生涯学习档案资料册 大纲(学生考试用)

第一篇：生涯学习档案资料册 大纲(学生考试用)

封面：1.生涯学习档案资料册

2.姓名、性别、出生年月、学院班级、学号、电话、email

从第二页开始正文：

第一部分：自我探索

个人基本档案（中文姓名、英文姓名、别号昵称、户口所在地（市、区）、以后就业地点、我以后意向工作地点、意向职业、出生日期、血型、外形特征、兴趣爱好、我的人生观、我的理想、照片......）个人自传：介绍生命中发生的大事件，对自己的影响

喜欢的科目

喜欢做的事

职业兴趣测验结果

性格测试（MBTI）

价值观测试

朋友对我的看法

第二部分：外界探索

我的家庭职业树

我喜欢的工作

我对职业的认识

人物访谈对象、给我的启示

我参加过的机构/兼职

我的社团活动/学生会

我的荣誉榜

第三部分：职业决策

我的5W分析

我的SWOT分析

我的未来：三年后的我、五—十年后的我、二十年后的我第四部分：规划制定

我如何实现这些目标

我想加入的资料

资料册可以打印版，可以手写版，在第十四周、第十五周进行答辩，届时带好自己的资料册进行一对一答辩。

第二篇：考试用青少年心理咨询大纲

中小学生心理行为问题的主要表现 心理健康问题表现在人际关系上（1）师生关系的问题；（2）亲子关系的问题；（3）同伴或同学关系的问题；

（4）对异性的看法问题；（5）人际交往障碍问题。心理健康问题表现在学习上（1）学习压力问题；（2）厌学问题；（3）学习困难问题；（4）学习障碍问题。

心理健康问题表现在“自我”上（1）自我评价问题；（2）自我体验问题；（3）自制力问题。

心理健康的含义

（1）心理健康是一种个人的主观体验 ：心理健康与否，往往来自个人的主观体验，客观条件只是作为影响体验的潜在因素；

（2）辩证地看待心理健康 ：绝对心理健康是不存在的，不同人在不同阶段或多或少都会遭遇心理困扰和心理问题，所谓心理健康是一个相对的概念。心理健康概念的具体表述

国际心理卫生大会标准（四条）：身体、智力、情绪协调；适应环境，人际交往顺利；有幸福感；发挥潜能。人本主义心理学（经典十条）：自我安全感；了解自己；理想、目标切合实际；适应环境；保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；良好的人际关系；控制情绪；适应群体，发挥个性；适当满足个人需要。美国人格心理学的标准（七条）：自我开放（不自我封闭）；良好的人际关系；具有安全感；正确地认识现实；胜任自己的工作；自知之明；内在的统一的人生观。第二章心理咨询心理治疗的定义

心理咨询其英文为counseling;心理咨询是专业人员运用心理科学及相关学科的知识，对来访者的心理问题提供专业帮助，促进来访者心理健康和个性充分发展的过程。心理治疗在英文中有时被称为psychotherapy或 therapy。心理咨询与心理治疗的发展都有近百年历史；心理咨询与心理治疗的异同

求助者之间的良好的人际关系，(1)1．心理咨询与心理治疗的相同或相似点在两者关系的性质上。两者都注重建立帮助者与 并贯穿到咨询或治疗过程的始终。(2)在工作的目的上。两者都希望通过帮助者和求助者之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。的。(3)在工作的对象上。两者的工作对象常常是相似(4)在指导理论和方法技术上。两者所遵循的指导理论和采用的方法、技术常常是一致的。2．心理咨询与心理治疗的不同之处 已复原的病人。(1)心理咨询的工作对象主要是正常人，心理治疗则主要是针对有心理障碍的人进正在恢复或行工作的。

问题，主要问题有日常生活中人际关系的问题、恋爱婚姻(2)心理咨询所着重处理的是正常人所遇到的各种等方面的问题。心理治疗的适应范围则往往是某些神经症、性变态、行为障碍、心理生理障碍、心身疾病及康复中的精神病人等。

般为咨询一次至数次，少数可达十几次。而心理治疗则往(3)所需的时间不同。心理咨询所需的时间较短，一往费时较长，常需数次、数十次不等，有的需要数年方可完成。

较浅，大多在意识层面进行，更重视教育性、支持性、指(4)涉及意识的深度不同。心理咨询涉及的意识深度导性工作，焦点在于找出已经存在于来访者自身的内在因素，并使之得到发展；或在对现存条件进行分析的基础上提供改进意见。而心理治疗的某些流派主要针对无意识层面进行工作，重点在于重建病人的人格。明确；而心理治疗的目标常比较模糊，(5)目标不同。心理咨询的目标往往较为直接、它往往着眼于整个具体、人的成长和进步。

美国），从事心理治疗的人接受专业训练的时间多于心理(6)专业训练及所属专业组织不同。在国外（尤其在咨询专业工作者。此外，各自所属的专业学术团体也不相同。

询者（(7)(8)起源不同。

counselor称谓不同。），求助者被称为来访者或咨客（在心理咨询工程中，帮助者被称为咨client）；在心理治疗过程中，帮助者被称为治疗者（therapist），求助者被称为病人或患者（patient），也有称为来访者的情况。

询和心理治疗的主要功能是消除帮助对象（来访者或患

（三）心理咨询与心理治疗的意义从心理咨询和心理治疗的涵义中可以得知，心理咨者）的心理问题或心理障碍，维护和增进心身健康，促进个性全面发展和潜能开发。

获取来访者的个人生活史，1在心理咨询与心理治疗过程中，．有助于加深心理与行为研究 也能深入了解一个人的心理活咨询者往往能详细动，特别是深层心理活动内容，从而更加全面、深入理解人类心理活动发生发展及其变化的规律。以作为开展心理卫生工作的重要依据，2经由心理咨询和心理治疗而获得的资料，．为开展心理卫生工作提供重要依据 进而为提高全社会这些都可乃至全人类的心理健康水平做出贡献，才能实现心理咨询和心理治疗的最大价值。

者和治疗者常常受到来访者负性情绪的影响，最重要的3虽然心理咨询和心理治疗是一项艰辛的工作，．有助于咨询者和治疗者的个人完善

咨询是，常常能从来访者或患者的生活经验里获取教训，反省自己的个人生活、家庭生活和职业生活以及自己的心理卫生，督促自己改善性格，改善自己的应对方式，改善自己的心理生活。

心理咨询与心理治疗在我国的发展 发展历史概况： 启动阶段1949-1965;空白阶段1966-1977；

准备阶段1978-1986;发展阶段1987至今 ； 目前的发展 ； 存在的问题 ；

心理咨询及治疗对专业工作者的要求 心理咨询与心理治疗的流派

三大心理学：*弗洛伊德—精神分析 ；

1（、以精神分析理论为基础的精神分析疗法。1）特点：①治疗的目标：通过对案主的心理分析，将

这些压抑在内心深处的冲突和痛苦释放出来，从而达到人格结构的协调和健康发展。

际关系障碍、焦虑症、抑郁性神经症、强迫症、恐怖症、②适宜病症：癔病、心理创伤、性心理障碍、人抑郁症、适应性障碍等。

（2）方法与技术：③治疗的时间：旷日持久。

①自由联想：让案主在毫不拘束的情境下，尽情讲述自己心中所想到的一切，不论是痛苦还是快乐的体验，甚至自己内心深处荒谬的、稀奇古怪的观念和想法，都尽情地说出来。

②梦的解析：根据案主在清醒状态下所报告的梦来分析其潜意识中的需求。的情感关系转移到咨询者身上。③移情分析：移情指在分析的过程中，案主把对其他人

移④防御方式分析： E、投射 F、反向形成A、否认 G、升华 B、压抑 H、退化。咨询者在与 C、合理化 D、转案主的交谈过程中，要敏锐地把握他们的防御方式，并予以解释，以使案主意识到自己潜意识中的防御方式对自己的影响。

⑤解释：根据案主在自由联想，对梦的陈述、移情以及防御方式分析等步骤中所搜集的资料，向案主进行耐心的解析，让案主了解他所表现出来的这一切其背后的深层意义，找到困扰自己的真正原因。*行为主义理论为基础的行为疗法。以行为学习理论为指斯金纳—行为治疗 ；

导，按一定的治疗程序来消除或纠正人们的异常或不良行为的一种心理治疗方法。

特点：①行为疗法的基本假设：A、人的行为，不管是适应性或非适应性的，都是经过学习而获得的，并由于强化而得以巩固。B、通过奖赏或惩罚的强化方式，可以控制行为增减或改变的方向。

态行为②适宜病症： D、自控不良行为A、神经症 E、其他 B、性功能障碍

C、性变 为B、③疗法的基本特点：强调环境事件的重要性A、对象是个体的非适应性行C、不对行为的潜在动因进行假设D、是一种系统的、操作性很强的方法。

（3）方法与技术：①系统脱敏法：A、进行放松练习。B、确定焦虑层次。C、分级脱敏练习。②厌恶疗法：A、确定靶症状。B、选用厌恶刺激。

*以人本主义心理学为理论基础的人本主义疗法：罗杰斯—人本主义心理治疗

以罗杰斯的来访者中心疗法最著。（1）特点：①基本目标：“去伪存真”②基本特点：A、以案主为中心。B、将治疗看成是一种转变过程。（2）实施程序：①创造良好的心理氛围。②无条件倾听。③复述和反馈治疗过程与阶段：A、案主有一种求治似乎不是出于自愿，对治疗也不抱希望的心态。B、能够对与己无关的问题发表意见，有时把感情说成是不属于自己或是过去的事。C、感到已被治疗者完全接受，逐渐消除顾虑，更自由地谈到自己，甚至谈论与自己有关的体验，有了求治的愿望。D、对自身问题及症状的描述减少，对自己的体验开始产生疑问，并初步认识到自己对问题负有责任，自信心也开始增强。E、案主能够自由自在地表达当时的感情，不仅希望拥有自己的感情，而且希望找到“真正的我”，并开始意识到他的自我应做调整以适应现实而不应按内心冲动行事。F、转变的关键阶段。G、代表着治疗的趋势和最终目标。

第三章心理治疗关系的建立 第一节治疗关系的特征 治疗关系是一种治疗联盟

改进 *积极的情绪体验 ；*认同作用 ；*自尊心的提高 ；*移情式的治疗关系的特征1来访者的关系都是独特的。独特性 ；在心理咨询与心理治疗过程中，治疗者与每一2程，都要求治疗者保持客观的、中立的立场客观性与主观性的统一 ；心理咨询与治疗工作的全部过

3限制对于咨询与治疗的成功往往是非常必要的。专业限制 罗杰斯认为每一种咨询情境都有其限制。这些

第二节治疗关系的影响因素 共情（empathy）

*心体验的理解；设身处地体验来访者内心世界；

*准确表达对来访者内*积极关注（引导来访者对其感受作进一步思考；positive regard）

尊重和温暖（respect and warmth）

真诚可信（genuineness and authenticity）第三节与治疗有关的其他影响因素 具体化（concreteness）

即时化（*澄清具体事实；immediacy*了解来访者所说词汇的具体含义；）*及时反应；关注当下-here&now

； *对来访者与治疗师关系的敏感并*对峙（对来访者情感体验及行为及时反馈；confrontation）：揭露矛盾*实际行动的差异；来访者真实自我和理想自我的差异；

*来访者思维感受与*第四章来访者想象世界与真实世界的差异；会谈技术

第四节会谈中的非言语性技巧 目光的接触与身体语汇

*注来访者的身体语汇；目光接触：目光关注直视对方、偶尔短时间离开；*关其他非言语性技巧

*加强听者的紧张状态；语气温和； *语调富于变化；*停顿的技巧：留白、会意、某些基本技巧的训练

*第五节对好听众与不好听众的观察；非言语行为的观察技术*会谈的实践性练习面部表情

身体动作所传递的信息声音特征综合印象

沉默现象的观察与处理

*第五章创造性的沉默；对象的区分与心理诊断*自发性的沉默；*冲突性的沉默 第一节对象的区分 对精神病人的区分精神分裂症病人的特征

性的重大精神疾病，是精神病里最严重的一种，是以基本精神分裂症是一种精神科疾病，是一种持续、通常慢个性，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病。精神分裂症的一个特征：妄想。精神分裂症的又一个主要症状：幻觉。特征的精神障碍性疾病，*躁狂抑郁症病人；是一种以情感的异常高涨或低落为其病因尚不明确，兼有躁狂状态和抑郁状态两种主要表现，可在同一病人间歇交替反复发作，也可以一种状态为主反复发作，具有周期性和可缓解性，间歇期病人精神活动完全正常，一般不表现人格缺损。心境高涨躁狂症患者的精神症状本症的临床表现有(2)思想奔逸(3)活动增多 3个特征：(1)人格障碍

第二节心理测验的应用

心理测验需注意的问题： 1要正确选择材料 2不要滥用心理测验 3测验结果要可靠

第三节对问题的确认和分析过程 对问题的确认和分析

*问题与深层次的问题；问题；*问题形成的可能原因；*把问题具体化*对问题的分析；*表面的有关心理诊断方面的论述

*环境？来访者的问题是？ *治疗师的基本理论倾向？ *来访者怎样看世界？*来访者所处*对来访者言语的分析治疗师要做什么？

*其他有关问题叙述事实*喜欢为他人负责任

*这可不是我弄坏的*第六章治疗个案记录心理治疗的目标与阶段*提问方式*图示法第一节心理治疗的目标

医学目标与心理学目标 中间目标与终极目标 内部目标与外部目标一般性目标与特殊目标

矫正、发展和预防目标 综合目标 影响治疗目标的因素第二节心理治疗的不同阶段 心理诊断阶段

1维度信息的收集：包括时间、思维与情绪、思维与行为三个 ； 2心理诊断：来访者问题的各种形式、治疗者与来访者； 3信息反馈：向来访者反馈得以证实，决定是否进行治疗； 4咨询目标的确立：具体、可实行、心理学的、有缓急、可评价的目标；帮助和改变的阶段

*反移情；治疗者的责任；*对峙； **解释；领悟； * 支持；*反塑造 ； *移情；*结束阶段

*标实行情况；对来访者进步的肯定；*巩固治疗成果； *回顾治疗要点；*给予必要的连接 *检查治疗目 第七章心理治疗的阻力与问题 第一节来自来访者的阻力 阻力的表现形式

1者有关的问题上对会谈时间及规定的消极态度3回避问题的方式； 2把注意力集中在与治疗 4为自己的行为辩护；

阻力产生的原因

1行为；阻力来自成长中的痛苦：开始新行为、结束或消除旧的2心理冲突；阻力来自机能性的失调；失调的获益、失调掩盖更深的3不同、非自愿阻力来自对抗治疗及治疗者的心理动机：需验证、与众应对阻力的要点

1对方的态度对待阻力解除戒备心理；2正确进行诊断和分析；

3以诚恳帮助第二节来自治疗者的干扰和问题 来自治疗者的干扰

*访者等；满足自身需要的干扰：私人关系、控制他人、不接受来

*移情；治疗者个人缺点有关干扰：治疗者个人问题、刻板印象、*者、走神犯困、只谈自己、忘记来访者信息、提出不可能干扰具体表现：迟到或取消约定、自我中心不关注来访要求、突然转介、拒绝讨论要事、讽刺来访者、只谈论自己兴趣对帮助来访者无益治疗者面对的其他难题

**缺乏自信心：帮助来访者的可能性、对自身优势的认识； *治疗出现失误：承认失误、树立榜样、使来访者释然；整、团队支持；治疗者自身的苦恼：治疗者是人、也会有情绪、自我调

第八章心理分析的理论与方法 第一节心理分析的理论 无意识和压抑的理论*潜在心理活动；无意识（潜意识）

：对行为真正动机无察、清醒意识下有*成意识；前意识：介于意识无意识之间、回忆可记起、随时能变

**意识：可直接感知到的有关心理活动；

起来；压抑的功能：把经历、回忆、各种欲望冲动保存、隐藏

人格构成学说

*本我、自我、超我：原始本能、现实化的本能、理想自我；

*升华、置换、抵消、反向形成；自我心理防御机制：压抑、投射、否认、退行、固着、性心理的发展

*青春期口欲期12-180-1；肛欲期；

1-3；性器欲期3-6；潜伏期6-12；神经症的心理病理学

*第二节症状的意义；心理分析的治疗 *神经症的心理病理学；治疗的方法

*版《梦的解析》自由联想：1895； 年由弗洛伊德创造；

*释梦：1900年出**阻抗：病人有意无意回避敏感话题，使治疗重心偏移；解释：心理分析中最常使用的技术。移情：病人把对父母、亲人的感情转移到治疗师身上；*治疗的实施

*侧后方；治疗对象的选择和治疗规则

:病人半卧躺椅上，治疗师在*年，多治疗实施过程；每周2-4年；

3-6次，每次1小时；疗程少0.5-1第三节心理分析治疗的发展 历史悠久、不断被补充修正

*发展起来；自创立起至今已有百年历史；

*在批评和指责中艰难地*荣格等；逐渐被学术界和公众认可是，发生分裂：蛮克、阿德勒、*1909*弗洛伊德赴美演讲，30-50新弗洛伊德主义；新；近年来，对弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义的修正和革

中国的认识领悟疗法

**创始人：钟友彬-认识领悟疗法-一种心理分析式治疗；人的具体问题；理论与方法：解决两大问题

-各种病人的一般性问题，病**领悟的本质：通过治疗者的解释病人领悟而消除症状；面谈；首谈由家人及病人描述病史；以后深挖过去；和病治疗适应症及步骤：强迫症、恐怖症及性变态等；直接人一起分析症状性质；对既往有人是后，再与病人联系过去及幼年根源；

*第九章治疗举例：行为治疗的理论与技术 *对认识领悟疗法的分析和看法第一节行为治疗的基本理论

最早由斯金纳等人1954年提出,至今在教育、心理和管理学领域仍然有很强的借鉴意义经典的条件作用原理*操作条件作用原理巴甫洛夫的狗；

*模仿学习原理桑代克：关在迷箱中的猫；

*机建立过程；注意的过程；

*保持的过程； *运动的再现过程； *动第二节行为治疗的基本假设和治疗过程 行为治疗的基本假设

**如同适应性行为一样，非适应性行为也是习得的；过学习获得缺少的适应性行为；个体可通过学习消除习得的不良或不适应行为，也可通行为治疗的基本过程

**确认不良行为、制定目标、选择治疗技术和方法；式；以适当方法矫正不良行为，帮助来访者建立新的行为方

*行为分析及行为观察与评估记录靶行为基线水平及变化过程，用以评估；

*过程；行为分析：也称功能分析，是收集分析有关病人信息的*录；④持续时间：对连续性行为的观察记录行为观察与评估：①频数测量；②反应分类；③间隔记第三节行为治疗中的常用技术

放松训练 ；系统脱敏法 ；模仿学习；角色扮演或行为排演 ；决断训练 ；强化的方法

第十章以人为中心的治疗理论及过程 第一节以人为中心的有关理论

以人为中心的治疗是人本主义心理治疗之一*对人的基本看法代表人物：卡尔.罗杰斯*有关自我概念的理论人的主观性；人的实现倾向；对人的其他看法

**自我概念的发展； *自我概念和心理失调；自我概念与心理治疗：①个体根据什么原则行动？

第二节②什么情况促使精神障碍形成？③什么措施可以使精神障碍好转？以人为中心心理治疗过程与方法治疗过程

1.况；来访者前来求助；3.鼓励来访者情感的自由表现；2.治疗师向来访者说明咨询或治疗情

4.的萌动；治疗师要接受、认识、澄清其消极情感；

5.来访者成长6.接受真实的自我；治疗师对来访者积极情感的接受和认识；

7.来访者开始8.产生；帮助来访者澄清可能的决定和应采取的行动；10.进一步扩大疗效；

9.疗效的11.非制导的治疗方式来访者的全面成长；

12.治疗结束。1.确认、说明其行为反映的情感与态度；以某方式确认来访者表达自己反映出的情感与态度；

2.3.5.指出对话主题，让来访者发挥；4.确认来访者谈话主题；6.提出非常特定的问题；情况确定会谈情境。讨论、说明或提供与问题治疗相关信息；

7.根据来访者治疗师与来访者的关系

1.交流共情式的理解与交流；2.真诚地交流；3.积极关注式地会谈技巧

1.理解其情感体验的个人涵意；不加评判完全接受来访者任何情感思想变化等；

2.深刻3.引领双方走向来访者问题内核；伴随来访者对自身的探索；4.相信“有机体的才智”能5.第十一章帮助来访者充分体验其情感。合理情绪治疗的理论与方法

合理情绪治疗的基本理论

合理情绪治疗简称RET上世纪50年代由埃利斯在美创立1.出版；标志： 2.1955基本理论为年埃利斯的《心理治疗中的理性与情绪》ABC理论。合理情绪治疗对人本性的看法

1.性思维行动就愉快而有成效；人既可是有理性合理的，也可是无理性不合理的，按理

2.理、不合逻辑的思维造成；情绪伴随人的思维而产生，情绪或心理上的困扰有不合3.思维和无理性不合理思维；人具有生物学、社会学的倾向性，同时存在有理性合理

4.复不合理信念导致情绪困扰；人是有语言的动物思维借助语言而进行，不断用语言重

5.ABC情绪困扰的持续是由于内化语言持续的结果。A理论

指特定情境下的情绪行为结果；指诱发性事件；B指个体遇到诱发事件而生的信念；C不合理信念的特征

1.第二节绝对化的要求；合理情绪治疗的基本步骤2.过分概念化；3.糟糕至极一.指出并解释其思维方式信念的不合理性;二.指出其情绪困扰为不合理信念所致

三.通过与不合理信念的辩论而认清不合理处;四.帮助其认清并放弃不合理信念学习合理信念第三节合理情绪治疗的技术方法 与不合理信念辩论的方法

1.问；夸张式：针对其信念不合理处故意提出夸张的问题辩论的具体方法：质疑式：直截了当向其不合理信念发 ； 2.极提问促进其主动思维；对辩论方法实施的探讨：找到不合理信念进行辩论；积3.合理的情绪想象技术与不合理信念辩论方法举例

1.绪反应；使其想象进入不良及受不了的情境之中，体验强烈的情

2.3.帮助改变不适当情绪反应并体会适度的情绪；

发改变停止想象，让其讲述怎么想就使情绪发生了变化从而引

认知的家庭作业

1.合理的自我分析合理情绪治疗自助量表；RSA

2.与不合理的信念辩论； 3.第十二章森田疗法的理论与方法 第一节森田疗法关于神经质症的论述 神经质与神经质症神经质：森田正马基于对神经衰弱等神经症本质的不同看法而提出，认为纯属主观而非客观所致；

神经质症：森田疗法另一代表人物森田弟子高良武久提出，认为其是神经症的一部分而非全部，神经质症主要表现为患者具有某种非器质性原因造成的症状，对其正常工作学习造成障碍。患者本人对症状有内省能力并努

力克服，有强烈求治动机。否则就非神经质症患者。

神经质3种类型：普通神经质、强迫观念症、发作性神经质。

疑病素质与神经质症疑病素质：被森田定义为神经质症患者具有的某种共同特征，是一种精神上的倾向性，或称素质一种担心患病的精神上的倾向性。对自己心身状态异常敏感，总过分担心心身健康出问题。生的欲望和死亡恐怖

1.知欲强；成为伟大幸福的人；向上发展。生存欲望：希望健康生存；更好生活；被尊重；努力求

2.过高健康欲过高的生存欲VS疾病恐怖。VS死亡恐怖；过高成就欲VS失败恐怖；神经质症状的主观性适应不安与精神交互作用精神拮抗与思想矛盾

第二节森田疗法的治疗原则 “顺应自然” 的治疗原则

1.情感；顺应自然即认识情感活动规律，接受不安等令人厌恶的2.种想法和观念；顺应自然即认识精神活动规律，接受自身可能出现的各

3.4.顺应自然即认清症状形成和发展的规律，接受症状；“为所当为”顺应自然即认清主观与客观之间的关系，的治疗原则

接受客观规律；1.第三节忍受痛苦，为所当为；森田疗法的治疗方法 2.面对现实，陶冶性格住院治疗

1.烟听收音机等，绝对卧床；绝对卧床期：一般4-7天，禁止会客、读书、谈话、抽

2.谈；轻工作期：一般

3-7天，禁止外出、看书，仍不许多交3.可逐渐开始读书；重作业期：一般3-7

天，不问症状，只让其努力工作，4.社会环境及原社会角色；生活训练期：一般1-2周，为出院准备，指导其回归原门诊治疗

1.2.详细体检以排除一种躯体病的可能，消除患者顾虑；3.指导患者接受症状而非排斥它；

诉；嘱咐患者不向亲友谈症状，也嘱咐亲友不听不答复其病

4.动；对人恐怖症患者不应回避人，要带着症状去参加各种活

第十三章心理治疗的发展趋向及思考 第一节心理咨询与心理治疗的发展趋向 整合的发展倾向

1.己的其他流派理论与方法；不同治疗学派在完善理论的同时也向外吸收一些有利自

2.并蓄的情况更加突出；从心理治疗及咨询师个人而言，趋向各种理论方法兼收趋向整合的原因

1.治疗成功的共同因素；不同疗法疗效相近；2.4.不同疗法各有千秋；现实社会的要求3.寻求影响理论与技术方法的整合1.兴起；心理治疗理论与技术方法的整合体现在折衷主义治疗的2.义；目前心理咨询与治疗界对于折衷主义的理解包括多种含

3.4.多种模式的行为治疗是折衷主义的；5.某些折衷主义其中又可分别出不同的理论派别；的称谓。近年来有研究者采用心理治疗的整合或整合性心理治疗

对于心理咨询与治疗发展趋向的看法

1.流派缺陷不满及其他学派长处重视；心理咨询与治疗领域中的整合倾向，反映出人们对单一

2.缺的；总体而言，没有哪种心理咨询或心理治疗理论是完美无

3.趋势十分有利。我国心理咨询与治疗起步不久，面临国际心理治疗整合第二节对于治疗理论和方法的思考 对理论及方法的选择1.*对于理论的选择；

观念、特点、经验；理论的选择依赖于很多与治疗师有关的因素：治疗师的**治疗师的个人特点也会影响他对治疗理论的选择；2.治疗师对理论的选择更多依靠其临床工作实践。*问题为准选择方法；可以来访者人格特征为准选择方法；对于方法的选择；

*也可以来访者的*

面对具体来访者及其问题，还应遵循简单性原则。

第三篇：学生学习生涯发展服务中心成立演讲稿

学习发展服务中心成立演讲稿

在座的各位老师、同学们：

大家好!

冬天是个美好的季节，在这个季节里，商务学院“学习发展服务中心”诞生了。今天我有幸站在这里见证学习发展服务中心”和“商务学院第六届团总支学生会”一起举办的成立大会。我感到十分的欣慰。

一、学习的重要性

俗话说的好啊，活到老学到老！学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。社会发展到今天，对国民素质的要求越来越高，特别是在升学、就业、务工、竞选、任职等一系列重大问题上，对知识和素质要求的门槛越来越高。当今世界，科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，知识更新节奏加快，本领恐慌处处显现。据统计，从改革开放以来，新增加的词汇近万个。很显然，在经济全球化、信息现代化的新世纪新阶段，一个人如果不学新知识就跟不上新形势，思想就要落后蜕化。在我们前进的征途，还存在许多的未知领域。未知，是一种诱惑，一种智慧的挑战、人格的挑战。只有学习新知，探索未知，才能提高人的现代化素质和能力，成为与时俱进的现代化人。

二、大学生学习的现状

作为刚进入大学校门的学生们来说，大学生活即美好由神秘，大家觉 得的得大学有一种解放了的感觉，同学们的生活也变得丰富多彩了起来。渐渐的就会觉得学习不是你生活中的唯一了。所以学习的主动性和自觉性也就会慢慢减少，主动愿意学习和自觉学习的同学也是少之又少，目前大学生的学习现状就变得非常的严峻。成立像学习发展服务中心这样的以纯粹的学习为目的的组织就变是很有必要的事情。而且现在的大学生往往是刚上大一的时候，都非常的兴奋，这下终于与高中生活绝别了，快乐的生活也终于降临了，基本上没有奋斗目标、没有理想、学习态度也荡然无存。基本上大一玩了一年，考试应付一下也就觉得没问题了，“逃避”的心理也就蒸蒸日上！坏习惯也慢慢的暴露出来，不知不觉的走进了“恶性循环”的圈子里，于是就开始抱怨一切一切的各种不满，这是必然的结果。有时候自己也知道没有奋斗目标不行，长期下去就会很迷茫。恰恰如此，即使看到了危机的时候，也被懒惰的心理和恶性循环给征服了，总是说到但却做不到!其实这样的现象出现的原因就是由于一个原因造成的，那就是“环境”!没有一个可以为大家提供帮助和环境的纯粹关于学习的组织。

三、成立学习发展服务中心的必要性

所以成立这样的一个组织就是很有必要的!

根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定国家中长期教育改革和发展规划纲要。在《教育规划纲要》中提到要全面提高教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

内蒙古自治区教育厅颁布了内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲

要（2010-2020年），在《发展规划纲要》中明确提出了要提高质量，稳步发展高等教育。适应自治区经济社会发展和科技进步的需要，稳步发展高等教育，努力提高大学生专业知识素养，进一步提升大众文化水平。

四、商务学院学习发展服务中心的建立

作为内蒙古自治区唯一一所独立设置的以本科教育为主、同时承担研究生培养任务的多科性全日制普通高等财经类院校，我校大力开展学生专业知识水平培养，不断为社会给各界提供高素质人才。为了进一步提高学生专业水平，我院特成立学习发展服务中心，为学生学习生活提供帮助。

为了响应政府的号召和为学生提供更好的学习服务。商务学院特此成立了学习发展服务中心―严格按照我院团委管理规定筹办成立，不折不扣的执行我院管理规定的各项要求，以服务同学、增强大学生专业知识水平及丰富大学生活而努力，配合学院领导老师，共同建设我院积极、上进、和谐的学习文化，办出自己组织的特色，办出我院的水平。这个组织就是一个只做关于学习相关活动的组织，唤起同学们的学习激情，让他们更好地发挥自身的主观能动性，更好的展现自己的学习才能。

商务学院学习发展服务中心是目前内蒙地区第一所专门只为学习而成立的组织。组织是面向广大学生而服务的，下设包括“数学资讯部、英语四六级等级考试咨询部、考研咨询部、留学咨询部、咨询服务部、网络后勤中心”等六个部门来服务同学。

商务学院学习发展服务中心以“自我教育、自我管理、自我服务”为组织理念，以“帮助学院学生提高学习兴趣，提高数学和英语基础学科的学习，总结系统性学习方法。提高我院英语四六级考试通过比例，加强我院专业必修课程的修读。更好的帮助学院学生大学四年的学习生涯规划”为组织目标。竭诚为商务学院学生服务。

五、对中心成立的寄语

作为一个年轻的新组织，学习发展服务中心在最初的阶段可能面临的最大挑战就是生存，这是不可回避的。

在此我希望我们中心的所有成员共同努力，勇敢的解决问题，不仅要将商务学院学习发展服务中心打造成为内蒙第一所学习中心，也要为内蒙地区其他的高校树立良好的榜样，成为引领学生学习的良好动力。我相信通过我们中心和学院的共同努力，我们一定可以战胜困难，将商务学院学习发展中心推广壮大，打造成自治区一流的学习服务中心。

谢谢大家!

2012年12月6号。

第四篇：**工业大学第二十五期学生入党积极分子培训班考试试题（考试用）

**工业大学第二十五期学生入党积极分子培训班考试试题

学院

姓名

班级

党校学号

成绩

一、填空题（每题1分，共30分）

1、中国共产党以马克思列宁主义、、、和

作为自己的行动指南。

2、党的十八大报告指出，建设中国特色社会主义，总依据是，总布局是，总任务是。

3、党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以

为中心，坚持，坚持，自力更生，艰苦奋斗，为把我国建设成为的社会主义现代化国家而奋斗。

4、坚持社会主义道路、坚持、坚持、坚持

这四项基本原则，是我们的。

5、全党要坚定中国特色社会主义的道路自信、、。

6、中国共产党是的先锋队，同时是

和的先锋队。

7、党章明确提出“党是根据自己的和，按照

组织起来的统一整体”。

8、民主集中制既是党的，也是群众路线在中的运用。

9、发展党员工作要按照控制总量、优化结构、、的总要求，坚持党章规定的标准，始终把

放在首位。

10、2015年博鳌亚洲论坛开幕式上，习近平总书记在演讲中对“一带一路”建设进行了阐释。“一带一路”分别指的是

和。

二、不定项选择题（每个选项中至少有一个答案是正确的，多选少选均不得分，每题2分，共20分）

1、两会是指。

A、全国人大代表大会

B、中国人民政治协商会议

C、中国共产党党员代表大会

D、全国人大常务委员会议2、2015年3月5日，国务院总理李克强作政府工作报告，指出今年政府工作，要把握好。

A、稳定和完善宏观经济政策

B、反腐倡廉建设

C、保持稳增长与调结构的平衡

D、培育和催生经济社会发展新动力

3、党的十八大报告指出，我们党担负着的重任。

A、团结带领人民全面建成小康社会

B、推进社会主义现代化

C、实现中华民族伟大复兴

D、维护世界和平

4、十八届三中全会的主题是。

A、全面深化改革

B、全面深化开放

C、全面改革开放

D、全面深化改革开放

5、十八届四中全会强调，是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。

A、深化改革

B、依法治国

C、党的领导

D、依法执政

6、党章规定，党员如果没有正当理由，就被认为是自行脱党。

A、连续六个月不参加党的组织生活

B、或不交纳党费

C、或不履行党员八项义务

D、或不做党所分配的工作

7、党的民主集中制的基本原则是

A、党员个人服从党的的组织

B、少数服从多数

C、下级组织服从上级组织

D、全党各个组织和全体党员服从全国代表大会和中央委员会

8、党坚持的方针，建立健全惩治和预防腐败体系，加强党风建设和廉政建设。

A、标本兼治

B、专项治理

C、惩防并举

D、注重预防

9、党章规定的党纪处分有

A、警告

B、严重警告

C、记过

D、开除党籍

10、预备党员的权利，除了没有

以外，也同正式党员一样。

A、表决权

B、选举权

C、被选举权

D、申诉权

三、简答题（每题5分，共25分）

1、社会主义核心价值观的内容有哪些？

2、“四个全面”战略布局的内容是什么？

3、中国共产党党员入党誓词是什么？

4、党的思想路线是什么？

5、党的纪律的特点是什么？

四、辨析题（共10分）

1、党内平等是党保持正确的基础。（5分）

2、党员可以只履行义务，不行使权利。（5分）

五、论述题（15分）

1、请结合习近平总书记系列重要讲话精神，谈谈入党积极分子应如何树立正确的党员观？

一、填空题（30分）

1、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观

2、社会主义初级阶段、“五位一体”、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴

3、经济建设、四项基本原则、改革开放、富强民主文明和谐

4、人民民主专政、中国共产党的领导、马列主义毛泽东思想、立国之本

5、理论自信、制度自信

6、中国工人阶级、中国人民、中华民族

7、纲领、章程、民主集中制

8、根本组织原则、党的生活

9、提高质量、发挥作用、政治标准

10、丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路

二、不定项选择题（20分）

1-5

AB、ACD、ABC、A、C

6-10

ABD、ABCD、ACD、ABD、ABC

三、简答题（25分）

1、富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

2、全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

3、我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

4、党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

5、第一，党的纪律是贯彻执行党的路线方针政策的重要保证。第二，党的纪律是维护党的团结统一的重要保证。第三，党的纪律是巩固党与群众关系的重要保证。第四，党的纪律是维护党的纯洁性的重要保证。第五，党的纪律是维护党的先进性的重要保证。

四、辨析题（共10分）

1、正确。党章中明确指出党内没有特殊党员，党员在党内政治生活中人人平等。任何一个共产党员在党外都没有特殊的个人利益，在党内都没有特殊的政治特权。虽然职务与作用有所不同，但人人都是普通党员，都是平等的一票，这就是民主集中制的基础。我们经常说社会主义民主是最广泛的民主，根本理由就在于此。实现党内民主，集思广益，充分集中正确意见，这是党保持正确的基础。

2、错误。党员的义务和权利是统一的，是相互联系、相互依存、相辅相成的。履行义务是行使权利的前提，行使权利是履行义务的保证。把义务和权利对立起来、割裂开来，要求只享受权利，不尽义务，或只要党员履行义务，无视党员权利的做法，都是不正确的。有的同志认为，只尽义务不享受权利是党性强的表现。其实，党员在党内如果不享受应有的权利，也就难以切实履行自己的义务。同样，如果有的党员只享有权利，不肯履行义务，那么他在事实上也会失掉自己的权利。因此，党员要想很好地履行义务，就必须正确行使权利。同时，党员要想充分享有自己的权利，也必须忠诚地履行党员的义务。

五、论述题（15分）

1、十八大以来，习近平总书记在多次考察、讲话、批示中，从增强党性、加强学习、遵纪守法等多个层面阐述如何做一名合格的中国共产党党员。党员是党的肌体的细胞，党的先进性和纯洁性要靠党员的先进性和纯洁性来体现。树立正确的党员观，要遵守党章、加强党性；要坚定信念、加强学习；要遵纪守法、廉洁正派；要向榜样学习、向群众学习。

视结合自身实际情况酌情给分。

第五篇：电子科 学生『个人学习档案』竞赛办法

電子科 學生『個人學習檔案』競賽辦法

一、目的：

1.提昇學生閱讀寫作、資料收集與資料整理之能力。

2.呈現學生完整的學習過程，審視自我的學習方法並修正學習上的缺失，增進學習效果。

3.每個學生擁有屬於自己專屬的資料夾以呈現個人獨特的學習歷程，以利日後升學推薦甄選第二階段備審資料之完整呈現。

二、說明：

學生個人自費，由科內代購統一形式的資料夾（一個五十元），請一、二年級各班總務股長，於公告後兩個禮拜內，全班收齊後交予科主任。

◆檔案呈現方式：

1.封面：須註明班級、學號、姓名，可設計一標題，並搭配插圖或其它美工設計。

2.目錄與分隔頁：依個人創意設計目錄與各項目的分隔頁，也可製作各單元的索引

片。

3.個人基本資料或簡歷：請選張帥氣、美美的照片，並以簡單、清楚的方式呈現重

要經歷，讓瀏覽者可以立刻留下深刻的印象。

4.自傳：500—1000 字，內容可包括：

(A)家庭背景及成長、求學過程。

(B)個人的特質、興趣與專長。

(C)在校的優良表現(參與校內外活動、得獎記錄等)、幹部及社團經驗。

(D)未來的生涯規劃、志向與期許。

5.讀書計畫：高中三年的學習規劃；已有明確目標科系的同學，也可針對將來就讀的校系提早規劃大學研究方向及生涯藍圖撰寫讀書計畫。

6.校內學習活動：成績單、班級活動、幹部證明、社團參與情形、各項競賽成果、專業技能或語文檢定證照、各項課程成果報告或作品、專題報告、小論文等等(部分可用照片加說明方式呈現)。

7.校外特殊表現：參加校外社團、擔任義工經驗、校外活動、海外遊學等之照片、心得，及各項競賽成果等。

8.數位化檔案：以學校的部落格呈現自己的個人資料、照片、影片、生活點滴與心

得寫作等資料。

9.其他：如製作學習檔案心得、心理測驗資料、老師或同學對自己的回饋、剪報或

讀書心得、個人興趣、才藝等等。

◆作品規格：

1.作品以書面方式呈現(可含內頁資料、DM 折頁式自我介紹…等)。

2.所有資料須置放於活頁檔案夾內，內頁資料為A4。

3.內文以電腦繕打，紙張一律使用A4 大小輸出。內頁主標題為18 號標楷體，次標題為14 號標楷體，內文文字為12 號標楷體(單行間距)。標點符號統一使用「全形」，所有的「縮排」、「凸排」、定位點必須對齊。

4.不易摺疊資料或證照類等重要文件，可用掃描、翻拍及影印本呈現。

5.各項競賽、活動盡量附上照片及說明，加註心得尤佳。

6.以電腦繕打的資料與分隔頁必須加註頁碼(分隔頁可用不同顏色紙張呈現)。

三、辦法：

1.回收個人學習檔案時間定於6/17，由科內老師評比後，於電子科網頁公佈得獎作品並敘獎。

2.評分標準：

內容完整性(檔案呈現是否完整)：20％

內容多樣性(呈現方式是否多樣化)：20％

內容深化性(內容撰寫是否深入)：10％

內容創意：30％

編排方式與排版：20％

3.由科內老師評選出各年級前三名及六名佳作予以敘獎，請同學們積極爭取榮譽。

電子科 全體教師