些学生由于学习态度和基础较差，几个学期下来，成绩趋弱、面临退学，这时面对家庭和前途的压力，会自动产生作弊的冒险心理。

8、不平衡心理 有些学生看到别的同学考试作弊轻而易举，尤其还取得了较好的成绩，使得一些学习努力的反而不如考试作弊的，这些学生就感到考试成绩不公平，产生心态不平衡，进而也加入到考试作弊的队伍之中。

二、直面大学生考试作弊现象，警惕作弊心理和行为的发生

从心理学的角度来讲，以上种种心理都属大学生的认知偏差和心理误区。基于以上心理的作祟，很多大学生有作弊的行为。有的为此付出了惨痛的代价：部分大学生作弊之后个人信用从此丢失，心理上会有深深的内疚和罪恶感，并由此导致了心理问题的出现，付出了心理的代价；部分大学生由于作弊被发现受到了行政处分，重者勒令退学、轻者留校察看或记过处分、取消学位等处罚，付出了现实生活的代价。这些都是十分令人痛惜的事情。

诚然，大学生作弊有其一定的社会客观因素，如社会大环境不正之风的影响、高校现行教学考试模式的陈旧、监考教师执行不力、学生评价体系的不科学等，但是大学生应该如何从自我认识和心理调节做起，警惕作弊心理的出现和作祟呢？我们认为大学生可以从以下几个方面加以注意和努力。

1、不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格

所谓自我意识，简单的讲就是指一个人对自己的认识和评价。大学生良好自我意识应当包括自知、自爱、自尊、自制等。自知，指人应有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的长处，这就需要自我观察、自我认定、自我判断和自我评价；自爱，就是悦纳自己、保护自己、重视身体健康、珍惜自己的品德和荣誉，以赢得别人的尊敬和友情，并能善于适应现实环境，力求自身的发展和学习的进步；自尊，是人的基本动机之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中应与别人居平等的状态，表现出不退缩、不畏惧、不妄自菲薄，要做到谦而不卑；自强，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是当今大学生，一定要自我肯定，相信自己，在纷繁多变的环境中，能够自我成长、自我实现，无论要在什么情况下，都不能轻易放弃，轻而言败；自制，就是不但能控制自己的情绪，而且能根据自己的能力，做到有所为，有所不为，能独立地做出决定，善于掌握和支配自己的行动。大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。

2、明确学习目标，提高学习动力，学会学习，注意平时积累

大学里学习目标的明确是至关重要的。明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的技巧。很多大学生学习成绩不理想、学习效果不佳往往都是因为没有学会学习。简单的死记硬背、临阵磨枪并不是最理想的学习方式。合理的学习应当遵循一定的心理学规律，比如记忆就有一个认识、保存、再认识的过程而且全过程伴随有遗忘，大学生怎样才能遵循记忆遗忘的规律进行学习、合理安排集中复习和分散复习，这些都是非常值得大学生注意的事情。只有平时认真学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。

3、注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果

心理学研究发现，应激和挫折本身并不是导致情绪障碍和行为偏差的直接原因，人们对诱发事件所持的看法、解释、信念才是引起人的情绪和行为的直接原因。很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、考试失败会对不起父母朋友、一次考试失败就意味着前途就彻底黯淡等等。种种的认知偏差都需要我们不断的去转变和矫正。生活中其实有很多的人生哲理值得我们去学习和借鉴，吸取其中的营养，比如“兵来将挡，水来土掩”、“塞翁失马，焉知非福”、“顺其自然，为所当为”、“谋事在人、成是在天”、“阳光总在风雨后”等等。都是具有智慧性的。大学生如果能合理的转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够有很

好的心态面对考试及面对考试的结果。

4、做好考试期间的良好心理维护和保健

很多大学生在考前有考试焦虑、考场恐怖等心理问题，所以做好考试期间的良好心理维护，确保一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助、合理用药等一系列心理自我保健、心理咨询甚至心理治疗的方法来达到良好的效果。

第三篇：从大学生考试作弊现象透析莆田学院学风建设（本站推荐）

从莆田学院学生考试作弊现象透析莆田学

院学风建设

马明良 杨杰 张锦春 陈源

中文摘要:考试作为一种检测我们自身知识掌握程度的重要工具，然而，在现今各高校作弊现象屡屡发现，且严禁不止，严重影响了高校教学、管理以及教育大学生的成长。让大学生作弊的既有主观原因，也有客观原因，我们在此通过对问卷调查，分析大学生作弊原因，从学校、教师、学生等几方面提出相应的措施。关键词：大学生 作弊现象 学风建设 作弊分析 应对措施

大学学风建设的一项重要内容是如何引导学生树立正确的学习目的,如何养成科学严谨的治学态度,从而使学生完成自我人格的塑造。但是如今大学学风问题也在逐渐地体现出来。对于大多数90后的大学生来说大学就是高考后的天堂，一个完全自由没有负担的地方，于是也就忘记了进入大学的目的，于是作弊之风从星星之火蔓延成燎原大火，大学学风也就不复存在了。

一、莆田学院学生作弊现状及方式

为了能够更详细更全面了解莆田学院学生考试作弊情况，包括，本文作者对莆田学院学生进行了一次问卷调查。在调查分析中发现，莆田学院学生作弊是小群体行为，但是有愈演愈烈的倾向，因为大多数学生对作弊现象认知呈现“病态化”“消极化”。随着科技进步，作弊手段越来越多样化，但仍以“夹带”“偷看”两种传统方法为主。

二、莆田学院学生作弊动因分析

1、莆田学院学生作弊的主观动因

（1）大部分学生是因为侥幸心理和从众心理。几乎所有考试作弊被抓获的学生都承认他们作弊时存在侥幸心理，虽然他们都知道作弊是不道德的行为，而且还是学校禁止的行为，一旦被抓就要受到处分甚至因此拿不到学位证，但是他们总希望自己能够碰上“好运”。还有一些学生其实一开始就不认为考试作弊是应该的，看到别的同学考试作弊非常轻松的取得了较好的成绩，使得一些学习努力的学生成绩反而不如作弊的，使他们感觉考试不公平从而加入作弊者的行列。

（2)个体化过程中的认知障碍。在大学阶段大学生的自我意识发展迅猛。他们希望别人能够肯定自己以及能够自己保护自己，从而使自己在同学中有一定的地位，一旦什么东西触及他

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们自尊心他们会表现的相当敏感。但是，由于他们对价值观念没有一个正确的认识，价值取向几乎错误，因为过分的关注社会阴暗面，过分追求讨巧，而对“真、善、美”的认识存在片面性，从而将社会上的投机取巧、弄虚作假的不良风气运用于学习之中。用来面对考试，只要一有机会作弊，他们会毫不犹豫地选择作弊，来使自己获得好成绩。

（3)自我意识薄弱。大多数大学生是独身子女从小的生活起居学习家庭、学校一条龙包办，从来没思考过人生观、价值观这种，从而导致自我意识薄弱。而自我意识薄弱的个体，一般没有一个健全的人格，这就导致一部分大学生对是与非、对与错经常不加分析，不会以考试作弊为耻，反而对考试作弊有一种习惯性的强烈依赖心理。

2、莆田学院学生作弊客观动因

（1）社会与家庭的影响。许多考试作弊行为，就是从社会中的舞弊现象演变出来的弄虚作假、拉关系走后门等不良现象和“一切向钱看”等急功近利的低俗思想严重侵蚀了正在成长成熟的大学生。同时，所有家长都希望自己的孩子飞上枝头变凤凰，对子女要求很高，在脑海中有着长期以来所形成的“以考试为重，以考分为重”不良观念，认为考试好一切都好，从而使大学生背上沉重的精神压力。在如此环境里，受外部客观环境的负面影响，身体和心理均未完全成熟的大学生，自我约束能力较差，变导致部分学生走上作弊的错误道路。

（2）考试功能的畸变。因为考试日益社会化，使它的功能发生了畸变，这是大学生考试作弊的一个重要诱因。考试功能的畸变主要表现为部分功能萎缩，部分功能夸大。我们是为了检查考生德才学识、技能掌握的如何才进行考试的，但是在现今生活中，考试的推动功能、评价测量功能被一味的弱化，而其选拔功能则被一味强化，考试成为了检测一个人具备某种资格和能力的惟一手段。，考升学、评三好学生、入党、评奖学金与考试成绩相等挂钩；在种种利益的驱动之下，许多人为了能够在考试中取得好成绩，能够获得考试后的某种利益，在考试的过程中选择作弊。我们的问卷调查表明32.5%的学生考试舞弊是为了“能拿到奖学金及各种荣誉称号”或者是“想取得更好的成绩”。

（3）考试方式和制度的缺陷。现今实行的教学体制以分数为一切，容易导致“唯分论”，学生的优劣完全靠学习成绩决定而现今大学考试都存在命题不合理，重复前几年的考题或考试内容“死题多”，“活题少”的问题，这无形给学生创造作弊的条件。除此之外，学校监考制度不健全、执行不严格等一系列原因，都能够促使学生考试中作弊行为的发生。

三、应对措施

1、考前加强学生的道德素质教育及诚信教育，让学生养成诚信道德的好习惯，让学生从内心排斥、抵触作弊这种不诚实的做法。作为一名当代大学生，诚实是必备的素质之一。“十

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年树木，百年树人”，“人”写起来简单，一撇一捺，做起来却是千般的难。为此，我们要从一点一滴做起，考试只是我们学生时代现在所经历的一个小小的考验，如果面对问题就采取作弊、“走后门”等不正当手段，作为祖国未来的我们如何为建设、富强我们的祖国出力。我们要让学生意识到“细节决定成败”，考试这种“小事”都做不好，将来难成大业。考试作弊也是对那些努力学习的同学的不公平，每个人都不希望不公平的事情发生在自己的身上，作弊就是不公平、不道德的事情。

2、学校应帮助学生找到人生的目标，多进行职业生涯规划教育，让学生早点确立自己的人生方向，向着这个目标而努力，杜绝“大学校园变网吧”现象的发生。设立创业指导课程或者讲座，鼓励大学生创业，鼓励大学生进行社会实践。有人说：“大学就是半个社会”，但是现在这半个社会变得越来越不明显，我们可以让学生去社会实践，经历一些挫折、考验，让他们意识到自己所需要学习的东西还有太多太多，他们掌握的东西还难以在社会上立足，激发学生的学习动力。同时可以减少多学生的限制，如学生在校园经营自己的小生意，学生“摆地摊”，学生在大学校园创业等，学校应加以鼓励而不是禁止。

3、学校应该改革考试制度，让学生从高中的考试形式中重新适应高校的考试制度。学校应该稍微增加考试的次数，譬如，开学伊始可以进行月考，然后期中考，最后是期末考，每次考试的成绩按百分比取，最后的总成绩作为最终成绩，让他们慢慢习惯大学的考试。后面可以只设期中和期末两次考试，学生已经适应了这种新的考试系统，才可以使他们不至于“考前抱佛脚”，甚者是考试作弊。让刚刚从高中毕业的高中生意识到，他们已经成为了一名大学生，不再是高中那种“两天一小考，三天一大考”的状态，我们的考试不单单是检验学习成效、教学情况的一种工具，考试所反映出来的成绩更为他们以后的就业、择业提供帮助。

4、加强教师监考力度，严明考风考纪，让同学在考试的过程中没有机会去作弊。各院系的教师应交叉监考，这样可以避免一些同学因与监考教师关系好，老师“睁一只眼闭一只眼”，学生为所欲为不把考试纪律放在眼里的情况发生。同时，监考之前教师应宣读考试纪律，一旦发现监考教师应及时制止，防止作弊出现。

5、加大作弊后果处理力度，学习可以将考试作弊的同学列入“黑名单”，如三好学生、奖学金的评定、贫困生的评定、各种荣誉的评定，将与作弊的学生在自作弊之后的两年之内无缘。让某些想要获得三好学生称号、取得奖学金的同学从内心打消作弊这个念头。如果发现“帮助”同学作弊的学生，应取消今年一年的荣誉评定。而且，作弊的同学一经发现应全校通报。

6、增加理论实践课程，让学生把理论运用到实践当中，从成果的优劣评价学习的优劣，毛主席曾说过，实践是检验真理的唯一标准，同时实践也是检验学生对知识的掌握情况的标尺，也是判定学生对于理论的运用程度高低的标准。期末总成绩的评定不再只靠一张试卷，而是同时依靠平时学生在实践中的成果，依靠学生对生活实践的完成情况、完成质量进行评定。

7、学校应该修改成绩评分规则，平时成绩应是在平时登记，并且网上登记，平时成绩一经确定不可修改。以防某些教师为提高学生的通过率，在期末成绩出来之后私自更改成绩，“帮助”同学通过考试。平时成绩与期末成绩所占份额不再是三七开，而是同等重要的对待。用以激励学生多注重平时的学习，让学生明白只靠期末考试的作弊是不足以通过考试的。一些科目可不设期末考试，成绩依据平时作业的完成质量来评定。若发现抄袭现象，一经证实，可判定该学生不及格。

8、对于专业录取制度的修改，大学一年级开始不划分专业，不针对学院设立专业课，在校生可以根据自己的自身情况选择专业课，让学生选择自己感兴趣的专业方向，大一下学期根据上学期的成绩及学生的专业志愿择优录取。这样可以避免一些学生因为高考后盲目报考导致选择自身不喜欢、不适合自身的专业，从而导致学生没有学习的动力。

9、学校对于补考、重修规则的修改，现在是金钱的时代，没钱寸步难行。同样如果补考、重修与金钱挂钩，我认为很大一部分学生为了不至于白白花掉那么多冤枉钱而努力，毕竟“富二代”也不是那么多。例如：第一次补考考生需缴费50元/人/科目，以后逐次递增50元；重修考试第一次100元/人，以后逐次递增100元、200元、400元„„也就是说第二次考试就是200元/人/科目，第三次就是300元/人/科目，第四次重修考试就是500元/人/科目。从金钱方面限制某些学生的考试。增加学生的主观能动性，另一个角度来说，不挂科通过考试就是赚到了一些钱。另外，重修考试或者补考者超过5次及以上者进行全校通报，激发学生的学习动力，毕竟谁都不愿意被全校的同学知道这么不光彩的事情。

以上所述，我们可以知道，为了避免大学生考试作弊的情况一发不可收拾，我们的学校、辅导员应该共同努力，把我们的大学校园建设成为一个文明、美好的伊甸园。

参考文献：

[1] 丁娜.大学生考试作弊行为原因浅析[J].中国西部科技，2009，8（25）

[2] 陈春晓.当前大学生考试作弊心理探讨 [J].武汉船舶职业技术学院学报，2007，6（6）

第四篇：大学生作弊现象调查报告

大学生作弊现象调查报告

大学生作弊现象调查报告1

高校乃是高材生们接受高等教育的地方。大学生，也被一致认为是高素质者。然而如今，大学生作弊现象越来越常见，更有部分学生对作弊见怪不怪、不以为耻。日前，一项相关的调查报告显示，六成受访者表示自己或身边的同学在大学期间作过弊。

最近，中国青年报社会调查中心通对20xx人进行了一项调查，有2/3的受访者感到如今大学生作弊现象普遍，50.6%的受访者建议严格考场纪律，坚决杜绝大学生作弊。在受访者中，有51.2%是在校生或毕业大学生。

2/3受访者表示大学生作弊现象普遍

就读于湖南某高校汉语言学院的徐雯大一上学期英语课程挂科了，补考时还是不及格，需要重修。在跟同学交流时发现，有同学作弊通过了考试，于是她也有了这种想法。大一下时她在英语考试中作弊了：“当时我的室友坐在我前面我能看见她放在桌上的答题卡，于是就抄了，最后顺利的通过了考试。”

这次的经历尝到了甜头，大二时她开始在其他科目考试中作弊。她试了不少方法——考前探查考场、将答案写在纸巾上、把重点答案先写在桌子上等。她发现考试结束老师收卷时最混乱，可趁机走动看看别人的考卷，把没确定答案的题目迅速做好。这些都是在期末考试时才用，而且每次都能成功。平时的测验监考太松，她会直接拿书出来看或使用手机。徐雯的情况并非个案，有60.4%的受访者确认自己或周围同学在大学时有过作弊行为，66.6%的受访者感觉大学生作弊现象普遍，21.9%表示非常普遍。

山西一高校毕业生王檬在大二时选修了经济学作为第二专业。经济学涉及到很多数理、统计学的课程，而文科生的她数学不太好。为了通过考试，她开始作弊。“我和几个同学在考试时会分工合作，有人负责找以前的考试题，有人整理答案，有人将答案缩印。”王檬说，在双学位考试中作弊现象很常见，作弊的同学彼此间并不会觉得不好意思。在她看来，不公正的考试现象也很多，她曾在参加秘书证考试时听到老师直接向学生保证交钱保过，该老师在给分时也会照顾与自己亲近的学生。

此次的调查表发现，有54.0%的受访者认为作弊可耻。然而竟有12.6%的受访者觉得不可耻，33.5%表示不好说。对于作弊行为，54.3%的受访者认为是不诚信的表现，53.4%认为是对别人的不公平，34.7%表示应严惩作弊的学生。然而，有三成受访者认为作弊是可以理解的，5.7%的受访者表示这不算什么。上海社科联和上海信用研究会联合开展的20xx年“上海高校学生信用指数调查”报告显示，大学生将作弊行为排在失信行为的最前面，说明多数学生对作弊还保持正确的认识。

半数受访者表示要严格考场纪律

徐雯表示，高中翘一节课老师可能就会打电话叫家长，但大学翘一个月的课可能都没人发现。文科专业大一课程比较枯燥，她完全没有学习兴趣，不作弊就过不了考试。“很多学生缺乏学习自觉性和主动性，对考试应付。平时不学习，临时抱佛脚。”湖南大学法学院20xx级辅导员王耿翔认为，大学生作弊主要是害怕挂科。当挂科的担忧超过了考试作弊被抓的担忧时，学生就极可能作弊。但大学生作弊也有一些客观上的原因：“现在的考试形式、评价体系过于僵硬单一，对课程只注重最终的考试成绩而忽视平时的表现。当然，学校防作弊的措施也有待完善。”

大学生考试作弊的原因，38.3%的受访者认为一些学生只想混文凭，38.0%认为部分学生觉得不作弊吃亏，37.2%表示有些学生对考试持应付态度，36.6%指出作弊代价太低。除此之外，还有学生学习的自觉性和主动性不足、同学间互相包庇、考试难度大等原因。而且一旦有了第一次，就会有第二次。部分学生作弊会影响到老师对每个同学的公平评价，也会引起部分学生的心理不平衡。从学校角度来说即影响了人才培养的质量，也破坏了校风。一旦形成思维定式，将来工作遇到困难就会想找捷径。

怎样才能杜绝作弊现象？50.6%的受访者建议严格考场纪律，47.7%认为要提高教学质量，46.7%表示加大惩罚力度， 41.3%觉得应创新考试方式，40.9%建议加强诚信教育，38.5%表示要完善学生综合评价体系。王耿翔认为，学校应改善对学生的考核机制。不仅要看考试成绩，也要注重平时的表现。当然，学校也要加大对考试作弊行为的惩处力度。洪玫认为，杜绝作弊要从他律和自律两个方面入手。自律是要提升个人素质，他律一方面要靠学校建立并执行相关制度，一方面建设个人信用体系及其数据库。完善奖惩机制，让守信者获益，让失信者付出成本。高校应加强信用方面的宣传，让学生懂的维护自己的信用。“学生的信用意识提高了，进入社会后也能带动身边的人，这样整个社会的信用程度就提高了”。

你在大学时有作过弊吗？作弊行为时不守信的.表现，是对他人的不公平，也是对自己的不负责。如果是自己不够努力学习，那就应该调整状态。即便是看到别人在作弊，既然知道这是不守信的行为，那又为何要学习？总而言之，不管是主观原因还是客观原因，作弊行为总是应被禁止的。

大学生作弊现象调查报告2

学院和大学是高材生接受高等教育的地方。大学生也被认为是高素质的人。然而，如今大学生作弊越来越普遍，一些学生并不以作弊为耻。前几天，一份相关调查报告显示，60%的受访者表示自己或同学在大学里犯过错误。

近日，中国青年报社会调查中心对20xx人进行了调查。三分之二的受访者认为现在大学生作弊现象普遍，50.6%的受访者建议严格考试纪律，坚决杜绝大学生作弊。受访者中，51.2%是学生或毕业生。

三分之二的受访者说作弊在大学生中很常见。

xxx，湖南某大学汉语言学院大一新生，上学期英语课不及格，补考依然不及格，需要复试。和同学交流的时候发现有同学作弊，考上了，所以她也有这个想法。大一的时候，她英语考试作弊：“当时我室友坐在我前面，我能看到她放在桌子上的答题卡，我就抄了下来，最后顺利通过了考试。”

这次经历尝到了甜头，大二开始在其他科目作弊。她尝试了很多方法——考前探查考场，把答案写在纸巾上，把重点答案先写在书桌上，等等。她发现老师在结束考试的时候是最迷茫的，所以她可以趁机四处走走看看别人的考卷，快速做好答案不确定的题。这些都是期末考试用的，每次都能成功。平时考试监考老师太松，她会直接把书拿出来或者用手机。许文的情况不是这样。60.4%的被调查者确认自己或同学在大学时有过出轨行为，66.6%的被调查者认为大学生中出轨现象普遍，21.9%的被调查者表示非常普遍。

xx（音译）是山西省的一名大学毕业生，大二时他选择了经济学作为第二专业。经济学涉及很多数学和统计学的课程，但是文科生数学不是很好。为了通过考试，她开始作弊。“考试期间我和几个同学会一起工作。有的人负责找之前的考题，有的人整理答案，有的人缩小答案。”王蒙说，双学位考试作弊现象普遍，作弊的学生不会觉得彼此尴尬。在她看来，有很多不公平的考试。她考文秘证的时候听到老师直接答应学生交钱，老师也会照顾和她亲近的学生。

问卷调查发现，54.0%的受访者认为作弊是可耻的。但12.6%的受访者并不觉得丢人，33.5%的受访者表示不好说。至于作弊，54.3%的被调查者认为不诚实，53.4%的人认为对他人不公平，34.7%的人认为作弊的学生应该受到严惩。但30%的受访者认为出轨可以理解，5.7%的受访者表示没什么。上海市社会科学协会和上海市信用研究会联合开展的20xx年“上海市大学生信用指数调查”显示，大学生将作弊行为排在不诚信行为的前列，说明大部分学生对作弊行为仍有正确的认识。

一半的受访者表示，他们应该严格遵守考场纪律

xx说，高中逃课的老师可能会给父母打电话，但是大学逃课一个月的老师可能不会被注意到。文科专业大一课程很枯燥。她对学习一点兴趣都没有，不作弊也过不了考试。“许多学生缺乏学习和应对考试的意识和主动性。平时不学习，临时抱脚。”20xx年湖南大学法学院辅导员王庚祥认为，大学生作弊主要是因为害怕专业不及格。当对一门课不及格的恐惧超过了对考试作弊被抓的恐惧时，学生很有可能作弊。但大学生作弊也有一些客观原因：“现行的考试形式和评价体系过于僵化和单一，只注重期末考试成绩而忽视平时的表现。当然，防止学校作弊的措施需要改进。”

38.3%的受访者认为部分学生只想混文凭，38.0%认为部分学生会遭受作弊，37.2%表示部分学生在应付考试，36.6%指出作弊成本太低。此外，还有一些原因，如学生在学习中缺乏自我意识和主动性，学生之间相互屏蔽，考试困难。而一旦有了第一次，就会有第二次。一些学生的作弊行为不仅会影响教师对每个学生的公平评价，还会导致一些学生的心理失衡。从学校的角度来看，不仅影响人才培养质量，而且破坏校风。心态一旦形成，在以后的工作中遇到困难的时候就会想找捷径。

怎样才能停止出轨？50.6%的受访者建议严格考试纪律，47.7%的受访者认为应提高教学质量，46.7%的受访者认为应加大处罚力度，41.3%的受访者认为应创新考试方式，40.9%的受访者建议加强诚信教育，38.5%的受访者认为应完善学生综合评价体系。王庚祥认为，学校应该完善对学生的考核机制。不仅要看考试成绩，还要注意平时的表现。当然，学校也应该加大对考试作弊的惩罚力度。红梅认为，要从他律和自律两个方面杜绝作弊。自律是提高个人素质，他律取决于学校相关制度的建立和实施，取决于个人信用体系及其数据库的建设。完善奖惩机制，让守信者受益，失信者付出代价。高校应加强信用宣传，让学生了解如何维护自己的信用。“学生的信用意识提高了，进入社会后还能带动身边的人，使整个社会的信用程度提高了。"。

你在大学里犯过什么错误吗？在欺骗中表现出不诚实，对别人不公平，对自己不负责任。如果学习不够努力，就要调整状态。即使看到有人作弊，如果知道是不诚实的行为，为什么还要学习？总之，无论是主观原因还是客观原因，作弊都应该永远被禁止。

第五篇：谈考试作弊现象

谈考试作弊现象

考试，是一种用来测我们所学知识的多少的手段。从上学到现在，我们考过的试是数也数不清。对于试卷的类型和考试的规则我们是再熟悉不过的了。在每次测试中，有谁能够保证没有人作弊呢？小到问个字，大到抄袭。对现在的人来说，作弊，已经是一件很普遍的事了。但是，为什么在考试中会有学生作弊呢？其原因之一是知识掌握不牢固。平时不怎么学习，一到考试就想着作弊；其原因之二是习惯在考试时问别人或看别人的答案。就因为这两个原因，往往会导致学生作弊。

随着社会的不断进步，科技的发达，学生考试作弊的手段当然也不会落后。以前，通常用的作弊手段是传纸条；现在，用的是手机。只需要几秒钟，答案就可以发到许多人手中。对于学生考试作弊现象，学校就视而不见了吗？不，学校面对学生考试作弊现象，也用了不少的“武器”去对付。比如说，“考生进试室不得带手机，否则没收。”“考试作弊被监考老师发现，则该科成绩为零。”再比如说，“学校在每个试室内安装摄像头，观察学生的一举一动。”即便是如此，学生就不会作弊了吗？也许对于一些学生来说是不会作弊，但并不代表所有的学生不会再作弊。

学生考试作弊，无非是想考到更高的分数，或得到荣誉。但有时候，也许是决定自己人生好坏的一条“路”。在升中考试中作弊无非是想考个好学校，有良好的学习环境，为以后的道路打下基础；在中考中作弊，对九年义务教育的学生来说，无非是想考上重点高中或考上普通高中，而不会落榜，被遗弃到社会中；在高考中作弊，也无非是想考到更高的分数。但这也是决定以后人生的重要一条“路”。如果高考落榜，那么将要面对的挫折有很多很多，为自己的人生做了个转折。

作弊，并不是每次都那么顺利。如果想要自己的人生有一条好的道路，那就靠自己的力量去开辟吧。正如鲁迅先生所说：“什么是路？就是从没路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方辟出来的。”