完善就业指导,提升学生就业质量

第一篇：完善就业指导,提升学生就业质量

完善就业指导，提升学生就业质量

摘要：中职学校毕业生就业是社会热点问题。中职高专院校毕业生就业质量的高低，取决于就业能力的高低。从就业指导这个方面，对如何提高中职院校学生的就业能力进行探讨，并提出相应的对策。

关键词：就业质量，就业指导，就业能力

众所周知，现在我国大中专毕业生就业已经形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的就业机制。但是实际上我国中职院校毕业生就业情况不容乐观，普遍存在着就业率偏低的现象，处在高不成、低不就的尴尬境地。由于年龄偏小、身心发展不够成熟，中职毕业生在面对市场经济条件下的竞争风险及各种信息的刺激时，容易不知所措、无所适从，感到迷茫，甚至是恐惧，以致出现各种心理障碍，严重制约了他们顺利就业。所以中职学校更加应该“以服务为宗旨，以就业为导向”，采取有效方法，不断促进就业工作。其中加强中职学校职业指导工作是一项重要措施。要知道一个学校职业指导如果开展得不好，学生就业必将得不到保证，并将严重影响学校学生的数量和质量，最终导致学校面临严峻的生存与发展问题。

首先我们来思考一下影响中职毕业生就业质量的因素

一、学生期望值较高，就业质量下降许多中职毕业生对工资、工作强度、工作地点、升迁机会等有较高期望。在一些中职生看来，即便是供职单位很有发展前景，学生自身也有发展空间，工作也比较稳定，“五险一金”齐全，但只要工作单位离自己的住所较远，升薪空间不大，工资水平不能尽快赶超大学毕业生，升迁的速度未达到其期望的程度，那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。过高的就业期望值致使学生尚未积累足够的工作经验便频频“跳槽”，就业稳定性下降，就业质量下降。随着城市地下轨道交通设施的不断完备，人们在上下班路途中所消耗的时间将大大缩短，学生对工作地点的期望会逐渐弱化。然而，学生的其他较高期望问题则必须通过有效的职业指导来解决，要使学生正视自我，科学、合理地选择适合自己的职业。

二、不考虑自身实际情况，盲目跟风部分学生因为前期准备不足，在临近就业时，产生从众心理，大家认为什么职业比较好，中职毕业生便集中涌向这个职业，不考虑客观事实。只要赚钱快、成名快的职业都颇受青睐。进入娱乐圈，成为影视、歌坛明星，一夜成名是许多青少年的梦想，中职毕业生也不例外。但这条星光大道并不是每个人都可以走的，社会各职业从业人数有其合理的比例，况且个案不代表大多数人的发展方向。要通过有效的职业指导，使学生清楚从艺、从影并非他们想象的那样容易，任何职业都需要不懈的努力和艰苦奋斗。个人先天条件和后天教育各有不同，适合别

人的道路不一定适合自己。要根据自己的实际情况和岗位的具体需要，选择合适的行业进入。

三、中职毕业生自主性弱、创新性弱、思路狭窄、视野不开阔中职生已习惯于他人视己为未成年人，在学校时时处处事事依赖教师，习惯于教师全方位地管理与指导。工作后，难以迅速进入职业角色，独立工作能力差，人际交往能力不强，缺乏创新意识，难以马上适应岗位的需要和时代的要求，从而很可能因各种具体原因离开工作岗位。家庭因素影响学生择业偏好家庭因素对中职生的就业质量有一定的影响。有一部分学生家庭条件较好，经济条件优越，在选择职业时不仅关注经济因素，而且注重长期利益和个人发展空间，对就业质量有更高的期望。家庭经济条件一般的学生便倾向于稳定、高薪的大企业。

其次，我们知道目前中职院校就业指导工作明显存在不足，不够完善：

一、对职业指导工作思想上不够重视一些中职学校的领导对中职学生职业指导的重要性和必要性认识不足，还没有把这项工作放到应有的位置，重招生，轻就业，重专业知识和能力的培养，轻择业意识培养的现象普遍存在。

二、对职业指导工作认识不足，以就业指导代替职业指导，职业指导工作层次较低一些中职学校认为职业指导就是针对毕业生即将走入社会的、以就业为重点的就业指导，对学生的职业指导仅仅局限于就业教育指导，只在毕业班开设，且都还是零散的、随意的，多数变成了学生毕业前的应急工作，没有计划性和系统性，在形式上也只局限于理论课、讲座、招聘会，学生没有形成完整的职业和就业概念。这极大地降低了职业指导在学生平时学习中的指导作用。

三、职业指导师资缺乏，职业指导人员素质参差不齐各高职院校的教师对学生的就业指导还停留在就业政策的宣讲上，没有接受过正规的职业培训，缺乏就业指导方面的专业知识和实践经验。相当一部分中职学校的职业指导课程是由德育教师兼任的，有的只会照本宣科，而且总体水平有待进一步提高。

四、缺乏个体就业教育指导，职业指导机构力量薄弱由于大多数中职学校没有专任的职业指导教师和健全的职业指导机构，所以无法开展系统的教学研究和理论探讨。特别是针对个体特点的专门咨询和有效指导，包括就业观念、职业判断、创业教育等方面还存在着空泛化，指导内容针对性不强。

最后，针对中职学校职业指导工作存在的不足，我们可以提出以下对策：

第一，应根据实际，制定中等职业学校职业指导工作细则，对中

等职业学校职业指导的目的、内容、方法、原则、特点等做出明确的规定，使学校职业指导工作的开展有据可依，避免盲目性、随意性。

第二，应建立和健全组织领导机构，加强对中等职业学校职业指导工作的业务领导、指导和服务。必须保证职业指导工作“五有”：有校级领导分管；有专门的职业指导机构负责；有专职的职业指导人员实施；有专门的职业指导课教师任教；有专项的经费投入。从而为职业指导工作的开展提供前提条件和物质保障。

第三，要进一步规范学校职业指导工作。要成立职业指导处(室)，要职责分明。包括职业指导计划的落实、就业信息收集、毕业生就业工作的管理等；要把职业指导课程作为一门必修课列入学校教学计划，统一设课，并规范课程安排、课时安排及成绩考核方式；要加强学校职业指导工作的制度建设。如职业指导人员工作职责制度，职业指导人员的培养、培训、考核制度，经费来源及使用制度等等。

第四，要组织和加强对中等职业学校职业指导人员的培养和培训。完善中等职业学校职业指导，提高中职职业指导队伍的素质是关键。职业指导工作的性质和任务，决定了从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。

职业教育是经济发展的“秘密武器”。职业教育的崛起必然为企业的发展培养大批合格人才，为地区经济振兴奠定良好的基础。就业是民生之本，做好中职院校学生职业指导工作，不仅是学生就业和学校发展的需要，而且是促进经济结构调整和技术进步的需要，是发展国计民生的需要。

第二篇：《就业力提升与大学生就业指导》教案

《就业力提升与大学生就业指导》教案

李媛媛

前言（1课时）

一、课程简介

1、课程学时：共14学时，上课时间为每周二。周三晚上9-10节。

2、课程学分：1学分

3、课程类型：公共必修课

4、主修：2011级财务管理、物流管理专业

二、课程的性质、目的、地位和任务

《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。

三、课程教学的内容

第一讲工作世界探索与就业选择

第二讲就业力提升与自我评估

第三讲就业准备与求职技巧

第四讲大学生就业权益与法律保障

第五讲求职就业中的心理调适

通过这七个方面的学习使大家在：

（一）理论、知识方面

1、了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；

2、了解大学生就业的现行政策及体系（国家和地方，行业和部门）；

3、了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；

4、了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；

5、掌握大学生就业派遣的基本程序。

（二）在能力、技能方面学会：

1、运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；

2、学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；

3、掌握一般的求职应聘、面试技巧；

4、结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。

四、授课形式：课堂讲授，小组讨论、发言，情景模拟，观看就业指导视频等。

五、课堂要求：

1、全班分为10个讨论小组，以简单素质拓展形式分组，确定小组名称，小组号及组长。

2、保证课堂纪律、请销假制度。

3、及时提出意见和建议。

六、课程成绩评定办法

本课程为考查课，采用灵活多样的评估形式，实施多元化的评价，旨在引导学生自学相关知识，注重学生综合素质的考察。

我们将对课堂教学与实践认知这两部分进行评分，综合后评定这门课程的学生学习成绩。

（一）平时成绩，占总评成绩的30%。

包括课堂考勤与课堂参与情况（如，课堂发言、团队海报、模拟场景角色扮演、团队合作、辩论、演讲等。）

（二）期末成绩，占总评的40%

如，职业生涯规划书、职业生涯档案、随堂开卷考查、论文等。

（三）实践成绩，占总评分的30%。

大一年《职业规划课》的实践认知是以提交《专业认知报告》（本专业就业情况调查报告或生涯人物访谈等）为形式；

大三年《就业指导课》的实践认知是以提交《就业认知报告》（如兼职实践报告等）为形式。

实践认知、期末成果以及学生平时作业在课程结束时，一并汇总并刻录成光盘，做为成绩评定及教学评估的依据。

第一讲工作世界探索与就业选择

第一部分教学分析

一、课程的目的和教学目标：

1、帮助学生认识就业的外部环境——探索工业世界，使学生对当前就业环境和专业就业形势与发展方向进行了解，认识到个人发展与时代背景紧密相连。

2、对行业、职业和企业之前的关系进行分析，使学生认识到行业是内容，职业是形式，行业决定职业。

3、通过对职业定位的教学，使学生学会如何进行就业选择。

二、本节课教学重点：

１、行业、职业、企业的关系

2、职业定位

三、教学难点：如何做好职业定位

四、课时安排：2节课

五、教学方法：多媒体教学课件，结合案例启发式教学，讲练结合的自主性学习

第二部分教学过程

一、知识回顾：（教学设计与思路： 无）

二、新课引入：

1、《万万没想到》王大锤找工作的故事

2、三、教学内容：

（一）启发式教学——临近毕业求职，你是否心存以下困惑？对8个问题进行分类，分别属于行业、职业、企业选择中的哪个问题。

从问题入手，对行业、职业和企业进行分析，找出它们之间的关系——行业决定职业，职业定位的意义。

（二）案例分析《四位同班同学职业发展的故事》。（教学设计与思路：结合案例启发式教学；学生看四位同班同学职业发展的故事，思考——分析——得出结论）

（三）图表分析。分析（行业波动的秘密）——思考（行业选择标准）——结论（如何选择未来）

（四）思考。如何进行就业选择。——择业的几个选择题。

（五）课堂练习：（教学设计与思路：调动同学们学习的积极性，让大家积极参与课堂教与学，从而了解自己的情况，为具体实践作铺垫）

（六）小结：（教学设计与思路：学生自己根据板书内容把本节课知识点进行总结，时间允许的情况下可进行提问）

主要内容：何为行业、企业、职业？如何寻找职业定位。

（七）思考与功课布置：

1、团队项目推介会：根据分组，每组确定自己的团队名称、团队标志、团队口号，并进行队员的简要介绍。

下次课进行现场展演，每组限时3分组。展演形式与具体内容无其他限制。介绍队员时，每位成员要起立跟同学们示意。

2、每位同学准备1分钟自我介绍（公司面试常规流程），每次课前5分钟展示。

（八）课后反馈情况记录：

第二讲 提升就业能力和职业素质

第一部分教学分析

一、课程的目的和教学目标：

1、认识就业力

2、学习如何提升职业素质

二、本节课教学重点：

就业能力、职业素质

三、教学难点：

四、课时安排：2节课

五、教学方法：多媒体教学课件结合案例启发式教学讲练结合的自主性学习

第二部分教学过程

一、知识回顾：（教学设计与思路：启发学生回顾前一次课所学知识，温故知新）

何为行业、企业、职业；如何寻找职业定位。

二、新课引入：职业生涯幻游

5年后的某一天你的生活。

轮流分享幻游中的所见所闻所感：

1、在与别人分享时，你对于别人的生活有何看法?

2、你喜欢自己的生活还是羡慕别人的生活?

3、要如何实现自己理想的生活呢?你的理想与现实能配合吗?

三、教学内容：

（一）认识职业价值。

课堂活动：生活方式拍卖场（个人工作价值观探索）

（二）举例说明：就业力包含的内容

美国培训和开发协会（ASTD）、英国高等教育质量理事会（HEQC）、《2009年山东省高校毕业生就业力调查报告》

（三）认识职业素质：

引入：HR们对大学毕业生的职业素质的要求

讲授：职业素质的含义、层极划分、素质冰山模型、职商（CQ）

（四）课堂活动：团队项目推介会

根据上节课的作业，每个团队按顺序进行展演，并由各组推选最受欢迎的两个团队。

（五）小结：（教学设计与思路：学生自己根据板书内容把本节课知识点进行总结，时间允许的情况下可进行提问）

主要内容：就业能力、职业素质

（六）思考与功课布置：继续课堂练习内容；

1、根据队员的职业定位，每个组选择1个招聘信息，由学委汇总。每位同学根据招聘信息，选择一个应聘岗位，制作一份个人简历。

2、根据队员的应聘岗位，组织一场模拟招聘会，以团队为单位进行模拟招聘，做好分工。每组评选出1名最佳表现奖，全班推选1组优秀团队（每组投2个队）。

第三讲 就业准备与求职技巧（共三次课时间）

第一部分教学分析

一、课程的目的和教学目标：

1、根据劳动和社会保障部要求，各地要重点指导毕业生做好就业前心理准备工作；

2、指导毕业生掌握求职技巧和方法，向他们提供当前的就业信息，包括当地经济、产业特点，工资指导价位，岗位信息以及如何获得职业资格证书等；

3、向他们讲解劳动就业保障法律法规及如何保护自己就业中的合法权益；

4、对毕业生进行自主创业指导；让毕业生了解劳动保障部门失业登记方法、程序和为失业毕业生提供的职业指导、职业介绍以及职业培训等后续服务。

二、本节课教学重点：

１、求职——面试

三、教学难点：

1、做一份好简历的注意事项

2、求职技巧

四、课时安排：六课时

五、教学方法：多媒体教学课件结合案例启发式教学讲练结合的自主性学习

第二部分教学过程

一、知识回顾：（教学设计与思路：启发学生回顾前两次课所学知识，温故知新）

大学生职业定向；就业力与职业素质

二、新课引入：

三、教学内容：

（一）课堂活动&案例分析：优秀简历评选（各组选出优秀的简历1-2篇，并说出选择的原因。）

根据各组HR们的评选标准，对简历的制作进行分析。

（二）课堂活动：模拟招聘会

（三）面试《职来职往》、《勇往职前》等视频材料。（教学设计与思路：利用多媒体教学平台结合案例启发式教学，注意听专家点评）

（四）小结：主要内容：如何制作个人简历、求职技巧

（五）思考与功课布置：

第四讲 大学生求职择业中的法律问题

案例讲解

第五讲 求职就业中的心理调适

案例讲解、心理小测验（未定）

第三篇：高职学生情商培养与就业质量的提升论文

摘要:大学生就业问题已成为当前高校生存和发展的头等大事,它也是影响高校评估和社会评价的重要指标。从目前来看,高校缺乏对大学生情商的培养和指导。文章从情商教育的内涵入手,阐述了情商教育在大学生就业中所起的积极作用,提出了培养和提高毕业生情商的若干途径,以期为我国高校毕业生情商培育体系以及高校生就业培训提供条件。

关键词:情商;高校毕业生;就业

一、情商与情商教育的概述

1.情商:是由美国耶鲁大学心理学家彼得塞拉斯和新罕布什尔大学的琼梅耶两位心理学家在 1990年首次提出的,用来诠释人类了解、控制自我情绪,理解、疏导他人情绪,并通过对情绪的调节控制,以提高发展和生存的质量和能力。我国学者结合我国国情又进一步将情商概括为五个核心因素:自我认识、管理自我、自我激励、识别他人情绪、人际交往。

2.情商教育的意义。自从情商概念提出后,各国的教育工作者探索了情商教育的意义。

首先,智商不能代替情商。智商只是一种潜在的认识和创造能力,这种潜能发挥得如何还要看他的情商能力。情商和智商一样是衡量和培养人才的重要心理指标,是内在的心理现象,需要通过行为来评价。一般来说,人的智商很难改变,但是人的情商是在漫长的生活中培养和造就的,是可以通过后天的努力不断提高的。

二、我国大学生情商的现状(文章题目是高职学生,但是正文基本上都写的是大学生,是普通高校的学生,这个与高职学生还是存在差别)

如果把自我意识能力、情绪控制能力、自我激励能力、人际沟通能力、挫折承受能力作为衡量情商的指标,那么就总体而言,我国大学生的情商水平是不高的。当然,这并不是说我国所有大学生的情商水平都低,而是说相当多的大学生在这五个方面都存在不同程度的问题。当代大学生情商水平总体不高,其原因主要有以下两方面:

1.家庭对子女的过多呵护。当代大学生70%是独生子女,家长往往被家长溺爱,本来应该由他们自己去做的事情也常常包办代替,总是把一切都为他们安排好。长期生活在这样的家庭环境中,使这些高校学生随心所欲,没有意识并控制自己的情绪,因而自我意识和情绪控制能力偏低。而且他们的生活经历一帆风顺的,很少遇到不如意的事情,即使遇到了也有人为他们解决,因而承受挫折的能力和自我激励水平往往不会很高。

2.学校培养目标和方法的偏颇。当前,我国教育正处于应试教育向素质教育的转轨过程中, 党中央国务院提出,自爱加强大学生基本道德规范教育的同时,还要加强人文素质和科学精神的教育。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,而且高职时我国培养“生产、服务、技术和管理第一线的具备综合技能和全面素质人才的高技术人才”的重要教育资源。目前,我国高校城北扩招,很多高等院校文化氛围不够浓,文化底蕴不够深,严重制约了高职教育,从而影响了就业率。尽管人们从观念上已经认识到了应试教育的弊端及开展素质教育的重要性,各种层次的学校也对教育内容和方法进行了一些改革,但从总体来看,应试教育仍占相当大的比重,这种教育指导思想严重影响了学生情商的发展。

三、情商教育在高校毕业生就业过程中的实施的重要性

随着高校扩招,高校毕业生的数量日益增多,社会对高校毕业生综合素质提出了更高要求。在人才市场上,多数用人单位都是采用公开选拔考试和现场面试的方式对应聘者进行精挑细选,并不是专业成绩好的学生就一定能够找到好工作,相反有很多成绩不是很突出的学生也能经过层层考核最终面试成功。具有高情商素质的人才会受到用人单位的欢迎,并在未来的职业生涯中取得成功。这也是高校教育工作者十分关注的问题。

据调查,高等教育大众化时期最易就业的人群为高情商人群。2009年初,北京人力资源部门和部分高校进行的调查问卷显示,有8类求职大学生更容易得到用人单位的青睐,包括:在最短时间内认同企业文化;对企业忠诚、有团队归属感;不苛求名校出身、只要综合素质好;有敬业精神和职业素质;有专业技术能力;沟通能力强、有亲和力;有团队精神和协作能力;能带着激情去工作。除了对专业技术的要求外,这些毕业生都具有较高的情商素质。

大学生要适应社会发展要求,就必须学会生存、学会学习、学会合作、学会创新,而这些非智力因素,大都需要通过情商教育才能获得。

四、情商培育与就业指导的融合针对现在高校毕业生就业难的问题,很多方面要从主观上面考虑从学校本身对学生的培养抓起,尽量做到:

1.将情商教育融入就业指导课中。目前我国高校开设的就业指导课程主要介绍目前的就业形势, 国家现行的就业方针、政策,现有的职业类别、可供岗位以及人力资源总体状况,有关职业的基本理论知识等,但是缺少情商教育的内容。

针对这样的一种状况,高校要及时吸收各类新知识,包括情商教育等融入到就业指导课,并增加有利于学生素质全面提高的情感性内容和技能性内容的教育,有针对性地科学制定学生情商培养计划,通过邀请有关专家进校举办情商教育辅导报告会和专题辅导讲座,加强理论教育、日常管理、实践活动、校园文化、传播媒介等五大情商教育载体建设。如果有条件,最好是单独设立一项毕业生创业/就业能力培养计划,要求所有在校生选修职业能力课,其包括:自我负责、自我管理、自我检测评价、自我发展、团队共事、信息技术、应对困难、应对挑战、创新革新等内容。其主要目的就是为每一个大学生提供机会培养良好的心态、素质和行为方式,充分利用在校时间发展自我。

2.重视校园活动,有针对性地进行情商素质训练。教育者应重视校园课外活动对高校生情商培养的重要作用,为高校学生学会生活,学会做人做人提供平台。除了日常的人际交往意外,还应鼓励学生积极参与学生社团活动。学生社团一般是按照兴趣爱好、特长或专业等组成的由学生参与的功能团体,具有满足人们情感需要的功能,是陶冶情操的重要课堂,也是大学生开发潜能的重要手段。

3.建立专业的心理测评和咨询队伍。情商是心理素质培养的基础,想要提高大学生的情商水平,必须通过各种方式,对他们进行心理指导。高校应建立心理咨询机构,使在心理和情商方面存在问题的学生得到及时的帮助。心理学教育专业的教师,可以对学生进行理论和技巧方面的教育和指导;学生管理干部,可结合实际学习、生活中出现的问题进行具体的指导或组织社团活动进行宣传教育学校为全体学生工作干部发放情商书籍,要求学生工作干部首先加强自身情商理论知识学习,积极开展学生情商培养理论与实践研究,为学生开展情商专题讲座报告。一般专业的教师,要根据自己在教学过程中所发现的问题进行有针对性的指导。只有建立起多形式、多层次、多方面的教育指导体系,才能为大学生情商水平的提高提供有力的保证。

4.逐步建立情商培育的评估体系。一种教育体制能否得以确立并不断发展,与拥有一个人完善的评估体系紧密相关。教育,总是要通过一系列的教育活动来达到一定的教育目的,而所进行的教育活动是否合理有效,只能靠评估才能判断。我国目前所实行的素质教育之所以进展不快,很重要的一个原因就是素质教育还没有完善的评估体系。所以,学校和教育者应在实践中不断研究和探索,逐渐总结出一套检验情商培育效果的标准和手段。

结论

大学生情商培养工作的开展,可以提升学生的综合能力素养,提高学生就业竞争实力。学校培养的毕业生得到了用人单位的广泛认可,情商是就业的前提,只有在认识上高度重视,在行动上采取有效措施,自觉地按照社会对人才的要求,去提高毕业生的情商水平和综合素质,高校就业质量才能得到提高。

参考文献:

[1].时兰英;情商理论在素质教育中的重要意义[J].湖北商业高等专科学校学报;2005

[2].孙立峰,柳丽荣.高等教育大众化时代大学生就业的形势与对策[J].中国大学生就业,2003(16).[3].陈莉;试论情商及其在素质教育中的渗透[J];山东教育学院学报.2008(6)

第四篇：2010级学生就业质量调查报告

商贸经济系2010级毕业生就业质量调查报告

商贸经济系

一、调查方式

利用网络、访谈的调研方式，对毕业生进行问卷调查、电话访谈。

三、调研背景

在我系就业难度系数增大的状况下，针对2010届毕业生，我们开展了多种形式的就业指导，为毕业生提供了优质的服务。

为了更好的了解我系毕业生在工作过程中所反映的情况和存在的问题，进而为我系明确人才培养方向提供科学的依据，使毕业生以后在今后更具竞争力，同时，向毕业生广泛征集对母校的意见建议，使学校更好的发展进步，通过实地走访、和发放调查问卷的方式对2010级名学生的就业情况进行了调研。

四、调研目的（一）通过对毕业生的调查，了解市场、物流、电子商务等行业发展趋势与人才需求状况；

（二）了解毕业生就业稳定性、专业对口性等问题，进而立足教育教学，发展就业指导，全面提高学生的就业核心能力；

（三）搜集毕业生对母校的意见建议，促进学校更好、更快的发展。

五、调研结果

（一）毕业生整体就业情况良好。

一、调研过程

访谈调查阶段-每个专业有针对性地选择5家用人单位和10名毕业生进行了电话访谈。通过访谈，结合国内高职院校学生就业水平和就业质量的相关研究资料的分析，形成我系学生就业水平和就业质量的现状的感性认识，为随后阶段调查问卷的科学设计奠定基础。

问卷调查阶段——设计调查问卷，以我系2010届毕业生为抽样调查对象，共发放问卷220份，回收问卷208份，回收率为95%，其中有效问卷数195份，有效回收率89%。

整理资料、形成报告阶段——根据调查的情况和资料，进行系统分析，完成报告。

二、调查概况

1、在接受调查的220名毕业生中，工商企业管理专业占23%，市场营销专业占29%，物流管理专业占48%。因此，本调查中2009级物流管理专业学生占的比例最大。

2、被调查的毕业生中男生占38%，女生占62%；这和市场营销及物流管理专业的男女比例有关，基本维持在1:2的比例。

3、在被调查毕业生目前工作的单位所属的行业时，制造业8%；建筑业7%；物流、仓储业35%；批发和零售贸易业43%；金融保险业5%；其他行业2%。目前工作单位在商贸、物流企业的所占比重较大。

4、毕业生目前所在的具体工作岗位的类型统计：经营销售类25%；仓储货运24%；客户执行11%；人力资源管理4%；行政管理6%；项目助理3%；客户服务9%；文员11%；个体创业4%；其它岗位3%。

三、就业水平和就业质量分析

1、在此次调查中涉及他们在毕业时有没有明确的就业目标这个问题时，回答有的占58.5%；没有的占41.5%。看出大部分同学在毕业时有明确的就业目标，这说明我系专业培养目标比较强，学生在学习

过程中就形成了较为明确的就业目标，这也与上面统计的具体工作岗位与专业对口度高是一致的。

2、在被调查影响择业决定因素时：单位性质占26.6%；薪酬与福利占21.3%；个人发展机会占42.6%；专业对口占3.2%；父母意见和家庭因素占6.4%。可以看出选择个人发展机会是择业决定的主要因素的同学比例最高，说明毕业生多数有长远的职业发展规划；而择业时考虑单位性质和薪酬福利因素的比例也不低，这与目前国内各类高校、高职院校毕业生的整体就业趋势比较一致，但限于资源有限，就业竞争压力大。

3、被调查的毕业生在回答自己对工作满意程度时：9.6%的学生表示很满意；39.4%认为比较满意；43.6%觉得一般；5.3%不太满意；2.1%很不满意。绝大多数学生对目前的工作还是满意或肯定的，只有极少数毕业生持不满意态度，一方面说明学生对目前工作与自身职业目标的高相关度持肯定态度，但持很满意的也不多，说明刚出校门不久的学生很难迅速找到符合自身发展的理想职业目标，处于摸索期的居多。

4、在换工作频率上，有81%的学生从未换过工作；11%换过一次；8%换过两次。由于大部分是刚走出校门的毕业生，接触的是自己所选择的第一份工作，所以换工作的频率不高，随着时间的增加可能会更换好几份工作，这也说明我系毕业生的工作稳定性较好。

5、在被问到他们毕业工作期望月薪时，期望月薪在3000元以上的占8%；19%学生期望月薪在2500元至3000元；32%的学生期望在2000元至2500元；期望在1500元至2000元的学生占43%；5%的毕业生表示要自己创业，没有考虑过这个问题。可见，大部分毕业生期望初次月薪是在1500元至2500元。

通过调查发现，毕业生初次月薪大多在1800元。被访问的企业愿意为高职毕业生支付的初次月薪大多在1800元至2100元之间。这充分说明，我系高职毕业生普遍对薪酬的心理预期和职业层次的要求相对要低、而且相对客观，因此就业率高。

6、在对毕业生调查中，他们对学校的职业生涯指导与服务工作的评价情况：非常满意4.3%；满意28.7%；一般54.3%；不满意11.7%；非常不满意1.1%。可以看出，对就业指导工作持满意和肯定态度的学生超过了85%，说明目前的就业指导工作还是比较有效的，这也直接导致了目前毕业生工作岗位与专业关联度高的现状。

四、基本结论和建议

（一）基本结论

1、我系学生就业覆盖行业广，就业途径多样化。就业质量、专业对口度、职业发展都处于较高的水平。但是，存在“急于求成”的想法，多数都想扎堆进入高福利有发展的单位，而实际情况恰恰相反，现实就反映出相当一部分学生在遇到职业发展困难时，不知所措，无法或者错误地定位自己的职业发展和目标，这也是造成部分毕业生对工作不满意的重要原因之一。

2、通过对毕业生目前所在的具体工作岗位的类型统计数据中可以看出，经营销售类、仓储货运等工作岗位与我系相关专业培养目标是非常对口的，所占比重很高。但是毕业生缺乏职业目标和深度的职业规划，对自身职业层次要求过低。

（二）对策和建议

1、进一步努力拓展实践实训平台。

对于目前毕业生就业的分布来看，专业的对口度相对较高，但仍然要努力利用各种资源为学生搭建更多相关的实践实训平台，开拓专

业对口度高的校企合作基地。校企合作是我院、我系的传统优势发展路径，在学历水平与其他高校没有过硬竞争力的情况下，我们更加要运用好这条路径，充分践行培养高技能、实践性的应用型人才的目标。

2、加强联动机制的专业指导、职业发展规划、就业指导工作，提高就业水平和就业质量。

就业指导工作应是贯穿学生在校期间的全过程，是专业教研室、专业辅导员、就业办等多方联动的工作，任何一方面的工作不到位都会关系到就业指导工作效果问题，必须要从专业发展、市场需求、职业定位、个人优势、竞争压力、心理减压等方面给学生耐心地解读。专业指导是基础，专业的积累和提升是职业发展的根基，职业规划和就业指导是重要载体，专业实践实训和社会实践是有效推动力，离开这条主线，专业培养的目标也就失去了意义。因此要多管齐下才能更好地引导学生就业，提高就业水平和就业质量。

3、加强师生教学互动交流机会，营造师生教学相长的良性机制，促进专业健康发展。

教师要走近学生，倾听他们的心声，收集更多的教学反馈，进一步完善自身的教学能力。超过85%的学生对专业教师的教学能力是认可的，目前学校推行的“双师型”教师培养的目的，就是要鼓励更多的专业老师深入到企业一线，考察学习实践操作能力，只有理论联系实际才能促进教学水平的不断提高。可以邀请更多的学术和行业专家来为专业学生讲学，拓展学习视角和专业的认识度。从而培养学生的专业技能、动手能力，进一步提高就业水平和就业质量。

第五篇：就业指导 对外汉语就业形势

对对外汉语专业就业形势分析

【摘要】

对外汉语专业作为新兴专业，正在适应当今世界“汉语热”的潮流，并且得到了蓬勃发展。对外汉语专业前景广阔，而当今全球的对外汉语教师严重缺失，该专业被称为热门专业，各大高校也纷纷设立对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。但是综合考虑各方面之后，我们更应该冷领思考，正确对待所谓的“热门”与“冷门”，从而发现问题并研究解决就业问题。

【关键词】对外汉语 前景 就业

当初选择这个专业，并没有很明确的目的，也不是说自己很了解。但是通过两年半的学习，我也喜欢上了这个专业，尤其是看到我们的任课老师时，就希望将来自己也能够跟他们一样站在讲台上和留学生一起上课。

再接触这个专业之后发现对外汉语专业有它的优势：这是一个新兴的专业师范大学跨学科专业，要学习语言学、教育学、心理学，对外语也有较高要求，可以提高综合素质；学科内很多理论还有待建设，可以发展的空间很大；和不同国家的学生打交道，接触不同的文化，是件很有趣的事情，还能有机会出国，可以多一种经历。但是它的不足也很明显：学科起步较晚，对外汉语教学只是二级学科，理论研究还跟不上大好发展形势。而且很多人对这个学科有误解，认为只要能说汉语就能教汉语，认为对外汉语没有科学性。另外，国内的就业压力还是很大，硕士很难进高校，但是到国外做汉语推广的空间还是很广阔的，有很多可以做的一 对外汉语专业前景分析

汉语”这个热门词汇已经在世界各国流行起来，随之而来的就是世界各国学习汉语热情的高涨，孔子学院如雨后春笋般在世界各国建立，关于当前的形势和政策，我们可以展望分析一下这个专业的前景。

1、国际形势大好，以及政府政策支持，给对外汉语的发展带来力量。

目前，海外学习汉语的国家有30多个，汉语学习者至少有3000万，2500所大学和上万所中小学开设了汉语课程，汉语课程已经成为该校学生必学科目之一。在美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目之一。我们国家一直非常重视对外汉语教学工作，教育部和财政部给予财力支持，国家汉办每年都在各大高校招聘对外汉语专业方向的学生派到世界各地的孔子学院任教。

2、孔子学院的成立，对外汉语专业学生就业提供了方向

有关数据显示，目前已在88个国 家和地区建立了282所孔子学院和272个孔子课堂。此外，还有50多个国家的250多个机构提出申请，包括一些世界一流大学。各种孔子学院的成立无疑为对外汉语专业的就业提供了明确的方向。海外汉语教学的师资供不应求，大量的对外汉语和汉语国际教育的毕业生倾向于暂时出国担任并非正式的国际汉语教师志愿者，然后回到国内再谋出路，否则凭这个外向型特征明显的专业在国内较难找到对口的工作。

3、来中国学习汉语的庞大的留学生人数，给对外汉语专业学生的就业增加了信

二 对外汉语专业就业方向

接我们所了解的,对外汉语专业学生,在毕业后可以有以下几种选择:

1、从事对外汉语教学工作--工作稳定,待遇较高.如今全球范围内与“汉语热”相对应的是“汉语教师荒”.来自中国国家对外汉语国际推广领导小组的信息表明,目前国外学习汉语的人数已经超过3000万人.日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切;欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家。也有越来越多的人希望学习汉语.国际上学习汉语的热潮,对于对外汉语专业人才来说,是难得的发展机遇.该专业不少毕业生在获得硕士学位后,走上了对外汉语教学工作岗位.还有一大批学生经过深造,获得国外硕士或博士学位后,在国外从事对外汉语教学或其他相关专业的教育工作.2、从事对外交流工作--以北京语言大学为例,近几年不少对外汉语专业的毕业生进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作.部分毕业生成为外资企业的职员,从事文秘及其他翻译工作.剩下一部分则在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作.3、留学读研--对外汉语专业的学生英语熟练,到国外留学深造,语言有优势.在国外求学,一方面可以直接了解体验对外汉语教学的需求和现状,另一方面可以深入了解外国文化,对今后的发展大有裨益.4、读博或留校--对外汉语专业要求学生掌握扎实的汉语言文字学知识,了解中国的历史地理文化,成为有专业素质的杂家.所以该专业的学生在读博专业的选择上

更为自由,外语有优势,出路相对宽广。

5、从事文秘、中小学语文教师。这个也是很好的就业选择。

三 当前的就业情况

文章一开始就已经对对外汉语专业的前景进行了全面的分析，其实对外汉语专业依然是一门热门专业，具有较好的就业前景，人才需求量大，就业选择面广，具有较大的上升空间。但是，对外汉语专业本科毕业生的就业情况并不乐观，对于那些留学生数量较少的内陆省市来说尤其如此。综合起来，无非是两点：国内招收留学生数量较多的一般是高校，而高校教师起码要求具有硕士及以上学历；二是那些不要求高学历的汉语教师派出或选拔更重视教学经验，对教师外语水平和跨文化交际能力更为看重，而这些都是我们这些应届本科毕业生的弱点和软肋。

2011年，国内对外汉语本科招生院校超过300所，每年招生约1.5万人。但在中国本土从事对外汉语教师招聘学历标准基本为博士以上，想要从事对外汉语教学，只能选择一些民办的语言培训机构或国际学校，而这样的就业选择在本科毕业时就可以实现，研究生处于一种“不上不下”的尴尬阶段。并不是所有对外汉语专业的毕业生都可以胜任对外汉语教师这种工作，据北京语言大学对外汉语研究中心一位专家介绍，近年来部分学校该专业盲目“扩招”，导致教师课程负担过重，授课质量降低。另外，国外语言教学注重实用性，国内则偏于理论研究，国内外在教学观念和教学体制上存在着较大差别，不少对外汉语专业的学生很难适应国外的教学模式和社会工作。对外汉语专业的学生应该注重教学的实践性，依靠自身的专业素质和敬业精神，赢得口碑和社会的信任，不可急功近利。

通过对我们专业大四学姐们就业情况的了解，现在的压力还是很大的。听他们说起，现在除了考研以外，其他学生就业的压力是很大的，找不到专业对口的工作，只能从事文秘、文员之类的工作。因为是非师范类毕业的学生，也不能够直接当个中小学的老师，总体来说，他们也在积极通过各种渠道来提高就业率。虽然对外汉语专业已经走出低谷，现在看起来很火，其实这是一门比较偏窄的学科，算不上是显学。世界范围的“汉语热”，使得对外汉语教师有着巨大的人才缺口，但是学生就业形势并没有想象的那么乐观；而与大好的发展形势相比，对外汉语教学专业本身的理论建设和发展跟不上，可以说，对外汉语学界正处在一种矛盾又尴尬的局面。所以说，这个专业就是“农夫山泉有点甜”，这是个有甜头的专业，但肯定也有人能喝出来一点无奈和苦涩来，好是好，但是好得有限。其实，对外汉语专业的发展与就业前景，总体来看还是很有优势的，但乐观的背后，也存在着一些不能忽视的弊端。所以，适合自己的才是最好的。

四 我的努力方向和目标

联系自己的实际情况，性格特点，我的目标是：

一 根据自己的专业，我更倾向以后能够找个教师的工作，但是由于现在没有考研的打算，所以工作的地点不会是大学里面，毕竟以自己的能力不能够在高校担任对外汉语教师。

二，稳定还是不稳定。教师这个工作相对稳定，符合自己的性格特点。三，大都市还是小城镇。我更倾向于小城镇，竞争没那么大 有自己的生活。

除此之外，考公务员也是自己的一个目标。当然，也会考虑选调生。职业计划：

一：从现在开始，努力学习专业课，扎实基本功的同时，拿到一些与专业相关，相对来说比较重要的证书，例如六级证书、教师资格证、普通话等级证书，切勿盲目考证。

二：了解市场需求和动向，看哪些职位和工作是自己感兴趣，能够胜任的。可以通过上网或者考察的方式进行相关的了解，以便未来的求职不那么盲目 为国考做好准备。

四：锻炼自己的各方面的能力，比如教态，素养，尤其要练好字。

五：要通过各种途径占有充分的就业信息，要重视网络，尤其是一些大的权威网站，通过E-MAIL提交个人的简历，既方便快捷，就减少成本。

参考文献：

《对外汉语教学引论》 刘珣 著 北京语言大学出版社

《中国教育改革和发展纲要》

《孔子学院建设情况》

《新形势下对外汉语专业的定位和发展》 袁彩云

《如何认识“对外汉语”就业前景》